尊敬的各位評委，各位老師好，通過半年以來的教和學，我深刻反思到了自身的種種不足之處，像要求不夠嚴格，管理不太到位等等；同時，我也深刻認識到了作爲一名老師應當具有的擔當和奉獻，那便是交相輝映、相得益彰下的責任和愛心；同樣，在跌打滾爬的摸索當中，我更深切感受到了與孩子朝夕相處，同甘苦、共進步的快樂和幸福。
孩子的未來會怎樣，我們的國家就將會怎樣。正如梁啓超先生所說：“少年強，則國強”，也正如黨中央所號召的：“國民素質的提高，基礎教育是關鍵”。從這層面來說，作爲人師，我們擔當的是國家的囑託，人民的期望！我們所培育的孩子應當有“天下興亡，匹夫有責”之志；應當有“無論窮達，都亦兼濟天下”的品格；更應當有“自強不息之精神，厚德載物之人格”等等，而所有這些所需要的就是我們任重而道遠的傳道授業和弘毅！
記得我第一次批語文作業的時候，一開始滿懷着新奇和喜歡的心情，但一會兒發現：孩子們的生字錯的太多，課上強調的地方孩子們絲毫沒有注意，全班沒有全對的。儘管如此，我給孩子們的評語很多並且都是激勵性質的言辭，因爲我知道激勵性的言語是我們課堂教學中最寶貴的因素，也是教育家蘇霍姆里斯基所積極驗證並倡導的。果不其然，第二次作業孩子們寫的相對仔細、工整了。但另一個問題又出現了，孩子們改得錯竟然和原先錯得一模一樣，當時覺得太不可思
議，因爲全班有三分之二的同學是這樣改錯的。不久又發現孩子們對拼音很陌生，b p d t不分，ui和 iu不分，最不可思議的是陽平調和去聲調不分，孩子們都四年級了，真讓人着急。就是在這種情況下，我手把手的來教孩子，來從最基本的抓起。爲了強化孩子們的寫字訓練，每天都要留給孩子們寫字任務，包括科學、品社作業上的錯別字也一起訓練改正。當眼睛熬得紅腫的.時候，我還堅持把最後一本批完，因爲在暗黃的燈光下，浮現在眼前的已經不是一摞一摞的作業，而是孩子們那一顆一顆急切得到老師認可的心，我們現在是心與心之間的交流和碰撞，所以沒有疲憊，有的仍然是新奇和喜愛。除此之外，在暗黃的燈光下，我還看到了孩子家長那望子成龍、望女成鳳的期盼，所以我不敢有半點懈怠，因爲這就是做人師的擔當和奉獻！
另外對於語文教學，我還踐行着另一種想法。如果單純的學語文教科書，這不是真正的學語文，若爲孩子的將來發展考慮，應當將《易經》、《論語》、《大學》、《老子》灌輸給孩子。我們可以想一下，當代中國的教授、博士多了，卻爲何出不來一個胡適之，出不來一個郁達夫，出不來一個魯迅，這三位都是反舊學、倡新學的，但他們小時候都接受過正統的私塾教育。現在孩子們年齡小，基礎差，能接受麼？我的回答是能。舉個例子，一個三歲的孩子沒有學過拼音，但已經能夠流暢的表達自己的想法；同樣，一個四歲的孩子，她能夠把媽媽說給爸爸的話一板一眼的轉述給爺爺、奶奶。所以，我們不要小瞧孩子的學習能力。對於我們的經典，不管懂得還是不懂得，先讓孩子們儲備下，他們大了就會隨時參透，當他們逐步參透的時候，他們已經是
中國的“天之驕子”了。什麼是擔當？這就是擔當！什麼是奉獻？這就是奉獻！所謂“見小利則大事不成”，希望能對孩子的將來多一些擔當，多一份關愛！
我不知道確切的幸福指的是什麼，但當我看到孩子們那工整、乾淨的字時，我是快樂的；當我看到孩子們的錯別字少了時，我是快樂的；當我在孩子們的作文裏看到他們對父母、對老師的感恩時，我是幸福的；當我和孩子們一起吟誦海子的《面朝大海，春暖花開》時，我是幸福的；當我和孩子們一起吟誦“人一能之，己百之；人十能之，己千之......”的中庸古訓時，我是幸福的；當我看到孩子們那信任而又會笑的眼神時，我是幸福的......
面對孩子,我將義無反顧的選擇“重壓五嶽”、“闊比海天”的擔當；面對孩子，我將義無反顧的選擇那一顆與孩子肝膽相照的精誠之愛心，兩個選擇，爲的是澆灌、鑄造孩子們金石爲開的那一刻！
謝謝大家！
