隨着社會不斷地進步，我們可以使用發言稿的機會越來越多，發言稿可以提高發言人的自信心，有助發言人更好地展現自己。相信寫發言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的經驗交流會發言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
經驗交流會發言稿1
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！首先感謝學校領導給我這次學習交流的機會，說實話我有些班門弄斧的感覺，我從事數學教學，實屬偶然，即沒有很強的專業素養，也沒有豐富的教學工作經驗。進入三中，沒有覺得自己躊躇滿志，熱血沸騰，反而覺得自己成了霜打的茄子，沒有了亮麗的顏色，尤其是一開會便煩躁不安，食寢無味，曾經萌發出不想當教師的想法。但俗話說“幹一行愛一行”，既然沒有選擇，那就只能全力以赴！所以我的發言談不上什麼經驗交流，也沒有很深的理論水平，只是借這個機會和大家粗淺地談一談我在工作中的一些想法和做法。簡單的來說就是五個字：轉、目、勤、踐、思。
所謂“轉”——具體來說：轉換角色、適應環境、融入文化。
首先儘快完成自己的認知方式和思維方式的轉化，使自己從一個聽從師長教誨的學生，變成一個處處關心學生成長的教師，在學生面前儘量表現出果斷、機智和自信。其次，儘快適應三中快節奏，競爭與協作並存，壓力與責任並重的工作環境；熟悉三中教師的管理方式與工作方式，讓自己更快地融入三中文化，成爲真正的三中人。
所謂“目”。即目的，目標。
作爲一名新教師，必須要有自己的成長目標。我渴望儘快找到符合自身特色的教學理念和教學風格，爭取早日成爲一名優秀的教師。來到三中，“有效課堂、高效課堂、魅力課堂”是我追求的'目標，作爲一名年輕教師，首先要讓自己的課堂有效，其次力爭高效。在堅定了這樣的信念後，一種責任感、緊迫感油然而生，使我有了發展的動力，前進的方向。
所謂“勤”。就是勤學習。
一名新教師，毫無經驗因此必須“勤”。首先謙虛地向教學經驗豐富的教師請教，經驗雖不能照搬，但善於借鑑往往能事半功倍。在上學期幾乎每週都會聽張老師和賀老師的課，他們對教材的處理，新課的引入，不同問題之間的過度和銜接，對學生的提問，課堂紀律的掌控，作業的佈置與講評等等，都是我學習的重要內容。平時，有了困惑，我也趕緊去請教，我發現，我百思而不得其解的困惑，他們往往能輕描淡寫，三言兩句就讓我豁然開朗。其次學習同事遵守學校的規章制度，處理教育教學工作和與學生談話的技巧。同時，也拿出不怕苦，不怕累的精神，從頭開始，鑽研教材，瞭解學生，多思、多想、多練，爲紮實的基本功打下基礎。
所謂“踐”。即實踐。
有句名言說的好，“紙上得來終覺淺，覺知此事須躬行”，即使看了大量的專業
書籍，學了很多經驗，但必須運用到實際教學中才能看出效果。自進入三中，我校就大力推行課堂改革，實行學案導學教學模式，說實話，一開始我只是將合作學習當做“體現課標精神”的標籤，不管需要不需要，合適不合適，一概加以運用；而且在討論過程中學生各說各的，沒有傾聽的習慣和交流的技能；有的學生在討論中不能相互配合，隨便發言。從表面看，課堂氣氛是活躍了，但從實際效果看，許多內容選擇的不夠恰當，討論的時間也分配的不夠合理，多數問題討論的不深不透，時間浪費了，學生還是該掌握的沒掌握，使教學效果大打折扣。後來在一次教研活動中，我們七年級二數學組提到這個問題，張老師指出“不可爲合作而合作，爲討論而討論，應該着重討論難點，疑點，教師應抓住要害，適時點撥疑點，精講難點。”
所謂“思”，就是要不斷的自我反思。
美國教育心理學家波斯納說過，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。通過張老師的點撥，我茅塞頓開，作爲一個新手教師，在上課過程中不應面面俱到，而應該有側重點，抓住重點，突破難點，解除疑點。反思在教學中的不足，我覺得應該從以下幾方面改進。
一、課前認真備課
1、備教材：作爲新教師，不熟悉教材，所以課前我認真閱讀教材，翻閱各種資料書，並積極向張老師、盧老師請教，與同齡教師討論交流，力求吃透教材，做到心中有重點，課中有重點。
2、備問題：在教學中發揮教師的主導作用，就是要突出一個“引”字，發揮學生的主體作用，就是要突出一個“放”字，“引”和“放”都離不開教師的提問。我覺得創設良好的教學情境提高問題的質量是一個關鍵點，因此，針對我在教學過程中有時所問問題過於簡單，有時問題表述不清楚，或問題太籠統，起不到引的效果，我需要重點加強的便是備問題，力求通過精心設問，讓學生講思路，議疑難，找規律，尋結論。
3、備語言：教學過程主要是通過語言表達來進行的，因此，提高自己的表述能力至關重要。所以我在備課時努力構思好教學語言，按照敘述嚴謹準確、合乎邏輯、表述簡煉清楚的要求組織好語言，並有意識地克服口頭禪，多使用鼓勵性語言，儘量不出現傷害性語言。
二、課堂上，充分提高課堂的有效性
課堂上主要採取小組合作的形式，藉助優生的力量採用“兵教兵””兵練兵”的方法來提高教學質量。根據我校學案導學教學模式的6個環節，我要求學生以學習目標、學習重點難點爲主攻方向，自主查閱教材，學習新知，對於課堂探究中一些學生
不能解決的問題，採用同桌探討、小組討論的方式讓小組成員在相互交流中解決，在此過程中，我也參與到其中適時點撥；對某個組已解決，其它組仍是疑點的問題，便讓已解決問題的小組做一次“教師”，面向全體學生講解，並適當補充點撥；對於難度較大的傾向性問題，在學生渴望釋疑的心理狀態下，針對其疑點，快速確定講的內容，抓住要害，講清思路，並設計習題跟蹤訓練。
當然自主學習、合作學習等學習方式的引入，給傳統課堂注入了生機和活力，但同時也存在着嚴重的形式主義傾向。師生均滿足於熱熱鬧鬧，腳踩西瓜皮，滑到哪裏算哪裏，下課即完事。尤其是自覺性不高的學生既看不出具體知識點和能力點的強化，也沒有較深層次的思維訓練，很容易養成了學生的懶惰和淺薄。
三、課後主抓落實
李玉清校長講的好，“佈置+不落實=零”，而且在日常教學中我們也發現，一些題目講過了，學生也練過了，但是同類型甚至相同的題目重複出現後，學生依舊不會，我認爲出現這種熟題不熟的現象還是落實不到位。爲了強化落實，我與學生有個“約法三章”，在完成作業問題上加強自律，提高自覺性。先複習後作業，不應付差事，不抄襲作業，並實行“錯題自糾”、“錯題重測”制度，除了極少數難題，一般做錯的題，一律由學生自行思考、討論、糾正，定期將一章節或一單元的錯題彙總重做重測。但我發現約法三章只對一些自覺性較高的學生有效，多數學生卻不能按章辦事。對這類學生我的方法便是強制落實，“中學生七分管三分教”以及我們自己的教學體會都證明，強制性在教學落實中是很有用的。畢竟每個人有惰性，而且學習的確是件艱苦的事，如果不處處從嚴要求，反覆訓練，怎麼可能落實？輕鬆學習、快樂學習是有一定情境條件的，從我們的實際來看“苦”多一些。因此對於對於不願做，學習態度不端正的學生，我會首先做好心理工作，幫助他們制定學習計劃，課上課下多關注，形成心理威懾；其次發揮班乾的作用，安排成績好、“態度兇”的學生進行監管；對頑固不化的學生就要利用班級制度來處理，適當懲戒。而對於不會做一類型的學生，主要方法是安排專人一幫一，對此類學生也適當降低要求，分層佈置作業。
通過課前課上課後這些改進措施，95班在幾次考試中取得了較好的成績。
總結我今天所講就是：角色定位+學習+實踐+反思=成長。最後，請允許我向在工作中對我進行悉心指導，耐心幫助的領導和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝！我的發言完畢，謝謝大家！
經驗交流會發言稿2
各位領導，各位老師:
大家下午好！
剛纔聆聽了其他年組的經驗分享，收穫很多，接下來，就由我來彙報一下我們五年組線上教學的開展情況。
這個春天，疫情來得如此突然，確實打亂了我們正常的教學步調，讓我們不得不再次架設起“空中課堂”。
如何讓“空中課堂”落到實處，對我們而言，是真正的挑戰。
一個人可以走得很快，但是一羣人可以走得更遠。因此在線上教學工作伊始，我們依靠教研組的力量，集體研討，集思廣益，結合2020年的線上教學工作，梳理出了一些典型問題，研究出一系列的解決方案，更明確了總的教學思路——那就是讓孩子聽得進，聽得懂。
線上教學，老師和孩子通過一方屏幕連接，隔着一根網線，如何能夠吸引他們的注意力，讓孩子把身心投入到學習中，這是聽得進的問題。選取的資源是否適合孩子的學情，讓他們紮實的掌握知識，這是聽得懂的問題。
接下來，我們就在這兩個問題上下功夫，之後進行了一次又一次地探討，首先在授課軟件和教學資源的選擇上達成了共識。
我們在比較了不同軟件的優缺點後，聽取了王志敏老師的意見，選擇使用騰訊會議授課，釘釘批改作業。
騰訊會議界面簡單，操作容易，無論老師還是學生都能很快掌握，並且功能齊全，完全可以保證一般的授課需要。
釘釘家校本不但可以給作業評定級別，設置優秀作業激勵學生，還可以將錯誤作業一鍵打回，非常方便。
在教學資源的選擇上，我們則花費了大量的時間蒐集對比。國家中國小智慧雲平臺上提供的五年級視頻課，重難點突出，環節緊湊，是非常好的資源，但知識呈現方式過於單一，無法很好地吸引學生的注意力，也不利於老師掌控課堂節奏。於是我們研究後，決定數學課利用播放課件和班主任講解相結合的方式來進行，這樣老師瞭解自己的學生，學生也適應自己的老師，聽課效果更好。同時也適當的調整了語文課的視頻資源，基礎知識部分選擇雲平臺的內容，因爲它全面，紮實。對課文的解讀部分則選取了有老師真人出鏡，有精彩的影視資料片段的視頻，這樣可以從音和畫兩方面刺激孩子的神經，課堂氛圍一下子生動起來了，也很好的調動了學生的聽課狀態。
接着，我們又研究瞭如何利用小組合作學習來提升網課質量。經過一段時間的實踐，我們發現在課前準備時，由組長點名，督促學生進入學習狀態，效果較好。佈置的某些課後作業，由小組成員互評，這樣同組成員之間互相競爭激勵，把學生的學習熱情調動了起來。因此小組模式不但能解放老師，更能提升學生的.學習能力。
同時，爲了豐富學生的居家學習生活，我們也根據自己班級的實際情況，開展了豐富多彩的活動，如周基紅老師開展的課前計算賽一賽，王志敏老師課前組織分享網課趣事，盧亭燕老師組織晨讀考詞，我的班級每日早讀打卡等等，這些活動的開展，也在提升學生各項能力的基礎上，豐富了他們的學習生活。
當然，我們的教學實踐中，也遇到了各種各樣的難題。
孩子上課溜號怎麼辦？
爲了更好地監督管理學生，王志敏老師分享了一個好辦法，上課期間老師同時使用兩部手機進入騰訊會議。一個用於播放視頻課，另一部及時查看學生的聽課狀況，這樣老師們就可以及時提醒注意力不集中和有不良學習習慣的學生，也能及時表揚激勵表現好的學生。
如何讓所有學生都學有所得？
周基紅老師也在交流中分享了她的經驗，課堂遇到關鍵性問題，及時按下暫停鍵，指導學生做好筆記，師生互動環節，根據問題的難易程度，給予不同層次孩子答題機會，讓每個孩子都獲得成功感，喜悅感。
孩子耍小聰明怎麼辦？
我們還遇到一些孩子利用搜題功能完成作業的情況，這讓我們頭疼不已，於是在作業批改上，我們變換思路——在線批閱。這樣做不但可以儘量避免孩子搜題解答，還能夠及時點評，及時反饋。
網課已經進行了五週時間，在此期間，我們五年組的線上教學工作出現了一些困難，解決了一些困難，也仍然面臨着一些困難。但是我們相信沒有障礙能夠阻攔教育者，沒有困難能夠難倒河口人。我們將不斷反思，不斷鑽研，爲孩子們呈現出更好的課堂。
最後，我們也相信，在與新冠肺炎的較量中，團結一心的我們能夠很快打贏這場沒有硝煙的戰爭。期待着和大家在美麗的校園中重逢。
經驗交流會發言稿3
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！
接到校領導的通知，讓我在此次班主任論壇上發言，我忐忑不安。在座的各位老師，大部分都是我的前輩，班主任經驗都比我豐富，有很多值得我敬佩和學習的地方；也有幾位年齡相仿的好兄弟，富有青春活力，也有許多值得我學習的地方。另外我是一名理科生，選詞造句比較生硬，希望大家多多理解和包涵；發言當中如果有不當之處，也還請批評指正。
學校管理學生的最大效益是：把學生培養成品學兼優、德才兼備的學生。班主任是學校管理學生的核心力量，各位班主任帶班也有各自的風格。接下來，我把我的一些班主任工作經驗從以下四個方面和大家分享交流：一、轉變思想，變職業爲事業；二、轉變思路，變誇獎爲鼓勵；三、轉變順序，先育德後育才；四、轉變狀態，變止步爲進步。
一、轉變思想，變職業爲事業
校長多次在大會上提出把“職業”變爲“事業”的思想，起初感覺職業和事業區別不大，後來我有意查證發現，這兩個詞既有區別又有聯繫，有很深的學問。職業是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質報酬作爲自己主要生活來源並能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。事業是一個人可以一輩子爲之所奮鬥的事，終其一生爲實現此目標而堅持不懈地努力。它能解決人類最高層次的需求，真正實現社會認可和自我價值。事業並不是所有人都樂意去努力或者所有的人都能實現的。一番思考之後，我感覺到職業和事業兩個概念的本質區別是“職業具有被動性”，而“事業具有主動性”，且帶有很強的責任感和使命感。
20xx年畢業以來，我一直從事班主任工作。之前一直把班主任當作是職業，學校安排什麼，我去做什麼，每天也按部就班地去完成各項班主任工作，總而言之很具有被動性。去年我當了父親，特別疼愛自己的孩子，也突然意識到，每位學生在自己父母眼中都是寶貝疙瘩，也理解了家長把自己的孩子交給我們教育時的那種期盼。將心比心，我就深刻地感到了自己身上沉甸甸的責任，應該把學生們當作自己的孩子一樣去教育才對。自此我在學生管理中注入了不一樣的成分——那就是“愛”，管理學生不再像以前一樣生硬，而是注入情感去教育，謀求讓學生更好地成長，從此我有意識地變被動完成爲主動優化，嘗試把教育職業作爲教育事業去對待。
二、轉變思路，變誇獎爲鼓勵
多年來，我心中一直存在一個疑惑。每位學生在自己父母眼中都是寶貝，小時候都被冠以“聰明伶俐”的誇獎，上幼兒園時，都得過許多小紅花，讀國小時也經常受到老師的誇獎，上了國中後隨着知識難度的增加，孩子受誇獎的次數就減少了，上了高中之後受誇獎就更少了，有的學生甚至開始懷疑自己的智商不夠高。有時候我還想這樣一個問題，學生到咱手裏怎麼就是教不會呢？而且學生身上總是不斷出現這樣或者那樣的問題，甚至被扣上“問題學生”的帽子。
有一次和一位老教師在操場上散步時，他提到了“誇獎“和“鼓勵”兩個詞。我慢慢回想在教學和班級管理中表揚學生的次數的確很少，甚至可以說幾乎爲零。察覺到這樣的缺口以後，在接下來的教學和管理當中，我就有意識地慢慢增加對學生的鼓勵。當然在對學生進行鼓勵時也要注意方式，我個人認爲鼓勵和誇獎要進行區別，那就是鼓勵帶有激勵性，誇獎有時候會給學生帶來驕傲自滿的心態。比如：某位同學在成績進步時，我不會當着全班同學面前誇他成績進步，我往往會課後和學生交流，先問他是否達到了自己的預期目標成績，一般學生都會覺得自己還沒達到預期目標，然後我說：“你的成績有一定的進步，我覺得你還能考得更好，通過你的.努力一定可以實現自己的目標成績。”這樣既能抑制住學生因爲有進步而沾沾自喜的自滿情緒，又能激勵學生更加努力地學習。
還有對所謂的“問題學生”，不要總盯住他的缺點不放，這樣會適得其反。我會去尋找這些同學身上的閃光點，我也不會去誇獎他做得多麼好，而是說諸如“你還能做得更好”之類的鼓勵語言，引導他樹立正確的人生觀和價值觀。所謂的“問題學生”多次被鼓勵，就找到了自信，最後基本都會摘掉“問題學生”的帽子，逐步走上正軌。
三、轉變順序，先育德後育才
現在的中學生大多缺失集體觀念和榮辱觀念，每屆迎接新生入學第一天，我必說的話是：請同學們牢記“集體的榮譽高於一切”，每位同學都是咱們這個新集體中的一個份子，個人的進退決定着咱們整個集體的進退。同時還鼓勵學生們發揚國小時互幫互助的精神，互相幫助不應隨着年齡的增長而減少。
平時我常常告誡學生們：在該努力奮鬥的年齡絕對不要選擇安逸，現在付出一分的努力就會獲取十年以後的十分從容。來學校學兩件事，一學做人，二學知識。我給學生們分析出人分爲四類：有才有德（德才兼備）、有德無才、有才無德、無才無德。學生們都首選德才兼備。我常把培養學生的“德”放在首位，平時對學生們的舉止談吐非常重視，方方面面讓學生感覺到自己越來越優秀，學生們的“才”也就順利地表現出來了。
關於才育，我借用了我高中班主任老師講過的一段話：不努力，結果好不到哪裏去；努力了，結果也差不到哪裏去，最起碼不給自己留遺憾；過程比結果更重要，努力是蛻變的過程，是一個艱難而且痛苦的過程，多年之後你會發現你曾經努力過的樣子特別美麗。這段話平時回想起來也總是感覺自己高中時期的努力可以稱得上拼命，我也正在將這種拼勁傳遞給我的學生。
在我班有兩個先德育後才育的案例。
1、一位同學身體不好，父母爲此花錢不少也不見好轉，心裏非常苦惱，這位同學也一直情緒低落。一次過完星期之後，她身體有些不舒服，想在家休息半天，父親沒有準許，她便和父親吵了幾句，氣沖沖地來到學校，找到我藉手機給她媽媽發了一條“媽媽，我已安全到校，不要擔心”的短信，還和我訴說了整個事件。基本瞭解情況後，我先問她，你覺得你父親愛你嗎？她回答說，特別愛。我又問她，你覺得你父親對你付出得多嗎？她又回答說：付出得太多太多了，爲了她的病情輾轉了好多醫院。我又問她，你覺得你父親爲你的病情擔心嗎？她又回答說：特別擔心。我接着給她講父母這幾年爲她的擔憂和困擾，他們非常不容易。最後我鼓動她給父親打一個電話向父親道歉，打通電話道了歉之後，她父親說的一番話讓這位同學瞬間落淚，和她父親的小矛盾也就順利化解。接下來的幾天，學習態度非常好，非常努力。上個月俊利老師和我，組織354班和365班舉行了一個聯合感恩主題班會，主要是培養學生要有感恩的心，其實也是在培養學生的“德”。這位同學在主題班會現場深深地表達了對父母的感恩，並表示在班會之後會更加努力學習。
2、另一位同學脾氣比較暴躁，有一次在我辦公室借我手機給他母親打電話，沒說幾句話就和他母親在電話中發起了脾氣，我當場就說，請立即轉變你對你母親說話的語氣和態度，但仍沒有改變，掛斷電話後，我給他講母親爲了他要做多少事，操多少心，有多不容易。他聽了之後，感覺到很慚愧，然後又問我：“老師能不能再借你的手機給我媽再打個電話？”我欣然同意，電話打通後，他直接向母親道歉，承認自己做得不對。經過多次對他品德的培養，這位同學的素質提升了不少，同時也對學習有了興趣，雖然成績不太好，但是學習的態度轉變很大，仍在不斷進步之中。
這兩個案例，一方面有感恩教育，另一方面教學生學會了換位思考，多站在對方的立場去思考問題，同時體現了先育德後育才，這樣就可以讓班主任管理工作能夠更順利地進行，並且越來越順利。
四、轉變狀態，變止步爲進步
關承華老師在《憑什麼讓學生服你》一書中提到“用心、用腦、用情”，對待學生的態度永遠不會過時，“親其師，信其道”的真理是永恆的。讓學生怕不是好老師；讓學生服，讓學生佩服、信服、折服、心服、口服，纔是學生心目中真正的好老師。
剛畢業的那幾年，帶學生感覺能和學生打成一片，和學生們能夠深入內心地交流，雖然達不到讓學生特別佩服的狀態，但是當時我理解學生，瞭解學生的想法，和學生就像朋友一樣，現在已經畢業的學生還一直稱我“平哥”；隨着我年齡的增長，慢慢發現我與學生有了代溝，無法觸及學生的心裏，這給我造成了困惑。
過去對老師的要求是：想要給學生一碗水，老師要有一桶水。在知識的“量”上對老師有明確的要求。但是在高速發展的今天，學生接收信息方便快捷，我們這桶水根本就不夠用，而且不能成爲死水，要變成活水，老師們也要不斷學習，不斷提升自己的業務水平，作爲老師我們一定要有這樣的危機感。
王連生老師在《教育應成爲思想者》文中提到：首先，教師應是一個主動的學習者，必須具備較強的學習力；其次，教師應是自己教育教學的反思者，必須具備較強的思考力；最後，教師應是現代教育理論與實踐的探索者和主動構建者，必須具備較強的創造力。
前段時間我在班裏做了一個不記名的小問卷，讓學生寫一下學生心中理想的班主任是什麼樣子的，學生寫道：1、能和我們成爲朋友的班主任；2、公平；3、有活力。
對學生的小問卷我總結了以下幾點：
1、學生在進步，老師要及時補充能量，養成終身學習的習慣。
學生們提出了朋友式的班主任，這不得不令我深思，之前的我對新信息、新理念、新觀點等沒有及時更新，與學生的代溝越來越大。時代在進步，不同時代的學生對老師的要求也會有新的變化，這就需要老師養成終身學習的習慣。同時還讓我意識到平時需要多思考，多想想學生需要什麼樣的老師，多問問學生老師哪些方面需要改進。前幾屆學生畢業前我都讓每位學生以不記名方式給我寫幾條建議，我不能止步不前，仍需要不斷學習，不斷進步，一直在路上。
2、在校規、班規面前人人平等
學生要求老師公平，這個“公平”二字很難拿捏準。學校給每位同學都印發了《繁峙中學學生日常行爲考覈細則》，我相應地做了一個表格。每位同學都佔一格，後面是扣分欄，把這張表格張貼在教室後牆上，每次發現違反校規的行爲都要扣除相應分數。這個扣分有執行力，而且做到了公平，校規、班規面前人人平等。
3、富有活力，勇於創新
學生有惰性，我們也有惰性，比如我們休息時躺下總要多看幾眼手機才睡覺。學生每天在教室坐那麼長時間，久了也會形成惰性，這就需要班主任適時調節班內氣氛，這樣就要求老師有活力，成爲班級的調節劑。活力從何而來？要不斷地更新思想、更新方法，才能和學生打成一片，學生自然像八九點鐘的太陽，充滿活力和朝氣。
我在班內有幾項活動是這樣安排的，有不合理的地方請老師們批評指正。
（1）晨讀分時段：每天的晨讀時間是40分鐘，學生大腦正處於半清醒狀態，40分鐘背誦同一科目必然會非常疲勞，大多數學生的專注力最多持續15分鐘，鑑於學生的這種狀態品牌，後來我把40分鐘分爲15+5+15+5，每天晨讀背誦兩科，每科15分鐘的背誦時間，5分鐘的檢驗時間。這樣可以解決學生的40分鐘持續記憶同一科導致的大腦疲勞狀態，提高了記憶效率。
（2）晨讀仰頭高舉書籍：學校提倡學生晨讀由坐着背誦變爲站立背誦，提高了學生晨讀效率，同時杜絕了揹着揹着就趴桌子上睡着的現象發生。後來我觀察到班裏的學生站起來背誦時各種姿勢都有，仍有打瞌睡的。有一次與一位在忻一中就讀的親戚聊天時談到他們平時背誦時要求全體同學把書高高地舉起來，於是我覺得這個方法不錯，就在班裏試行，效果不錯，高舉書籍讓胳膊有點困，可以把大腦疲勞轉移到胳膊疲勞上。有一次在抖音上刷到一個調節頸椎的視頻，仰頭對長期伏案工作造成的頸椎疼痛有很好的療效，後來一想學生每天低頭學習時間較長，對頸椎也需要保護，於是把之前的高舉書籍背誦改進爲：舉書過頭頂，頭部盡力上揚。這樣不僅提高了背誦效率，還起到了鍛鍊頸椎的作用。但是後來發現部分同學在偷懶，於是出現了我站在小凳上監督學生背誦的情景，我這也是被學生逼出來了，讓大家見笑了，我相信老師們還有更好的辦法。
（3）宿舍衛生擂臺挑戰賽：去年我們全體班主任去忻州市高級中學學習時，我覺得北校區的班級對抗賽特別有意思。適逢本學期對班主任進行五項考覈，在宿舍衛生方面就想到借用擂臺賽，每週做一到兩次宿舍衛生評比擂臺賽，勝方指導敗方疊被子，這樣也活躍了班裏的氣氛。
（4）班幹部隊伍精簡：高一時競選的班幹部人數較多，在高一結束時出現了班幹部內部矛盾激化，管理兩極分化的現象，上高二後立即做了調整，僅留了三個踏踏實實能爲集體服務的幹部，班裏的秩序才又好轉起來。
總而言之，班主任雖然做着瑣碎的事，卻責任重大。所以要求自己在以後的班主任工作中不斷進步，爭取做一名優秀的班主任。同時歡迎各位領導及老師多多批評指正，使我的工作更完善。
最後再一次感謝學校給了我一次進《全國中國小班主任成長特訓營》學習的機會，感謝各位領導和同事對我班主任工作的支持和肯定，也祝願各位領導和老師工作順利，身心健康！同時感謝每天都比我更辛苦地照顧我那五個月大的女兒而默默付出的家人，感謝她們對我工作的支持。
我的發言完畢，謝謝大家！
經驗交流會發言稿4
尊敬的學校領導、各位老師：
大家晚上好!今天晚上，我非常榮幸作爲一名班主任代表向各位領導彙報班主任工作情況，和各位老師一起探討、交流班主任工作經驗，誠摯感謝各位領導和老師給了我這次發言的機會，我要彙報的是三個方面的工作，主要內容談的是本學期做的事情。
一、從大處着眼，時時培養學生的愛國主義情操和強烈的社會責任感。
教育的天職就是爲社會服務，爲祖國培育英才，作爲一名教師，我時常感到自己有一種強烈的社會責任感，把我所教的學生教好，是我個人最樸素的願望和理想。我經常和學生們一起憧憬未來美好社會，平等互尊，助弱濟困，法治清明，國力強盛，祖國統一。我經常教育孩子，尤其是在七年級對學生進行入學養成教育時期，作爲一名學生，首先必須要愛國，要有民族觀念，要有強烈的社會責任感，只有那些胸懷天下，以天下爲己任的人才能真正爲他人謀福利爲社會謀進步，我從不認爲對學生進行愛國主義教育是一句空話。我常常想，我一定要把這項工作做好，唯有這樣，才把讓學生延續我們當老師的未能實現的人生理想，才能傳遞實現中華民族偉大復興的力量。要實現這一理想，靠的是我們老師，更靠的是我們正在培養的下一代。
二、從細微處着手，從嚴要求，持續狠抓學生品行修養教育。
司馬光中學面向全體學生的教育理念要求我們不能拋棄任何一名學生，針對存在品行修養問題的學生和學生言行中表現出來的品行修養問題，我深刻地知道，如果學生不戒除惡習，告別陋習，絕對不可能專心學習。去年的寒假從頭到尾足足有一個多月，學生長時間處於家庭與社會的環境中，並且在春節期間，學生家長主要忙於社會交際應酬，一般來說都忽視了對孩子的管理和教育。很多學生的活動範圍，活動方式和活動內容都突破了中學生日常行爲要求的底線，所以開學以來，我班的部分學生表現出了對學習的厭倦，拜金主義、享樂主義等思想在學生們的日常行爲、學習中都有很強烈的體現，學生比穿戴、比享樂、比吃喝、比貪玩之風與去年同期相比嚴重了許多。此風不剎，學生的學習進步無從談起。在這一關鍵時期，學校領導以及年級組領導果斷決策，組織開展學生品德修養學習教育活動，正像年級組張主任所說的那樣，"戰略意義深遠"。
2月16日我班的班會即以開展"自查自糾，培養良好品德"爲題，列舉開學以來我們學校我們年級，尤其是我班學生的不文明表現，教育學生明確新學期的學習目標，勇於發現自身的缺點，立志做文明學生。2月21日星期六上午放學時，我要求學生結合一週以來自查自糾成果，以"怎樣讓我們的老師開心放心"爲題寫一篇成長日記，表明個人態度和觀點，2月23日的班會以"遠離不良習慣、打造美好青春"爲題，發動學生勇於承認自身錯誤，真誠指出他人缺點。經過三週多的宣傳教育活動，通過口頭瞭解，問卷調查、電話家訪等方式掌握了我班學生不良表現的第一手材料，所以當我們班按照學校統一部署於2月28日上午利用活動課時間開展"杜絕不良習慣，做司馬光文明學生"活動時我就有話可說了。此時此刻，學生也就明白學校和老師狠剎歪風邪氣的決心了。
在這次主題教育活動中，我首先列舉了我班學生表現出來的不良行爲習慣，並予以如實通報。
1、攜帶手機，mp3、mp4等電子產品進入教室。
2、個別住校生利用休息時間閱讀電子小說，夜晚出去上網。
3、三證一徽佩戴不齊全、不及時，查校徽時在校園內到處跑，查乘車證時不能及時到班上課，查走讀證時不能按時回家。
4、貪吃零食，隨手丟棄果皮紙屑。中午住校學生在教室裏吃零食、吃小吃，垃圾扔的滿地都是。
5、課間喜歡扎堆，扔粉筆頭。
6、髒話還有人說，小話經常有人話，和老師周旋總是想着講假話，學習上不敢講大話。
7、個別學生對同學沒有真情，對老師沒有真心，對學習不下真功夫。
8、衛生習慣差，講臺上經常粉筆頭成推，講桌上盡是粉筆灰。
通過三週來的自查自糾，小組主任幫扶，老師引導，上述情況基本好轉，有些現象完全絕跡。作爲老師，我真誠期待這次活動的成果，能夠化作我班學生內心深處最穩定的行爲準則，指導未來的學習和生活，爲我班學生的鼠年學習再添一把"牛勁"。
2月28日宣教活動共分爲兩個階段進行。第一階段由學生代表(xx，xx)彙報自查自糾，小組主任幫扶以及老師教育引導成果，同時表達在新的一年裏的計劃和決心。第二階段由老師作總結髮言，主要是重溫民族傳統美德，重溫司馬光中學學生日常行爲和日常學習準則，從民族傳統美德中吸取人生進步向上的營養。共講了四個話題。話題一：與人交往要真誠，對人對事講誠信——良言一語三冬暖，惡語半句六月寒——要求學生對師長用真心，對同學生講真情，話題二：每日三省吾身——勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之——要求學生從身邊小事做起，一屋不掃，何以掃天下。話題三：堅守靈魂淨土，堅信靜水流深、智者無言——生活中的火花只在最漆黑的背景下閃爍出耀眼的光芒;智慧的種子只在最孤寂的心靈中迸發出燦爛的花朵，要求學生去一絲浮躁，留一方寧靜，寧靜方能致遠;少一句閒話，多一份孤寂，孤寂孕育創造，不爲形形色色的社會萬象所惑，保持內心的最大平靜，孜孜不倦耕耘夢想花園，學生的天職就是學習。話題四：崇尚日常準則——沒有規矩不能成方圓，沒有準則無以致秩序——堅持"三不兩禮兩必須"，堅守十六字(坐姿端正、專心聽講、積極舉手、大膽發言)課堂常規，要求學生課前準備充分、課堂聽講專心、小組活動積極、課後糾錯認真、課間勿擾他人，言行舉止文明、學習精益求精。課堂是樂學者的天堂，不是某些人的個人空間，每個人都應該爲優化大家的'學習環境出一份力。
三、多管齊下，狠抓學生的學習
堅持不懈地關注學生的學習動向，注重學生的學習結果，更關注學生的學習過程。
不關怎麼說，培養學生的社會責任感、注重學生的品德修養教育，都是形成良好的班紀班風的必要條件，說到底是爲學生的學習服務。平心而論，三班的學生學習基礎還是非常薄弱的，上學期僥倖地當選優秀班集體，學生學習成績的貢獻率還不佔主要成分，但是我從未放棄，時時給學生們以鼓勵，從三個學期以來的八次大考看，學生的考試成績還是在漸漸地向好甚至最好的方向發展，我也在小心翼翼期待着學生品德修養教育成果，能夠爲學生的學習進步注入更大的動力。針對學生的學習，近期我抓的主要工作有以下幾個方面。
1.關注參加課外學習學生的學習過程。我把參加學校培優班和參加校外教育機構舉辦的補習班的學生打印成冊，張榜公佈，請同學和補課老師監督他們的課堂表現。我經常詢問了解他們的學習情況並分別提出要求。我對參加培優班的12名學生提出的要求是，培優班學生沐浴的是老師們的血汗，爲班級爭光，爲學校爭光是我們義不容辭的職責。對參加校外社會教育機構舉辦的補習班的學生，我的要求是，參加補習班的學生肩負着家長沉甸甸的期望，試問大家，我們參加課外補習，要的是進步，是退步，還是原地踏步?
2.嚴厲打擊作業抄襲，考試作弊現象，利用班會課反覆深入地分析作業抄襲，考試作弊的危害，發動全體學生會商制定相關獎懲制度，現在，只要有人抄襲作業、考試作弊，就會有知情人以電話或信息的方式和老師取得聯繫。
3.要求學生課堂回答問題用普通話，和老師交流用普通話，和同學交流更要用普通話，堅決不準說髒話，時時告誡學生要想當博士，首先必須當紳士。
4.嚴格住校生的週末時間安排和管理。安排專人負責記錄住校生週末到校時間和活動安排。
5.堅決銷燬學生帶到教室來的手機、mp3、mp4，本期共沒收手機6部，mp3、mp45只，二月二十八日的宣教活動後仍有一名學生在教室裏使用手機，三月六日上午第一節上課前，我親手銷燬了這部價值不菲的手機。
6.堅決反對不吃飯到課堂聽講。我從未因爲學生的作業忘記帶而叫學生停課回家拿作業，但是上上週的某一天，李鳴同學沒吃早飯到校上課，我知道情況後，當即把李鳴喊出來叫他吃完飯後再進教室上課。
總而言之，班主任的工作是系統的，又是無序的，班主任工作是無序的，又是主次分明的，也同樣具有鮮明的季節特徵。正像我們辦公室幾位班主任老師在探討班主任工作時說的那樣，只要你全身心投入到學生中去，一天到晚你有抓不完的事，說不完的話，跑不盡的路。班主任是天下最充實的主任。作爲一名教師，我時常感到自己有強烈的責任感，我常常感到，把學生教好，看到學生們個個成才、人人有出息，是我個人人生理想和追求的延續。當我們以教師的身份參與社會活動遭遇挫折時，愈能激發我把學生教好的鬥志。可以說，就我個人而言，耕耘和付出也是在爲自己心中的夢想家園栽花育木。
"君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回，君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。"時間是易逝的，面對熙熙攘攘的喧囂塵世和林林總總的物質世界，一切都是易逝的，唯獨永存的是我們那顆對於學生的愛心，正是由於這種精神境界的快樂，我們纔會擁有這份永恆空遠、寧靜的心靈。
最後我要說的是，和在座的各位班主任相比，我還有很多的不足之處，同時我也清醒地認識到，司馬光中學關於班主任工作的標準是我永遠難以逾越的高峯，我願虛心向在座的各位老師學習，力爭把工作做的越來越好，讓領導滿意，讓老師滿意，讓學生滿意，也讓自己滿意!謝謝大家!
經驗交流會發言稿5
尊敬的領導，各位老師同學們：
一個好的集體，沒有領導的支持，沒有科任老師的通力協作，沒有家長的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我非常感謝大家給我的幫助，特別是級長王婉儀老師，她常常指引我如何開展班中的各項工作。
今天我要談的話題是“樹立班主任的威信”，威信是班主任應有的基本素質，威信不是通過高壓來讓學生害怕、屈服贏得，而是讓學生敬重而屈服。那麼，班主任怎樣樹立並提高威信呢?反思我多年來的班主任工作，我的感悟是：
一、做到言出必行，樹立威信
做人必須講信用，班主任作爲師長，尤其要做到言出必行，這樣纔會讓學生覺得你是一個講信用，值得尊重的老師，那麼，你說出的話必然會在學生心目中形成一定的份量，做到爲學生所信，這也就有利於班主任工作的有效開展。我要求學生時時刻刻將學校日常行爲規範放在心中，將班級榮譽放在心中，遵章守紀、勤奮努力，爭取使自身和班級工作都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級，勤抓管理，勤問班級事務，發現問題及時處理;勤查學生學習情況，勤搞各項有益身心的活動，和學生一起爲樹立良好的班級聲譽而努力。正是由於我說到做到得到了學生的支持，一直以來，我班的學生始終能夠堅持自我管理，在學習、值日、守紀各方面嚴格要求自己，學習自律性較高。
二、注重爲人師表，獲得學生的敬服
在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的.影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。要學生講究文明禮貌，我首先要自身講究語言舉止文明;要學生講究衛生，我首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學生不遲到，我首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到;要學生隨時保持教室乾淨整潔，那我每次到教室都注意檢查衛生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。正是由於我能夠在要求學生做到的同時要求我自己必須做到，所以，我在班級說出的話，都能夠得到學生的認可，我佈置的任務，學生都能夠認真地完成，相應地，在班級中也就樹立一定的威信。
三、對學生進行耐心教育，多表揚少批評
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，這種表揚中有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評方式。我常用表揚某個學生道德品質、思想行爲上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
四、公正對待學生，樹立公正嚴明的形象
一個老師能否公正、平等地對待學生，往往會影響到這個老師在學生心目中的形象、地位。作爲班主任，日常與學生接觸的機會最多，在處理各項問題時，更應做到公正、平等，不能因學生成績的優差、以往表現的好壞、是否是班幹部等而有所偏差，應當一視同仁，具體問題具體對待、處理。意識到這一點，我在班級的日常管理中，始終堅持公平、公正的原則，成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定，班幹部違反紀律的處理往往比一般學生違反紀律的處理更嚴肅。記得這個學期開學初，有一天早讀的時候，班長李某和同桌在竊竊私語，我發現後嚴厲地教育她，她認識到自己的錯誤，感到很內疚，也深刻認識到，作爲一個班長，應該時時處處起到示範的作用，如今，她已經成爲一個人人信服的好班長。正是由於我能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來了成效。
五、注重與學生溝通，做學生的貼心人
與學生的溝通方式很多，可以在日常的班級管理中與學生進行溝通，在作業批改中與學生進行溝通，在作業記錄本中與學生進行溝通。在班主任工作中，我在日常管理與學生的接觸中瞭解學生的學習心理及其他方面的情緒反應，及時給予教育、指正，給予意見和批語的方式瞭解學生的心理，解決學生心靈上、生活上、學習中遇到的困擾，與學生進行筆與筆的交流，解決了學生在老師面前口難以啓齒的許多問題。班上的溫某某同學是一個比較淘氣的孩子，聽課習慣不好，上課總是愛動，有時還不交作業，我也曾嚴厲地責備過他，都不能達到預定的效果。我便想到利用作業登記本教育他，每天給他寫一句鼓勵的話，每次告訴他在哪方面有了進步，再加上我對他某方面的期望，這樣堅持了兩個多星期，他能看到我在重視他的成長，也能感受到我對他的愛。他各方面都有了很大的進步，按時交作業了，聽課也認真了……這就是愛的力量
六、在學生面前勇於自我批評
“人非聖賢，孰能無過”。班主任在處理問題時難免會出現差錯，每當此時，我是不會選擇逃避的，因爲我懂得，這正是樹立良好形象的最佳機會。此時我若能放下教師的“架子”，面對全體學生，誠懇地剖析自己的錯誤，在這麼做的同時，我們也教會了學生要適時反思自己的言行，這也是另一種教育的方式，不是嗎?事實證明，開展自我批評，爲我贏得的是學生的掌聲和更多的信賴。
我以上所說的每位班主任平常都在做，甚至比我做得更好!今天能敞開心扉和大家交流真是一件快樂的事情!只要我們同心協力，相信我們的教學成績會更好，我們的班級管理會更有效，培正國小的明天會更加輝煌!謝謝大家!
經驗交流會發言稿6
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天能夠代表20xx屆高三化學組在這裏與大家進行交流學習，我感到非常的榮幸。
今年的大學聯考我校取得了很好的成績。回顧20xx屆高三走過的歷程，我們感到取得這樣的成績是不容易的。借這個機會，我向20xx屆高三的老師們表示祝賀，也表示感謝！
下面就高三一年來我們化學組的一些做法說一下，如有不對之處還望各位老師批評、指正。
一，恰當分配三輪複習時間，明確每輪複習目標
我們這屆高三化學總複習與以往一樣，仍然採取的是三輪複習模式：第一輪，分章節複習；第二輪分小專題複習；第三輪綜合複習，衝刺大學聯考。
1、我們在一輪複習的時候，主要是幫助學生梳理知識技能，構建知識網絡，打好知識基礎，適當提高學生的能力。其中，更注重打好知識基礎，所以在這一輪複習時，我們努力幫助學生儘可能的走出“迷戀”複習資料，陷入“題海”的怪圈，指導學生處理好教材與複習資料的關係，教材是化學總複習的根本，它的作用是任何資料都無法代替的。我們在化學總複習中經常強調的“抓綱務本”就是指複習以考試說明作爲指導，以教材爲主體，通過複習，使知識系統化、結構化、網絡
化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料則是爲這種目的服務的，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。在複習過程中應隨時迴歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化化學知識。另外，在一輪複習時，我們在例題和習題的選擇上也充分注意基礎性、思想性、方法性和遷移性，控制難度，減小坡度，真正使學生對知識的掌握紮實到位。
2、二輪複習主要以專題複習和一週兩考的'形式進行，着力提高學生的綜合運用能力。這一輪複習我們針對大學聯考的命題特點和規律，從選擇題、實驗綜合題、化學反應原理題、工藝流程題和選做題五大塊引導學生歸納總結，形成每一專題的知識、題型和方法。比如：在選擇題部分，注重選擇題的答題技巧的指導；在實驗綜合和工藝流程部分，注重引導學生歸納總結一些常見問題的答題套路等。另外，二輪複習在選題時，注重在知識的交匯點上選擇例題和習題，除了注意題目的思想性和遷移性外，還要適當注意題目的新穎性和綜合性。
3、三輪複習主要在於提高學生的綜合應用能力和應試能力，使所學知識達到“靈活”“熟練”的程度。這一輪複習以綜合練習爲主要形式，我們特別注意吸取信息，精心選題，突出重點評析，注意查漏補缺。
二、加強集體備課，加強集體研究
在校領導的正確領導下，我們仍然沿襲了往屆高三的經驗，每週進行一次集體備課，共同學習和研究考試大綱和考試說明，認真分析近五年大學聯考試題的命題規律和命題特點，從而確定複習的重難點。每次測試完後，也會共同分析測試情況，及時調整複習方案。
三、落實好課堂和課後作業練習的處理
做到事半功倍高三的複習，主要以學生練習爲主，因此老師對練習的處理是否得當，將會影響教學質量，而我們高三化學組成員一直在按：有發必收，有收必批，有批必評，有評必固的原則執行。其中，評講是一個重要環節，下面我就針對評講課說幾點體會：
1、認真研究試卷，把握試卷考察的範圍、知識點、重難點及能力要求等，分析每道題考察的目標、難度、解法等。
2、認真批閱試卷，並對學生在作業和試卷中存在的問題要及時做好書面記錄，以便有針對性的評講。
3、要“趁熱打鐵”。練習與評講之間間隔的時間越短，學生對練習的內容及自己的解答思路就記得越清楚，評講給學生的印象就越深刻，因而錯誤糾正率也就越高。
4、要重在“解惑”。評講不必做到面面俱到，而應重在“解惑”，對於學生已知的內容可以簡單帶過；對於學生未知的或是一知半解的內容，要多花力氣，不僅要讓學生知其然，還要讓學生知其所以然。在評講的知識點中有所側重選擇，才真正有利於學生的鞏固和提高。以上就是我總結出來的一些做法，有不當之處還望各位老師批評指正。
經驗交流會發言稿7
大家好：
學習是輕盈的翅膀，陪伴我一同飛翔;學習是香濃的咖啡，等待我品嚐;學習是埋藏着的金子，期待我的發掘;學習是一道彩虹橋，成功就在彼岸。
想把學習搞好，我認爲不能蠻幹，要有好的學習方法，這樣才能事半功倍。下面是我的一些學習心得，現在拿出來跟同學們分享：
第一，要經常複習學習過的知識。子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”孔子教導我們要經常複習學過的功課和知識，做到“吾日三省吾身”，時時體察自我的學習過程，堅持做到課前多預習，課後多複習，這樣學習起來就更是得心應手。
第二，培養自己的學習興趣。興趣是最好的老師。確實不錯，沒有興趣，就會缺乏學習動力，缺乏持之以恆的韌性。那麼怎樣才能培養學習的興趣呢？對於自己不喜歡科目，或者是弱勢科目，我們不能放棄，或者產生畏懼心理，反而要想辦法加倍去“愛”它。我會把這些不喜歡的科目當作一種帶着挑戰性的遊戲，把聽課當作在做遊戲。如果我覺得自己在課堂上做好了，就給自己一點小獎勵。久而久之，興趣也就慢慢培養出來了。
第三，堅信“勤能補拙”。我深深懂得：偉人所保持的高度，不是一下子就達到的，而是在同伴們都睡着之後，一步一個腳印，艱辛地爬上去的。我感覺英語成績不夠理想的時候，我就會每天早晨早早的起來背單詞、背課文;我知道我數學不好，我就多做練習題;我想我語文要取得個比較的`成績，我就多讀課外書，多練筆，多背古文古詩，多積累詞彙……我相信勤奮、刻苦的努力，最終會換來好收穫;同時，我也深深的明白：如果我不這麼努力的，我肯定連現在成績也保持不了！
最後，祝大家的生活能被學習所充實，在這色彩斑斕的世界裏，讓學習作爲翅膀，帶你，帶我，帶所有熱愛學習的人，飛向陽光，飛向夢想！
經驗交流會發言稿8
尊敬各位領導，老師們，大家好！
很榮幸能代表獲獎教師在此發言。謹以此拋磚引玉談談自己的體會。高效課堂是一種理想的教學境界的追求，表現爲教師教得輕鬆、學生學得愉快。然而，如何界定課堂教學的高效性，目前教育界還缺少科學的、具體的、量化的衡量標準。這就對建設“高效課堂”產生了制約。
在過去很長一段時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學的有效性已成爲一個熱門話題。
什麼是“高效課堂”我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在課堂上就是教師以學生爲主體，以探究爲核心，讓每個學生的科學素養得到最充分的發展。
“高效課堂”教學模式在繼承“傳統課堂”優點的同時，也解決了“傳統課堂”中一直存在的“學生參與度低”、“知識掌握被動”等問題，拓廣了學生的思維空間，使他們親身體會到知識的發生與發展，提高了學生自主解決問題的能力，起到了事半功倍的教學效果。從這個意義上說，“高效課堂”絕不是對“傳統教學”的徹底顛覆和全面否定，而是傳統教學模式的繼承和發展。
我在平時的課堂上嘗試從以下幾個方面進行“高效施教”？
（一）優化課前準備，爲提高課堂效率作保障。
提升課前備課質量。無論我對當堂課的教學內容有多麼的熟悉，也要在課前反問自己三個問題：1、如何在本堂課的教學中實現新舊知識的遷移？2、後續學習應該做出那些鋪墊？3、哪些問題最值得學生去進行交流和探究？
（二）優化時間安排，努力創建學習型課堂。
“規劃時間，才能幫效率加分”課前候課、下課不拖堂。教師以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生進行分工合作，制訂時間安排，反思時間利用情況，我在課堂教學中採用以下的策略去經營課堂40分鐘：讓它產生最大的效益。
策略之一：把握課堂最佳時域，突出教學重難點。抓住了心理學上提出的開課5分鐘到20分鐘的最佳時域；策略之二：構建以學生學爲中心的.課堂時間管理模式。學生學習佔用的時間大於教師講解的時間；策略之三：師生、生生互動的時間充分。重視課堂上的生生之間的相互評價，提升對知識的理解和運用。在思辨中完善概念，使知識科學化、系統化。
通過對課堂教學時間實行“經濟化管理”，發現課堂有了這樣的幾個變化：教師學會了適度“讓位”的角色轉變；師生互動時間充分，實現課堂民主化的轉變；生生合作探究，實現傾聽與對話的轉變；學生專注學習的時間得到落實
（三）優化練習設計，提高練習的有效性。
在對練習功能的認識上，教師較多地偏重使學生形成解題技能技巧的操練功能，重視練習的短期功利價值，不太顧及長遠的教育價值。對如何進一步開發與利用數學練習在培養學生正確數學觀念，促進學生主動探究，培養創造才能功能的研究不夠。
要提高練習的效率、效益，非常重要的一點就是提高練習設計的針對性。這個針對性我理解爲三個方面要求：一是針對學習內容的重點、難點、關鍵；二是指針對學生學習過程中易錯、易混、易忘的知識點或技能環節。三是能體現學生主動探究規律、尋找解決方案的設計。
（四）歸納總結教學反思，爲後續的“高效課堂”服務。
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”教學亦如此。有人說教學是遺憾的藝術，在課堂教學中難免有這樣那樣的不足甚至缺憾，如果不進行反思，這些缺憾或許永遠隱藏在背後，或許會“重蹈覆轍”。教學中的缺憾對教師而言具有不可替代的價值，教師要反思失敗的原因，從而發現教學中存在的缺陷和不足。
一是反思自己的教與學生的學，對敗筆之處要作深刻的剖析，並設計有效的改進方案，讓我的教學少走了許多彎路。
二是對已發生的教育事實加以追憶和思考，提煉在教學行爲背後的有價值的教學理念把自己好的經驗記錄下來，用於以後的教學。使有效經驗上升到一定的理論高度，進而轉化成自己可持續發展的底蘊和實力。
反思必須即時迅捷、必須持之以恆、必須付諸文字、必須提煉深化、不需他人強迫、不需專門時間、不需一次成文、不需突擊應付……”這才爲教師成長之術。古語有云“吾日三省吾身”，我想，將反思作爲一種生活方式，讓反思成爲一種生活習慣，既是一名教師專業成長之徑，更是一個人綜合素養得以提升之道。最後讓我用這樣的一句肺腑之言來結束今天的發言，與大家共勉：“”我從不擔心我努力了不優秀，只擔心優秀的人比我更努力。
經驗交流會發言稿9
尊敬的各位領導、同行：
大家中午好！我今天受中心國小領導委託，借這次低級語文教學研究活動的平臺跟大家同探討一些教學問題。我的介紹分爲兩個部分：一是如何提高低級學生的朗讀水平，二是如何提高低級學生的識字效率。我的發言主要是依據現有的一些教學理念結合自己多來低級語文教學的實踐，向大家作介紹，希望能給大家一點啓發：
一、談談如何提高低級學生的朗讀水平
隨着新課程的改革，現在從一級開始就有閱讀了。老師們都會爲孩子們打抱不平說：“低級怎麼也有閱讀要求了？真是的！”新課程的理念是以人的發展爲主，閱讀能力是人的語文素養的一個主要能力，因此閱讀能力與朗讀能力就要進行同步訓練和發展。我想，如果我們在平常的教學中落實以讀爲本，學生愛讀書，會讀書，能讀懂課文容，讀出文章裏的感情，就能讓學生的朗讀和閱讀能力得到同步的發展，解答閱讀問題肯定事半功倍。在教學過程中，我非常重視朗讀訓練，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶。而對於學生來說，長期的'講解式的教學法，容易抹殺學生學習語文的興趣，更不利於學生語文素養的培養。在一節語文閱讀課文教學中，我主要是從以下幾個步驟訓練學生的朗讀能力：
1、整體感知，自由式朗讀
根據學生認知規律，閱讀教學一般要按照由整體到部分再到整體的教學順序。因此，閱讀教學的一個層次是整體感知。依據學生對新異知識特別感興趣的特點和低級課文全文注音的優勢，教學開始，可在解題的基礎上提出有趣的問題，激發學生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認識小壁虎的基礎上，引導學生自己提出問題：小壁虎的尾巴哪去了？他向誰借尾巴？結果怎樣？這些問題對於低級國小生來說，是新奇而有趣的，他們的心理上會產生躍躍欲試的慾望。此時，教師就要把握時機佈置學生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求：（）讀準字音，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。（）一邊讀一邊思考前面提出的問題（）讀完後標出自然段，畫出文中生字新詞。學生此時按要求進行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知，又有對課文內容的初步瞭解。長期這樣訓練，學生就會在不知不覺中形成從整體上着手，一邊讀一邊想，一邊讀一邊畫的良好閱讀習慣。說到這裏，可能有些老師會想，一級的學生怎麼能做到？是呀，剛開始肯定做不到，但只要我們的老師持之以恆地訓練，這是完全可以實現的。
2、抓住重點，理解性閱讀
辯證唯物主義認爲，任何一種事物都有其關鍵之處。處理問題既要照顧全面，又要抓住重點，閱讀課文也是如此，課本中的課文都是文質兼美的優秀篇目，是一個個飽含知識的載體。要讓學生在課堂上把這些知識細細地全部消化吸收，是不符合學習規律的，因此，應該大力提倡一課一得，要讓學生每節課真正有一點實在的收穫，哪怕是一個詞語的理解，一句話的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的學習方法。應該允許學生在頭腦中有不太明瞭的東西，有一些模糊的認識。如何確立重點並抓住重點讓學生進行理解性朗讀呢？衆所周知，一篇課文往往有一個至幾個重點段，一段話一般有一個至幾個重點詞，學生讀書時也會自然而然地覺得這兒是精彩之處，那兒是動人之筆，這兒還有個問題，那兒還有個疑點。這些詞、句、段及精彩、疑點之外就是閱讀的重點，就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啓發讀準語氣、讀好重音、把握語速與語調這三個方面來啓發學生進行理解性朗讀。
在本環節的朗讀指導中，教師要重視範讀、領讀，同時要有針對性的採用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用，力求學生百讀不厭，每讀一次都體驗到自己有進步。在實踐中我發現過多的集體朗讀不利於指導學生朗讀，以前，我總喜歡集體讀，因爲我覺得大家齊讀，能夠多訓練一些學生，讓不會讀的學生跟着讀，其實不然，過多的集體朗讀容易造成唱讀，不便於瞭解學生的個別朗讀能力，違背了因材施教的教學原則，不利於張揚學生的個性。所以我們要多一點表演讀，讓學生在評價、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點詞句、片斷在理解的基礎上要加強機械識記功能的時候使用，效果較好。
3、迴歸整體、品味性朗讀
通過自由式朗讀和理解性朗讀，學生已經對課文內容有了一定的理解，但這時的理解是零散的，還需要進一步深化理解，即在總結全文的基礎上，進行再一次的整體性朗讀，進行感悟。如學完《烏鴉喝水》，讓學生有感情地朗讀課文，體會烏鴉找水、喝水的過程。這裏的朗讀雖然不用花費很大的時間，卻能將學生零散的理解梳理成一個有機的整體。
課堂給予我們分鐘，我們所要完成的任務卻很多。我們必須樹立語文大課堂的觀念，課內不足課外補，因此，我也非常重視學生的課前預習式的朗讀，課後鞏固式和表演式的朗讀訓練，這主要安排在早讀課進行。
以上是我提高學生朗讀水平，促進學生閱讀能力同步發展的點滴之見，下面談談識字教學的一些做法：
二、談談如何提高識字效率
新課程低級語文教學識字量大，課時較緊，如何提高學生的識字效率是非常值得我們同探討的話題。爲此，我把自己借鑑別人做法且實施得比較成功的方法拿出來和大家一起研討，說得不好請多見諒！
經驗交流會發言稿10
大家上午好！
先介紹一下我們隆宮國小的兩位生活指導老師，一個老宋，宋加法，一個是老洪，洪學農。兩人是隆宮國小的老前輩了，一輩子都在隆宮國小奉獻，他們這一代人是捧着一顆紅心，踏踏實實、勤勤懇懇、認認真真、一心爲公。兩位老師在當生活指導老師真是盡職盡責，在隆宮接下了生活指導老師的擔子，已經是第二年了。
今天我坐在這裏來說有一定壓力的，說得好吧，那是老洪老宋確實幹得好，說得不好吧，那是本人水平有限，請老宋老洪和在座各位諒解。
生活指導老師管生活，做的都是些學生的日常小事，我在聽了老洪老宋的經驗介紹後，再結合自己平常的一些參與、觀察整理了幾個碎碎的小點，與在座的各位一起交流探討：
１、規定週日必到學生名單——隆宮這個地方村落比較分散，像小林源的學生沒有到隆宮的直通車，走路要兩個多小時，像桃園、石頭弄村走路到校也要一個多小時，針對這個情況，老洪老宋規定了住校生中的小林源和桃園、石頭弄村的學生週日三點左右必須到校，晚上集中餐廳進行晚修。就寢點名也就按週日必到學生進行點名。而其他村的住校生如果哪個星期要來的話，就先得和老洪老宋打招呼。事情很小，卻是規矩，沒有此規定，週日到校學生沒沒個定數，老師沒法管，是一個很大的安全隱患。這是我們隆宮特殊情況的採取的特殊措施。
２、週五學生離校有序——週五回家，源頭、小關、黃坑、生水塘和張地是坐同一輛車的，爲了公平起見，對他們每週的排隊順序會進行調整，讓他們在老師的指導下，按順序一個一個上車，確保一般的同學的都有機會坐好位子。如果本週是小關排頭的話，那下週就是小關排尾了，讓黃坑排頭，再下週，黃坑的學生又順勢排尾了，讓張地的排頭了。誰都有機會輪到。不至於總是幾個要強的學生搶車位。其他的孩子乾瞪眼。走路的學生呢，一般是按路的遠近原則進行排隊，最遠的小林源排頭。對於小孩子，別小看了這個小措施，每週五有了這個規矩，學生是自成方圓，沒有怨言。週五離校時，每個路隊都培養了兩個路隊長，負責路上的紀律和安全，同時還每個路隊都配有一名指導老師，週五每隊要在指導老師的點名教育後方可離校，層層管理，確保學生回家平平安安。
３、寢室物品整齊擺放——在寢室裏最讓人賞心悅目的就是寢室裏所有物品的整齊擺放了，針對這點，生活指導老師還是花了點心思的。今年隆宮搬了新宿舍樓，硬件好了，今年入住新樓的第一件事就是進行住校生的入住培訓，對規章制度及注意事項進行了學習，特別是對牀鋪的整理和物品的擺放進行了嚴格的規定，在大會上宣讀了呢，更重要的是一個一個寢室再逐一指導，鞋子規定鞋頭朝外，鞋跟朝裏，在牀底呈直線擺放；被子夏天薄，就折方塊，冬天厚，就平鋪；臉盤統一放在一張空鋪上，毛巾對摺鋪在臉盆內，牙杯、牙刷朝同一個方向放在臉盆中間；箱子統一按順序擺在另一張空鋪上；有書包統一放在枕頭裏邊；私人衣服或物品一律摺好後藏在枕頭下面，牀鋪鐵架一律不準懸掛物件，清掃物品統一放在門後。這些事說起來容易啊，一個一個寢室逐一指導下去，再在平常生活中鞏固下來，指導老師也真是累得夠戧。
４、開展文明寢室競賽——這也爲了更好的鞏固學生的擺放習慣、衛生習慣，也爲更好的管理寢室，隆宮國小的生活指導老師制定了一份有針對性的，操作性強的寢室競賽制度（附：競賽制度）
５、隨手關門保安全——寢室檢查後，上課時間一到，寢室門及時關掉。要等到放學再開，防止學生在課間任意進出。保證了衛生和安全。另外，三餐過後，食堂打掃後，門也及時關掉，到開飯時間再開，隨手關門保衛生、保安全。
６、嚴格出門請假制度——平時規定住校生中午一般不外出，傍晚外出一律請假，可以向生活指導老師、值周老師或是班主任請假。在學校大門口設立住校生外出檢查崗，學生外出，必須出示有老師同意簽名的請假條，在檢查本上籤好名後方可外出。在規定時間趕回校後再在本子上籤好回校登記。（困惑：外出是真的買菜還是去買零食，是真的拿米還是跑去玩遊戲了呢，難管了。）
７、大會常開——學生到底還小，寢室的`規章制度的實施，寢室紀律的鞏固，文明競賽的反饋，衛生問題的解決，新的制度的公佈，只要有事，利用學生的用餐集合或是課間時間還有課外活動時間，給住校學生多開大會，統一大家的思想認識，統一大家的行爲規範。
８、事無鉅細——生活指導老師的活說細吧，真是細到家了，可也就是細節決定成敗，生活指導老師就是在無數的細節中不斷的進行完善，做好這份工作。比如說，週五學生想着回家不想蒸飯，得監督檢查他們蒸飯吃飯。學生生病了，要帶他們就醫，照顧他們吃藥。學生沒米沒菜了，要幫忙通知家長送米送菜；天涼天熱了，提醒他們及時添衣減衣；新生入學了，教他們蒸飯疊被；牀架鏍絲掉了，得擰緊它。等等的事，生活指導老師真是沒得閒。
我們學校的兩個生活指導老師都是細緻認真的人，所做的事豈是我三言兩語就概括得完的，對於這兩個老前輩的做事風格，我有的只是一份敬佩。
不過，生活指導老師這事真是不好乾，他們也碰到了一些問題，比如學生的寢室紀律吧，就寢了，學生很愛說話，轉樓上，樓下開吵，轉樓下，樓上又開吵。有些學生實在膽小，晚上不敢上廁所啊，有時甚至不管三七二十一，朝着窗口都敢往下拉。還比如寢室內有些小偷小摸行爲，也很讓人頭痛，查都不容易查，有時也搞得人心惶惶。另外，這學生也欺負人，有些調皮的，指導老師的話可不一定聽，這裏就想到，這寢室管理也得要班主任多幫忙，在平時的班級教育中，將寢室教育也算上一項，不時根據指導老師的反饋在班上作些強調，讓學生的管理形成一體，老師提倡家校合作，學校也可提倡寢室教室相合作。
經驗交流會發言稿11
談不上什麼經驗，業務方面勉強算個小巫，班主任方面小巫也不是，主要說說自己的一些想法，供諸位討論。
我講的第一點是，作爲一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想着得到點兒什麼名譽。老想著名譽做事，往往做不好事。有人問楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說，總想着獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說這話，當然底氣十足。因爲人家得獎了，要是他沒的獎，他纔不會這麼輕鬆地說呢。不過他倒是說出了一個道路，那就是做事情不能老想着通過做事撈到些什麼好處。爲什麼這麼說呢？原因很簡單，如果只爲獲利去做事，常常就不願意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實實的做好小事的。北京下了一場中雨，其中有一個雨點兒是黑的，吧嗒，這個黑雨點兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因爲人家踏踏實實的做好了小事。我說要做好小事，要有一顆平常心，並不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進取，是默默地進取。我說三句話很重要：
一、精誠所致，金石爲開；
二、質變永遠要有量變的積累；
三、機會總是爲有準備的人準備的。
天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。這是我要說的第一點，要有平常心。我要說的第二點是，作爲一名班主任要高度重視言傳和身教。這裏的“言傳”是指通過傳授知識達到教育學生的目的'，而不是一般意義上的說教。我還是堅持我的觀點，現在的高中生，不太喜歡說教，不知什麼原因。特別是高中的班主任，應該做學生知識海洋的引領者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他1904年在在日本留學時的恩師藤野先生。爲什麼？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”魯迅先生非常珍視這些講義，曾經訂成三厚本收藏着。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點，在國中當過語文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發現，而且增加勇氣了，於是點上一枝煙，再繼續寫些爲‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”我們作爲班主任的應該向藤野先生學習，他是通過傳授知識給了學生尊重和愛護，給了學生奮進的力量。至於身教，還是那句話，現在的高中學生比較反對說教，那麼我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執著追求。要知道，一個學生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對學生的成長造成巨大的負面影響。相反，學生就合尊重你、佩服你，會跟着你走。你的教育理念就會貫徹下去。因此我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。我要說的第三點是，“後進生”的轉化任重而道遠。由於多種因素的影響，後進生有增多的趨勢。我們作爲教育者，面臨着嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。
另外一個現實是，就我個人而言，教了快二十年了，沒轉化成功幾個後進生。那麼我們該怎麼辦？我想首先要轉變觀念，要相信後進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成爲差生，誰不想受到別人的誇獎和稱讚？有些後進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認爲你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱着輕鬆的態度。或者認爲我都把心掏出來了，他還是那麼不懂事。那麼你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、複雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，也要有隻能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點兒錢”，人家還是不想讓他扛。最後“青皮”們就乾脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛。”魯迅說，他非常佩服這些“青皮”的執著和韌勁兒。我們做班主任的在轉化後進生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學校在這方面要有切實可行的措施和激勵機制，大家爭着管差生，爭着要差生，到那時我們的教育才可以說是成功的教育。我們的教育才會有更加光輝燦爛的明天。
我希望我們的班主任工作經驗交流會在多多交流經驗的同時，也能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的沒有解決或解決不好的問題，開一個班主任問題交流會。問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。
經驗交流會發言稿12
各位領導、同志們：
大家好，很高興參加本次交流會。近年來，我市積極發展文化事業，營造美好生活環境，連續4年被評爲新一線中最有魅力的城市，下面與大家分享我市的.一些做法。
發展街頭藝術。我市將“先行試點、逐步推廣”作爲基本思路，推進街頭藝術表演管理工作;合理確定街頭藝人演出點位數量、藝術類型，並安排工作人員進行溝通協調，組建督查小組對藝人進行監督，保障演出順利開展。
推廣全民閱讀。啓動“城市閱讀空間”項目，將公共圖書館與實體書店相結合，實現圖書通借通還，方便讀者，並開展公益閱讀活動;提供全方位閱讀服務，打造我市青少年閱讀中心、優化實體書店佈局等。
開展文化惠民。市文廣新局直屬博物館進一步擴大文化惠民活動範圍，普遍實施惠民措施，降低博物館門票價格，開展趣味社交活動。
以上是我市的一些做法，不足之處歡迎大家指正。
經驗交流會發言稿13
尊敬的各位領導、系祕老師，大家上午好!
非常的高興又有機會跟各位老師學習了，在我印象中，這麼好的集中學習的機會應該是第二次，第一次是在蟹島。
嚴格的來說，我還真不叫系祕，我應該叫“部祕”，社科部的“部”。我簡單的說一下自己的我這個“部祕”的一些感悟。
首先，最想說的就是感謝。感謝在座各位系祕老師半年多來對我這個職場菜鳥幫助，尤其感謝田老師、陳老師、臧老師、郝老師。在她們身上真的學到了很多東西。舉個例子，我記得剛當系祕時，最讓我頭疼的一件事就是做課酬，有些時候一個小時之內要去找田老師三、四次，她每次都很耐心的跟我講解，真的是很感動。
其次，系祕工作不僅是個腦力活，更是個體力活。相對於其他行政人員的“坐班”而言，系祕一天中有很長時間是在路上的。我不知道其他各位老師有沒有這個體會，有些時候一天要跑很多個部門，跑完組織部，跑宣傳部，跑完財務處，跑教務處。
記得開學初的時候樑院長說當領導要有一個好的身體，我現在的最大感受就是要想身體好，就來當系祕。因爲系祕其實也是一種運動。
最後，感覺做系祕和專職教師還是有很大不同的。最大的不同就是思維方式的不同。雖然兩者每天都會接觸到大量的`信息，當專職教師需要把這些信息加工成自己的語言，然後講給學生聽;系祕不同，在接觸了大量的信息後，要原封不動的傳達給領導聽，至於怎麼加工，主要是領導們的工作。一句話，上傳下達，服從命令聽指揮。
由於時間關係，就說這麼多，除了講的第一個方面是成熟的，其他的想法觀點都還很稚嫩，歡迎各位領導和老師批評指正。謝謝!
經驗交流會發言稿14
與有cc、張cc兩位老師組隊參加信息化教學比賽，我在這個團隊裏承擔的工作是最少的，主要工作是由有增、張穎兩位老師完成的。我只參與了省賽之前的一些工作，省賽以及後來衝擊國賽我就沒再參與，原因有幾個方面：一是家裏出了喪事；二是教研室的工作需要佔用我不少精力，三是參加了20天的省培。
因爲參與了前期的工作，也有一些感受和收穫，說一說供大家參考。
先說感受：
1.組團參賽比個人蔘賽更有優勢
人的才能可以表現在不同的方面，每個人都有長處，每個人也都有短處。比如，有的人擅長寫，有的人擅長講。你如果讓擅長寫的去講，他不一定講得好；你如果讓擅長講的去寫，他與不一定寫得好。如果每團隊中每個人都能發揮自己的特長，便能實現優勢互補，達到1+1>2甚至是>>2的的效果。
我們這個團隊分工比較合理，有增老師是總策劃、總撰稿，我們稱他是“主心骨”，有增老師的優點很多，愛動腦筋，對一些問題往往有獨到的看法，我曾經開玩笑地對有增說：炮殼雖小，裝藥不少；張穎老師主要負責說課和講課，張穎老師優點也很多，年輕本身就是優點，總比老頭出鏡要好看，普通話水平很好，做事幹淨利索，更可貴的是有參加省微課比賽及青年老師教學比賽獲獎的經歷，很適合說課和講課。事實上，說課和講課也很不容易，得深刻地理解作品的意圖，得把十幾分鐘的稿子熟練地背下來，還得與PPT的播放速度配合得天衣無縫；有增給我分配的任務主要是技術方面的，比如做個小動畫、編個小程序等等。但我們三個人分工不分家，有些工作我們一塊做，比如一塊商量着修改教案、PPT、說課稿，誰有什麼好的建議及時給有增提出，以便把作品打磨得更加精緻。爲了商量事情方便，張穎老師還專門建立了QQ羣，取名“三人行”，這個羣曾經一度非常熱鬧，新的想法層出不窮，每個人都受到彼此的熱情的感染，變得更加勤奮了。
2.選題非常重要
剛開始組隊的時候，我人三個人都爲選題絞盡腦汁。因爲參加的是信息化教學比賽，教學內容要方便用信息化的手段來呈現，做到既有科學性又要有觀賞性，還要與專業中、生活中或科學技術中的實際問題相結合（如果不與實際相結合，專家就會覺得你講的東西沒用，不會有好印象），同時還要有創新點（如果作品沒有創新點，便不可能獲獎）。但要把這些方面都兼顧起來，實屬不易。
起初我們的選題是逆矩陣及其應用，這個題目選定後，我們三個人就分頭蒐集應用案例，但是遇到了障礙，除了逆矩陣在在數學自身中及密碼學中的應用外，再也不好蒐集其它的應用案例了。如果要選擇這個題目的話，作品就會顯得比較乾巴，不豐滿，況且密碼學中的內容用信息化的手段展示出來也缺乏視覺美。
後來經過再三的商討、斟酌、權衡才確定了“用微元法求旋轉體的體積”這課題，原因主要有以下幾點： ①旋轉體司空見慣，便於展示實物模型，比光展示數學公式顯得好看。家裏的花瓶、女同志的手鐲、輪胎的內胎、高架橋的橋墩子、電廠的晾水塔、攪拌機裝料罐、學生實訓室裏的機械零件、宇宙飛船的返回艙等，這樣就決定了這個選題將會有豐富的內涵②用微元法推導體積公式時便於與計算機動畫相結合。可將旋轉體切成一個個的小簿片，將每個小薄片的體積累加起來，然後用取極限的手段便可推出整個旋轉體的體積，切片及累加的過程可用計算機動畫形象直觀地展示，既好看，技術性又高，容易給評委留下好印象③計算旋轉體的體積有實用價值，比如計算出橋墩子的體積，就能知道建橋墩子需要運多少料；計算出晾水塔的外形體積，就能估算出晾水塔能裝多少噸水，發電廠就能確定需要建多少個晾水塔；計算出攪拌機裝料罐的體積就能知道裝幾噸料，就能確定承載裝料罐的汽車裝幾個輪子，因爲壓力是平均分配在每個輪子上的。有增老師還給這個課題起了個主標題：無“微”不至。意思是：沒有“微積分”中的“微元法”，就會有很多事做不成，潛臺詞是：連旋轉體的體積都求不出來。主標題與副標題聯繫緊密、渾然一體，有點創新性。
3.創新就是實際工作中產生的靈感
參賽作品中用到了圖片建模法，我覺得就是一種創新。隨便拿來一個旋轉體，讓你用數學方法計算它的體積，一般是難以完成的'。因爲你不知道它的輪廓線（母線）方程是什麼。有增老師想了個方法，照個圖片，將圖片導入數學軟件，在輪廓線（母線）上取一些具有代表性的點，然後根據這些點的座標用數學軟件擬合出輪廓線（母線）的方程，這樣就能用公式計算出旋轉體的體積。後來我就想：有增怎麼想出了這麼好的方法？我覺得這他參與數學建模指導有關，他熟悉數學軟件，知道數學軟件有取點和曲線擬合的功能。從這個事可以看出，創新就是實際工作中的靈感，實踐纔是創新的源泉。看來平常多幹點事還真沒壞處。
再說收穫：
1. 通過參賽提了高對信息化教學的認識
無論你歡迎不歡迎，喜歡不喜歡，信息技術與教和學的高度融合已成爲不可阻擋的趨勢。只有主動地去適應這個趨勢，主動地參與信息化教學，將來才能成爲一名不落伍的老師。
過去我給學生教數學採用的手段：粉筆+黑板，參賽後我鳥槍換炮了，改用課件上課，況且摸索了比較適合數學老師的製作課件簡便的方法。把教材內容拍成高清照片，用2345看圖王隨便剪裁，公式、圖形直接用手繪（配一塊手繪板就可以），大大節省了製作課件的時間。本學期我教8個班的數學，按過去的辦法，我得在黑板上寫8遍，現在就輕鬆多了。院長在報告廳裏曾說：信息化教學是來解放老師們的，不是來給老師們增加負擔的。對這點，我已深切地感受到。
2.通過參賽增長了才幹，爲做其它工作帶來了方便
以前不太熟悉錄課，更不會後期製作，通過參賽學會了。掌握了這個技能後，在其它工作上也可以派上用場，在上學期建設精品資源共享課時就用上了，慶鳳、海霞、趙老師、於麗錄的課，都是由我後期製作。
3.通過參賽也學習了兩位老師的好品質
兩位老師做事認真細緻、精益求精、不達目標不罷休的精神感染了我。根據專家們的意見以及自己的思考，他們一遍遍地修改教案、PPT、說課稿，一遍遍地演練，況且還拋家舍業，一次次地去濟南、南京學習、取經，從開始參賽到國賽結束，差不多有半年的時間，很不容易。爲了比賽，熬夜、加班是常有的事，有增曾經夜間去錄播室錄課，正好有增的媳婦也參加中職組的比賽，張穎專門爲他們賦詩一首，題目是《參賽記》：夫妻雙雙把賽參，撇下兒子把家看；深夜奔赴錄音棚，琴瑟和鳴一定行！。
最後說一點願望：
希望領導們能給予參賽老師更多的關愛。
參賽本身很辛苦、壓力很高，又因爲外出參賽，耽誤了很多課，回來後還得辛辛苦苦地給學生補課，老師累、學生也有意見，很可能因此影響學生對老師的評價。能不能允許外出參賽的老師就不用上課了，雖不上但視同上課，不減少他們的收入，他們的課讓別人上，誰上誰領課時費，這樣他們不用再辛苦地給學生補課了。這對參賽老師是一種合情合理的關愛。
經驗交流會發言稿15
尊敬的各位領導：
大家好！我今天有幸與各位領導、同志在一起交流經驗，非常高興，下面就我校在職教招生過程中的一些做法向大家做一彙報，希望大家提出寶貴意見。
首先，我校領導高度重視職教招生工作。
去年我校接到教體局關於九年級學生分流通知後，隨即召開專題會議，安排部署九年級分流既職教招生工作。在會上，大家熱烈討論、獻計獻策，分析討論了招生工作的有利因素，把招生工作與學校發展聯繫起來、與教師的工作業績聯繫起來，最後確定具體可行的方法措施。一、建立職教招生責任制，由任課教師分包學生；二、廣泛宣傳，利用廣播、板報、宣傳欄、國旗下講話等形式宣傳就業知識及職教招生信息；三、九年級班主任召開學生升學就業主題班會，把學生人生志向的實現與職教學習結合起來，使學生願意通過職教這一平臺實現就業理想；四、由教師找個別學生座談，爲學生排疑解惑。會後大家積極行動，鄧校長親自詢問、指導、參與各班級的`招生工作，隨時關注招生工作動態，解決招生過程中遇到的各種問題。通過大家的共同努力，我校今年職教招生工作取得了一點成績。
其次，與職教中心密切配合，形成合力。
在招生過程中，我校與職教中心及時溝通，交換信息，共同解決各種問題。在招生之初，職教中心領導、老師來我校爲學生及家長作報告，通過播放職教中心簡介的光盤、發宣傳資料、職教學生來母校與學生座談等各種途徑開展宣傳招生工作。同時，在招生過程中，我們需要什麼資料，職教中心領導、老師就隨時送到，我們需要什麼幫助，職教中心領導老師就竭盡全力想辦法給予幫助。職教中心領導老師們的敬業精神和滿腔熱忱感動了我們，我校教師與職教教師辛勤工作，不分份內份外、課上課下，在我們雙方通力合作、共同努力下，我校招生工作不斷開創新局面。
三、爲職教招生工作營造良好社會氛圍，做好學生及家長的思想工作，內外兼顧，雙管齊下。
爲職教招生工作營造良好的社會氛圍，我校召開了社會知名人士與九年級學生家長參加的座談會，在會上詳細說明職教中心的辦學性質、辦學目標、管理體制及管理現狀，考高中與上職教的優劣，介紹了開設的專業，還詳細說明了職教中心訂單培訓的優勢，通過職教中心學生的成功事例，有力的證明：職教中心是適合學生髮展的良好平臺，是可以讓學生及家長完全放心的學校，不存在誇大宣傳、虛假宣傳的問題。之後，我校通過帶領家長參觀學校、走訪學生家長、與學生個別座談、學生與學生之間相互宣傳帶動等各種方法措施，爲職教招生貢獻力量，同時也爲我校學生尋找良好的就業出路。
各位領導，以上是我校在招生工作中的具體做法，我們還會在工作中根據我們的實際情況不斷完善、不斷進步，繼續做好職教招生工作，同時積極響應教體局各項號召，認真貫徹落實各項要求，爲冀州教育發展做出不懈努力。
我的彙報完畢，謝謝大家。
