演講稿是作爲在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在當今社會生活中，演講稿與我們的生活息息相關，在寫之前，可以先參考範文，以下是小編爲大家收集的教研員競聘演講稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教研員競聘演講稿 篇1
尊敬的各位專家評委：
大家下午好！
我叫XX，現年33歲，中共-黨員，大學本科學歷，99年8月參加教育工作，曾擔任教研組長、教導副主任、教導主任，現任XX完小副校長，主管教學業務。在工作中，組織開展了大量行之有效的教研教改活動，教育教學質量穩步提升，師生整體素質得到大幅提高，學校被評爲XX縣國小教學示範校、XX縣首批特色化學校等。
由於工作成績突出，我個人於02年、09年兩次被授予“XX縣優秀教師”榮譽稱號，03年1月被評爲XX縣國小自然教學能手，07年9月被評爲“XX縣國小教學工作先進個人”， 09年12月被評爲XX縣國小科學教學能手，09年6月獲省信息技術與課程整合優質課二等獎，10餘篇論文、案例獲國家級、省市級獎勵，其中科學論文《在觀察與實驗上做文章》獲國家級一等獎，併入選中央教科所編輯出版的《素質教育論文集》一書。兩篇教學設計入選市教研室編印的《國小數學教材配套用書》，我主持的縣十一五規劃課題《農村國小生不良行爲習慣矯正研究》於11年1月順利通過結題鑑定，該課題的研究在教學工作中取得了很好的效益，目前正進一步推廣。 各位專家，我競聘的崗位是科學教研員，作爲一名有着15年教齡的教師，這些年經歷並參加了許多次的教研教改活動，對教研員這項工作的性質也有了一定了解。我認爲：教研員是專門從事教學研究的工作者，肩負着研究、指導的重要職責。今天，我站在這裏競聘科學教研員，希望能給自己帶來新的挑戰。如能當選，我將盡最大的努力成爲科學課程的研究
員，科學教師的服務員，教師專業發展的指導員，積極構建科學教研平臺，提高課堂教學效果，提升我鎮科學教學質量。
我認爲，作爲教研員，需要培養終身學習的習慣，不斷充電，及時汲取教育教學理論研究新成果，瞭解科學教學改革的動態，善於引導教學改革新方向。在學習的基礎上進行反思，不斷教學實踐中的種種現象，切實將理論與實踐聯繫起來，成爲科學教師教學的引導者。
再一點，教研員要發揮作用，首先必須取得老師們的信任和理解。只有樹立正確的角色意識，給自身一個準確的定位。擺正教研員與老師們的關係，創設民主、平等的研究氛圍，虛心傾聽老師們對課堂設計的想法，這樣才能取得老師們的信任，教師纔會虛心學習請教，暢談自己在教學中的感受和體會。教研員和教師在新課程中才能共同進步。
我認爲，教研員的主要職責是幫助基層教師提高實施新課程的能力，這是提高教研工作實效性的關鍵。要提高教研員自己實施新課程的能力，與教師一起進行課堂研究，對他們的課堂實踐加以具體指導。
與老師面對面交流指導，共同商討課堂的設計思路，使老師在理解的基礎上，把新課程理念體現在課堂設計中。
通過改進評課方式，與教師進行對話式交流，平等交換對課堂教學的具體意見，讓教師自我反思課堂教學的利弊得失，使他們不但形成和鞏固反思的習慣，而且能夠在潛移默化中領會教研員的看法和意見。
尊敬的各位專家評委，我認爲自己具備勝任科學教研員的能力與條件，請評委會予以考慮。當然，不管競聘成功與否，我依然會一如既往地、更加勤奮、努力地工作，爲振興東疏教育事業做出更大的貢獻！
我的演講到此結束，不當之處敬請各位專家批評指正！謝謝！
教研員競聘演講稿 篇2
尊敬的各位領導、各位老師，
大家下午好！
我叫xx-x，來自xx-x國小。1993年畢業於xx大學，2003年被評爲國小高級教師。自1993年參加工作以來，始終如一工作在音樂教學的第一線，在平凡的工作崗位上，我沒有過人的才華，也沒有驕人的成績，但我始終用一顆真誠的心對待自己的工作。我曾獲市音樂美術教師基本功大賽一等獎，輔導的音樂課曾獲市電教優質課一等獎，主持的科研課題及撰寫的論文多次獲省市區各級獎勵，1998、2000年兩次被評爲區級優質課教師，2000年被評爲市級優質課教師，所帶的學校合唱團多次在各類演出中獲獎， 曾獲北京第八屆中國國際合唱節少兒組銅獎、省合唱節金獎、市合唱比賽金獎等，2015年，被評爲市學校藝術教育先進工作者。
教研，顧名思義，就是對教育教學現象進行研究、探討，最終達到提高教育教學質量爲目的行爲。教研員就是專門從事教育研究的工作者，他肩負着研究、組織、指導、提高的重要職責，是教育機構中一個重要的工作崗位。今天我競聘的崗位是音樂教研員，作爲一名有着十七年教齡的音樂教師，我對音樂教研員這個工作有一定了解，因爲我的成長與每一份成績都離不開教研員的辛勤與汗水。記得我講市優質課時，當時的教研員申老師整整陪了我一個月，從課的設想到教案的確定，從教學方法的選擇到課堂組織語言，一步一步斟酌，一句
一句推敲，一點一滴都滲透着她的心血。因此教研員的工作在我心中是極爲不易的，也是非常重要的，今天，我站在這裏競聘教研員，是希望能給自己帶來新的`挑戰。假如我能當選，我將盡自己最大的努力成爲教學工作的研究員，教學工作的服務員，教師專業發展的指導員，構建音樂教研平臺，提高課堂教學效果，提升我區音樂教研水平。下面就來談一談我對音樂教研員工作的幾點思路。
一、加強理論學習
我國正逐漸進入學習化社會，學習化社會對人的學習能力提出了新的要求，要求人們養成終身學習習慣、建立起終身學習的教育制度。聯合國教科文組織的重要報告《學習──財富蘊藏其中》強調：“今天，世界整體上的演變如此迅速，以致教師和大部分其他職業的成員從此不得不接受這一事實，即他們的入門培訓對他們的餘生來說是不夠用的，他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術。”教研員作爲教師教育教學的研究者、服務者與指導者，需要培養終身學習的習慣，樹立專業可持續發展意識。置身於學習化社會中，教研員要與時代同發展，及時汲取教育教學理論研究新成果，把握世界教育教學改革和發展趨勢，不斷地學習和掌握國內外教育教學理論研究的最新成果，瞭解教學改革動態和學科發展走向，對新知識領域、新觀念持敏感態度，善於引導教學改革新方向。同時，向實踐學習、向一切可能要運用的領域學習。在學習的基礎上學會反思，不斷反思所學理論，反思教學實踐中的種種現象，並在教育理論與實踐之間架起一座橋樑，成爲課程改革中的領跑者。
二、以人爲本，培養一批勤於業精的教師隊伍
教研員要發揮作用，首先必須取得老師們的信任和理解。只有樹立正確的角色意識，擺正教研員與老師們的關係，創造平等、民主的氣氛，虛心傾聽老師們對課堂設計的想法，這樣才能取得老師們的信任與合作，教師纔會虛心學習請教，暢談自己在教學中的感受和體會。教研員和教師在新課程中才能共同進步。同時，教研員和老師們之間建立合作、信任的關係，以及在研討、交流過程中的合作、探究行爲，還會潛移默化地影響、感染教師，使他們重新認識自己在新課程中的角色定位，擺正自己和學生的關係，提升他們對新課程理念的認識水平和實施新課程的能力，進而引導教師成爲新課程的研究者、參與者。
三、明確教研員的主要職責
教研員的主要職責是幫助基層教師提高實施新課程的能力，這是提高教研工作實效性的關鍵
首先要提高教研員自己實施新課程的能力，對教師開設案例研討課，其次通過現身說法，與教師一起進行課堂研究，對他們的課堂實踐加以具體指導。開展課堂研究的方法，歸納起來主要有以下三個方面：
一是通過在課前與老師面對面交流指導，共同商討課堂的設計思路，使老師在理解的基礎上，把新課程理念體現在課堂設計中。
二是通過改進評課方式，與教師進行對話式交流，平等交換對課堂教學的具體意見，讓教師自我反思課堂教學的利弊得失，使他們不但形成和鞏固反思的習慣，而且能夠在潛移默化中領會教研員的看法和意見。
三是結合自己的理解，把平時評課形成的新經驗、發現的新問題，集中以案例研討的方式，與教師共同剖析，從而在分析、探討中，把經驗和問題變成大家的共同財富——或汲取經驗，或避免重犯類似問題，提升指導教學的水平，提高實施新課程的能力。
四、利用網絡拓寬音樂教研
當今社會，網絡無處不在，作爲教研員，應充分利用這一點，建立新華區音樂教師博客，搭建教師交流平臺，爲每一位教師提供發佈教學體會的機會，使大家不用專門抽時間聚在一起即可交流。教師的優秀教案或說課都可在博客上發表，大家進行交流，鼓勵教師發表自己的見解和建議，做到密切聯繫，共同提高。此外，及時更新博客內容，發表最新的教研動態，摘錄教育理論訊息供大家學習瞭解。
五、創造新形式，推進新課程
在教研活動中，創造一些新的教研形式，激發教師參與興趣，提高教研效果。如辯論式教研活動，教師講完課後，採用庭辨式的評課方式，教研員任主持人，將評課老師分成正反兩方，先由上課教師陳述自己的教學設計意圖，然後由正方闡述課的優點並提出支持理由，反方指出課的不足並提出相關理由，最後進行自由辯論。
尊敬的各位領導，各位老師，我要感謝大家仔細聆聽我做的競聘演講！今天，我在這裏紙上談兵，許多不成熟的看法有待實踐和進一步檢驗。不管結果怎樣，我今天參與了競聘就是最大的贏家。因爲競聘是暫時的，進取是永恆的，我選擇的是不斷進取。
謝謝大家！
xxx
20xx年6月8日
教研員競聘演講稿 篇3
尊敬的各位領導，各位老師：
你們好！
我叫胡雪美，今年21歲，專科學歷，現在在湄潭縣實驗幼兒園擔任教師。
其實在我參加競聘前，經歷了一番複雜的思想鬥爭。我問自己是否應該參加這次競聘？有什麼能力參加競聘？是否有勇氣面對失敗？是否能承擔新的考驗？反覆思索，我覺得年青人就應該有進取精神，拼搏精神，所以，今天我鼓足勇氣來參加這次競聘。
今天，我所競聘的崗位是教研員，在這裏，我將自己工作經歷做一個簡要回顧。我於09年畢業於遵義師範學院南白分院幼師班，同期間在進修貴州師範大學學前教育專科學業，11年專科進修畢業。同年9月，我在遵義電大進修學前教育本科到至今。在讀師範時，我充分利用假期時間，在不同的幼兒園實習見習過。正式實習期時，我在遵義市紅花崗小花幼兒園實習，擔任大大班配班教師。09年秋，辭去小花幼兒園的工作，到烏江起點幼兒園做管理工作，並教幼兒繪畫興趣班。10年春，因爲家庭原因，我辭去烏江起點幼兒園的工作，應聘到遵義市維也納春天幼兒園上班。開始在親子園任教，我利用空餘時間學習蒙氏教育，併到杭州學習蒙特梭利教育法並取得證書。半年之後，我升上蒙班執教，直到2011年春。
在幼教崗位上，從一個剛畢業實習生走到今天，經歷了很多的挫折和困難，但讓我受益匪淺，讓我更加的成熟、更加的堅定的認爲：我愛幼教事業，我愛孩子們，我願意把我充沛的精力和愛用在孩子身上。
雖然自己從事幼教事業時間不長，經歷也沒有很多老師的豐富，但我一直在不斷的探索與學習，爭取用最科學最好的方法去引導孩子們，讓他們在我的帶領下能健康茁壯的成長。對待自己的工作，我有奉獻精神，不計較得失。我也有不怕吃苦，盡職盡責的工作態度。如果領導、同事們信任我，願意把教研員的重任交給我，我會從以下幾個方面來展開工作：
1、首先樹立正確的教育思想，明確培養的目標，加強自身修養，不斷提高自己的業務能力。
2、明確教育目的、任務，結合本園實際情況，協助教研組長，指導教師制定教育計劃等。
3、在定期的教研活動中，討論並解決教育教學中的實際問題，瞭解教師教學中的困惑，共同商討對策。
4、配合領導組織教育教研活動。
5、協助領導們檢查幼兒園教師備課、一日活動情況，加強教育教學活動研討，有目的地、經常性地開展聽課、評課活動，形成互教互學、互聽、互講的教學氣氛。
今天是帶着勇氣與希望而來的，成績也好，經驗也罷，它只能說明過去，並不能證明未來。如果競聘上了教研員，我會努力的做好自己的工作，不辜負各位領導和老師的期望。 倘若沒競爭上，我不會氣餒、我會反思，會學習再學習、儘量完善自己，一如既往地、一絲不苟地做好每一天的工作。感謝大家！
教研員競聘演講稿 篇4
尊敬的各位領導、同仁：
上午好！
回首來時路，讓我真切地感到，是紮實的校本自主研修爲我插上了騰飛的翅膀，所以，我今天教學敘事的題目是：研修伴我成長，挑戰實現超越。
自從1987年走出菁菁校園，我由實驗國小一名普通的班主任成長爲語文學科優秀骨幹教師，再聘爲阿城區教師進修學校國小語文教研員，可以說，在教育這片沃土上，我智慧地健康地全力以赴地卓有成效地工作了23個年頭。這些年來，我用永遠平靜的奮鬥，塑造了我樂觀淡然的內心世界，我沒有張揚的愛好；我用永遠安靜的步伐，塑造了我柔和樸素的研究風格，我沒有高傲的姿態；我用永遠恬靜的自信，塑造了我堅忍不拔的性格特點，我沒有懈怠的習慣。
因此，在不經意間一個個研究成果隨之而來。幾年來，執教和指導各級公開課、大賽課、觀摩課近40多節，做各級給各類培訓講座、評委等10餘次，有近30篇論文、敘事、設計、評析等公開發表在《全國教育教學研究論文選刊》、《黑龍江教育》、《語文研究與教學》、《哈爾濱教育》、《提前讀寫報教學論壇》上，有多篇詩歌、散文公開發表在《金源》、《退休生活》等雜誌中，有三篇論文收在《基礎教育研究的理論與實踐》、《探索之路》和《新課程理念下的基礎教育研究》中，參與編寫《新編語文教學技能訓練導航》、《國小語文新課程常規教學指導》等書，兩本書均作爲新時期教師培訓教材，“十一五”期間主持參與的四項科研課題，已經高質量結題，多次被評爲課題研究先進教師，2011年再次繼任國小語文學科帶頭人，2011年評爲全國國小語文教學法專家、連續兩次評爲教科版國小語文骨幹教師，今年9月份又獲得了全國百家語文優秀教師的光榮稱號。
因業績突出，幾年來，2次被評爲哈爾濱市優秀教師，3次評爲哈市課改、校本研修、教育科研先進個人；2次獲得阿城區記大功獎勵，連續3年評爲阿城區教育系統優秀共產黨員。
我慶幸我選擇了我鍾愛的教研事業，因爲這裏有廣闊的研究領域，這裏有渴望幫助的一線教師，這裏有我與教師們一次次精彩演繹後的感動與震撼，這裏有讓我感悟、令我反思成長的師之師的職業觀和人生價值觀，我更慶幸親歷了“課堂常規教學的研究”、“素質教育課堂教學模式的探索”、“新課程課堂教學策略的創新”這三個課堂教學改革發展階段，使我在研究中進步，在進步中成熟，在成熟中發展。
五年的教研工作，感到最有特色的是我一直堅持的網絡化團隊主題教研工作模式；最欣慰的是我卓有成效的國小語文教研工作，使一個個優秀教師脫穎而出，嶄露頭角，並逐步形成了人才梯隊；最自豪的是經過不懈的努力，將國小語文教學研究工作做得有聲有色；甚感欣慰的是，在艱苦的勞作之中，我與青年語文教師們一起成長起來。
教研員競聘演講稿 篇5
各位領導、老師：
我聘任的崗位是教研員。下面就規定的要求陳述如下：
一、工作簡歷
88——90年在國小當班主任
90——93年在國小當教導主任
93——95年在東臺吉國小任校長
95——至今任總校教研員
二、工作業績
陳述這項，我感到很爲難。這道不是沒啥歌可說，而是很難說，因爲這些年我除了做三年班主任工而外，其餘大部分工作都屬於集體合作，集體協作。如在國小期間，如果沒有袁校長支持，姜國田、徐憲東、張哲他們幫我一宿一宿的抄寫、整理、恐怕累死我也弄不完普九檔案。調到東臺後，心想當校長總比當主任強，必竟由將變成了帥。萬沒料到，更糟。井沒水，房子漏雨，幾百人的學校沒有廁所用，一下課，老師急匆匆向村子裏跑，學生一幫幫鑽高粱地。當然這些後來都解決了。
95年十月任總校教研員。時逢目標教學，當時心很急，就請劉雲勝幫我辦教研通訊。目的是將上級精神及時傳遞給學校，老師。爲了打開局面，確立了以小科教學爲突破口的研訓方向。在西校王建洲校長的支持下，選擇老師，劃基地，擬方探索了《國小勞動同校園經濟相結合的模式實驗》《激情啓思慎行》教學模式被告省教委評爲優秀科研成果。
97年底，鄭立偉、周建立、和我在市教改總結大會上做主體發言，彙報我鎮目標教學開展情況。會後，我鎮被市教委評爲《市教改先進集體》個人被評爲“市教改先進個人”。
98年9月，宋杖子學校《愉快教育實驗》被北票市教改規劃領導小組評爲一等教育科研成果。
98年10月，朝陽市“九五”教育科研課題，《國小低年級珠像心算教學實驗》被朝陽市教改規劃領導小組評爲優秀成果。
撰寫的《求真務實，搞好課題實驗》在遼寧省國小生全腦潛能開發，珠算式心算課題研討會上被爲優秀論文。
99年，《國小勞動課教學如何開發學生智力》被遼寧省教育改革委員會被爲“五個一”科研成果。並公開發表。這以後，比較順，各學科科研立項全面開花。畢業生成績、學生競賽幾年間始終位於市前列。前年，我個人還鬧了一個“縣市優秀教師”。說句心裏話，我個人跟着大家沾了不少光。但我深知，我的工作離不開大家，沒有領導的關懷，辦不了事，沒有老師的支持，辦不成事。
三、對崗位的認識
教研員，肩負教改重任。工作內容寵雜，專業深無止境。是交換員，聯絡員，是創造者，執行者，職務是教師，業務屬行管。目光要有全局意識，行爲要有腳踏實地的作風。要有激情，但不能狂動；要有思想，但不能自以爲是。一句話，崗位是神聖的，工作是艱難的。
四、競聘優勢
任本崗十幾年，有經驗，有人脈，思維敏捷，肯吃苦。
五、今後設想
新的人事制度，新的班組構成，必然爲我注入新的工作活力。上靠方針指引，下賴人心所向，打破常規，挑戰自我，幹真事，辦實事，維纔是舉，廣施賞識之風，用3--5年時間，使我鎮研訓工作居全市前排。
謝謝大家
