演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在社會發展不斷提速的今天，能夠利用到演講稿的場合越來越多，來參考自己需要的演講稿吧！下面是小編精心整理的教育演講稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育演講稿 篇1
此時此刻我懷着激動而興奮的心情，站在這裏再來跟大家聊一聊教師這個話題，師德演講稿：教育無小事事事皆教育。 教師是什麼？其實教師不僅僅是備課、寫教案、上課、批改作業，更主要的是他肩負着育人的使命。說到這裏我想起了《弟子規》總序裏的話：“弟子規，聖人訓；首孝悌，次謹信；泛愛衆，而親仁；有餘力則學文”。有餘力則學文——可以看出它把學習知識放在了最後一位，也就是說育人比傳授知識更爲重要，這也就告訴我們教育不僅在課堂上，更在生活中。
說起教師，也許你還記得這樣的場景：校園裏總是出現和孩子們一起遊戲的老師們；課餘時間總有老師在彎腰撿拾地上的垃圾；比賽場上總有老師跑前跑後，爲了會場不再灰塵四起而得空灑水；留守兒童那蓋住眼睛的劉海又是您向媽媽一樣給她修剪整齊。這些點點滴滴的愛又怎能不讓我們看在眼裏、記在心上，又怎能不影響到我們的那些小可愛們？
說起教師，也許你經歷過這樣的場景：深冬，夜晚十點，萬籟俱寂，在即將入睡的時刻,電話叮鈴叮鈴地響起。
“喂，您好！哪位？”
“張老師，我們家孩子找不着啦，你把我們家孩子弄哪了？”頓時，睡意全消的我從牀上跳了下來。心裏充滿了千百個問號：孩子放學早已回家，沒有被留下啊？也沒有聽說去哪裏呀？可作爲老師的我此時哪有心思去爲自己辯護，去撇清責任，迅速提上心頭的是同樣的擔心與焦慮，便馬上問道：“你家孩子平時愛去哪裏玩呀？他平時喜歡和誰一起玩耍啊”換來的卻是冰冷的回答，演講稿《師德演講稿：教育無小事事事皆教育》。“這我怎麼會知道？你是怎麼教育學生的？”這之後我給全班每人發了條尋找孩子的信息，便走出家門也去尋找······
寒冬深夜的村頭村尾，焦急地尋找、喊破了嗓子，十分鐘、十五分鐘、二十分鐘、半個小時，終於家長打來電話說孩子在親戚家找着了！我懸着的心也才終於落地了。當家長在電話裏抱歉地說不好意思時，我只是說：“孩子找着就好，天冷，趕快回家吧，別讓孩子着涼了，明天還要上課，讓孩子早點兒休息吧。”
從此，那位家長每次見到我都非常客氣和尊重。
說起教師，也許你還經歷過這樣的情景：考試過後，總有家長打電話詢問孩子的成績，這不電話又來了。
“張老師我們家孩子這次比上次少考了十分，是怎麼回事兒？是不是你對我們家孩子沒有盡心盡責？”聽聽，這又是一通責罵。
作爲一名老師，我不得不壓制住心中的不快，耐心地解釋道“請您不要着急，對於孩子的成績下降了我們老師比您還着急，您看過他的試卷的話，就會發現他這次大部分錯題都是因爲粗心了。孩子的學習習慣還不夠好，有些錯題本來都是可以避免的，這需要我們一起幫他改正……”接着我把自己的建議和家庭需要注意的事項耐心地跟他講了十幾分鍾，家長的無名火消了，也誠懇地承認了自己在家庭教育上的不足，最後還跑到學校當面向我請教並感謝。
寒來暑往，風雨五年，因爲種種原因，我遭到過家長的質疑，但最後都得到了家長的信任。就這樣我憑着對事業的真誠迷戀，對學生的無比熱愛，在事業默默的耕耘中，在爲學生、爲家長排憂解難中我體驗到了人生最大的幸福！
我深信：做好那些點滴，就是教育。千言萬語說不盡點滴，萬語千言話不盡感動，最後就讓我用一句話總結我今天的演講——今後我會更加努力地工作，努力做一名黨和人民滿意的老師！
教育演講稿 篇2
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
“平安是福”對於每一個家庭來說，能高高興興上班，平平安安回家就是最大的幸福，家人不指望你能帶回多少金錢，而是盼望你能帶回平安，帶回健康。
對於一個企業來說，安全是立足之本。企業成於安全，敗於事故，任何一種事故對於企業來說都是一種致命的打擊。同時也是一個家庭的悲哀和不幸。
當我成爲一名安全監督員時，我的肩膀承受了很大的壓力，我必須認真履行職責，把好安全關，消除一切可能產生的安全隱患，讓施工在一線的工人安安全全生產，健健康康生活，讓施工在一線的工人每天都有一個好心情，同時也將企業的損失降到最低。使我們施工有序、安全可靠，這就要求我們這些安全監督員時刻警示自己，不能鬆懈。
作爲一名安全監督員，就是要讓安全意識牢記在每一個人的心中，讓大家瞭解安全重於泰山，同時明白如果沒有責任心、沒有安全意識、沒有施工安全的提高將給後來者帶來多大的痛苦，這就要求每一個施工在一線的工人不斷提高自身的素質，加強學習、加強交流。
現在我已是一名安全監督員，那麼我就必須時刻告誡自己，要把好安全關，不做口頭文件，要從實際出發，抓好落實，起好帶頭作用。從戴好安全帽、繫好安全帶、穿好工作服、不做危險動作等小事做起，持之以恆永不懈怠。以往在我們單位，只是片面的抓進度、抓效益。同時就忽略了一些安全工作，導致從上到下所有員工的安全意識淡薄，施工中存在這樣那樣的問題。現在我作爲安全監督員，將以身作則、以實際行動感染身邊的每一個人。我的目標就是確保工人的安全和健康，同時提高工人們的安全意識。對於每一個環節我都會去監督和落實，對違規作業的我會加以制止，對於違規指揮和不聽施工的我會加以反駁。確保工地安全有序的施工。
當然我也會處理好安全與生產的關係，安全是爲了生產，生產必須服從安全的原則，忽視安全必然會導致事故的產生，但如果一味只抓安全不顧生產，那麼抓安全就失去了意義。在此過程中難免會發生一些誤會，得不到別人的理解，
進展工作會出現一些困難，但我從不說一個苦字，持之以恆，我會給他們講安全生產的道理，以理服人，決不魯莽行事，處理好我們之間、安全與生產之間的關係。
當然光靠我們安全監督員的工作是不足的，這需要每一個員工行動起來，手連手，心連心，深入基層學習安全生產的意義，同時也需要有一個健全的規章制度來執行、需要領導的關心和體貼，這樣纔會把安全工作做好。
安全不是生產指標，欠產了可以追回來，可安全是人命關天的頭等大事，任何單位只要發生一起安全責任事故，不僅給單位造成經濟損失，更嚴重的是給我們的精神造成嚴重傷害，安全工作出了人身事故，想彌補的機會都有沒有了，人人都爲之惋惜。違規操作付出的是生命的代價。因違規操作而造成終生殘疾事例有目共睹。除了給自己帶來終身的傷痛，更需要妻子甚至孩子的照顧，經濟情況也因傷痛支出而每況預下，成爲因難補助人員。本來幸福快樂的家庭因你的一次工作失誤，卻一輩子生活在傷痛帶來陰影裏。因違規操作而付出了生命的代價，卻給活着的人留下了無盡的哀傷，父母失去了年輕的兒子，白髮人送黑髮人，讓白髮蒼蒼的父母在本該安度晚年的幸福生活中如何去承受老年喪子的悲痛，年輕的妻子失去了心愛的丈夫，成爲她一生中難以撫平的傷痛，年幼嗷嗷待哺的孩子將終身無法享受到父親那博大精深的愛。給歡樂祥和的家庭帶來了無可彌補的沉重打擊。
生命不僅屬於你自己。生命屬於你的妻兒、你的父母和所有關心你愛護你的同事朋友們。珍愛生命，杜絕安全責任事故的發生，就是給企業、家庭創造的最大財富。
歷數以往發生的大大小小的事故，無一不與粗心，疏忽有關，工作中的細心和精心，工作時一絲不苟地執行工藝紀律，嚴格按操作規程辦事，遵守一切規章制度，從我做起，從現在做起，從日常生產工作中的每件小事做起，
杜絕違章作業，是生產工作得以正常進行，減少和杜絕一切安全事故的前提。每道工序、每個崗位都不是孤立存在的，因而崗位與崗位、人與人之間存在關相互關心，相互照應的關係。當同事需要幫忙時，當一個同事違規操作時，當有人不遵守安全操作規程時，我們就當時時提醒他“安全責任生產這根弦不能鬆”。爲了您和家人的幸福，時刻牢記安全生產血的教訓吧！同事們的這種關心、規勸多了、提醒多了，違規及不安全的舉動也就少了。
安全工作關係到我們每一個職工羣衆的切身利益，關係到千家萬戶的幸福快樂，同時也告誡我們每一個職工羣衆“我不傷害自己，我不傷害別人，我不被別人傷害”，與各種各樣的不安全行爲、現象作鬥爭，我們的生命纔有保證，家庭纔有歡樂。讓我們把每一刻都當作生命的起點，珍愛生命、牢記安全，牢記安全，其實就是善待自己，安全是一種責任，讓我們肩負起安全預防這神聖的使命，爲已爲家爲他人的幸福歡樂，共同努力吧！
安全是生命的基石，安全是歡樂的階梯。讓我們永遠牢記安全責任，警鐘長鳴，高高興興上班來，平平安安回家去，讓每個歡樂的家庭更加歡樂！
教育演講稿 篇3
有一首歌，名字叫文明，有一份情，名字叫文明，有一種道德，名字叫文明。
文明，如同一場酥雨，滋潤了情感荒蕪的沙漠；文明，如同一縷陽光，溫暖了冰凍的心靈；文明，如同一汪清泉，洗刷了多少憂愁煩惱……漫漫人生路，文明伴我行。
同學們，當你漫步於我們校園中時，你會覺得我們學校是那麼的美好：綠草如茵，鮮花似錦，書聲琅琅，這裏充滿生機，充滿活力，充滿希望。可是，當眼前出現了果皮紙屑，耳邊傳來難聽的髒話，鼻子聞到噁心的氣味時，你會有什麼感受呢？也許你會皺起眉頭，彷彿悅耳的音樂中冒出了雜音，斑斕的畫卷上出現污點，優美的文章裏出現了敗筆。是啊，這些不文明的行爲正蠶食着我們積極向上的校園文化，污染着我們美麗純潔的心靈，重創着我們和諧的校園。
一位偉人曾經說過：我們播下一個動作，便收穫一個習慣；我們播下一個習慣，便收穫一個品格。文明，並不需要我們做什麼驚天動地的大事，每一件小事的背後，都滲透着文明的本質。文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的誠摯關懷；是見到老師時的一聲親切的“老師好”，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”；是別人幫助後的一聲“謝謝”……只要你願意去做，文明將是一件極爲簡單、快樂的事。
文明就像一面鏡子，折射一個人的心靈，體現一個人的品質，突出一個人的素養。遺憾的是，在我們學校，在我們身邊，總有一些不文明行爲。比如：校園內、樓梯上總能見到果皮紙屑；教室裏走廊上總能聽到高聲喧譁，寢室裏浴室中總能聞到刺鼻的氣味。走路時推推搡搡，進教室是隨意亂撞；鬧矛盾時罵罵咧咧，部分同學講髒話、粗話；同學們，學校是文明的聖地，知識的殿堂，更是我們溫馨的家，作爲家裏的主人，難道你甘心去影響她，抹黑她，破壞她？難道你甘心因爲自己的不文明被釘在恥辱的柱子上？
同學們，我們的成長，需要文明的迴歸、重建和發展。事實上，文明是保證我們快樂學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。
那麼，我們如何做一個文明的學生呢？
一個文明的學生，一定是一個愛學習的人。他總是對知識充滿渴望，在課內課外都是一個主動的學習者，愛提問題、不怕困難。
一個文明的學生，一定是一個愛護公私財物的人。他愛學校的一草一木，不會踐踏草坪，不會攀折枝葉，更不會踢門、浪費水電……
一個文明的學生，一定是一個遵守紀律的人。他會將自己的物品擺放齊整，會自覺排隊就餐，不會大聲喧譁影響別人的學習，會遵守學校的規章制度。
一個文明的學生，一定是一個有愛心和責任感的人。他會尊敬師長和友愛同學，關愛身邊的人和事，不會與同學吵架，他會懂得感恩，感恩父母的養育，感恩老師的教導……
雨果說：親善產生幸福，文明帶來和諧。同學們，讓我們做文明的使者，積極投入到“養成教育，從我做起”的活動中去。
我相信，文明的我們會讓大江口中學的明天更美好。
教育演講稿 篇4
各位評委，各位老師，大家好！
我是來自龍山三小的田俊，我貌不出衆，語不驚人，沒有華麗的辭藻，沒有精彩的情節，沒有跌宕起伏的篇章，只有實實在在的故事，想和大家聊聊。故事的題目是——追逐，讓夢想放飛。
大凡我身邊的朋友，都說我是一個厲害角色，大學畢業後我只身去了深圳，在一家全國百強企業從文員做到行政人事主管、宣傳部副部長、企劃部部長，用了不到五年的時間。正當我做得風生水起的時候，母親病重，強烈要求我回鄉完婚，意圖沖喜。我不是一個愚昧的人，也不是我拗不過年邁且有點兒封建的雙親，但我還是義無反顧地回到父母的身邊。
回到龍山，通過公開招考，我成了一名教師，在一所村小任教。第一次公開課，爲了突出自己不一般的水平，我特地選擇了自己最拿手的作文，準備大顯身手。那一天，村裏的老師來了，中心學校的領導來了，教室裏被擠得滿滿當當。原以爲，孩子們會在課堂裏爭先恐後的表現自己，沒想到，孩子們都不舉手，也不說話，我一下子陷入了窘境，變得手足無措起來。教室裏安靜極了……突然，我發現一個學生的手慢慢的舉起來了，我正準備叫他回答問題，他卻說：“老師，我要上廁所。”我只好無奈地面對着這一幕，不知道我是怎麼上完那堂課的，持續的尷尬強烈的刺痛了我自尊心。
真是隔行如隔山啊！並非科班出身的我，一切都要從零開始。這所村小、沒有電視，沒有網絡，沒有圖書室，只有安靜而又和平的夜陪伴着孤寂的我，無數次我糾結，痛楚，甚至偷偷地流淚。然而，哭過、痛過之後，我下定決心——從哪裏跌倒就從哪裏爬起來。於是我利用大量的空餘時間看《人民教育》、《湖南教育》等教學雜誌，一有空閒就如飢似渴地看專家名人的課堂實錄、教學設計、教學反思等，我的心理憋足了一股勁兒。
很多同事都說像我這個年齡才入行早已爲時過晚，不可能搞出什麼名堂，我偏不信這個邪，爲設計出適合農村學生的教案，我對照着專家名人的多篇案例結合學生的情況反覆琢磨，哪怕是一個提問也要推敲很多遍，就拿《夏日絕句》這課而言，修改就達19次之多。
我孜孜以求的學習感動着自己也感動着我周圍的同事和領導，正是因爲我的積極進取，我有了一次又一次外出學習的機會，特別是兩次去省城學習，零距離地感受著名專家學者們的課和她們的教育理念，更是受益匪淺、感慨萬千。
竇桂梅老師的話深深地觸動了我的心：“我們清華附小的老師有壓力、愛學習。他們見面的第一句話不是問今天你吃了嗎？而是問今天你看書了嗎？”。
魏書生老師的比喻更使我刻骨銘心：“潛能生好比是病人，我們教師如同是醫生，我們不能因爲病人病得太嚴重而拒絕爲他們治療。”
受益於這些大師的感化，我覺得自己是一名教師幸福極了，我把自己的每堂課都當成一次精彩的旅程。課堂裏，我動情地朗讀，我豪邁地大笑，我誇張地動作，沒有拘謹沒有做作，是那麼的自然和順理成章，孩子們在我的課堂裏獲得的不僅僅是知識，學到的不單純是方法，更是享受到了學習語文的快樂。
慢慢地，我的教學藝術受到了學校同事和領導的認可。20xx年，在召市國小，我執教的的《卜算子·詠梅》獲得了賽課第一名，20xx年，在龍山三小，我執教的《夏日絕句》摘獲桂冠，多次代表送教下鄉，參加縣裏的比賽。從而也纔有了今天和大家面對面、心與心的交流。上課之餘，我經常輔導學生寫作文，僅僅在《國小生導刊》就發表了《家鄉的哭嫁歌》、《龍山花鼓》等10餘篇作文，同時被該刊聘請爲特邀評委。我一邊教書，也一邊自己寫作，先後在國家、省、州、縣發表文章50餘篇，爲此也獲得了很多榮譽和鼓勵。
榮譽屬於過去，責任昭示未來，帶着責任和使命，帶着真誠，帶着感恩，感謝培養我的學校——這塊植根我的土壤，更要感謝教育這個大舞臺，是教育，讓我的思緒放飛，讓我帶着夢想去追！
教育演講稿 篇5
各位老師：
大家好！
非常榮幸今天能夠在這裏和大家探討我們幼兒教師師德問題，我今天要講的主題是—“假如我是孩子，假如孩子是我的”。
所謂“師德”是“教師職業道德”的簡稱，教師進行教育教學工作，處理各種關係應遵循的道德準則和行爲規範，包括教師的道德品質、思想信念、對事業的態度、感情以及有關的行爲習慣。自古以來，師以德爲本，《禮記》曰：“師者，教之以事而喻諸德也。德之不修，學之不講”。江澤民同志在《關於教育問題的談話》中指出：“教師作爲人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要爲人師表。”
師德修養對教師來講是個老話題，但又是一個永恆的話題。師德是一個動態的概念，它有一定的時間性、區域性和民族性。祖國曆史悠久的傳統師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵：即爲人師表、愛崗敬業、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經濟、實施素質教育、精神文明建設等方面呼喚着崇高的.師德，作爲一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入。
一、幼兒教育的重要性
在這裏我還是要首先強調一下幼兒教育的重要性，強調一下我們老師們工作的重要性。希望每一位老師能夠更深刻的認識到自己的工作對於我們的學生、家庭、國家乃至中華民族的重要性。
（一）、幼兒時期是智力開發的最佳時期。
學家傑明斯的研究指出，5歲以前是智力發展最快的時期，對一個18歲的孩子達到的正常智力水平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8—18歲前獲得的。學者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進行教育，可以成爲具有100分能力的人，若從5歲開始教育，只能成爲具有80分能力的人，若從10歲開始，就只能具有60分能力的人。由此可見，幼兒時期的教育對於智力開發的作用是至關重要的是不可以替代的。
（二）、幼兒時期是人格健全的關鍵時期。
幼兒時期是一個人的個性、品格、行爲習慣開始形成的時期。這個時期的孩子具有很強的可塑，是非觀、人生觀、世界觀開始萌芽，但是他們的還不健全，就需要成年人對其進行正確的引導教育。研究表明，幼兒時期形成的個性品質和行爲習慣是很難改正的，所以在這個關鍵時期一定要做好幼兒的教育引導工作，使其擁有健全的人格和良好的習慣。
在我國現階段教育體制下，有絕大部分人的幼兒時期是在幼兒園度過的。也就是說，我們幼兒教師是幼兒教育事業中的絕對主角。提高幼兒教師師德修養和教育水平是刻不容緩的。
二、現階段如何提高幼兒教師師德修養
在前面我們提到了幼兒教育和幼兒教師師德的重要性，現在我們來討論一下如何提高幼兒教師的師德修養。
“假如我是孩子，假如孩子是我的”，現在請大家結合這個假設，來回顧一下自己的工作。想一想，我們的工作是不是真正做到了以孩子爲中心，是不是一切都是爲了孩子，我們是一名合格的幼兒教師嗎？如果我們能夠真正做到換位思考，能夠隨時隨地的爲學生設身處地的考慮，那麼我們才無愧於“人類靈魂工程師”這一稱號。下面有幾個案例，我們一起來分析一下，如果我們遇到這種情況應該怎麼來處理。
案例一：就在前的一個星期五發完紅花後，沈老師過來對我說：“晶晶今天中午還是沒睡着，所以紅花沒有獎勵給她，結果現在在大哭。”當時我的第一句迴應是：“今天紅花是不用獎勵給她的，因爲上個星期我請晶晶給小朋友評紅花的時候，她自己說了自己最大的缺點就是沒有午睡，如果下個星期再不睡着老師小朋友都不要評給她，而且昨天早上來上幼兒園的時候也說了今天不睡覺這個星期沒有紅花。”我邊說邊走到教室來到了晶晶身旁，這時奶奶也剛好來接晶晶，可能看到奶奶來了，晶晶覺得更加委屈，於是剛纔的大哭變成了大發雷霆，她把下週的隨手一扔，惡狠狠地說：“下個星期我再也不來上學了。”
我們的老師在遇到這種情況會有什麼反應呢？是大發雷霆，當場批評這個學生呢？還是息事寧人，心中從此就對這個學生有不好的印象呢？我們是否可以假設一下自己就是這個學生，站在他的角度來想一想。首先，會哭。他很在意自己是否能評上紅花，這說明他很有上進心。如果我們不站在孩子的角度來想，首先就對他這個行爲進行否定的話，那麼我們可能就會扼殺一顆上進的心。這個時候的孩子，他需要的不是否定而是鼓勵。其次，他能夠清楚的知道自己的缺點，並且能夠勇敢的說出來。這就說明他希望自己的這個缺點能夠在老師和同學的幫助下得到改正。這個時期的孩子能夠分辨簡單的好與壞，對與錯。但是他們卻沒有具備如何去改正自身缺點的能力，這就需要我們的老師給予他正確的引導，教會他改正缺點的方法。最後，睡覺對於孩子的生長髮育有很重要的作用。案例中的這個孩子中午睡不着覺，應該引起我們老師的高度重視。我們是不是應該深入點了解這個小朋友中午睡不着的原因呢？
案例二：一天中午，午睡起牀後，別的小朋友都在忙着穿衣褲，唯獨張俊坐在牀上東跳跳，西瞅瞅，不肯穿衣服，玩的好不開心，我們叫了幾聲，他都不理，嘴裏還“嘟嘟”的亂叫。於是，我走過去，發現他正手舞足蹈的呢？於是我對他說：“張俊快點穿哦，要不要老師要不高興了！”“傻瓜！”小傢伙居然瞪着眼向我們說出了這麼一句話，讓我們感到很詫異。於是我說：“你再不乖，老師不給你小紅花了：”“老師，不乖”“什麼，”“老師，可惡”……一連串口齒不清的髒話從張俊的嘴裏飛了出來，使得我們嚇了一跳，怎麼回事呢？小傢伙怎麼會這樣呢？這可不行啊？我們急忙問他這話是和誰學的，沒想到，張俊衝着我說了句：“老師像小豬一樣的！”啊！一句話，弄得我們啼笑皆非，不知道怎麼說了。晚上張俊奶奶來接他時，我們也說起了這件事情，沒想到他奶奶對我們說：“老師，你們是不知道，她在家也是這樣的。說爺爺是隻大豬，奶奶不乖啊”我們聽了都大吃一驚，張俊這些都是從哪裏學來的呢？
這個時期的孩子有着很強的模仿能力和敏銳的觀察能力。假如我是孩子，我會從電視裏、動畫片上學到這些髒話，我會從家長和身邊的大人身上學到這些髒話，我甚至會從我們的老師身上學到這些髒話。由於幼兒年齡小，辨別是非的能力差，對模仿的事情不加選擇，不管好的壞的，對的錯的，他們都會很好奇的去模仿，去學習。作爲老師的我們，平時一直在教育我們的學生要對人有禮貌，對同學友愛，要注意自己的言行，但是我們卻忽視了對自己言行的監督和管理。要真正找出孩子們出現問題的根源，就需要自己能夠有一個孩子般的思維方式，用心去體會孩子在成長過程中所出現的各種情況。找出問題並想出解決問題的方法。我們的一言一行，一舉一動都在潛移默化的影響着孩子們，要孩子的成長之路健康，我們平時的就應該注意細節，給孩子樹立好榜樣。如果等孩子已經出現了這些問題我們再去尋求解決的辦法，那麼不僅給自己的工作增加難度，也給孩子造成一定的壓力，而且，效果也遠遠不如從最開始就給孩子做好表率。
案例三：“老師，我的簡筆畫書丟了。”劉明跑到我面前對我說。“不要着急，老師幫你找找。”我拍了拍手讓孩子安靜下來。問道：“誰拿劉明小朋友的簡筆畫書了？”小朋友都說沒拿，看看實在問不出來。我只好挨個從每個書包裏找。當我走到王陽跟前時，他抱着書包對我說：“老師，我真的沒拿。”於是，我相信了。便去其他幼兒的書包裏找，結果可想而知。這時，李欣走到我跟前對我說：“老師，就是王陽拿的，我剛還看見了。”於是，我又走到王陽跟前，希望他能主動拿出來。可是，王陽還是緊緊抱着書包哭着說：“沒有”。在我的再三勸說下，他終於放開手，打開書包。我一眼就看到了一本簡筆畫書，一問果真是劉明的。這時的王陽還很委屈的在抽泣。
孩子明明拿了別人的東西，爲什麼被找出來後會委屈的抽泣呢？我們不妨還是先假如我是孩子，讓自己站在這個孩子的角度去想一想，爲什麼我會去拿別人的東西呢？在幼兒的潛意識當中，還缺乏一個對物品所有權的認識，不管什麼“你的”“我的”“他的”只要自己喜歡那就是自己的，就會據爲己有。在他們的認識裏，不會認爲自己拿了別人東西是錯誤的行爲。在他們的概念中只有喜歡和不喜歡。要糾正這個小朋友的錯誤行爲，我們老師們又應該採取什麼樣的方法呢？假如孩子是我，我不會喜歡老師對我的批評，應爲我自己認爲自己沒有錯，我只是拿了自己喜歡的東西。我更不喜歡老師把我的行爲定義爲偷東西，在我的意識裏我只是拿了自己喜歡的東西，我沒有去偷東西。我們作爲老師，此刻應該做的就是引導學生，指出他的這個行爲是不正確的，不能因爲自己一個人喜歡就把東西據爲己有，要學會和別人共同分享而不是佔有。我們要通過舉出身邊的例子來讓學生深刻的認識到自己的錯誤。最後，我們還應該鼓勵他勇敢的改正自己的錯誤，做一個誠實的小朋友。
案例四：上午的第三個活動即將結束，孩子都在開心的玩着，突然思媛跑過來大聲的說：“範老師，豪把花壇中的花和泥土都放到魚缸裏去了。”又是這傢伙，平時最調皮的就是他了。怎麼總是喜歡破壞呢？我來到他面前生氣地來詢問：“爲什麼把這些東西放到魚缸中去，這樣小魚就會死掉了，你想把小魚弄死嗎！這些東西可以放到魚缸中去嗎？”他扁了扁嘴，沒有說話！
這個案例又給我帶來了什麼啓示呢？首先，這位老師犯了主觀的經驗主義錯誤，一聽到小朋友的告狀，沒有具體分析情況就主觀的判斷陳澤豪小朋友喜歡破壞。他沒有站在小朋友的角度讀思考他爲什麼會這樣做，就生氣的帶情緒的去責備他。如果我是小朋友，老師沒有搞清楚事情的原委就不分青紅皁白的責備我，我會有什麼想法呢？討厭這個老師？今後處處和他作對？還是自己遠離老師和同學？假如這個老師是這個小朋友的父母，他是否會對自己今天的魯莽行爲深深的自責呢？自責自己沒有多花時間去了解孩子爲什麼在日常行爲中多有破壞行爲，自責自己在孩子出現這些不良行爲的時候沒有站在孩子的立場去思考，反而去責備他呢？這個案例的最後結果是這樣的：當我的心慢慢平靜下來時，我纔想到也許他並不是惡意的去搞破壞，而是因爲《花瓣兒“魚”》這個活動帶給孩子的一種美而才生的好奇。《花瓣兒“魚”》是一篇很美的散文詩。而這個活動是那天的第一個活動，在活動中我爲了讓孩子們感受花瓣兒魚的美便在魚缸中撒下了美麗的花瓣。也許正是因爲我的這個小小的舉動，讓澤豪深深的記在了腦海中，從而才發生了剛剛的事情。而當孩子看到我那麼兇的問他，孩子才選擇了沉默。這個案例是發人深省的，希望我們的老師多體會，多思考。
案例五：小凡，在我班的孩子中應該算是一位大哥哥了，但是他的表現卻一點也不像個哥哥。開學已經兩週了，他來園的時候依然哭得很兇，嘴裏一遍遍地念叨“奶奶來接嗎？奶奶來接嗎？”集體活動的時候，他總是自得其樂，想幹什麼就幹什麼。一會兒離開座位瞎逛，一會兒故意製造一些聲音搗亂……他還時不時地對小朋友用一下“壞心眼”，攻擊一下小朋友。比如，故意推倒小朋友搭好的積木；把小朋友的手工作品撕破；別的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他們的玩具。他對老師也同樣的不客氣。有一次，他來告訴張老師什麼事情，可是張老師背對着他沒注意，他二話不說對着張老師的腰就是一拳，着實把張老師嚇了一大跳。批評他時，他還振振有詞：“我對你說話你幹嗎不聽！”還有一次，我看見他又在打小朋友，忙過去制止。問他原因，他就說：“我的玩具不見了呀！”可是被他打的那個孩子並沒有拿他的玩具，甚至也沒玩過。而一會兒，我們就在一旁的窗臺上看到了他的玩具。這樣的一個小凡，真是讓人頭疼！在活動室常常會看到這樣的情景：一個小朋友在前面跑，一臉的緊張，甚至快哭出來了，另一個小朋友在後面緊追不捨……呵呵，後面的那個孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他，都不願意和他做朋友。
我們的老師應該從哪些方面去分析這個孩子的性格特點呢？在現在這個社會，生活工作壓力越來越大，許多孩子的父母都忙於工作，和孩子在一起的時間很少，忽視了對孩子成長的重要性，造成了孩子偏執、叛逆、自私的性格。作爲我們老師，要真正把學生當成自己的孩子來關愛，多花心思，多花精力，讓孩子能從我們老師身上感受到一種親人的關愛。尤其是現在的單親家庭的小孩，留守兒童，更需要我們奉獻出我們全部的精力和愛心。
案例六：有個大班幼兒特別調皮，經常欺負小朋友，有時還偷偷跑到園外玩，害得老師到處找。與家長聯繫，回答是生意忙、顧不上。最後老師只好在組織活動時搬把小椅子讓他坐在門後，規定他可以不聽講，但不能隨便走動。爲了教育他，有一天老師讓其站在小椅子上，把兩隻胳膊舉起來，站了四十分鐘。園領導在檢查工作中，曾多次發現坐在門背後的幼兒，但未加制止。
以上那位老師，對幼兒採取的教育方法，構成了體罰和變相體罰，損害了幼兒的人格尊嚴，但卻沒有意識到自己行爲的嚴重後果。而那位園長也默認了教師的做法，是法制觀念不強的表現。假如我是孩子，我會對老師這種強行把我隔絕在班級外的行爲很不滿意，你越不喜歡我，我就越要搗蛋、搞破壞。這樣的話，會給這個小朋友的心靈造成很大的影響，讓他從小就有很強的逆反心理，會變得以自我爲中心、變得自私、不合羣，對他今後的成長有很大的傷害。假如孩子是我的，這位老師如果有這個思維，就不會不顧後果的把孩子隔離在集體活動之外，就不會不顧孩子幼小的身體，讓他站在小椅子上把手舉起長達四十分鐘，就不會做出讓孩子身心受到巨大傷害的行爲。“淘氣、調皮”是成人對孩子的一種看法，不是孩子的錯，只要堅持積極鼓勵、啓發誘導的正面教育方法，真正把“假如我是孩子，假如孩子是我的”融入到工作中去，一定會把我們幼兒教育做好的。
如果將人的一生比作一條河流，那麼，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人的方向，這就是師德教育的魅力所在。“假如我是孩子，假如是我的孩子”。是非常值得深思的一句話。確實人要懂的換位思考，從別人的角度去看待問題，那麼你或許會改變你的行爲方式或是你的思想。以孩子的眼光去看待事情，那麼你將更快地融入他們的小世界。
教育演講稿 篇6
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好！我叫趙立輝，是宣化縣顧家營派出所的一名在職警官。今天，我應張校長的邀請很榮幸來到這裏和大家共同學習和探討國小生應當瞭解的法律常識，以便同學們在今後學習和生活中有所幫助。
一、什麼是法律及違法行爲
同學們，大家通過聽老師的講課、看電視等形式學習了一些法律知識，但你們是否想過每個人日常的一言一行必須受到法律的約束，誰有了違法行爲就要受到法律的懲罰。
這就引出了我們今天要講的主題，即什麼是法律？法律是一種約束人們行爲的很複雜的社會規範。我們今天不討論法律的複雜性，只學習一些與大家日常生活、學習息息相關的一些最基本的規定。因此我們簡化法律的定義，法律就是大家共同約定，需要大家共同遵守的，貫穿在人們的衣、食、住、行等方面的行爲規範。具體到我們國小生，《國小生日常行爲規範》，《學校財務管理》等等都是管理我們學習生活的法律，如果那個同學不遵守而打架打傷了同學或損壞了公物要受到老師的批評或賠償。
我們常常聽到遵紀守法或違紀違法等詞句，那麼，什麼是違紀違法呢？簡單的說違紀違法行爲就是違反學校紀律或國家法律規定的行爲，也就是學校紀律或國家法律明確規定禁止的行爲，如要求我們愛護學校財物，團結同學，不能去偷盜和損壞學校財物，不能去亂罵和欺侮毆打同學。因此我們知道違紀違法是不好的行爲，大家要遠離違紀違法行爲。但怎麼才能遠離違紀違法行爲？首先要通過學習知道哪些行爲是屬於遠離違紀違法行爲，瞭解一些與日常社會生活密切相關基本法律常識，進行法制觀念的啓蒙學習，逐步培養同學們分辨是非的能力，樹立正確的審美觀，學會辨別美醜、善惡，學會用法律武器保護自己，從小養成遵紀守法的好習慣，爲你們將來成爲合格的公民打好基礎。
二、我們爲什麼要學習法律
同學們，你們是祖國的未來，是將來社會主義經濟的建設者，也是中華民族文明傳承的生力軍，學習法律知識是你們德、智、體全面發展和健康成長的需要，只有學法，才能知法、懂法，才能運用法律武器來保護自己，維護自己的合法權益。
首先，學好法律才能做到知法、守法，增強自己的法律意識和法制觀念，知道什麼是合法，什麼是違法，用法律來約束自己的行爲，正確適用法律對待和處理自己周邊的糾紛，從而保護自己的合法權益，防止違法犯罪，真正做到知法、懂法、守法、護法。在我們辦案當中經常遇到有的學生觸犯了法律，卻不知道自己的行爲已經違法，等受到了法律的制裁才後悔莫及。下面我就給位同學講兩個真實的案例：
案例一：我縣某村國小學生張某某，男，13週歲，就讀六年級，平日在學校不好好學習，仗着自己個頭比別人高，經常在學校橫行霸道，同學們對他總是避讓三分。一次他在村裏閒逛時，覺得口淡，很想吃一點村門市部裏買的那些垃圾食品類的小吃，可自己沒錢，於是他便模仿起電影裏不法分子收保護費的樣子強行向一位二年級的學生馬某索要錢，馬某懼怕張某某打他，便給了張某某一元錢，張某某拿着這也一元錢去買小吃了。就這樣，張某某想吃小吃時就會向低年級的同學強要，時間長了，張某某行爲便引起同村不上學的小混混李某、王某的注意。李某、王某見張某某有着在學校當老大的天分，便熱情邀請嚴某某跟着他們混，張某某想，“這下自己有了靠山，今後可以更加的耀武揚威了。”於是便答應了李某、王某，以後張某某在學校裏更在趾高氣揚，隨意欺侮同學們。每天一放學就到去找李某、王某玩，漸漸的也學會了抽菸、喝酒，逃課等惡習。有一次，李某、王某問張某某：“最近手頭困難想去縣城偷點東西賣錢花敢不敢去”？張某某認爲李某、王某平日裏很照顧自己夠義氣，是鐵哥兒們，自己去了不偷東西，頂多去看看，而且能吃到好吃的，就答應一塊去。李某、王某領着張某某去縣城，看上了一家手機店擺放在櫃檯裏的手機，當晚由張某某在店外把風，李某、王某破門入室從那兒偷了價值8000元的手機，第二天以700元的價格買給了一過路人，三人將700元錢用來買菸、喝酒、很快揮霍一空。但警察也很快偵破了此案，來到學校將張某某帶去派出所調查，經審訊，張某某對犯罪事實作了如實交代，卻絲毫不知自己的行爲的嚴重到已經觸犯了我國的《刑法》構成盜竊罪，還認爲自己站在門外沒進去，沒偷店裏的手機，僅僅跟着李某、王某去玩了一趟，吃了些他們買來的東西。後來李某、王某經審判均被法院判處有期徒刑二年六個月，張某某因未到法定的刑事責任年齡而被檢察院做出了不起訴處理。張某某在此案中構成了共同犯罪，雖然因達不到刑事責任年齡未被判刑，但在很長的一段時間裏，這次偷盜行爲會或多或少影響到他今後工作和生活，而且僅僅吃了點，而他爸爸給手機店賠償了2600多元，媽媽因此事羞於見人生了一場大病好久不能勞動。這就是一個典型的青少年不懂法律而造成的犯罪行爲，是張某某好吃以及所謂的哥兒們思想害了他。
案例二：我省某縣中學九年級學生周某某、男、16週歲，父母都做建村生意，家庭條件較好，但從國小三年級就開始偷出家裏的香菸揹着老師和家長抽，20xx年夏天的一天晚上，因沒煙抽就叫上同學索某去學校小買部買菸，但那個小買部老漢看到是兩學生，就沒給買，周某某惱羞成怒，乘別人不注意時擡起半塊磚塊拍向了小買部老漢的後腦勺，將其打暈後從櫃檯拿走了一條煙。索某看到周某某如此買菸，嚇壞了，也感覺到這樣做是違法的，留下來把倒地的老漢扶起來清洗和包紮傷口，並幫助老漢報了案，周某某因搶劫50多元一條的煙被法院以搶劫罪判處有期徒刑三年緩刑五年，而同學索某既沒有與周某某事前協商，也沒有參與共同搶煙之事，雖然同在現場，但索某不構成犯罪，還因幫助老漢包紮傷口受到了學校的表揚和老漢一家人的感謝。
從上述兩個真實案件中我們就會發現，學法、懂法和不學法、不懂法的區別是很大的，國小生學習法律非常有必要，相同的場景，第一案例中張某某構成了犯罪，第二案例中索某卻不構成犯罪。所以同學們在學習法律之後更要理解和弄懂法律，一定要避免第一案例中張某某這樣的悲劇繼續發生。
其次，學好法律才能正確運用法律手段，保護自己的合法權益。學生享有法律賦予的生命權、受教育權、繼承權、名譽權、人身自由權等權利受法律保護，用法律來維護自己的權利。同學們在成長的過程中，有時候會遇到各種各樣不法侵害，比如被人綁架、敲詐、毆打、搶劫等等，一旦碰到了，怎麼辦呢？我們要冷靜機智，要增強是非判斷能力，豐富社會生活經驗，鍛鍊各種應變能力，還要加強鍛鍊身體，增強體魄，這樣有助於同學們在遇到侵害時，能夠及時擺脫或者進行正當防衛，不至於受到違法人員的隨意侵害。
教育演講稿 篇7
各位老師，各位同學，早上好，今天國旗下講話的題目是《心存感恩》。 同學們，你們聽過烏鴉反哺的故事嗎 ?烏鴉在母親的哺育下長大後，當母親年老體衰，不能覓食了，它就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到母親的口中，回報母親的養育之恩，並且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西爲止。
同學們從你們只會在襁褓中哇哇啼哭，到喃喃學語叫出第一聲爸媽，到第一次踩着小腳丫跌跌撞撞地走路，到第一次揹着書包走向學校，到第一次拿回考試成績······你們注意過嗎? 在這無數次的第一次中，在這漫長的成長道路上你們的父母付出了多少心血，傾注了多少愛?你的每一次微笑，每一次成功，甚至是每一次失敗，每一次犯錯誤父母都會牢牢記在心頭，陪在你身邊，給予你默默的支持……可是請你們仔細回想：你爲父母倒過多少杯水? 你有過多少次關心的問候，你記得父母的生日嗎 ?
“慈母手中線，遊子身上衣”“誰言寸草心，報得三春暉”，試想一個連父母都不懂得恩的人，又怎能他去感恩他人，感恩社會?又怎樣做一個受他人歡迎對社會有用的人呢 ?
同學們，讓我們學會感恩吧!讓我們感激父母，感謝他們給予我們生命，感謝他們攙扶我們走好每一步人生之路，爲我們搭建快樂成長的舞臺。
讓我們感激老師，感激他們傳授我們知識，讓我們擁有智慧，擁有克服困難的力量和奮發圖強的信心。
讓我們感激在我們成長道路上循循善誘的長輩，感激伴我們成長的朋友們。 讓我們把“感恩之心”化爲“感恩之行”吧，讓我們回報父母:主動承擔一些家務，體驗父母的艱辛，減輕父母的負擔，努力做讓父母放心的好孩子。讓我們回報老師:勤奮學習，刻苦鑽研，插上創新的翅膀，在知識的海洋裏遨遊。讓我們回報學校:做到不隨地亂扔果皮紙屑，還校園一個整潔的環境。午休時不要吵鬧，給大家一個安靜的休息環境。
我們要永遠用一顆感恩的心看自然，看人類，看命運，要學會厚待，學會寬容，學會對待災害，不幸不再耿耿於懷。感恩，會讓我們變得富有，知道快樂，享受溫暖;感恩，不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態。讓我們每個人都懷揣一顆感恩之心，永遠綻放出最燦爛的笑容!謝謝大家!
尊敬的老師、同學們： 大家中午好!今天我演講的題目是《爲理想而奮鬥》。 理想是花，需要奮鬥的汗水來澆灌;理想是樹，需要奮鬥的土壤來培育;理想是森林，需要奮鬥的生機來裝扮;理想是海洋，需要奮鬥的沉靜來點綴。 記得曾有這樣的一個人：36歲前他默默無聞，36歲後他站在舞臺上用歌聲感動世界;36歲前他是平凡的，36歲後他是非凡的;今日我們看到他在舞臺上光芒萬丈，可誰知道那36年的辛酸和苦楚。36年，他對音樂的熱愛和對夢想的孜孜以求始終沒有改變。他就是《英國達人秀》冠軍得主——保羅·帕茲。一個三十多歲的手機業務員能站在世界的舞臺上表演歌劇並獲得如此佳績，這是個震撼世界的奇蹟。他用堅持將平凡締造震撼，這是否在告訴我們只要每個人都堅持自己的夢想，併爲之而努力奮鬥，終有一天會創造出奇蹟!海倫·凱勒有這樣一句非常形象而生動的話：”當一個人感覺到有高飛的衝動時，他將再也不會滿足於在地上爬。”正是有了遠大的理想，她接受了生命的挑戰，創造了生命的奇蹟。 但是，單單有了夢想，就能到達理想的彼岸麼? 愛默生告誡我們：”當一個人年輕時，誰沒有空想過?誰沒有幻想過?想入非非是青春的標誌。但是，我的青年朋友們，請記住，人總歸是要長大的。天地如此廣闊，世界如此美好，等待你們的不僅僅是需要一對幻想的翅膀，更需要一雙踏踏實實的腳!”理想，並不是沒有目的的空想，它需要以奮鬥爲基石，沒有理想的奮鬥是不明智的，不去奮鬥的理想同樣也是無用的。 縱觀歷史長廊，上面的成功者決非一帆風順。可是他們無一例外地爲着自己的理想和事業，竭盡全力，奮鬥不息。孔子周遊列國，四處碰壁，乃悟出《春秋》;左氏失明後方寫下《左傳》;孫臏斷足後，終修《孫臏兵法》;司馬遷蒙冤入獄，堅持完成了《史記》;偉人們在失敗和困頓中，永不屈服，立志奮鬥，終於達到成功的彼岸。 也許我們曾經也都立下了各種目標，從小就有了各種理想，但你爲它們奮鬥，努力了嗎?如果有，那麼你的理想遲早會成爲現實，如果沒有，那麼就快行動起來吧，這樣你的理想同樣會實現。紀伯倫說過：”我寧可做人類中有理想和有完成夢想的願望的、最渺小的人，而不願做一個最偉大的、無理想、無願望的人。”所以，爲了理想而奮鬥吧! 我的演講完了，謝謝大家。
教育演講稿 篇8
同學們：
大家新年好!金雞報曉，喜鵲迎春。經過了一個平安、愉快的寒假，我們滿懷着新的希望迎來了生機勃勃的XX年春季。今天是新學期的第一天，我們帶着對寒假生活的美好記憶、懷着對新年的憧憬、對新學期的嚮往，又走到了一起。
在此同時，我們必須注意自身的安全問題。你們可知道全國中國小生因安全事故、食物中毒、溺水等原因死亡的人數，每天平均有40多人，每天有一個班的學生在“消失”。安全事故已經成爲14歲以下少年兒童的第一傷害和死因，時時威脅着青少年的健康成長。不要以爲這些事例離我們很遠，其實它就發生在我們的身邊。某校一位學生在上學的路上，過馬路的時候，不小心被一輛大客車撞出去十幾米遠，等到120的急救車過來時，這名學生已經停止了呼吸;在武漢市的一所國小，有一個學生奔跑時與同學撞在一起，牙齒被撞斷，肝臟破裂，生命垂危;上學期期末時間，我校有一位男同學，在星期日擅自騎自行車到學校玩，也發生了嚴重的傷害事故，造成這名同學期末複習階段在醫院治療，不能來上學。這樣的事例還有許多……
同學們，聽了上述事例後你想到了什麼呢?我想，你們至少應該想到：這些教訓無論發生在誰的身上都會給受害者造成傷害，會給受害者家庭造成極大的損失。假如我們平時重視安全，這些事故就可以減少甚至避免。
同學們，生命只有一次、健康不能重來。生命安全就掌握在我們自己手中。這安全不僅關係我們個人、更關係到我們身後的家庭、學校、整個社會、和整個國家。珍愛生命，增強安全意識，讓快樂與幸福伴隨我們的童年。
今天老師利用第一節課的時間圍繞“安全”這個主題，與同學們一起交流幾個方面的安全問題。
一、注意校園安全：
1、同學們養成良好的日常行爲習慣，上下樓梯靠右輕走，嚴禁在樓道走廊裏奔跑追逐、跳皮筋，嚴禁翻爬扶欄等危險區域。
2、不摸、不動滅火器材、電線、各種開關;爲防止火災和意外事故，除實驗外，所有教室及其他場所嚴禁違反規定使用明火。
3、 在學校各種勞動中注意安全，如掃地，擦窗戶，搬桌子等，預防意外事故。
4、沒有老師的允許不準使用固定體育器械。
5、增強安全意識，時時處處樹立“安全第一”思想，加強安全教育。
6、要注意食品衛生安全。現在春季到來了，食物容易變質。不要到無牌小店去購買食品，建議大家中午最好都在學校食堂就餐。不準吃零優習網[***]食，謹防“病從口入，毒從口入”。
7、要注意心理安全。同學之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長處，尊重同學的不同個性;同時自己也要以平和的心態來處理自己面對的困難。
8、在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課外活動前要充分做好準備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
9、要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，不能給小偷有可乘之機;還有個別學生把球帶到教室，在走廓上踢球，這種行爲既違反了校規，又存在着很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪後果是不堪設想的。希望有這種違紀行爲的同學要立即改正。
二、注意交通安全：
現在的交通發展比較快，馬路上車輛來來往往非常多，在此有必要提醒我們的同學在上放學途要中注意交通安全，也要做好宣傳工作，提醒爸優習網[***]爸媽媽注意交通安全。老師提倡同學們做到以下幾點：注意上學和放學安全，在上學和放學時要抓緊時間，不要在路上玩耍;更不要在公路上亂穿，不在馬路中間行走，要走馬路兩旁人行道;過馬路不得翻越欄杆和隔離墩，要走人行橫道線，還要注意來往車輛;不在馬路上踢球;騎車不帶人，不在公路上騎飛快車;乘車時不向窗外招手探頭，乘車須抓緊扶手，車停穩後再下車，不乘坐無牌、無證的農用運輸車。
三、注意活動安全：
在家活動要注意安全。特別是父母不在的時候，活動要遠離建築工地、道路等存在安全隱患的場所;不到坑、池、塘、溝、河流、水壩、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不進入網吧、電子遊戲廳等未成年人禁止活動的場所。出門一定要告知父母長輩知道，告訴他們你和誰在什麼地方玩，要注意時間，不要很晚到家，以免父母擔心。雙休日，不要到學校玩耍。
四、注意飲食安全：
同學們購買袋裝食品要看清楚生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買“三無”食品;不在街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衛生食品、過期變質食品，造成食物中毒。
五、提高自我保護意識和能力：
同學們受到意外傷害，很多是沒有優習網[***]想到潛在的危險、沒有自我保護意識造成的。我們只要不斷增強自我保護意識、提高自我保護能力，就能有效地避免和預防意外傷害。假期我們要注意不跟隨陌生人外出遊玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門。不隨便向陌生人透露自己的真實身份、家庭住址和電話號碼。
六、注意家庭安全：
同學們在家不要自己隨意使用一些家用電器、煤氣竈、衛生浴具等。要在家長指導下正確使用，不能麻痹大意。家裏的電器及設備發生故障時不要擅自去動。還要注意防盜。
總之，我希望同學們時時處處注意安全，同時合理安排時間，認真學習，按時完成作業，做到學習和休息兩不誤。希望同學們從現在做起，“安全”二字，永記心中，管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腿，努力養成倡導科學、健康生活、文明守紀的良好生活習慣。
“生命”，一個多麼鮮活的詞語;“安全”，一個多麼古老的話題;“幸福”一個多麼美妙的境界。同學們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全爲天;安全第一，預防爲主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅優習網[***]力。安全構築了我們美好的家園，成爲連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥倖，在安全的問題上，我們必須要防範在先、警惕在前，必須要警于思，合於規、慎於行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要築起思想、行爲和生命的安全長城。
無論做什麼事，都要記着安全第一。生命纔是學習的本錢。同學們，讓我們共創平安校園，在平安的藍天下，放放心心學習，前面是一片豔陽天!
最後，祝各位同學在新的學期裏快樂成長，學習進步!謝謝大家!
教育演講稿 篇9
尊敬的領導、評委、老師們：
大家好！今天，我演講的題目是《平凡的愛，也動人》。
我很榮幸，因爲我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十一年來，我一直擔任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。
我和孩子們的故事每天都在繼續着，在我的腦海裏，有的故事已經模糊，有的故事已經沒了蹤跡，但有一件事會永遠的保留在我的記憶裏。
那是一個寒冷的冬天，新年剛過，我們班上一個女孩的父親在事故中被奪去了年輕的生命，當她的母親告訴我這個消息的時候我彷彿看見那孩子失去父親後痛不欲生的樣子，我彷彿聽見了那孩子撕心裂肺的哭喊聲，於是之後的日子裏我寢食難安，想打去電話問候可又怕叨擾母女剛剛平靜的心，就這樣我熬到了開學。開學第一天，在前往學校的路上，我的腦海裏滿是那女孩的模樣，是滿含着淚水的眼睛望着我，是面黃肌瘦的愣在那裏，還是……我真的不敢再想下去，我極力控制着自己的思緒。終於到了學校，我迫不及待的到班級裏尋找她的身影。腳步跨進班門的那一刻，我的頭垂了下去，心卻懸了起來，她沒有來上學。在辦公室裏轉了幾圈之後，我撥通了她家的電話，得知一會兒家人會把她送來，
我放下了心。早早的站在樓門廳裏等着她們母女，當看到她的母親牽着她的手走進來，我大步迎上去，把女孩攬在懷裏，輕輕地拍了拍她的頭，女孩在我的懷裏抽泣着，她的母親也哭了拉過我的手說：“何老師，孩子就交給你了，我們家……”接着就已經泣不成聲了。我用力的握了握她的手告訴她：“我能理解您的心情，孩子交給我，您放心！”我竭盡全力控制着自己的情緒，但是眼淚還是不聽話的流了下來，我快速的拭去眼淚，怕被母女看到之後，讓她們更傷心。看着孩子的母親消瘦的幾乎經不起一陣微風的身影，我心裏像被什麼抓了一樣，不由得緊緊地摟住了女孩。我沒有急着帶她回到班級裏，而是拉着她的手來到辦公室，我接過了她的書包，讓她坐在我的椅子上，給她倒了一杯水放在她面前，示意她喝一口，又拿了一包紙巾放在她手裏，然後我就站在她的身邊用手輕輕地撫着她的肩，我想在這一刻所有的語言都是多餘的，對於一個孩子還有什麼比失去父親更痛苦。看到女孩平靜了之後，我把她留在辦公室裏，給班上的其他學生開了一個班會，短短的十分鐘我似乎看見幻覺，班上的孩子都靜靜地坐在那裏，什麼都沒說，有的眼裏閃着淚光，有的低着頭，他們的臉上瞬間劃過只有成年人才有的沉重感。
在之後的日子裏，我和同學們經常和她在一聊天、說笑，慢慢的笑容也再一次回到了她的臉上。就是這件事，讓我看到了我的學生真誠、樂觀、有責任感。原來我平凡的愛也能
