在生活中，發言稿的使用頻率越來越高，發言稿特別注重結構清楚，層次簡明。寫發言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的高三英語經驗交流發言稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
高三英語經驗交流發言稿 篇1
我校高三英語備考整體上本着：一輪全盤抓基礎，二輪專練促能力，三輪模擬練考感的工作思路。通過大量讀背輸入，力求最好的能力輸出，通過適量的試題訓練，力求最好的語用效果。簡言之，xx年大學聯考春季備考攻略：一抓兩重，抓基礎，重閱讀，重寫作。
1、做最好的題
近幾年的大學聯考真題就是最好的練習題。其次是大型聯考題，比如我們六市聯考題。一定要拋棄一切爛題。大學聯考真題有很高的含金量。如果把教材裏的課文比作風平浪靜的池塘，那麼大學聯考的閱讀文章就是驚濤駭浪的大海。大學聯考真題選材好，詞彙選擇準，語言運用真，語法句式妙，設題清晰，不模糊。大學聯考真題總能讓我們回味無窮，相比之下，很多模擬題卻給我們白開水的感覺，形似容易，神似難。
複習一定要做真題、用心去研究真題、感悟真題。大學聯考閱讀語篇是豐富多彩的，是一個永不枯竭的知識寶庫，學單詞，學語法，抓基礎，提能力，盡在其中。在複習之初，我們定的目標是：實驗班做完五年大學聯考真題，普通班做完三年真題。現在的實施情況基本是在計劃之中。
2、練最漂亮的字
字體漂亮老師愉悅，字跡髒差無人問津，這一點閱卷老師有深刻體會。高三學生練什麼字體，如何練字，如何練字效果好，這都需要去摸索，去實踐。上學期一開始我們就從字母練起，狠抓一個月字母規範練習，老師示範，督促學生字母書寫過關，然後依次練短語，練句子，練篇章。下一步重點抓整體效果。由於一些老師不夠重視，班與班之間存在有差距。
3、上最高效的課
什麼是高效的英語課？當然是容量大，重複率高，學生才能收穫多。我校三年級分實驗班、二個普通段、複習段，共有四個年級段，所以四個備課組集體備課，集體研討。課堂上精講少講，把時間和思維還給學生。因此，不懂的單詞讓學生自己動手查一查，好的短語句式留時間給學生記一記，閱讀中的疑難讓學生自己主動問一問。老師起的作用是引導、點撥、解惑和督促。
4、寫地道的作文
關於英語書面表達，是下段工作的複習重點，如何寫地道的作文，我們主要是依據上學期的每次周練中的作文訓練，試驗段教師在批閱後，把學生的好詞好句總結下來，活頁印刷發給學生。四月二十日之前再印成一本小書發給學生以便於背誦。這項工作去年就在做，也是我們其中幾個同志所做的科研課題的內容。
另外，現在要求週二的英語課指定上成寫作課。主要包含兩部分，學生周練作文中的典型錯誤，變成單句改錯來練習；學生的易錯單詞，以及好短語好句式採用聽寫訓練。
5、抓思維訓練
學生的詞彙達到一定水平後，尤其是在面對閱讀理解時，單詞都認識，文章也差不多懂了，但是題做錯了。這就是思維的問題。閱讀訓練中，教師應該關注學生做題過程中的思維活動，要着力於提升學生的思維能力、思維品質。如何訓練思維，如何指導學生，這也是下一步的工作重點。打算結合大學聯考題分類指導，比如主旨大意題，作者寫作目的題等等，找一些共性問題來重點培養學生解題思維，並加以強化練習，讓學生真正體會命題規律和解題方向。
高三英語經驗交流發言稿 篇2
各位領導，老師：
上午好！
談到備課組的工作，我認爲本屆高三年級組各個備課組的工作都是非常優秀的，是我們英語組學習的榜樣。今天我有幸在這裏代表英語組向大家彙報一下我們組的工作情況，心情很激動。首先，我代表英語組全體老師對學校，年級組對我們工作的肯定和支持表示感謝。正是由於你們的支持，在面臨07大學聯考英語題型突然變化時，讓我們感到我們不是在孤軍奮戰，有你們作爲我們堅實的後盾，從而迅速地走出焦慮與困惑，從容地去應對，及時調整複習教學計劃與策略，同時也穩定了學生的心態。
夏、秋、冬、春，一路走來，從一輪複習的原創、手寫單元複習學案到二輪複習專題教案、學案電子檔案化。這期間有我們高三英語備課組共同戰鬥，拼搏的艱辛和困惑，也有我們備課組互學互勉，在教學上取得進步的喜悅，更有我們付出後得到學生回報的快樂。
俗語說得好“人心齊，泰山移”。的確，良好的團隊精神是我們保持高昂鬥志取得成績的源泉。只有互相幫助、互相理解、集思廣益，才能最大限度地創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的學術氛圍，才能最大限度地提高教學成績。而我們英語組就是這樣一個團結奮進溫暖的大家庭。組內每位成員都能以主人翁的態度積極參與備課組複習工作。可以這麼說吧“如其說是身爲備課組長的我在協調他們的工作，到不如說是他們促使我成長、進步。”回顧過去的幾個月，一幅幅真實感人的畫面浮現在我的眼前。清晨，“郭老師怎麼臉這麼紅。”“哦，可能是因爲昨天連續打了四、五個小時的教案，血壓又高了。”新郵件到了，是吳紅林老師發給我的郵件“小馬，在我眼睛還能看清字之前，把整理好的教案發給你，請指教。”郵件發送時間22：57分。長期需要吃開音丸才能上課的張老師，堅持利用課餘時間爲返校的藝術生義務補課。王春梅老師擔任兩個班的教學，任務重，可每次的集中測評，頭天考完，第二天學生的成績，試卷分析和學生答題情況分析已瞭如指掌。吳丹老師負責閱讀專項的選題工作，一週內竟做了幾十篇的閱讀。劉承敏老師初次擔任高三教學，但她勤學好問，一步步走向成熟，班上英語成績有了明顯提高。正是因爲您們廢寢忘食的工作，本次調考我校英語科取得了，文科各項指標居普高第一，而理科僅次於第一的好成績。在這裏，我要向你們說聲。謝謝！謝謝你們對我的支持和關愛。
爲了在複習中把握住方向，我們認真學習了考試大綱和湖北省的考試補充說明，明確了雙綱對聽、讀、寫等的具體要求，並悉心聽取教研室的指導與建議，密切關注07大學聯考的動向。在第一輪複習結束後，我們認真分析了一輪複習效益檢測試卷的整體和分項情況以及學生當前的學習狀態，確定了二輪複習具體方案和各專項訓練的力度。具體來說，二輪複習我們按照大學聯考題型結構，有計劃對聽力、單選、完成句子、完型填空、閱讀及寫作等題型進行專門的訓練。重點放在對學生解題方法的指導，從而提高學生自己分析問題，解決問題的能力，力求使學生在一輪複習的基礎上建立起完整的知識體系，實現由語言知識到語言應用能力的轉化，最終提高學生做題的準確率和熟練程度。
在二輪專題複習整個過程中，我們一貫堅持以教育科研爲先導，以教案、學案爲落點，通過集體備課來撞擊集體智慧的火花。在具體實施集體備課時，我們一直堅持‘個人主備、集體討論、個性修改’的原則。而對於專題的分工則根據組內各位老師的特長來確定，以求達到最佳效益。每項專題集體備課的材料由三個部分組成：教師的教案，學生的學案和精選的練習。教師的教案側重於大學聯考各題型命題特點，考查熱點，試題分析，學生現狀分析和解題指導；學生的學案側重於試題分析和解題方法與技巧的歸納總結，練習的選擇要求是重視
實用性，靈活性比較強以及能力型的題目，訓練重點是中檔難度的題目。爲了紮紮實實做好集體備課的每一個環節，我們制定出每週的複習計劃，做到人人心中有數，有備而戰。嚴格把關教案、學案和週考試卷質量，共同討論不厭其煩地修改，然而再印發給學生。
聽力方面，除了每週二，週五的課外聽力訓練外，還保證每週課堂上不少於兩節的課堂聽力訓練，而材料的選擇力求以大學聯考的難易程度爲標準。大學聯考閱讀理解能力的考查分值佔全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答閱讀理解題，也有助於解答完形填空。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些又是書面表達的基礎。所以我們在英語複習的整個過程中，始終以培養和提高閱讀理解能力爲中心，有計劃地對學生進行了大量的閱讀和完形的訓練，特別在二輪複習裏。除了周練，我們還定期在課上進行限時閱讀訓練。選材時，我們根據近幾年的大學聯考試題特點，選擇內容真實，語篇結構較爲複雜，有較大的閱讀量與信息量的材料，爭取所選材料包括各種題材和體裁。書面表達複習方面，我們的做法是：每週寫一篇，精選體裁及題目，精講寫作技巧，強調書寫的重要性，紮紮實實地練好每一篇作文。並且每次作文訓練都會選出各班的優秀作文加以點評，印發給學生學習。同時特別強化了大學聯考新題型完成句子題的訓練。通過強化訓練使學生認識和熟悉了新題型，不再覺得那麼畏懼和困惑，並且有了一定的提高。整個二輪複習在進行這些專題複習的同時，我們適時摻入適量的模擬訓練，同時搞好信息反饋，幫助學生及時查漏補缺。
後期工作設想：
1）加強集體備課，落實好每位高三英語任課教師的拼題和精選試題的工作。
2）上好試卷講評課，每次綜合訓練後，針對學生存在問題，設計一份專項訓練題，時間一課時，內容重在基礎知識的訓練，主要項目建議爲單選，完成句子和書面表達題。
3）早日組織學生定時定量進行回頭看，即看課本、看已做過的練習和試題集，看自己的錯題集等，並教會學生看的方法和技巧。要將看的重點放在基礎知識題上。
4）組織學生定時定量地背一些句型和不規則動詞的過去式和過去分詞，解決學生在書面表達中常用動詞寫錯的問題。
5）嚴格進行限時模擬訓練，教師在監考時要了解不同學生在答題時所耗時間，遇到棘手的難題時採取的策略，塗卡時是否細心、準確等情況，幫助學生總結考試的經驗，保證學生在大學聯考規定的時間內，先將有把握的分拿到手。
6）五月下旬，適當降低練習的難度，增強學生的自信心，使他們保持良好的應試心態，迎接大學聯考。
7）協助各班班主任做好學生的考前心理輔導工作。
8）要認真研究網上閱卷對學生可能出現的不利因素，提前做好應對措施工作。
在最後30多天裏，我們英語組全體成員會繼續保持高昂的鬥志，發揚嚴謹的工作作風爲我校的輝煌明天添磚加瓦。
高三英語經驗交流發言稿 篇3
衆所周知，高三英語教學工作的特點是：時間短、任務重。本人擔任高三三個班的英語教學任務（其中兩個是重點班），又是班主任，深感任道重遠，在認真分析本屆高三學生學科學習現狀的基礎上，結合本人連續十多年高三、複習班英語教學工作的經驗，與本學科組成員集體備課，積極探索高效教學方法，紮實開展一系列具體的工作，取得了良好的成效。
現在本人從以下幾個方面談談高三英語教學和備考情況：
一、做大學聯考和高三英語教學的明白人。
高三之初，認真學習《教學大綱》、《高中英語課程標準》、《xx年大學聯考英語科的考試說明》，從而確定高三英語教學的指導思想，以課本爲基礎，把握教學方向，控制好教學的深度、難度和廣度。
二、精心備課。
做到兩個結合：集體備課與個人備課結合（認真搞好集體備課，做到內容具體、分工明確並有說課過程，集體研討制定出教學進度、教學方法，統一教學思路，並寫出書面教學計劃，計劃要張貼上牆，克服隨意性；在集體備課的基礎上，再根據本班實際情況，備好有個性的更爲翔實的材料，克服用集體備課來取代個人備課的情況）；課前小備課與每週大備課結合。
三、用優質資料提高複習針對性與高效性。
1、材料選用。按大學聯考要求精選、精編學習材料，做到優中選優，杜絕清一色成品題，反對題海戰（有目的、有計劃、有針對性的練習就不是題海）。
2、材料使用。做到三個結合：專項訓練與綜合訓練相結合（大專題相對集中、小專題推進、穿插綜合訓練）、測試和補償練習相結合。做好定時、定量、限時訓練，訓練學生的解題速度、解題準確性、解題技巧、解題規範，最好當堂對答案，要有分數意識（通過分數讓學生體驗到成功，尤其是對於重點班的學生，要求要有滿分意識），所有材料做到"有做必查、有發必收、有收必批、有批必評、有評必補"，爭取做一套題有一套題的收穫。
3、鞏固基礎知識（排查考綱詞彙表，一般詞彙只要在閱讀中認識即可，常用詞彙在語境中會應用，鼓勵學生隨身攜帶詞彙本；結合材料解決語言積累問題）和強化語言運用能力相結合（以閱讀爲主線抓相關能力的滲透、尤其要注重培養學生積極思維的習慣和在語境中體會、積累基礎知識的習慣，將做題技巧內化爲學生自己的技巧。建議"每天三點"：每天聽一點、每天讀一點、每天寫一點）。
4、老師做透習題。精選典範試題給學生講解，萬萬不可題題過。
四、上好講評課。
1、遵循9個原則：目標性（目標定位：看一節課中，學生有多少新的語言輸入、學生的解題能力有多大提高、有多少需要關注的重點學生得到照顧，而不是僅僅完成了要講的練習題目）；針對性（課前做好學情調查，確定出講評點，備好補償學案，課上做到"三講三不講"）；發展性（有拓展延伸，不就題論題，使學生有啓發，做一套題有一套題的收穫；及時性（及時講評）；激勵性（表揚優生、進步生）；學生主體性（講評前讓學生依據答案自評、生生交流互動，講中給學生充分的時間與空間、讓學生充分展示其思維過程，講後讓學生反思總結；老師的工夫用在課前準備與點撥的一語中的上）；()過程性（教師的點撥要教給學生思維如何達到大學聯考的要求，指導要具體，要體現循序漸進）；順序性（根據實際情況適當調整試卷講評順序，先講最重點的內容，建議從二卷講起）；和諧性（課上要做到師生的和諧，使每節課都成爲開心一課）。
2、講評課環節：
課前：教師先做題→收集信息（試題分析、學情分析、錯誤歸類、錯因歸類、想出解決措施）→確立解決重點→集體備課（統一講評重點，統一講評思路，統一講評方法）→備出補償學案（重點突出，拓展性、啓發性強）→個人再次備課
課中：考情介紹→學生依答案自評、自悟→學生分組交流互動→教師點撥→拓展延伸→反饋補償
課後：學生總結反思（作文檔案，錯題、好題檔案，試卷感悟）。
高三英語經驗交流發言稿 篇4
非常感謝趙老師給我們提供相互交流的機會。
對於特長生這一階段的複習，我校依然採取詞彙複習加專項的方式。首先，我介紹一下我校特長生詞彙複習的相關情況：
我們教師通過集體備課，結合考試說明以及大學聯考題的常用詞彙，高頻詞彙，把考綱詞彙進行分類整理，精選出1400個詞彙和短語，共編制了69個文本，每個文本包含20個詞彙。給大家看一下我們的教學安排，結合趙老師給我們的一些建議，我們有在原有計劃安排的基礎上進行了一些調整。大體可分爲四個小階段，從3.3開始，到5.7止，重點處理這69個文本，連排課的時候，我們安排一節詞彙複習課，一節專項複習課，專用自習我們進行的也是詞彙複習。第二個小階段，是對前段詞彙複習的再次處理，重點對名詞、動詞、形容詞、副詞以及有關冠詞介詞的重點搭配的複習，主要考慮到實詞的重要性。這個小階段，鑑於閱讀的重要性，我們穿插了閱讀限時訓練。第三個小階段，按照我校統一安排，學校計劃給音體美特長生半個月的時間進行套題訓練，我們總共安排了4套，期間試題講評、查漏補缺，既針對套題訓練中的暴漏出來的問題，又安排了針對考綱詞彙的再次複習，我們結合套題訓練中聽力、閱讀、完型、語法填空乃至書面表達中的出現的高頻詞彙進行再次篩選，加以鞏固。第四個階段，就是保溫訓練和最後一講。這樣安排的最終目的就是通過不斷地反覆，讓學生最大限度的掌握所學詞彙，以促學生能力的提升。
下面，我給大家展示一下我們詞彙複習具體情況。上課前10分鐘左右的時間，把事先總結出的需要重點掌握的詞彙呈現給學生，進行重點記憶，包括英漢互譯、詞性、拼寫、意思，乃至重點用法，一些詞的重點用法我們儘可能以短語的形式呈現給學生，讓學生反覆背誦記憶，再進行全面檢查。其他的詞只要求學生在閱讀中能夠理解意義就可以了。然後是鞏固訓練，鞏固訓練本着講啥練啥，學一得一的原則，以期達到較好的複習效果。
因爲這個階段我們穿插的專項是書面表達，那麼我就前兩課時給大家解讀一下。第一課時，五種基本句式。導入部分是期末考試優秀作文欣賞，目的是讓學生清楚什麼樣的文章才能拿高分，樹立標杆，學生討論，發表意見，讓其確定努力的方向。然後對五種句式分解指導，讓其形成正確至上，結構至上的概念。強化訓練是大學聯考作文。教師予以指導，先審題，確定人稱和時態，然後提煉要點，形成10句左右的漢語語句表達，再要求學生恰當選擇五種基本句式進行轉譯，進行簡單的寫作，最後給學生儘可能多的機會展示，並當堂批改，最終讓學生落腳大學聯考。第二課時，是在簡單實用的基礎上，讓學生嘗試使用高級句式，本節課主要讓學生掌握6個句式，易於上手，然後進行立體式訓練，加以鞏固，最後提升訓練，對上一課時大學聯考作文進行再寫，鼓勵同境遷移，學以致用，不斷進步。寫作的過程分佈指導，讓學生把要點升級，使句子更豐滿，然後分析單句間關係，整合表達，引入高級句式，在習作展示，討論批閱。總之，特長生的複習千頭萬緒，時間緊，任務重，疑問多多，困難重重，希望大家真誠溝通，傾心交流，多提寶貴意見，謝謝！
高三英語經驗交流發言稿 篇5
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家下午好。
帶着對昨天的眷戀，懷着對大學聯考的激情，攜着對未來的嚮往，此時此刻，我們歡聚在金山廣場，隆重舉行贛馬高級中學XX屆高三學生畢業典禮。我很榮幸能夠代表高三年級全體教師向XX屆所有即將畢業的同學們獻上我們最誠摯的祝賀：祝賀你們順利完成高中學業，祝賀你們成爲一名合格的高中畢業生，預祝你們在六月的大學聯考中實現自己的夢想！
三年的時光匆匆流逝，一千多個日夜悄然而過。清晰地記得三年前，青澀的你們帶着純真和自信，滿懷憧憬和夢想，來到這裏，來到贛馬高級中學，開始了你們的高中生活。從此以後，校園裏盪漾着你們飛揚的青春，宿舍裏洋溢着你們親密的友情。博學樓裏有你們伏案的身影，朗朗的書聲在教室迴盪；篤志樓裏你們描繪着青春的色彩，嘹亮的歌聲在校園迴響。文峯廣場有你們奔跑的身影，雄壯的口號伴着月牙塘水盪漾，矗立的文峯塔見證着你們的拼搏進取，蜿蜒的玉帶河流淌着你們的淚水汗水。
此時此刻，臺下的你們，依舊陽光，青春的你們，激情高漲，三年前的青澀，如今多了一份成熟；三年前的憧憬，如今多了一份睿智。你們那片青春的天空，不單是三年前的純淨，還多了一份深邃，你們那雙追夢的翅膀，不再像三年前的稚嫩，更多了一份矯健。你們有理由爲自己充實的三年而自豪，你們有理由爲自己拼搏的三年而驕傲。作爲你們的老師，今天爲你們的成長而歡呼，明天因你們的成功而喝彩！
三年的朝夕相處，我們體會到：高中生活是歡樂與痛苦的交織，是收穫與失落的糾纏，有成功的喜悅也有成長的煩惱，但是，自強自信的你們，沒有放棄對成功的執着追求，沒有辜負父母的殷切期望，沒有忘記作爲學生的職責，沒有忘記作爲子女的責任。在嚴寒酷暑中埋頭苦讀，在書山題海里攀登遨遊，朝迎日升，暮送月落，你們用三年的時光描繪出一幅幅精美的青春畫卷，你們將一千個日夜譜寫成一首首美妙的凱旋樂曲。作爲老師，我們因你們而驕傲，爲你們而喝彩！
三年的朝夕相處，我們不會忘記：節日裏，你們送上的每一份祝福；我們不會忘記，校園裏，你們說出的每一句問候；我們不會忘記：課堂上，你們渴求知識的眼神；我們不會忘記：生活中，你們約束自我的努力。這一切，我們看在眼裏甜到心底，這一切都已深深地融入我們的記憶。我們感動着，因爲有你。
三年的朝夕相處，我們都明白：我們之間不僅是知識的交流，還有情感的交融。我們欣賞你們的優點，一直爲你們的點滴進步而欣喜；我們包容你們的缺點，也曾因你們的過錯違紀而痛心；我們高興於你們的勇往直前，焦慮於你們的徘徊不前，我們欣慰於你們的明理懂事，操心於你們的率性幼稚。我們給過你們苦口婆心的教誨，我們也給過你們聲色俱厲的訓斥，這一切，都只是爲了你們能登上成功的彼岸。過去的日子裏，或許我們錯怪過你，誤解過你，或許我們忽視了你，甚至傷害了你……在這裏，我代表全體老師向你們致以歉意。
同學們，你們用自己的行爲，爲學弟學妹們樹立了良好的榜樣，你們用自己的成績，爲老師家長們帶來了更大的希望。無論是學校領導還是高三老師都認爲：你們是最棒的，你們是最有希望的！贛馬高中將會因爲你們而續寫下新的篇章，也會因爲你們而創造出新的輝煌！
高三英語經驗交流發言稿 篇6
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
你們好！
我倍感榮幸，此時此地能夠代表崔黃口中學2014屆全體高三教師發言。
首先，請允許我代表所有的老師歡迎你們返校，並祝賀你們即將開始新一個階段的學習，預祝你們在新的學期裏取得更大學業進步和自我發展。
高一的新同學們，爲自己感到驕傲吧，你們有幸與這樣一批老師牽手，有緣和這樣一所校園結伴，老師真要衷心地祝福你們——退去稚嫩，規劃好三年的高中生活。帶着花季的笑容，迎接挑戰；帶着青春的自信，走向成人！老師多麼希望你們帶着紳士的風度、淑女的風範、智者的學識走出這所校園，走向理想的高校。
高二的同學們，你們懷着對新學期的期待與夢想，又邁上了一個新的起跑線。有人這樣說，高二是一杯可樂，活力四射，個性張揚。可是君子之修身者也，內正其身，外正其容，這樣才能修身，齊家，治國，平天下。老師多麼期待你們能夠積蓄能量、自我約束，爲高三的行軍衝刺備足糧草。
作爲高三的教師代表作爲一名高三的教師，我更想對高三的全體同學說幾句心裏話。
親愛的同學們，知道今天的你們在我心中是一個什麼樣的形象嗎？在我心裏你們就是準備踏上征程的勇士，你們摩拳擦掌，躍躍欲試，從你們的眼睛中，我讀到了執着，讀到了堅定，和信念。可是，我的勇士們，你們真的爲這樣一個艱苦的高三歷程做好準備了嗎！今天，在你們踏上高三的征程前，老師叮囑大家幾個方面，希望大家可以從中受益。
你們即將面臨的三個強敵。
一、辛苦，如果用一個詞來定義高三生活，那就應該是“辛苦”。晨曦出現第一縷陽光之前，你們已經在教室裏朗朗讀書；晚霞收起最後一抹嫣紅之後，你們依然在教室裏專注地做題；夜空中，幾個小星星眨着睏倦的眼睛時，你們晚自習的身影仍然映在教室的窗上。老師們都知道你們的辛苦，你們的累，而大學聯考又讓你們不能停止，要繼續前行。說實話，作爲老師，對於你們所正在經歷着的, 感同身受。可是，我們依然知道這就是高三生活，辛苦來定義。
二、寂寞，“自古英雄多寂寞”選擇了高三，就選擇了感受寂寞的味道。和昔日好友玩樂的時間幾乎沒有了，和家人飯後聊天的時間似乎也很難得了，大多數的時間都是在與練習，講義，試題戰鬥着，很多原本輕鬆的時刻都被學習佔據，你們會覺得很孤單，感覺自己很可憐。老師這裏有個選擇題，你來選，你是選擇在高三一年因爲學習，因爲夢想的實現而寂寞一陣子，還是選擇有一天身邊的同學都拿到大學錄取通知書高高興興準備上大學了，而你卻一紙通知書都沒有，沒落回家療傷的那種長久的孤獨呢？你的選擇是什麼呢？感到寂寞時，可以往身邊看看，會看到你朝夕相處，忘我學習的同學，擡頭會看到講臺上專心講課的老師，你還寂寞嗎？
三、困惑， 困惑可能來自某個數學題目，可能來自某個英語的選擇題，也可能來自語文課上的某段古文的理解。當然困惑更可能來自於不知道自己腳下的路通向何方。大學聯考是人生第一個最重要的轉折點，高三的征程上，你會時常覺得自己處在一種左右爲難，放棄與堅持的岔路口上。其實，這種困惑就是一個成長的過程，在這樣的困惑或近乎迷茫中，只要你朝着夢想的方向，堅持不懈，有一天，你不再困惑時，你發現自己就真的長大了。
同學們，不要害怕，我們高三全體教師會與你們一起面對。
我們一直愛護你們，正如自己的弟妹，子女。這種愛護有時是一種貼心的問候，撫慰，有時會是嚴厲的批評和警醒。可是不管出於何種方式，那都是一種愛的表達，可能你們現在不能理解，可是我堅信有一天當你回眸這段高中生活時，你的眼裏會涌出感激的淚花。
我們一直支持你們，就像支持我們的摯友。我們會一直陪伴你們，直到你們走出大學聯考戰場的那一刻。同學們，我們會陪你早起，與啓明星一起，我們會陪你們晚自習，直到月亮高高升起；我們會陪你度過寒冬，經歷酷暑，我們一直陪着你們，直到你們凱旋那一刻。
同學們，在這最後278天裏，我們高三全體教師，希望你們能夠做到：夯實基礎，整合已學知識，苦練內功，不斷突破自我，遵從各科老師科學而行之有效的指導，紮實走好通向大學聯考的每一步。
在這最後278天裏，我代表我們全體高三教師莊嚴承諾：我們一定會恪盡職守，努力鑽研，精心授課，耐心輔導。我們願做石子，鋪就你們通向似錦前程的道路；我們願化雄風，托起你們自由翱翔的翅膀；我們願爲渡船，載你們從現實的此岸到達理想的彼岸！“甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅”。 謝謝大家！
高三英語經驗交流發言稿 篇7
我校20xx屆高中畢業班學生將迎來我省高中新課改後首屆新大學聯考。如何使本屆英語大學聯考複習教學與高中新課程和新大學聯考的要求順利接軌，有效提高複習教學質量顯得尤爲迫切、重要。
一、情況分析
本屆學生雖然已經經過兩年的高中英語訓練，但情況仍不容樂觀，基礎不夠紮實，完形填空，閱讀理解，書面表達等綜合能力堪憂。本屆總人數超過900人，學生的英語水平跨度比較大，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成爲專項與整體複習中的一大挑戰。在備考複習過程中我們要考慮具體情況，充分考慮到不同層次的學生的不同需求，力爭讓每個學生在知識、能力和應試技巧上均有所提高。
我們高三英語備課組的共9位教師，儘管都帶過高三，但是我們這一屆是新課程、新大學聯考的第一屆高三，所以對於大家來說都是全新的挑戰，因此我們還是本着共同學習、共同探討的原則一起努力帶好這屆高三。
二、學習《課程標準》、《考試大綱》，把握複習總體方向
面對新大學聯考，老師自己必須“重新學習”，並要加大研究的分量。爲做好2009屆高三畢業班教學與複習工作，從暑假補課開始，組織高三英語備課組老師認真學習教育部和省教育廳有關文件精神，分析研究近年來先行進行新課程實驗的省份大學聯考考試大綱、考試說明和試卷，醞釀、制定英語總複習教學計劃。
我省五年來的自行命題，都是嚴格按照教育部頒佈的《考試大綱》和我省出臺的《考試說明》要求命題的。
許多老師認識到了考綱的重要性，也習慣了根據考綱來確定複習的重點，認爲大學聯考實際上是由考綱指揮的、卻總擔心課程目標與大學聯考目標不一致，國家2009年大學聯考《考試大綱》、省2009年大學聯考《考試說明》的遲遲不出臺，增加了新大學聯考的不確定性，缺少考綱的指揮使大家感到茫然、困惑，擔心把握不準複習重點。
如果把新課標看成是一個大圓的話，那麼新考綱就是一箇中圓，省頒考試說明則是一個小圓，考生答題的範圍則應比小圓還小。新考綱、新《考試說明》不可能事無鉅細地包羅新課標的方方面面，其基本的原則應是體現新課改精神，儘可能地減輕學校、學生的負擔。也就是說，新大綱、新《考試說明》應是在新課標的範圍內只做減法，不做加法。
爲了避免新大學聯考的不確定性造成老師心裏不踏實，從而在教學中對教學內容的盲目加深拓展，無形中加重學生的學習和心理負擔。我們應認真學習作爲大學聯考命題主要依據的《課程標準》，對語言知識、語言技能目標的要求要做到心中有數，還應把教育部2008年頒佈的《新課程標準英語考試大綱》，福建省頒發的《福建省普通高中新課程教學要求》、《福建省高中新課程2009屆高三畢業班學科複習教學建議》及先行進行新課程實驗的省份的《考試說明》、大學聯考試卷等作爲大學聯考複習的重要依據，待國家2009年大學聯考《考試大綱》、省2009年《考試說明》頒佈之後，再根據新的要求進行相應的調整。
三、2008年《新課程標準英語考試大綱》與2008年《全國統一考試大綱》比較
爲了更好地領悟《課程標準》、《考試大綱》，熟悉命題總體趨勢，把握好大學聯考總複習教學重點，我們在暑假期間着重對2008年《全國統一考試大綱》（以下簡稱舊考綱）和2008年《新課程標準英語考試大綱》（以下簡稱課標考綱）作了較爲詳細的對比。相對舊考綱，課標考綱主要有以下變化：
1．課標考綱對考試內容的要求，比舊考綱提高了很多，最突出的是詞彙方面的要求，由舊考綱的掌握2000左右增加到掌握3500左右。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業班學科複習教學建議》明確要求考生能運用約3500個單詞和400～500個習慣用語或固定搭配進行理解和表達。）
2．課標考綱不再要求“按標準化測試要求設計”，意味着增加主觀題的可能。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業班學科複習教學建議》明確提出：新大學聯考中“取消短文改錯題”、“新題型多以主觀題爲主，尤其多以填空形式呈現”）
3．課標考綱中沒有考試形式與試卷結構和題型示例兩部分，意味着賦予自行命題省份更大的自主權，命題省份可能選擇一些新題型。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業班學科複習教學建議》也已表明了出現新題型的趨向）
4.課標考綱附錄中的24個語法項目表和《課程標準》所列一致，與舊考綱相比，基本相同，只是有些內容的表述更籠統，所涵蓋的範圍也就更廣。
5．課標考綱附錄中增加的7個語音項目表、68個功能意念項目表、和24個話題項目表，均源自《課程標準》。（《課程標準》中對話題項目的列舉比課標考綱更爲具體詳細，更適合作爲複習的參照。值得關注的是，新課程教材正是按這些話題項目來編寫的；功能意念項目則在教材中Function File等部分的體現。）
6.課標考綱對寫作能力要求提高，要求學生學會構思和謀篇佈局，考查符合學生認知水平且具有一定開放性的寫作任務。各省、市新大學聯考也表現出了寫作由控制性向半開放或開放性過渡特點，與此相應，增加了對詞數的要求，由100個詞左右增加到120至150個詞左右。並且，“發表自己觀點”等開放性要點在評分標準中分值較其它要點高。
7.在閱讀方面，《課程標準》提高了對閱讀能力要求，要求加強提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數達到65～70之間。
總之，課標考綱突出體現了新課標的能力培養要求，比舊考綱要求提高了很多，主要反映在詞彙、能力和題型變化三方面。不少省、市新大學聯考出現了新題型。但是，不管考試的形式和內容如何變化，都是萬變不離其宗，老師如果按照新課改理念去教學、去複習，培養學生掌握了新課程要求具備的素質和能力，就可打消疑慮，根本不用擔心。
四、提高本學科複習教學效率須確實做好的幾個方面
（一）正確把握教學“指揮棒”，理清教材與課程標準的關係。
《英語課程標準》就是教學的依據，是教學的“指揮棒”。教材編寫是在課程標準的框架下完成的,教師的任務就是以教材爲依託，把握教學要求，努力使學生達到課標規定的要求。教師應根據教學要求，精心備課，整體把握教材，並準確理解每單元的教學內容，合理取捨、調整單元內教學內容，來滿足教學實際的需要，從而確保複習教學的有效性。
教材不等同於課程標準，與課程標準之間可能存在的差距，要充分認識教材對教學的重要意義，同時也要認識到教材的侷限性。教材應是學習英語的一個最主要途徑，但不是唯一途徑。教師要引導、鼓勵有條件的學生通過報刊、電視、網絡等其它途徑學習英語。
（二）克服急功近利心態，夯實語言基礎知識。
大學聯考作爲一種選拔性的考試，雖然有難題，但應當認識到能力必須以基礎爲依託。基礎掌握好了，纔有可能把試卷中的中低檔題做好，纔有可能攻克由諸項基礎知識綜合而成的難題，也纔有可能做到以不變應萬變。因此，應本着從易到難、循序漸進的原則，根據學生的實際，降低“門檻”，注重基礎，加強訓練，培養能力。只有由點到面，紮紮實實從基礎做起，才能最終達到融會貫通，進而逐步培養靈活運用語言知識的能力。
（三）加強集體備課環節至關重要
通過集體參與討論，集中羣體智慧，發揮整體優勢，這樣既可減輕教師的備課負擔，又能提高備課質量；既能發揮每個教師的長處，使其不足降到最低點，又能促進交流，共同成長。每週集體備課時根據教學進度安排由一名教師主講，把重點、難點和考點融爲一體，其他教師適當補充，在集體備課的基礎上，聯繫本班學生的實際情況，認真修改，批判地吸收，有選擇性地合理地取捨，增強教學的針對性和時效性。
衆所周知，高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學和學習效率。備課組內分工合作，及時瞭解最新的大學聯考信息，有針對性地選取材料。大家把蒐集、整理的材料、編寫的練習等存在NAS文件夾或備課組共用電子郵箱中，最大限度的實現了資源共享,每週四的集體備課時，老師們就其中問題進行研究、探討、修訂，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。
（四）對照《課標》、《課程考綱》要求，加強學法指導，突出能力培養，接軌新大學聯考
複習教學的各方面應認真對照《課程標準》、《課程考綱》的要求，關注新變化，適應新要求，與新大學聯考接軌。重點關注詞彙量、題型、閱讀能力和寫作能力等幾方面：
1.詞彙量與新大學聯考接軌，注重詞彙在語境和篇章中的綜合運用
詞彙是學生掌握語言知識、發展各種語言技能、提高綜合運用語言能力的基礎。《課程標準》、課程考綱對詞彙量要求大幅度增加，要求學生達到使用約3500個單詞和400～500個習慣用語或固定搭配。應重視詞彙複習、在複習過程中鼓勵學生過好詞彙關。複習過程中應注意：
（1）重基礎，強化《課程標準》所要求的詞彙。我們所使用教材中詞彙與《課程標準》附錄的詞彙表有差異，要求學生掌握的詞彙應以《課程標準》（八級要求）爲依據。（如《考試說明》出臺後有變化，及時調整。）
（2）教學中應重點加強對常見詞彙的有效記憶和掌握，對於課標八級要求及課標不作要求的常用詞，可作“瞭解”要求。
（3）注重實詞的複習，尤其是名詞、動詞、形容詞和副詞的用法及詞義辨析；注意多義詞、近義詞和同義詞的學習，熟練掌握不規則動詞表。重點複習、梳理常見的動詞、短語的基本用法，重點拓展搭配能力強的詞彙。
（4）關注兼類詞、派生詞、“舊詞新義”的詞（即在平時學過，但在新的語境中產生不同意思的詞彙）。應在平時閱讀中應有意識地培養學生對這幾類詞的領悟能力。
（5）通過增加閱讀量複習鞏固詞彙、並通過閱讀把握詞義、用法的適度拓展。
（6）訓練學生根據語篇猜測詞意。
（7）注重對學生詞彙學習方法的指導，着重介紹構詞知識、英語釋義、習慣用法等，以提高學生學習、運用和擴大詞彙的能力。同時，循序漸進地進行詞彙的搭配、替換、辨析等練習和加強學生對詞彙文化內涵的理解，逐步轉變以識記詞彙意義爲主的學習方式。引導學生儘可能地將詞彙應用於聽、說、寫的語境和篇章中，提高學習效率。
2.題型與新大學聯考接軌，重點關注填空題
先行進行新課程實驗的省份大學聯考新題型以主觀題和考查綜合語言運用能力題爲主。各省、市新大學聯考新題型大致可歸納爲兩類：讀寫結合型和選擇匹配型。新題型考查內容包括：聽力、閱讀、語言知識、詞彙、書面表達等，形式有填空、回答問題、翻譯等。新題型以主觀題爲主，尤其多以填空形式呈現，包括聽力填空、語法填空、單詞填空、閱讀填空、對話填空等；客觀題新題型較多爲閱讀信息匹配題、短文信息補全題等，對學生思維表達能力提出了較高要求；寫作由控制性向半開放或開放性過渡，書面表達字數要求由100個詞左右增加到120至150個詞左右。
各省、市新大學聯考新題型大致可歸納爲兩類：讀寫結合型和選擇匹配型。（詳見附錄1）
2008年全國各地大學聯考英語作文可歸納爲書信、文字提示、圖表、信息閱讀提取等四類。（詳見附錄2）
教師應關注自行命題省、市和新大學聯考改革先行省份試卷的新題型、新考法，在國家2009年大學聯考《考試大綱》、省2009年《考試說明》頒佈之前，對各省尤其是實行新大學聯考省份大學聯考試卷中出現的新題型都應認真研究，重點關注填空題，選用新題型材料特別是能有效檢測學生
真實綜合語言運用能力的新題型材料在複習使用，讓學生進行適當訓練，熟識題型，做到有備無患。
3.能力與新大學聯考接軌，注重培養綜合語言運用能力
新課標對學生的綜合語言運用能力提出了較高要求。主要體現在以下兩方面：
（1）對閱讀能力要求提高
新大學聯考選材更加廣泛、材料來源渠道更寬、題材體裁更加多樣化，涉及科技、文化、經濟、體育、史地、社會生活、社會熱點等各個方面。
《課程標準》還要求加強提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數達到65～70之間。提高學生的閱讀能力仍然是複習的主線，是大學聯考複習的“重中之重”。
閱讀訓練，應着重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，還應着重培養學生的閱讀策略意識和閱讀技巧，重點訓練學生的把握文章主旨大意與中心思想的能力，捕捉文章事實細節的能力，推理判斷的能力和猜測詞義和句義的能力。
在閱讀訓練過程中，應有意識地滲透語法教學，對閱讀材料中出現的重要語言現象和難以理解的句子結構等，要引導學生進行觀察和分析，從中發現語法規律、掌握語法規律並構件語法知識網絡，具備一定的歸納和分析較複雜的語言現象的能力，以利於提高閱讀的水平和質量。
英語是一種活生生的語言，是不斷髮展進步的，報刊和網絡爲我們提供了豐富的新穎、地道的英語材料。積極利用這些材料，有助於激發學生的學習興趣，擴大詞彙量，瞭解英語背景知識，最大限度地消除學生對地道英語的陌生感和恐懼感，從而提高學生的閱讀和寫作能力。鼓勵學學生向課堂外延伸，真正得法於課內，得益於課外，引導學生通過積極利用報刊和網絡資源,拓寬課外知識面，掌握基本的英語文化背景知識，加深對中、西方國家不同文化差異的理解，提高閱讀能力。
在閱讀訓練過程中，應加大學生語言輸入量。每天做一定量的帶有檢測題的閱讀訓練是很有必要的，每週要保持15—20篇的閱讀量，引導學生注意不同題材和不同體裁的閱讀材料的閱讀積累。應選擇貼近生活、思想性、趣味性、知識性、挑戰性、時代性強的閱讀材料進行訓練。
爲了達到每分鐘閱讀詞數65～70左右的要求，應對新大學聯考，還應加強提高學生閱讀速度的訓練。按大學聯考有關要求，對學生進行嚴格的限時閱讀訓練。
（2）對寫作能力要求提高
練習寫作要務實。要引導學生在掌握一定詞彙量和具有一定語感的前提下，自覺進行寫作訓練，規範語言輸出。
在寫作方面，應指導學生學會構思、謀篇佈局，做到有開頭、有結尾，篇章結構完整。教師可設計或編寫符合學生認知水平且具有一定開放性的寫作任務，利用不同體裁的文章進行有針對性的訓練，以提高學生能運用恰當詞彙、正確語法、完整句型進行寫作的能力。教師還應鼓勵學生平時多閱讀、多積累、多模仿優美詞句，以提高寫作水平。
4.加強各題型答題技巧指導
1、聽力——聽前預讀題目，猜測考點；聽中簡略記錄，準確答題；聽後認真檢查，覈對答案。
2、單項填空——整體把握信息，完整理解句意；剖析句子的原始結構，對疑問句、定語從句、感嘆句、倒裝句等使用還原法；明晰詞語辨析、習語搭配；注意標點符號的提示、多餘信息的干擾和省略的成分；注意捕捉句子中的隱含信息；注意文化交際差異和交際套語的應用。
3、完形填空——速讀全文特別是首尾句，瞭解大意→不依賴選項，不使用代入法，而應該整體感知，跳做簡單試題→前後兼顧，推敲難題，初步完形→復讀全文，覈查答案，從整體上檢查結構、語義和邏輯是否一致。
4、閱讀理解——瀏覽問題→抓住首句、尾句和主題句，把握主旨，不可斷章取義、主觀臆斷→聯繫文章中心，仔細分析。
5、任務型閱讀——閱讀圖表，瞭解文章主題和大概框架結構→瀏覽全文，熟悉內容→對照表格中的題項，快速在文中定位並找出相關信息。
6、書面表達——可以用以下寫作步驟訓練學生的基本寫作能力：認真審題→明察信息→列出要點→草擬提綱→遣詞造句→連句成文→仔細修改→認真謄寫等。全文最好三到四段，至少三段。同時忌中式英語、過多簡單句、篇章結構鬆散及句間缺乏連接詞語，忌少於100或多於150個詞。
（五）加強教學過程自我管理、反思，提高教學實效
1．上課：要做講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題。把課堂教學的目的定位在讓學生學會、學好。重視學法指導，重視各種題型的答題技巧指導。
2．作業：佈置作業做到重複性、超負荷的不佈置，超綱題，偏怪題不佈置。各種練習、作業要適度，要在“精”字上做好文章。靈活使用全批、點批與面批，及時反饋，及時訂正。
3．考試與講評：做到“精而實”，即精心出題，精心講評，務求實效。測試分爲周測與月考，測試題命題確保科學性(無錯誤)、探究性(重能力)、時代性(有創新)、實用性(近期反饋)。教師講評前要統計分析，出錯率90％的題不講，出錯率在10％以下的題不講，指導學生整理“好題集”、“錯題集”。
4．抓好分析，制定對策。要進行班級分析，認真分析本學科各班學生學習情況，特別要分析單科滯後（短腳）生、中下生情況。宏觀上整體把握，微觀上分析到每個學生，找出存在問題，提出下一步複習與指導策略。
5．抓好習慣，適度訓練。認真抓好學生的學習習慣，在預習、聽課、複習、作業、總結、糾錯等每個細小的環節上都要抓習慣。注意給足學生自我整理、自我思考的時間。
6.做好培優輔中工作。抓優秀生拔高，爲他們面批作業，指點迷徑。抓中等生轉化,一方面，加強非智力因素的開發，充分挖掘學生的學習潛力；另一方面，每個教師對幫扶對象應從學習、思想、生活等全方位關心幫助。增強學科整體實力，保證教學質量的大面積豐收。
7．備課組認真研學有關報刊雜誌大學聯考信息，向兄弟學校學習先進經驗，積極參加各種大學聯考研討會，聽取有關專家的建議，廣泛收集大學聯考信息，慎重篩選習題，博採衆家之長，準確把握大學聯考新動向。
高三英語經驗交流發言稿 篇8
本學期我們高三英語備課組教師堅持以新課程標準理論爲指導，貫徹和落實教學工作計劃和教研工作計劃，牢固樹立質量意識，盡力做到既教書又育人，並根據學生的實際情況和大學聯考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，力求做到高效地進行復習，爲2017的大學聯考打下紮實的基礎。
一、認真學習教學大綱、考試大綱
開學初我們認真地學習了教學大綱和考試大綱，重新明確了教學要求和大學聯考要求，使我們的教學有明確的方向，訓練測試具有較強的針對性。及時地制定了本學期的備課組計劃，使我們的教育教學工作能夠有序的進行，以確保達到較好的教學效果
二、集體備課、統一步調。
爲了更好地開展集體備課和展開教研工作，我們基本做到統一重點、統一進度，認真設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。當然，在這過程中，根據各班的實際情況所存在的差異，快班的教學和平行班的教學還是有所差別的，尤其是在複習進度和複習深度方面，我們對不同層次的學生提出了不同的要求。在考試方面，本學期一共經過了4次月考。針對於大學聯考的聽力，我們除了每週二和週四下午有專門的聽力訓練課，各班還根據自己的情況自己安排了聽力訓練。爭取在大學聯考中聽力這項取得突破。
三、圍繞教材、夯實基礎。
通過對學生的情況調查，發現絕大多數學生的語法基礎非常薄弱，只要稍長的句子就沒有辦法理解，只能靠純粹的猜測，不能準確把握文章，極大地影響了解題的準確性，書面表達也是基本上按照中文套譯不倫不類。因此我們首先進行一輪語法複習，同時結合歷屆大學聯考試題及大學聯考熱點、考點有側重點的進行訓練，並且在以後的課文複習時常常進行加以回顧練習。進行教材複習時，做到緊扣教材，但又不拘泥於教材，而是以課本爲主，再根據歷屆考試中出現的情況，給以適當的聯繫、擴展和歸納。
四、培優輔差，有的放矢
本學期我們共進行了4次的月考，每次月考後我們都要進行考試分析，總結成功之處，改進不足之處。而在經過了幾次的月考之後，我們發現，有相當多的一部分同學離所謂的“本科線”其實只有幾分之遙。而這幾分完全是可以拿到的，只要老師在答題規範或者答題技巧方面稍微指點的話，這些學生就完全能成爲我們的本科生。所以，年級部對這批臨界生進行了統一的集中輔導，分科分時段進行學科傳授。我們英語的輔導工作由各班的老師在空餘的時間裏個別地輔導班裏所指定的輔導對象，與他們談心，鼓勵他們發奮，幫助他們排憂解難，希望他們能在老師的關懷和指導下取得進步，實現他們自己的人生目標。
五、關注學生的情感，做好培優扶差和臨界生的輔導工作。注重分層教學，充分利用自習、晚修和課餘時間與優差生和臨界生面談，進行學習指導、思想疏導和輔導工作，認真做好培優扶差和臨界生的輔導工作，努力提高優生人數和有效分數，提高學生成績。
六、交流學習，共同進步。在繁忙的大學聯考備考中，我們還不忘要時刻給自己充電，時刻向別人學習先1 / 2進的大學聯考備考經驗。在本學期中，我們先後進行了幾次的外出學習活動。
俗語說：“天道酬勤”，在全體備課組成員的共同努力下，學生的英語成績逐漸提高了。這對於我們來說是取之不易的成績，但還需要揚長避短，不斷努力，不斷提升，不斷超越，爲我校教學質量的提高作出更大的貢獻。
高三英語經驗交流發言稿 篇9
尊敬的陳老師、各位老師：
下午好！很榮幸能有這個機會跟老師們共同學習和提高。陳老師通知我們，說我們學校今年大學聯考英語成績不錯，讓我介紹我高三英語組備考的一些做法。我接到任務後，一直在精心的準備，力求把我們備考中的做法整理出來，共各位老師和專家批評指正。
一、一輪複習。
我們英語學科的特點決定，複習內容多，複習的進度慢，一直忙着趕進度也很難從容的完成一輪複習的內容。針對這一現實，我們組的老師經過多次討論，決定把七八冊的複習內容讓學生在假期自學。我們放寒假前專門整理了自學學案和假期複習計劃，保證學生每天的複習計劃和複習內容，提高複習效率。開學後，我們利用檢查學案對學生假期複習情況進行檢查和點撥強化，保證七八冊知識的的複習效果。同時，面對即將到來的全市一模考試，我們也進行了精心備考。課下，我們利用二輪資料的題目提前對學生進行專項和綜合能力的強化訓練，訓練了學生的答題能力和應試技巧，喚醒了他們的做題感覺，提高了學生做題的準確率。課上，我們一方面對學生的假期自學內容進行鞏固，另一方面對學生課下的訓練題目進行答疑和方法指導，雙管齊下，對一輪複習中因爲趕進度而導致的做題少、學生做題能力差的漏洞進行了最大程度的彌補。
二、二輪複習，即專題複習階段。
二輪複習的目標和任務是在一輪複習完成知識積累和儲備的基礎上進行知識的輸出和應用，通過大量的習題訓練來培養學生科學的答題技巧，提高學生解題的準確性和應試的技巧，最終提高英語成績。二輪複習任務的完成先要要以專題的形式進行展開，各個擊破，同時進行及時的綜合訓練。二輪複習的過程中，我們給學生做了思想工作，使學生具備一定的吃苦精神和學習自覺性，確保學生及時完成訓練量，並積極去思考和總結，調整自己的答題思路，提煉適合自己的做題方法，提高準確率，關鍵就是一個“悟”字。二輪複習的任務和效果幾乎完全是以學生的積極參與和落實爲依託的，因此老師們用精煉的語言對學生進行及時的鼓勵和科學指導，引導學生積極去做題訓練，積極的思考和體會適合自己的有效解題方法。老師的講解適時，精準和有效，多引導學生去“悟”，提高答題的準確率。通過大量訓練，是學生養成規範的答題技巧尤爲重要。
二輪複習中，根據級部安排，我們要進行到5月中旬，大約有兩個月的時間。在這兩個月的時間裏，我們要完成聽力、單選、完型、閱讀理解、閱讀表達和書面表達等專題的複習。爲了統一二輪複習的思想，我搜集了各方面的信息，經過篩選，製作了各個專題的複習課件供老師們使用，使用之後，組裏的老師都反映效果很好。完成專題後，我們進行一段時期的綜合能力的集中訓練。這期間，我們一直堅持組織了周測和周測試題的講評二輪複習中我們重視給學生反覆的呈現一輪複習中的重要知識點。一輪複習過去的時間比較長了，學生難免對一些重要的知識點和語法點有遺忘。所以，我們在課上解答學生問題的時候，以單選題的講解爲線索，及時聯繫所複習過的重點知識點。這時候老師要多引導學生去回憶重要知識點，多給學生創設重現重要知識點的機會；老師要主動的幫助學生去整理和昇華要點，舉一反三，指導學生去應用。
認真組織好周測的實施。兩人一組出題，其中一人把關，保證出題質量。爲了加強測試效果，專門針對特長班出另一套題，由教特長班的老師負責。老師們很辛苦，及時完成閱卷，及時講評和反饋，規範學生的應試答題，提高應試能力，真正發揮考試對複習的檢測和指導作用。尤其是通過周測中的寫作訓練，加強了學生對各種形式書面表達的把握。
三、三輪複習。
我們羣策羣力，結合學生學習實際，認真編制了考前指導材料，根據級部統一安排完成對學生的考前指導，進一步回扣基礎知識和提高綜合的答題能力。在一週三次的強化訓練中，認真選題，認真閱卷和分析，並針對性的對學生進行指導，根據級部的具體安排搞好查漏補缺工作。
6月7日晚上，高三英語組全體老師站好大學聯考前的最後一班崗，對學生進行考前的心理安慰工作和考前指導工作，幫助學生緩解壓力，增強信心，答疑解惑，保證明天英語考試的正常發揮。
四、備考中的幾個問題。
1、關於詞彙。我們對考綱詞彙進行了多播此全方位的鞏固和強化。早在高一和高二時，我們就利用寒暑假把3500詞彙分解，給學生布置了詞彙背誦任務，並且進行了過關。平時，我們利用早自習時間，給學生布置詞彙記憶任務，利用課堂時間進行聽寫。利用聽力後的幾分鐘，反覆給學生播放課文中的詞彙，來強化記憶。二輪複習期間，我們整理了1000基本詞彙，對重點詞彙進行了詞彙意義的擴展和詞彙用法的深挖。可以說，我們對詞彙進行的層層遞進的比較徹底的複習。
2、關於語法。我們對語法進行了三輪複習。第一輪是在新授課期間，根據課本編排，對語法進行了基本的講解。第二輪是在一輪複習階段，對語法項目進行了突出重點和深挖，與大學聯考題相結合。第三輪是在二輪複習的專項部分。我們對語法進行了體系的構建，大專題的語法專項訓練，引導學生從宏觀和更高的角度來理解和掌握語法。
3、關於閱讀。我們始終重視閱讀。從一輪複習開始，我們做到每天給學生布置兩篇閱讀理解或者一篇完形填空，並及時檢查。每個週末，給學生布置四篇閱讀理解，限時35分鐘完成。另外，我們給學生定了高中版的21世紀報來加大閱讀量。對於21世紀報，我們儘量讓學生來自己讀自己感興趣的文章，老師只是指定其中的4篇來進行訓練。
4、關於寫作。我們今年備考的特點是考試安排的多，每週至少考一次。我們利用好這些考試，每次考試的作文形式都不同，強調學生認真去寫各種題材的作文。我們非常重視作文的批改，面批與學生之間的互批以及老師的全批全改相結合。到二輪專題時，我們對書面表達進行了提煉，從書寫卷面、內容字數、語言以及行文四個方面給學生明確了寫作的要求和技巧，並對大學聯考可能考到的作文形式進行了重點訓練。三輪複習中，我們根本沒有對大學聯考作文進行猜題和押題。因爲根據外出學習的結果以及我們的經驗，英語大學聯考作文不會考察熱點。
高三英語經驗交流發言稿 篇10
爲全面貫徹落實學校關於加強備課組建設的精神，本學期，高三備課組以提高學校教學質量爲中心，踏實學習，認真工作，現將本學期的工作計劃制定如下:
一教學目標
1積極研究生本爲主的新教學模式，以合作探究爲導向，深入研究新課標下英語課程的教學工作。
2以夯實基礎爲條件，根據學生實際情況和複習資料，從聽、說、讀、寫四個方面提高學生綜合運用語言的能力和應試能力。
3以大學聯考考試爲指導，全面提高學生的英語水平。
二教情分析
高三英語備課組共11名成員，都是有多年教學經驗的教師，每位教師都精力充沛，事業心強，關心學生，熱愛教育事業，大家全力以赴，共同組成了我們這一支團結向上，凝聚力強的優秀合作團體。
三教材分析（結構系統、單元內容、重難點）
1詞彙量大，但詞彙復現率稍高，學生詞彙記憶方面應該難度不大；寫作的要求也相對提高。
2相對基礎知識內容多，1-5冊書詞彙講解詳細，便於學生複習掌握。
3選修6-10詞彙量大，課文難度也較大，相對前五冊應放慢速度，重在詞彙與閱讀。
四、學生分析（雙基智能水平、學習態度、方法、紀律）
高三級約1000名學英語的學生。分AB班，基礎不平衡，學生英語基礎較差，缺乏靈活運用英語表達的能力，閱讀理解的能力也稍差，詞彙量和閱讀量太少；聽，說，寫等各方面的能力都有待於提高。大部分學生雖然學習努力，學習態度端正，但學習方法單一，效率欠佳。
五具體措施
1.堅持集體備課活動
集體備課是提高教學質量的關鍵，是備課組工作的一個重要方面。本學期，我們一方面堅持每週兩次定時定點備課外，還在參加各級各類教研活動的同時，不定期地開展集體備課活動。我們在集體備課中，每次由主講人主講，然後再相互研討，確定每個課時，每個導學案的重點、難點及其突破的方法，任課教師在集體備課的基礎上結合本班學生實際制訂切實有效的教案。教學過程中遇到問題，我們也必須一起研討解決。
2.堅持相互聽評課制度
除了學校安排的公開課之外，我們英語備課組還要積極開展相互聽評課活動，做到取長補短，共同提高。新教師聽了老教師的課後，可以迅速地掌握每節課的重要知識點，把握教學的整體框架，同時也不是一味地照搬照抄，而結合自己和學生的具體實際情況進行鍼對性地教學，取得較好的效果。而老教師聽了新教師的課後，也獲益匪淺。在堅持聽課的過程中，不斷提高自己的教學水平。
3.很抓基礎，夯實雙基，提高升學率。
本學期我們英語備課組將以提高成績爲首要任務，狠抓基礎知識的落實，和基本能力的提高，力爭大面積提高教育教學質量。本學期我們會加大大學聯考題型的練習和講評，力爭以練代講，提高學生分析問題解決問題的能力和綜合運用英語的能力。
4做好階段檢測，提高應試技能
本學期加強對學生的階段性檢測，通過檢測提高同學們的學習意識，幫助學生找出問題和不足，最大限度地提高教學成績。同時，加強學法指導，使學生能遊刃有餘的應對考試，掌握學習與考試的主動權，提高自己的應試能力和心理素質。
六、教學進度
本學期時間緊任務重，因而要對教學內容進行有效的安排和調整，抓緊抓好教學進度，力爭學業水平測試前全面複習完，並確保期末複習。
高三英語經驗交流發言稿 篇11
尊敬的各位領導老師們：
大家上午好！
今天，我代表七年級英語備課組對我們教學中的點滴做法向大家作以下彙報。
我們七年級英語備課組是一個和諧奮進，拼搏奉獻的備課組。在這樣的備課組中，我們共同秉承着同樣的責任心，本着對學生、家長、學校負責的態度，努力拼搏，上好每一節課，落實好每一處細節，不放棄任何一個學生。在這樣的備課組中，我們共同研究教材，共同研磨課程，共同處理學生問題，做到分工協作，資源共享。因此，每次考試，我們所教班的成績總能均衡，不分上下。
本級學生不象我們想象的那樣好教。雖然學生的總人數少了，但是差生一點也不少。一個簡單知識點重複上無數遍，還是有人學不會。不少學生在英語學習中常常會爲單詞拼寫而苦惱，感覺不得要領。有些同學甚至因爲記了又忘，便放棄堅持。爲了激發學生學習英語的興趣，加強英語單詞的記憶，豐富學生的詞彙量，我們策劃了七年級英語單詞拼寫大賽。活動分初賽和決賽兩部分。初賽在各班，全員參與，同時進行。初賽內容以梳理詞彙，夯實基礎爲目的。通過初賽，每班選出15人入圍決賽。爲了發動全體學生，讓他們目標明確，積極準備，我們備課組四個人通力合作，在鍵盤上敲出了100個英語考題。題目全部來自學生的同步訓練，而且都是老師講過的原題。在給學生留充分的時間準備後，決賽得以圓滿完成。（爲了不打擊學生積極性，參賽的學生在餐廳，其他學生在教室同時進行。）非常欣慰和感動的是，我們的小活動得到了校長和包級領導唐老師的大力支持。我們七年級英語百詞大賽後，最終評選出一等獎24人，二等獎32人，三等獎40人，並隆重對這些學生進行了表彰和獎勵。
此次比賽激發了學生對記單詞學習的興趣，使其重視記單詞。同時，這也豐富了同學課餘文化生活，提高學生的英語綜合素質，挖掘他們學習英語的潛力，併爲他們提供一個展示自我的機會。
但是，這次活動後，我看到更多的是不足。儘管考題全是做過的原題，可是全級學生沒有一個滿分，上90分的不足5人，而且參加決賽的同學還有不及格。到底是老師的問題還是學生的問題，值得我們深思。
由於是首次組織，我們還有許多不完善，不成熟的地方，希望得到各位領導老師們的批評指正。我們七年級英語組成績並不好，今後我們將繼續學習各位老師的優秀做法，努力提高我們的英語教學。
謝謝大家！
高三英語經驗交流發言稿 篇12
面對競爭日益激烈的大學聯考，承受來自社會、家長、學校、學生的多重壓力，我們每個教師都應該有一套奮戰高三的好辦法。在怎麼搞好高三數學教學這個問題上，目標都應該是一致的，那就是促進學生學習，在明年的大學聯考數學科目上取得好成績。然而，我們在教學實踐中，卻實實在在的存在着效果上的差異，面對學生人數的增多，教師人數的增加，教學水平的差異，或許在理念上我們都有一套，但是真正影響最後結果的卻是過程，過程的落實與否對最後大學聯考成績的高低起着決定性作用。而我們瀘縣二中高三年級數學組，秉承二中重過程，做細節的優良傳統，將“落實”二字真正做成了我們的特色，也取得了一定的效果。在這裏圍繞“落實”介紹一下我們在高三數學教學工作中的一些做法，以期拋磚引玉，共謀發展。
（一）老帶新，新促老，羣策羣力齊作戰。
在年級應屆12個教師中，有4個是沒有上過高三的新教師，佔了三分之一。
進入高三，增加了5位補習班教師，又對教師結構進行一定的優化，教師年齡層次形成了老中青三代並肩戰鬥的局面。因此，在高三一開學，備課組就明確提出了“老帶新，新促老”的工作思路。首先，繼續在備課組開展卓有成效的“青藍工程”。重新將4名新教師分配給富有經驗同時教學效果顯著的老教師指導，並簽定師徒協議合同。要求每個新教師每週至少聽指導教師2節課，指導教師每學期至少抽查被指導教師15節課，並作好詳細的聽課記載和課後交流，定期檢查。通過這樣的師徒結對幫助新教師能順利完成高三教學工作。工程從簽定師徒協議到後期效果評估，都有一套非常完善的體系，目的就是促進新教師成長。
其次，在組內開展教學研究周活動。研究週期間，要求凡有高級職稱的教師都必須上一節公開課，備課組長上一節複習示範課，然後在組內對課堂教學進行討論。
雖然我們全組教師人數多，年齡跨度大，但是卻在工作中形成了很強的團隊合作力，新教師虛心請教，踏實努力，老教師樂於指導，且不固步自封，善於反思，不斷進取之風在全組越刮越盛，也正是這樣羣策羣力齊作戰的團結精神爲我們的教學工作提供了很好的保障。
（二）抓課堂，提效率，精講精練效果顯。
現在的學生時間已經被擠佔得所剩無幾，如果再在搶時間上做文章難免不切實際而且效果很差。在“題海戰術”已經到處瘋狂蔓延的形勢下，備課組開學初就提出了“決勝課堂”的口號。要求教師聚焦課堂，提高課堂效率，提高練習水平，真正做到精講精練，爲學生爭取更多的自主學習的時間。
針對有些老師滿堂灌，課堂效率低下的問題，備課組加強了對備課質量和作業批改情況的檢查。要求教師備課務必重難點突出，控制知識點個數，控制講課的題量。儘量讓學生多操作。同時加強對上課質量的隨機抽查，讓上課準備不充分的現象在我們年級杜絕，真正做到向課堂要質量。
（三）同進度，同測驗，集體備課是關鍵。
集體備課是全組教學工作的重中之重。爲了能讓集體備課真正發揮作用，也同樣制定了一系列的措施。
首先要求補習班、應屆文科、理科班分別都必須做到進度統一，不允許任何人超前和拖後。而每週的教學進度都由集體備課統一規定。這樣便於練習與考試的針對性。所有考試都必須統一進行，不能自作主張，並統一批改，要求頭天的考試學生第二天必須得到返還的成績。正是這種統一的測驗更能體現出各個班級在各個階段表現出來的不同狀態，對我們的教學有很好的比較作用。
每週一的教研活動都由一個教師上一節公開課，要求所選課題要對接下來的這一週的教學工作有一定的指導意義。課後便是評課時間，而這個工作如果水了就會一點效果也沒有。我們備課組卻有着相當濃厚的評課氛圍。先由上課教師對本週進度、教學重、難點、典型例題、教學注意事項進行闡述，然後再由其他老師依次對課堂進行點評，發表各自的意見和看法，最終形成統一的教學要求。我們的整個教學水平都得宜於這種務實的集體備課活動。
（四）劃層次，定標高，周練強化同發展。
針對全年級從應屆到往屆，從普通班到實驗班學生構成有很大差異這一情況，我們本着對每個學生負責，讓儘量多的學生取得好成績的想法，將全年級的定時練習分成三個層次：理科實驗班與理科補習班；理科普通班與文科實驗班；文科普通班。分別印製三份試卷。題型：632共11個小題，時間爲50分鐘。將所有老師分成三個組，分別由一個有經驗的老教師擔任組長，在週一教研會上分別研究考試內容與難度控制。
每次的練習，都先由不同的老師命出各個層次要求的不同題目，然後在備課組長處進行彙總，將不同老師出的題進行一定的整合，這樣就能很好的把握不同層次的不同標高，命題也就更注重了針對性，也有一定的差異性，練習效果也是非常不錯的。
（五）鑽考題，抓考點，題庫建設成亮點。
在本學期一開學，學校就組織了高三教師做今年大學聯考題的活動。通過這樣的途徑促進教師能夠去鑽研考題。尤其是自主命題的實施，更讓我們教師重視對大學聯考命題的研究。老師們通過對大學聯考題的親自操作和主動研究，進一步明確了大學聯考的要求和方向，抓住了大學聯考的考點，爲我們的教學提供了更爲明確的思路。
在研究考題的同時，我們還在學校的統一指揮調度下，開始了瀘縣二中題庫建設，將我們平時的所有練習都蒐集到的題庫中，各年級之間資源共享。爲以後的教學提供更爲詳盡和實用的習題。
總而言之，我們的工作方法並沒有多少過人之處，而關鍵是我們以“落實”作爲標準，要求每一件事情都做到實處，不走形式，不說大話，必須步調一致，一切都踏踏實實的'進行，也只有這樣才能讓我們的高三教學取得真正令人滿意的效果。
高三英語經驗交流發言稿 篇13
首先感謝學校領導和老師們給了我這樣一次機會，讓我能夠在這裏和大家共同交流教學工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經驗談不上，只是在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧自己上班以來在英語教學中的點點滴滴，感覺並沒有什麼特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺老師與老師之間的知識水平並沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，激發學生，對上好一節課有沒有去想辦法，有沒有時刻給自己提要求，有沒有經常反思自己的教學方法，下面是我在這學期教學中注意到的七個方面。
1. 確立了適合的教學目標。
通過開學初前兩週對這屆學生的觀察，及所有任課老師的反映，我們就意識到了這屆學生比着前幾屆的學生基礎都要差，所以我們對他們的期望值也就降低下來，我把教學目標確立得很低，比如說：原來一個早讀要讀默一個單元的單詞，這屆學生我只要求一個早讀讀默半個單元，原來一節課需要講兩個句型的，我一節課只講一個句型，只求每天少講一些，只要他們能學會就行，作業也是隻佈置一些基礎性的作業，連平時我們每個單元的測試也只是默寫一些重點詞彙和句型，沒有考過綜合的題，但是沒想到要求的低，學生大多數都能完成任務，反而大大增強了他們學習英語的自信心，這是我原來並沒有料到的 。
2.建立了良好的師生關係。
學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。在處理與學生的關係上，首先，我從稱呼上開始，以前曾經聽毛校長在大會上說過一個現象，從國小部轉到中學部，國小的老師批評學生時稱學生爲：“乖”，聽起來很親切，而我們中學老師卻總是對學生一臉嚴肅，用詞也很犀利，而國小的六年級和我們的七年級學生年齡最多隻有一歲之差，甚至毫無差別，之後我也曾反思過自己的行爲，在那之後，我也刻意地效仿過國小老師對學生的稱呼，感覺學生被這樣叫過之後確實與自己的關係拉近了許多。其次，我現在在批評學生時，比較注意說話的方式，我們老師批評學生都是爲了他們好，但有時卻不能理解咱對他的好，所以我們要注意自己的批評方式。不僅要收到批評的效果，更要讓學生明白你這樣做的目的，讓他明白你對他的良苦用心。除此之外，我在生活上也儘自己所能去關心和幫助學生，比如學生經常找我給家裏打電話，借錢，借東西，我都很熱情地幫助他們，學生生病了，多問候一句，有時就是咱們的一句問候讓學生與自己的心又近了一步。
還有一點我也覺得很重要，就是微笑，以前我見到很搗蛋的學生，一般我是不會對他們笑的，因爲一看到他們就想到他們曾經給我惹下過多大的麻煩，現在再見到這樣的學生，我心裏想着他們就是一羣小屁孩，只是調皮了一些，哪個孩子不出點奇葩事會長大啊，這樣想着也就覺得沒什麼了，所以課下見着他們，也是衝他們微笑一下，他們見我也不躲着我，也很自然得問候我一下。這些行爲久而久之也會拉近學生與我們老師的距離。但是我覺得也可能是自己隨着年齡的增長，也是一位媽媽，不自覺得變得對孩子更加包容了吧。
3.充分利用學生幹部。
我們英語學科知識比較繁瑣也比較零碎，對學生的監督只靠老師的單槍匹馬是不夠的，所以，我從開學初，就注重培養學生幹部，課代表不僅要會收發作業，而且要有小老師的風範，老師不在時能獨當一面。比如：早自習上，課代表要根據前一天所學佈置早讀任務，要領讀，要對所學進行提問學生，要檢查組長的讀背情況，並給與評判；在輔導課上，如果講練習題，更多給予課代表機會讓他們爲同學們解答；課代表參與英語學科活動的設計；以及應急能力，有一天老師不在學校，自行處理佈置作業，打印卷子等一切事務；除此之外，課代表還要會做老師和班級的橋樑紐帶，善於與其他學生溝通，並及時向老師反映班級英語學習的心理動向。
小組組長也擔任重大責任，一組的英語學習命脈全在組長身上，特別是對於那些沒有學習自覺性的學生而言，所以對於組長的培養，也是我教學工作中的一個重要任務。
4.做好備課。
先是集體備課，今年七年級只有張舒貞老師和我，張老師是新畢業的老師，教學思路更加廣闊，我工作六年，有一些經驗，我們座位相對，可謂中青結合，天時地利，我們經常相互學習，一起探討每個單元的每節課的上法，甚至小到一個單詞的讀音的切磋，大到整個學期的的教學計劃，我們在共同的討論中都受益匪淺。除了教學上的相互切磋，我覺得在集備上，我學到更多的是新老師身上的那份工作激情和認真踏實的態度。其次是自己的備課，我的教案，從來都是可以參考以前的備課教案，但從不copy，因爲我現在感覺雖然教的課一樣，但每一輪教學的經驗和心得不同，閱歷不同，心情不同，備出的課也會不同，所以我再忙也會抽出時間備好第二天的新課，而且在新授課的教案中，我尤其重視板書的設計，因爲板書設計的是否合理，最能體現本節課的重難點和設計本節課的思路，也是學生聽完這節課後唯一留下的切切實實的知識載體。
5.抓好早自習，保證讀英語的時間。
我們都知道英語缺了讀背是萬萬不可的。我尤其強調學生大聲朗讀，讓學生勇於張嘴讀，才能培養學習的自信心。對於現在的七年級學生尤其重要，這屆的七年級從開學初就在年級長蔣坤老師和各位班主任的嚴格監督下養成了良好的早讀習慣，所以這次七年級英語獲得還不錯的成績，有很大一半還得益於各位班主任老師一學期如一日地早早到班督促學生讀書，在這裏我也非常感謝我這兩個班的班主任老師：鄭紅莉和楊行老師，每天早讀都幾乎比我早到，保證了學生讀英語的時間。
除此之外，我還要感謝我的幾個課代表，因爲我的早讀任務幾乎都是課代表們安排的，他們領讀，講授前一天的知識，提問，監督，爲學生的英語學習打下了早讀硬仗。
6.注重課堂上活躍的氛圍。
首先，老師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進教室，要感染學生，激發學生的情感，使課堂氣氛活躍，煥發課堂活力，以達到事半功倍的效果。當然如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生牴觸的心理，那就根本談不上學習效果。
在英語中，語法課很枯燥的，所以我在講解語法時，儘量是深入淺出，比如，講動詞單三形式時，學生不知道爲啥用does變問句和否定句時動詞要重新變爲原形，我就說does是照妖鏡，一照動詞都要變回原形，學生就印象深刻，立刻明白，講基數詞和序數詞時，我就搜一些順口溜再做一些改編，讓學生更加自然、輕鬆、愉快的學習知識。在講解詞彙用法時，我一般都是拿班上的學生舉例，比如：講be late for時：我舉例：張一總是上課遲到。講be afraid of 時，我舉例：艾明賢很害怕語文老師。學生都連連點頭，積極舉手回答問題，因爲我是以真人真事舉例，學生都印象深刻，也感覺不那麼枯燥無味了。再比如說，我經常會拿一些網絡語言與他們交流。如果上課有個男生在說話，我就會盯着他說：還能不能安安靜靜地做個美男子了。有時我講到重點內容時，我會對學生說：重要的事情說三遍。然後我就連着跟他們講三遍。有時教育學生時，我也會說雖然你顏值很高，但我們處在一個有分才能任性的教育時代。 所以我的課堂大多數情況下是很活躍的。
7.做一個研究型的老師。
去年我和寇潔和賈瑩華老師一起完成了一個科研立項及結項研究報告《國中英語分層作業的實踐探究》並獲得了鄭州市一等獎，我的教學隨筆或者叫反思《好習慣的培養讓你的教學更輕鬆》在年前鄭州市教科研論文中獲得三等獎，在這並不是炫耀我的成就，我只是覺得在這個過程中，我通過翻閱別人的一些論文，還有與其他老師的交流中，自己的教學觀念和理論水平確實得到了一些提高，而且在續寫研究報告或寫論文時是一定要有一些自己的東西的，所以藉此機會逼迫自己反思自己的教學，並總結出這幾年教學生涯中有價值的東西，纔會讓自己不斷進步，所以我覺得什麼科研立項報告，論文不是給別人看的，更多的是給自己看的。
而且通過探究學習，確實產生了實際的教學效果，比如我現在在佈置作業時經常就是分層作業，讓每個層次的學生都有作業做，都能做作業，都通過作業得到了提高；總之，我覺得有時我們在教學上也下了很大功夫，但是卻沒有成績，不妨停下來，反思一下自己的教學，或是借鑑或是探索一下什麼好的方法，也許就突然奏效了，這個探索或反思的過程其實就是科研了。所以做一個研究型的老師也是新時代對我們老師的要求。
8.加強家校聯繫
我們與家長的溝通並不奢望家長們能幫我們做些什麼，特別是我們學校的生源所對應的家長們，但最起碼我們讓他知道自己的孩子在學校是什麼樣子的，總不至於到一個孩子問題很嚴重時再找家長談，家長有一些很無理的取鬧，說是家長無理取鬧，倒不如說有些家長無法接受咱們所描述的他的孩子的情況，這可能就是我們平時與家長溝通的太少，一下子說他孩子如何如何不好，他接受不了，所以會鬧些情緒。所以我們平時還是應該向家長彙報孩子的點點滴滴，打電話可能太浪費時間或話費，我們可以選擇校訊通或是微信，QQ等，這些現代的通訊的方式可能更直觀更客觀地反映某個孩子的情況。我在平時比較多使用校訊通，每個單元的成績，進步大的，退步大的，優秀的，每天的作業情況，上課情況，一有空我就會給家長彙報一下，當然不能只向家長彙報不好的，更多的是彙報孩子每天進步的表現。現在七一班還建立了家長微信羣，我想下一步我可以用照片或視頻更直觀的方式跟家長溝通和交流。
以上是我在這學期工作中注意到的地方，有什麼不對的地方希望各位同事進行批評和指正。同時也希望大家在新的一年裏能夠身體健康，工作愉快！
高三英語經驗交流發言稿 篇14
尊敬的同事們：
大家好！
很榮幸今天能在這裏和大家進行交流學習。回想起在國小部的日子，在學校領導親切的關懷下，在同事們的幫助下，我在不斷地成長。從三年級開始，我所任教的就是1到9個班的英語，工作量比國中時大了些，但我看到3年級孩子稚氣未脫的臉，我就心裏暗暗下地目標：讓他們在國小就把英語基礎打紮實。但英語是一門外語，對於學生而言，既生疏又困難，在這樣一種環境下，要教好英語就要讓學生喜歡上英語，讓他們對英語有興趣，否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。
在課堂上的教學，我採取的是教會學生音標，用音標知識來拼讀每個單元的新單詞；對於簡單的對話，我實行當堂課就能背誦並過關，有部分學困生對課文對話不能朗讀時，在課餘時間我們採取的是一對一幫扶對子的方式，讓優生來教學困生當天所教的對話，教會後，再進行操練。在第二堂課時，我會再次抽這部分學困生來朗讀上次課的對話，及時瞭解他們的學習情況，掌握一對一幫扶小組的進展情況。因爲我採取的是小組合作的形式，所以評價是一個很好的武器。只要一對一的優生與學困生在一個單元的學習後，雙方都有進步或收穫，就及時在班上作出表揚；對於沒有多大進展的幫扶小組，要耐心並認真地跟他們溝通，分析問題出自哪裏？並及時正確地作出調整，讓他們都有信心把幫扶小組活動堅持下去。在課堂上，抽幫扶小組的中部分學生，讓他們互相比較哪個幫扶小組更出色，更優秀，這樣讓他們願意說，搶着說，那你還怕他們沒興趣嗎？這樣既提高了學生的興趣又增強了他們的團隊合作意識。其實，我還在教學中把課文的情景與生活相結合，鼓勵他們將每日的衣食起居都用上我們在課文中所學的英語，這樣達到日積月累的目的；此外，我還用英語格言來勵志，用幽默故事來調動孩子們的興趣。在操練口語時，儘量找學生感興趣的話題，鼓勵他們多發言，多交流；在培養學生的閱讀能力方面，我儘量挑一些趣味性較強的故事，由易到難，讓他們都有收穫，逐步培養學生的自信心，興趣也慢慢提高起來，這樣他們學起來也相應輕鬆許多。
學生的基礎和能力是有區別的，因此我們的作業練習不要千篇一律，爲了進一步真正做到高效課堂，我儘量對不同層次的學生設計不同要求的練習，讓全體學生都能參與到英語學習中。我每天都會有最基本的詞彙和句型要求全體學生掌握，但對於語言的能力運用題，我會有意識地將難題與基礎題分開，經過學生充分思考後，先提問基礎好的較難題，再提問基礎差的基礎題，這樣，各個層次的學生都能得到不同程度的提高。
對於作業的批改，後進生我會採取“面批”的方式，也可以讓基礎較好的學生和他們“互批”。然後我會對他們採取鼓勵性的評語式的書面評價方式，不會一味地用分數來進行評價。老師在“面批”的時候可以給學生面對面地進行答疑解惑，而學生合作“互批”可以讓後進生消除心理障礙，找到自己學習的榜樣。
此外，我覺得作爲一名老師，不僅要讓學生喜歡上自己的課，在課後與學生的關係也相當的重要。我希望他們不僅把我當老師，更要把我當朋友。因此，我不會放過任何一個與學生交流的機會，像學校舉行的運動會，迎新文藝演出，六。一兒童節等活動時，我都會和學生們一起參與，並用相機記錄下他們開心的每一點滴，與他們開開心地玩耍。我還會利用課餘的時間找學生談心，讓學生感到老師很關心也很重視他。遇到一些問題學生或是成績有些退步的學生，我會先幫他們找出問題的根源，再對他們進行鼓勵，並且和他們作一些約定，如果他們在今後的學習中取得了進步，哪怕是一點點小小的進步，我都會對他們進行表揚和獎勵。我覺得一個老師只要真心爲學生好，學生也能感受老師的良苦用心，他們也會真真切切地去努力的！所以他們每一滴的進步，都是我們共同努力的結果。
其實我剛所說的也並非什麼經驗之談，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學過程中還存在很多不足，希望在以後的日子裏能在各位老師及前輩的指導下，取得更大的進步！謝謝大家！
高三英語經驗交流發言稿 篇15
各位老師:
大家好！今天能有機會跟在座各位老師共同交流，我感到非常榮幸，下面我來和各位老師交流下我們組的經驗和假期補課的計劃，僅供參考，歡迎各位老師批評指正。
我們認爲一個學科能夠取得一點成績是多方面綜合作用的結果，記得我們這個英語組在原成立之初，學校就經過精心考慮和安排，六個老師中，既有經驗豐富的年長老師，也有年富力強的中青骨幹，還有充滿活力的新進年輕教師，老師之間互相協作，互相幫帶，工作氛圍融洽，心情愉快，爲做好工作奠定了很好的基礎。另外，學校也制定了非常嚴謹科學的獎勵措施，每次期中和期末考試，我們都做非常細緻的質量分析，學校以備課組爲單位，按學科在區取得的名次發放不同等級的獎勵，並對每次取得的進步大加鼓勵，雖然獎勵是有限的，但是學校的這種重視成績的姿態也確實起到了激勵老師的作用，也堅定了我們打整體戰的決心。
如果說學校正確的管理方式是前提，那麼老師們辛勤的努力和踏實的作風則是取得成績的關鍵。以下我從備課，上課和落實三個環節與大家交流一下我們的具體做法。
一、如何備課
集體備課是一個用於討論和研究教學最集中的時間，我們應該積極的參與進來，充分利用這個平臺吸取教學經驗，要想使集體備課對自己的實際教學產生實效作用，我們要學會做有心人，自己認真備課上課的同時，在課後及時將課堂上覺得彆扭的環節，敗筆記錄下來，在集體備課時提出來，互相切磋討論，往往會有很大的收穫。同時，也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來，與老師們共享。另外，我認爲，集體備課可以從每週的集中備課時間輻射到平時每天的教學中。例如，我們八年級英語組的老師們都坐在一個辦公室，每天新課前我們都會自由的討論要上的這節新課該怎麼導入好，如何突破重難點，哪些環節可以整合，哪些環節可以刪除；課後我們也會討論今天這節課哪個環節處理的不好，學生哪裏出現問題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時更有效，實踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。
取得進步最快最好的方式就是學習，學習別人的經驗，把握正確的方向，少走彎路。所以我們在積極參與校內集體備課的同時還要積極的參加區甚至市的教研活動，及時把握新的教學動態，教學信息，在此，我也希望藉此機會代表老師們懇請我們的教研員韓老師更給我們爭取更多的機會，去聽一聽學一學別人的方法，觀摩市級甚至省級公開課或者比賽課的機會，擴大自己的視野，不斷更新觀念，跟上新形勢，提高教學效率。謝謝了！
二、對於怎麼上課
1、上課精神要飽滿
其實我們每個老師都會有自己特有的風格和性格，有的嚴謹，有的幽默，有的溫和，有的熱情，無論你屬於怎樣的性格，如果能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學中，那就會成爲你特有的教學風格，而一個有個性、與衆不同的老師往往能夠吸引學生和帶動學生。
就我本人而言，我是一個性格比較開朗的人，大學時也有一些表演的課程和經驗，所以我習慣將課堂作爲一個表演的舞臺，只要走進教室，就會顯得精神飽滿，充滿熱情，教學各個環節一般都設計的非常緊湊，教學過程中，我會不時地隨機點學生回答問題，迫使學生注意力集中。
2、始終堅持紮實課本，背記內容儘量在課堂完成。
英語在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話要背，課文要背，天天都有背的任務，如果“背”成爲學生害怕和頭疼的事，那很難讓學生保持對英語的學習熱情。因此，我們儘量將要背的內容在課堂上完成，在新課完成後，趁熱打鐵，給他時間，給他方法，跟學生一起背。學生能在短時間內根據板書的提示信息背出當天新學內容時，背誦不僅不會成爲負擔，相反這種成就感能夠激勵學生提高上課效率更專注於課堂。
3、適當調節課堂氣氛
英語是一門語言科目，不僅要求學生能靜得下來，更需要學生能動的起來。如果課堂氣氛過於嚴肅，那麼當老師需要他們活躍時，學生會顯得沒有熱情配合，設計的活動環節也會顯得生硬不自然。所以，我上課時，會偶爾跟學生開開玩笑，插入一點點題外話，或讓學生做遊戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕鬆。
三、對於落實
1、在於課堂
背記內容在課堂上就儘量使學生背會六、七成，這一點在如何上課中已經提到，另外，新課的教學中，我們主張儘量慢一點，我發現學生中有預習習慣或者完成預習作業的是極少數，在這種情況下，如果新課速度快的話，學生會出現吃不消的現象，即使做很多習題也很難彌補基礎知識不紮實的缺陷。
2、落實聽寫、背誦和作業
英語學科，即使老師課堂教學再出色，單詞課文的背記如果不落實，還是很難出成績，這一點是我們老師們的共識，也是最辛苦和讓人無奈的事。我認爲落實是必要的，但是老師也要適當的將自己解放出來，下放權利。
在我所帶的班級中，我會挑選三個成績優秀、細心、又有責任感的學生擔當外語課代表，一個主管聽寫過關，一個主管背誦過關，一個主管作業訂正。
我堅持每個早自習聽寫，有專門的聽寫本，聽寫後，由聽寫課代表登記每個人的等級，督促不過關的人抄寫並再次過關錯誤的單詞。
每天都有背誦的任務，每個學生首先到各組的英語小組長處過關，小組長到課代表處過關，課代表到我這裏過關，背誦課代表登記並督促各組過關情況。
作業課代表每天負責作業的收發，並且登記作業不合格的人名單，課下或中自習時督促學生訂正。每個星期固定一天總結一週的聽寫，背誦和作業情況，對於堅持不過關的人，一方面留校輔導過關，另一方面要通知家長，通報學習情況。
3、發動家長
英語是一個長期又艱鉅的工程，一個老師面對上百號學生，要想面面俱到常常會覺得心有餘而力不足。因此，我認爲一定要發動家長，讓家長來幫助我們督促孩子背單詞。我們的方法是，讓家長每天在家庭作業本上聽寫25個單詞，家長報漢語，孩子寫英語，這25個單詞中首先包括當天的新單詞，其他的由家長有計劃的反覆聽寫以前學過的單詞，聽寫完後要用紅筆改，並要孩子訂正錯的單詞。然後簽字。這樣一來，家長通過聽寫也就瞭解了孩子學習英語的情況，也不會過高估計自己孩子的能力。從上一屆學生和本屆學生的情況來看，發動家長報聽寫這一點是很有效的方法，的確減輕了英語老師很多負擔。
以上是我們的一些具體做法，沒有很新很特別的，最主要的還是依靠老師們的精誠合作，埋頭潛心教學，重在落實。我認爲，每個學校每個老師面對的班級或者學生層次、個性都不同，教無定法，只要對症下藥定會取得良好效果的。
我的發言結束了，不對的地方希望老師們指正。
謝謝大家！
高三英語經驗交流發言稿 篇16
各位老師：
大家上午好！
今天我很榮幸能有這次和大家交流的機會。我的發言將如同我樸素無華的外表一樣，展示我在xxx中學的最真實的實踐和想法。也許有些做法老師們早已做過了，並且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一併將它們說出來，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請胡老師和各位批評指正。
我素來覺得，xxx中學若干年來的英語會考成績，得益於每一位英語教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質量分析中都可以看出，xxx中學的英語始終排在全區的前列，一般不低於前三。七八年級紮實的基礎奠定了會考英語單科的基調，所以我們會考的英語成績一般是不差的。但是，這並不說明我們九年級的英語教師可以坐享其成，耽於現狀。一般來說，九年級的教師的要有更強的合作精神，要善於利用時間，善於調整學生的心態，更精練地處理練習，更全面的學生學情分析和輔導。所以，九年級的任務量絲毫不比七八年級差。那麼，我們九年級的老師是如何帶領學生在整整一年中做好會考準備的呢？我們主要是從四個方面着手：
首先，從學習中把握標高。
初上九年級，我們都會通讀教材，解讀《新課標》、《會考說明》和《會考詞彙表》，並對近幾年來的會考題進行分析，可能的話，也分析一下四月和五月調考卷，做到心中有數，這樣對會考的標高會有一個比較準確的瞭解，平時的練習和講解就會有的放矢，重點突出。我記得當我20xx年第一次帶九年級時，就是對它們的解讀和練習手邊的幾套習題冊幫助我很快進入狀態，那一年，我所帶的那個班的英語成績就在全區排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了，但對於會考走向的分析仍是我們學習討論的內容。
其次，備課組成員高度合作。
在烏中，我們九年級老師所追求的，是全區的排名，是是否已經讓學生達到了他應該有的樣子，所以我們的關係是十分融洽的。實質性的集體備課是經常的，討論學情，討論教法，討論效果，討論班上的個性難題。這種和諧一直在烏中延續着，使我們憑集體的智慧更輕鬆穩健地攜手並進。
第三、在班上創造一個民主和諧的氛圍。
教師要嚴而有度，我用言行讓學生知道我們爲他們好，爲他們着想，可以很親近地跟我談論問題。所以，學生們一般都認可我、接納我、喜歡我，但又並不覺得我好欺負，所謂“親其師，信其道”也。
第四、要善用鼓勵。
在學習中，肯定、表彰、激勵學生的學習成績和進步，學生會產生成就感。對一些後進生，我在保護學生自尊心的前提下，常用關注的眼神、期待的語言點明、校正學生學習中的不足和缺失，激發他們的上進心。而當編對話中出現精彩的創意、書面表達出現完美的佳作、檢測中學生出現明顯的進步時，我大肆地表揚。當某人在練習中書寫認真，在聽寫中比上次多寫對幾個單詞時，我也不忘在旁邊寫上“有進步！期待更好！”等語言。適時和恰當的激勵顯示了我對學生的尊重和關注，會激發他們前進的動力。下面我再來談談我們在教學中的一些做法。
我們的做法是，在新授階段，穩紮穩打，兼顧複習舊知和拓展新知。在複習階段，系統整理和全面歸納，練講爲主，並注意調整學生學習狀態。整學年中，聽說讀寫貫穿始終，基礎知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關於複習，我覺得去年教研室所印發的《複習備考意見》寫得相當不錯，我們也是在循着他們的足跡在走，今天就不贅述了。現在，我僅談談我們在新授階段的一些做法和想法。
1、利用好教材，打下牢固的知識基礎。
教材是一個很好的知識載體，所以要好好利用。每上一節課，我們都設定明確的教學目標。我想讓學生學什麼，學到什麼程度，如何實施，可能碰到什麼難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪裏是哪裏。如果是重要的句型，我會讓學生大量操練，如果是重要的知識點，我將它講實講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺得意義不大，我會大膽地捨棄或一句帶過。我們經常對教學內容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學生的需要。在重要的地方，我們捨得花時間，願意想出儘可能深入淺出的方式讓學生理解和掌握。只要我們落到實處，我們不擔心學生不會，不擔心學生學不好。我從不認爲只要我講了，會不會是學生的事。我的所有課堂活動都爲我的目標達成努力。有些東西如果一遍學生沒弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語放句首，主句應採用部分倒裝這個語言點，我就講過三次。
2、注意複習和拓展，減輕複習階段的壓力。
新授階段我經常進行復習和拓展。比如，學習breakoff時，我複習breaktherule，拓展breakout，學習spare作爲“空閒的”這種意思時，我拓展它作爲形容詞，有“備用的”的意思，作爲動詞有“抽出時間”的意思，並用舉例予以進一步說明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導學生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當然，這種複習和拓展也常在課外閱讀訓練中進行，在語境中理解是一個很好契機，學生會很深刻。重要知識點我要學生做上筆記，經常複習，以提高他們做單選、完形的得分率，並減輕後階段複習的難度。
3、處理好練習和檢測，突出重點和難點。
我們目前發的資料有幾本，《練習冊》、《中學生英語評價與測試》、《新觀察》。因爲時間緊，學生不可能每題都做，那麼我們一定會先做，然後精選部分題目讓學生練習。教師批改後，找些共性的問題全班講解，個性問題在課堂上留給學生一定時間，讓他們自己解決或尋求同學或教師幫助。對於檢測，我發現，全張試卷從頭到尾的講，學生並不愛聽。那麼，我經常發了試卷後，給他們時間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問題。我班上的42個學生，可以在此刻跑到教室的任何一個地方，詢問他願意問的人。有人說，會不會有人趁機談笑玩耍呢？會的。所以我注意觀察。在討論結束，我就故意點他起來問他弄懂了什麼，沒有弄懂什麼，那麼下次他會有所顧忌、有所收斂。如果討論後他們仍有問題不能解決，那麼他們可以向我提問。這時，他們的提問會是那些共性的難題。我就引導、啓發、講解。他們自己提出的問題，自己會聽得很認真。這樣，他們在掌握知識的同時也培養了思考能力和質疑能力，何樂而不爲呢？但是，在此之前，我必須做足功夫，看學生錯了哪些題，猜測爲什麼會有這樣的錯誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對學生時從容不迫地答疑，才能讓學生信服。
4、重視學生思維的過程，向閱讀訓練課要效果。
九年級的資料中有相當一部分的完形是很有難度的，很多學生讀不下去，不想讀。每隔一段時間，我會找一篇這樣的完形，一節課時間，限時完成並講解。我在黑板上畫上縱橫各16條線，找15名同學板書他們的名字和各題答案後，我引導學生思考分析，同時請兩個同學上去批改，我講完了，他們也改完了，各個同學的分數也出來了。這樣的效果非常好。
因爲他們很緊張自己在同學眼中的位置，所以很認真地做，很認真地聽。講解時他們的思維非常活躍，尤其當我引導他們一步步接近正確答案時，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時還會向我提出質疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認真地做了，聽講了，思考了，或多或少知道怎麼去做題了。因此，我的學生在訓練一定階段之後，完形常常有很大的進步，有不少的學生會很期待有一定難度的完形，他們覺得做好完形有成就感。
閱讀理解的訓練中，我重視對文本的深層解讀，常進行人生觀和價值觀的滲透，並用自己的言行感染他們。我覺得，正確的人生觀和價值觀會幫助學生理解和解答部分閱讀題目。我又覺得，英語的文章有時也需要像語文一樣，引導學生從字裏行間理解弦外之音話外之意，從語言、動作裏揣摩人物的內心世界，理解人物以理解主旨。我引導學生對哲理性的和抒情性文字進行翻譯，讓學生結合實際生活和經驗進行理解。我記得有一篇完形，講的是一個老年婦女提着重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來手撐着我的車休息，發現車裏有人，馬上將手拿開，我遞給她一瓶水，她搖頭走開了。接着她又走回來，坐到我車上，接過我的水，遞給我一個香蕉，我們吃着喝着微笑着。文章最後加了一段學生看不懂的抒情。學生做完後，有一個學生就叫起來，“老師，這篇文章好無聊呀。”果真無聊嗎？我引導學生分析文中的“我”爲什麼要坐着不動？“我”會怎麼想？老人爲什麼在發現車裏有人後立即將手拿開？她可能怎麼想？爲什麼她在走開後又拎着重重的袋子轉回來？真如一位同學所說的去買香蕉換那瓶水嗎？通過對人物言行的揣摩，學生終於清楚了文中的兩個是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達的是生活中點滴的爲他人着想的善意呀。”他們也通過翻譯明白了文末的抒情性的語言是什麼意思。然後他們他們談了生活中類似的事情，感觸很深。這樣，我預期的教學目標就達到了。
我也對學生不理解的長句難句進行講解。爲了使效果更好，我將那些句子板書到黑板上，利用容易理解的符號進行分析。我有時會讓學生做上筆記，經常複習，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語難句的能力特別強。
我還經常將Reading和閱讀訓練結合起來。因爲單純的翻譯和知識點講解會讓學生很乏味。我就自己設計一些由淺到深的問題。淺的問題可以從書中找到答案，深的需要整合整個文章內容，甚至需要加入自己的生活體驗。我可以像會考出題一樣，出一兩個詞彙猜測題，出一兩個細節判斷題，出一個推斷題，或者出幾個句子翻譯。教學中學生常因爲爭論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。
在閱讀過程中，我們常常需要啓動、激活、優化學生的思維過程，包括調動學生的形象思維、邏輯思維、發散思維以及多種思維方式的相互協同，從而產生事半功倍的效果。
5、善待書面表達，讓語言臻於完美。
書面表達也是可以拉分的。除了要點齊全，句子正確，書寫整潔外，我也指導有關的寫作技巧。如結構的安排，開頭和結尾可以怎樣寫，中間怎樣過渡和銜接，怎樣採用不同的句式使文章更有文采等等。學生很期待的批改和評講。我班的書面表達一般在單元檢測中進行。我會精批細改，旁邊有更正和批語已經司空見慣。如果看到有兩個“F”他們更期待，因爲那意味着我會跟他們face—to—face地批改了。作文講評常常會花費一節課或大半節課時間。評講分四步：首先讓學生修改他們作文中一些常見的共性的病句，接着評析中等生的作文一至兩篇，從文章結構，語句，文采等方面引導學生分析，根據會考標準評分。然後賞析一些學生寫的美詞佳句，最後讀幾篇學生的佳作讓學生欣賞，讓他們談論哪裏寫得好，爲什麼好。整個課堂學生很專注，因爲評析的是他們的東西，他們會深刻地理解他們存在的問題，學習規範正確地表達。他們也會因爲自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫出結構合理，行文流暢，有文采的短文來。我的很多學生會將文章寫得比範文還要好。
另外，我也用比較枯燥的常規來鞏固成果。我的常規實際就是幾乎每天一次的聽寫和每單元一次的默寫，包括單詞、詞組和部分句子。這個很多學校都在做。我不再羅嗦。
對於聽力，我們最常用的是在重聽時，對經典對話中的重要信息挖空，讓學生填，我感覺效果不錯。
我覺得，不管教學什麼內容，以什麼形式進行，它的中心都應圍繞會考，圍繞學生聽說讀寫綜合能力的提高。“教學有法，教無定法，貴在得法”，針對學情，針對教師本人的具體情況，我們儘量揚長補短，優化我們的教學，爲我們的最終目標努力着，並會一如既往地努力下去。
最後，祝願我們全區的學生在20xx年的會考中取得優異的成績！
謝謝大家！
高三英語經驗交流發言稿 篇17
各位老師：
上午好！很感謝何老師給我的這次機會，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職於云溪中心校。大家一聽學校名字就知道是一個不大的地方。上個年級是我第一次帶畢業班，說實話，要說考試成績，我自己都覺得有些慚愧，我的教學完全是憑着感覺走。與其說是經驗交流，還不如說是我的一些教學心得，其中還包括我在教學當中遇到的很多困惑，今天藉此機會提出來，請老師們多多指點。
從成績上看，我們班的學生兩級分化特別嚴重，這也可能是我們小地方學校的普遍的問題。我們班的畢業成績除了幾個看得還將就的同學，60分——80分的直接斷層——一個都沒有，很可悲。所以如果看平均分的話，這個成績很不理想。我是從八年級接的這個班，當時就可以看出兩級分化的趨勢，隨着學習內容的增多，分化就更嚴重，到九年級簡直就感覺是，能學的在學，不能學的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時的作業都懶得做不願教，對於這類的學生，開始我有耐心勸導他們，慢慢的我也就放棄了。最後就十多二十個交作業。俗話說：一個好老師不應該放棄任何一個學生，我沒有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什麼高招可以傳授一二？
在教學方面，我沒有什麼經驗，所以真的就是憑着自己的感覺走。成績好的同學，一旦講了什麼內容，他們很快就能掌握，所以很多時候他們覺得老師就跟西遊記裏的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個女的。而我又不能只顧他們少數人的感受，所以就一鍋端——簡單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓當中學習到的與考試內容有關的，我都講，看起來似乎沒有重點，我就給他們說全都是重點，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒有重點，能掌握多少就掌握多少！
另外上九年級的課，我覺得既是一種挑戰也是一種煎熬，爲什麼這麼說呢？我們學校的學生一到九年級變化就大了，學習態度也也大不如以前，原因就是差生太多，學習風氣不佳，上課的時候總是感覺有些同學無所事事，不是擺龍門陣就是幹其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮噹噹的響，人都是有忍耐限度的，老師也是人。剛開始的時候我很是不適應這樣的課堂，他們的一舉一動都影響着我上課的情緒，每要上他們的課之前我就覺得緊張，不知道能否“安全”度過？？說笑了，主要是怕自己忍不住犯錯。後來慢慢的我找到一個緩解自己情緒的方法：時常想着愛學習的同學，想着他們的前途，想着他們看到老師上課的感受，想着上課愛玩的同學可能真的剋制不住自己，他們聽不懂也沒辦法。仔細思考一下，我意識到我的情緒受到各別學生的影響而沒有把課上好，我可能會影響到更多的同學。所以當我情緒有些波動的時候我就提醒自己：爲了那些對自己負責的同學，只要做到問心無愧即可。當我的注意力從差生轉移到其他學生身上的時候，我發現心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識一一的展現在學生面前。
上自習的時候，我會偶爾抽一部分同學回憶一下平時常見單詞的運用，短語的運用，句型的運用以及某些語法的運用。我們最缺少的練習就是聽力和作文，就只有畢業前一個月訓練了一下，我也不知考試結果如何，我也知道這樣做不夠妥當，不知各位老師有什麼好的建議？
以上就是我的一點店教學心得，今天我是來學習的，謝謝各位老師聽完我得講述，請多多指教！感激不盡！
