此刻站在這個舞臺想起每次師德演講團蒞臨，總能看到我們的老師悲催地站在神聖的講臺上拖垮早已患病的身軀，而充當學生含淚學習的榜樣;總能聽到我們的老師無情地把正在發高燒的兒女留給年邁的老母，自己卻被頌揚爲舍小家，顧大家的優秀典型，甚至有我們的老師在老父老母臥病在牀，無暇照料，臨閉眼的老人難以看到他的身影。。。。。。。。而後聲淚俱下地去宣揚或被宣揚。我想，這不是我們想要的生活。於是我鄭重地查閱了奉獻和犧牲的解釋。
奉獻：恭敬地交付;呈獻。
犧牲：古代爲祭祀而宰殺的牲畜;爲了正義的目的捨棄自己的生命;放棄或損害一方的利益。
顯然，我們不能做爲了高尚的教育理想而被宰殺的高等動物，我們不能做爲了聖潔的教育全身心付出甚至捨棄自己的生命的愚蠢者。我們不能爲了教書育人而放棄或損害教育者的利益，這是捨本逐末。這是犧牲健康、家庭、親情的殉道者。
我們應該是一羣幸福的人，擁有健康的身體，幸福的家庭，聽着孩子的歡笑，看着父母舒展的眉頭，節假日的一家人其樂融融地談論自己可圈可點的教育工作，這樣動人場景會少一些悲壯，多了一些發自內心的自豪和驕傲。
於是照着鏡子中已不再年輕的面龐，深吸一口氣，對自己說：我們必須教育並快樂着，這是我們重要的素養。
什麼是快樂?
一、我健康、我快樂。
俗話說：身體是革命的本錢。魯迅先生也曾說過：人只有活着，愛才有所附麗。這些都說明，好的身體是產生快樂和幸福的前提條件。作爲我們老師，只有珍視自己的身體，纔會有成長爲一個好老師的可能。我們學習魏書生，不止要學他那種拼命三郎的做法，更要學魏書生那樣練就有能承載巨大工作強度的身體，所以，我嘗試着利用下午放學後的時間，獎勵自己和孩子們賽跑的快樂，我健康，我快樂。
二、我樂觀、我快樂。
一個教師如果心態積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受教學工作的'挑戰，應對複雜的教學情景，則可以享受工作帶來的快樂!
記得有一次，要求學生齊讀一篇較長的課文，一段都沒讀完，只聽見他們拖腔拖調，聲音越來越小，一點兒精神也沒有。我實在聽不下去，依照習慣我該氣憤地大吼了一聲：“停下!”，便開始訓斥他們。於是他們都耷拉着腦袋，在麻木地接受着被稱作“愛的教育”的訓話。但我卻極力讓自己平靜下來，想如果和這般孩子硬鬥下去，只會讓自己自討沒趣，收不到一點教育的效果。於是，我想幹脆就換一種讀書方式，看看同學們會不會感興趣一些?於是我收起了剛纔嚴肅氣憤的面孔，平靜地說：“我看大家都讀累了，咱們換一種讀書方式，怎麼樣?”頓時，他們有了一些精神，好奇地問到：“怎麼讀?”我說：“和我比賽看誰讀的好”。只見他們興致高昂起來了，許多學生都舉起了手，大聲地喊着：“我、我…”很快，鈴響了，還沒讀完，學生們居然還要求拖堂讀完，此時我的內心自然是很高興。沒想到我的心情竟然會直接影響到學生們的學習興趣。所以教師如果樂觀，如果能努力營造快樂的環境，才能走進他們繽紛多彩的內心世界，才能讓學生快樂，從而也讓我們找到使自己快樂的窗口。心態決定一切，兩個人從牢中的鐵窗望出去：一個看到了泥土，一個卻看到了星星。也許，我們教師也應該從自己的空間裏找到屬於自己的星星。
三、我懂愛，我快樂
當我用愛的火焰融化了學生心裏冰塊的時候，我像是看到了春苗在萌發;當我用智慧的鑰匙爲學生打開通向理想的大門的時候，我彷彿聞到了百花的芳香;當我住進醫院醒來看見孩子們圍在我牀前的時候，我好像漂游在愛的海洋;當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們賀年卡的時候，我宛如喝着一杯玉液瓊漿……朋友，聽到這裏，您難道不感到作爲一個教師的欣慰、幸福和快樂嗎?
師德，不是長篇大論的大道理，不是悲壯的犧牲，它是教師生涯中的一點一滴，折射出每個教師人性的光輝，讓滿天下的桃李如沐春風，讓我們每個教師也拾回屬於自己的快樂。
幸福是一種心境，快樂是一種感覺，教育並快樂着是一種師德的修養。謹以此演講獻給曾經悲壯的“園丁”、“蠟燭”，借網上一句“我只是個老師”，我們有理由幸福地教書生活，從今天起，面朝大海，春暖花開，教育並快樂着!
【本文作者：唐伯貓。(公衆號：演講稿大全)】
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