教學體會演講稿

演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。在現實社會中，需要使用演講稿的事情愈發增多，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的教學體會演講稿，歡迎大家分享。

中學音樂教育作爲藝術教育的主要途徑之一，應着眼於學生藝術素養的全面發展。作爲一名中學音樂教師，就應力求在音樂課上將藝術魅力充分展現出來，讓學生在和諧、歡樂的氛圍中喜愛上音樂課，使學生在音樂課中獲得獨有的愉悅感受。

在課型設定好之後，教師還必須用精彩的導言來迅速吸引學生的注意力，因爲它可以帶給學生美的享受，並起到鋪墊的作用，爲整節課打下一個良好的開端。在導言的設計上，教師可以用充滿感情的語調，像講故事一樣，將學生引到課堂中來。在教學過程中可以藉助其他學科知識，這樣既調動了學生的積極性，又豐富了學生其它學科的知識。也可以藉助其他學科的教具來展示音樂中的某些規律等，從而使學生感到新奇、有趣。例如可以把家中的碟、杯子等排列起來，按一定順序敲打，可以演奏出美妙的音樂，使學生聽起來興趣盎然，教師可以趁此時講授相關的音樂知識。

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大程度上決定着學生在課堂上腦力勞動的效率。”音樂課中的語言主要起着啓發學生和爲教學穿針引線的作用，在成功將學生導入課堂後，教師需要用精美的語言來幫助學生充分認識到音樂的韻律美、意境美，以情出聲，聲聲感人，而這正是課堂教學的重中之重，如果教師的語言過於冗長，就會干擾學生，使他們沒有足夠的時間和精力去感受音樂。所以，要想充分發揮教師語言的作用首先就需要教師的語言富有藝術氣息，精練、明確，具有啓發性。不妨讓學生先盡情享受音樂，用音樂本身的力量去觸發他們的激情，然後在他們感受音樂的空隙中，教師附以簡短的描述，來引導學生欣賞樂曲之美。

新課程標準指出：“應充分利用音樂藝術的集體形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在羣體中的協調能力。”在課堂教學中，只有教師主動的教是遠遠不夠的，教師還必須引導學生主動去學，讓學生成爲課堂的主人。通過合作的方式，有利於引導學生用不同的途徑表現音樂，培養和提高學生的參與意識，使學生在與其它同學的協作交流、一起表演中感受音樂、理解音樂。

爲了幫助學生更好的進行合作學習，我把學生自學、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，並根據教學需要，將學生座位設計成“馬蹄型”、“半圓型”、“圓型”等。上課時，教師可以來到學生中間，成爲學生的夥伴一起解決問題；也可以成爲學生的引導者，爲學生指點適當的學習方法。通過這種方式，既能淡化課堂嚴肅的氣氛，又可以讓學生在更爲輕鬆、民主的環境中感悟音樂。

在學生產生參與的興趣後，教師還必須根據教學內容和學生的'實際情況創造條件，爲他們提供參與的機會，敢於讓學生走上講臺。在傳統教學中，教師高高在上，成了課堂的主人，這種課堂中的學生壓抑、沉悶，學習主動性無從發揮，甚至厭課、厭學。所以，教師要努力創設民主、平等的課堂氛圍，充分調動學生積極、主動的情緒，激勵學生走上講臺，參與“教學”。教師要最大限度地給學生充足的時間和空間，組織學生聆聽、思考、討論、表演，讓不同學習潛能的學生都能得到盡情地發揮，並使他們最終產生一種成就感、自豪感。在我的課堂上，我喜歡和學生們坐在一起，成爲其中的一員，必要時領唱，更多時間內作爲“觀衆”，讓絕大多數的學生有上臺合作表演的機會，讓學生自主創作歌詞、編曲，

這樣不但能激發學生的表現力和創造力，也使我更加了解他們需要什麼樣的音樂。

當一節課上完後，學生在課堂中表現如何？是否完全掌握本節課的知識內容？教師是否能發現自己教學過程中的不足之處，以便改進教學方法？要回答這些問題就需要評價。評價課堂教學效果，既是關注教師的行爲，也是關注教師如何促進學生的學習。新的音樂教育評價理念認爲評價不是教育過程結束時鑑別、篩選學生的手段，不是給學生一個結論。而是爲了促進學生更好的發展。長期以來，人們對學生的音樂評價錯誤的理解爲僅僅是學生掌握音樂知識的多少、音樂技巧的高低。新課程理念告訴我們，對學生的音樂評價應是情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等綜合性評價。

首先，在音樂課中對學生的評價要堅持學生全面發展的原則。既注重學生音樂知識、技巧的提高，又要注重學生人文素養的提高。

其次，作爲教師要容許學生差異的存在。在學校裏沒有所謂的“差生”，每個學生都是獨特、出色的。作爲音樂教師要注重學生在性別、性格、語言能力、家庭背景等方面的差異，保護每一個學生的自尊心，培養他們的自信心，對學生的點滴進步給予肯定和鼓勵。只有尊重差異，呵護每一個學生的自信心時，纔可能激起學生學習、創造音樂的熱情。

最後，教師要運用科學、合理的評價方式。評價主要採用質性評價，注重學生學習過程的評價，注重與教學實踐活動的有機聯繫。採取教師點評、學生自評、互評的方式，同時帶動學生家長參與到評價中來，實現評價主體的多元性。

在新課程理念的支持下，我通過不斷的學習和實踐，使課堂充滿了生機和活力；學生通過音樂課的學習，建立起了對音樂、對藝術的濃厚興趣；也使我品嚐到了“教學創新”果實的甘甜。在接下來的工作、學習中，我會進一步完善自己的教育教學理念，並通過不斷的創新和實踐，爲藝術教育貢獻自己的一份光、一份熱。

演講題：“教無定則，得法至重”。試談你的理解。

我認爲：“教學有法、教無定法，貴在得法”，教學並沒有固定模式，哪種方法行之有效就是好的教法。這就要求教師對學生要充分的瞭解，才能做到因材施教，有的放矢。所謂“教無定則，得法至重”，就是依據不同的教學目標，不同層次差別的學生，採用靈活教學手段和教學方法。具體問題具體分析，關鍵是靈活，靈活運用教學手段和方法就能達到預期的教學目的。

美術學科是一門藝術學科，其教學內容豐富多彩，繪畫內容千姿百態，包羅萬象，表現手法更是奧妙無窮。教學方法也是多種多樣的，我認爲，只要激發了學生學習美術的興趣，在培養學生的審美能力的同時能拓展學生的綜合能力的，就是好的、成功的教學方法。

在課堂上教學中，我經常採用啓發式教學，從培養學生的創造性思維能力着手，使學生的思維充分擴展開來，引導學生沿着不同的途徑，突破習慣的範圍，產生大量的變異思維思維，並有意識地促使學生多角度，多方位地去思考。我還經常用講故事、做遊戲、聽音樂、師生共同表演等教學形式，調動學生學習與探究的積極性，讓學生在得到美的薰陶的同時，開拓了他們的創新精神，培養了實踐能力。

通過與學生的交流，與他們的作品的交流，我感悟到兒童的童心與童趣，瞭解到不同個性和環境中成長起來的孩子們的不同興趣、能力和要求，找到了兒童美術教學的契機和突破口，探索了一條有個性的教學方法。在大美術教育觀下，以美術學科綜合能力拓展爲前提，以多學科知識滲透爲目標，以人文素質培養爲核心，以兒童可持續發展爲目標，使美術學科的審美、啓智、輔德、怡情等多元功能得到全面體現。

“教無定則，得法至重”，讓小小的美術課堂精彩紛呈，成爲學生“賞心樂學之所，奇思妙想之處”。讓學生盡情享受着藝術教育的滋潤，發揮潛能，綻放個性的色彩。

各位評委、教師們：

你們好！

今天我演講的題目是《美術教學中點滴體會》。

學校是育人的基地，就是要通過不同學科，從不同角度、不同層次來練習、培養、提高學生的整體素質。美術學科與其他學科教學一樣，要以提高學生整體素質爲目標，不能單純地認爲美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢。也就是說，美術課教學同樣既要傳授知識，也要育人，既要注重基礎知識、基本技能的練習，也要進行創造能力與思維能力的培養。

我在教《海底世界》一課時，採用了多媒體教學，當屏幕上出現從月球上看到的地球時，我問學生：它爲什麼是藍色的？引導學生說出：因爲地球大部分面積是海洋，而大海的顏色是藍色的，所以地球是一個漂亮的藍色球體。這樣的導入新課，激發了學生的學習熱情，同時也活躍了學生的思維。學生會積極、興奮的投入到新課的學習中去。接着老師展示幾幅我國南沙羣島漂亮海底的圖片，五彩繽紛的海底世界，一下子吸引了學生的注重力，使他們耳目一新，產生了對大海的嚮往和對我們漂亮祖國的熱愛。在“考考學生”對大海瞭解有多少、知道些什麼？這個教學環節中，學生講什麼，教師畫什麼，大大增強學生的滿足感，調動學生的學習繪畫的愛好。本節課始終圍繞教學目的，在不知不覺中完成一幅漂亮的海底世界圖。在潛移默化中既對學生進行了基本技能的練習，也給學生心曠神怡，美的享受。一幅繪畫作品除了表達單個物體的美之外，還要考慮到整體的佈局。在這一環節中,我採用電腦自制輔助遊戲來解決的：在電腦畫面中有一幅空的藍色的海底圖片，旁邊設有各種各樣的互動的海底生物，供學生進行擺放，看看哪種擺放是最美的，從而達到對學生的創造性思維的培養和審美意識的培養，利用先進教學手段將複雜的教學過程簡單化、學生愛學，教師也輕鬆。最後再展示學生的電腦作品，給學生以成功後的喜悅。整節課由傳統的教你學轉變爲我要學、輕鬆學的新型教學模式。周密的設計，大大提高了學生愛好，充分調動學生的積極性，這樣既提高了學生的基本技能，也培養學生創造性思維的能力。

在教《窗口》一課時，我不僅交給學生怎樣作畫，重要的是根據教材繪畫創作課的特點，通過作畫，培養學生的審美情趣及創造性發散思維能力。

開課伊始，我先讓學生在本教室窗口進行觀察，然後讓學生談談自己所看見的各種景物。我又給學生即興示範窗口，再讓學生欣賞課本上的作品。通過各種觀察，讓學生構思，你預備畫什麼樣的窗口。孩子們積極思維，大膽發言。可大多數學生只會說出各種具體的窗口。我又進一步啓發學生，人們常說：“眼睛是心靈的窗口”；而我們___是文明城市，對外不也是個文明的窗口嗎？使學生感受到家鄉也是一個“窗口”，如何表現這兩類窗口呢？讓學生自由發言，頓時課堂氣氛熱烈起來，學生你一言、我一語地商討起來。一生回答：我想畫旅遊時在火車上見到素不相識的旅客讓座，展現新時代少年熱情好客、文明禮貌的風尚；又一生回答：我要表現我班陳志超同學樂於助人、崇高的心靈之窗……課後從作業中瞭解到，學生的繪畫題材幾乎沒有雷同，且主題鮮明，描畫精細，色彩協調。學生通過感知、思維，進一步加深了對美的熟悉，也培養了學生創造性發散思維的能力。

通過近幾年的美術課教學實踐，使我懂得，美術課與其他學科一樣，要因材施教，根據教材固有的藝術因素，向學生傳授知識，滲透美育，陶冶情操，發展思維，培養能力，完成預期的各種教學目標。這就是我近年來從事美術教學工作中一點體會，不妥之處，敬請指教。

謝謝！

演講人：___

___市珍珠園國小