在快速變化和不斷變革的新時代，發言稿的使用頻率越來越高，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。那要怎麼寫好發言稿呢？以下是小編爲大家整理的班主任工作交流會發言稿，希望對大家有所幫助。
班主任工作交流會發言稿1
尊敬的各位領導，各位班主任老師們：
大家晚上好！很榮幸作爲一名班主任代表在此發言，進會場之前，我看到有愛崗敬業、經驗豐富的老班主任，有精力旺盛、銳意進取的年輕班主任，在你們面前發言着實有些緊張。但坐下來，一顆心又轉而沉靜下來。因爲我相信通過這次交流會，我肯定會學到、悟到更多的東西。
自從20xx年當班主任以來，走過太多的彎路，有過太多的教訓，經驗也算積澱了一點，也都是因爲有專家的引導，領導的建議和兄弟姐妹同事們的交流而取得的。下面我簡要彙報一下自己在班主任成長和班級管理中的一些感受和做法，希望得到大家的指導和建議。
學習是浮現在我腦海中的第一個關鍵詞。學無止境，學以致用，班級管理中出現困難時，我沒有退縮，而是使自己沉靜下來，研讀教育理論，學習馮恩鴻、魏書生等教育大家，學習身邊的優秀班主任。自我感覺班主任應練好“化功大法”，廣泛汲取各種經驗和做法，然後靈活整合，使之成爲符合自己班集體特點的東西。班主任既要有毅然自信孤傲獨行的執着，又須有謙虛有度，博採衆長的靈活。來三中以後，周校長帶年級時的“把不擡頭當成一項鐵的紀律堅持下去”，陳校長帶年級時的“六條紅線”及鬼驚神怕的“認真理論”，聽課時感受的蘇道珍主任帶班時的室內文化氛圍等等，都在腦海中留下深深的烙印！記得20xx年和葛福俊主任等同事一行去參觀學習洋思中學的管理規範，窗戶乾淨到讓我懷疑，伸手驗證到底有沒有玻璃；石家莊精英中學的“雙操”；昌樂二中的課前、課中、課後培訓；青島海洋大學的.自我標定理論及偶爾從毛瑞庫主任處收集到的衡中“學習九法”等等，都使我倍感功力大增，同時也樹立了信心，堅定了爭做一名優秀的高中班主任的決心。
洗腦，第二個關鍵詞。學生選科重新洗牌以後，各個班的學生匯成一個新的集體。這時候，學生的個性特點尤爲突出，急需班主任採取一系列的措施和手段，恩威並施，剛柔並濟，統一思想，形成符合本班級特點的規則和制度，對集體來一個整風或思想的洗禮。我爲高二13班設計了班名、班訓，制定了獨有的班級口號，並且在衛生、“雙操”、宿舍及班級紀律方面統一規範和要求，令行禁止，執規必嚴，違規必究。
我告訴孩子們，若被馬雲洗腦，你會是阿里巴巴“十八羅漢”之一，功成名就，富甲一方；若被比爾蓋茨洗腦，你會成爲比爾蓋西，比爾蓋東，也會叱吒風雲，聞名遐邇；而若接受老班我的洗腦，汲取正能量，也會進步不止，學業有成，前途錦繡。要想成爲學霸，先學會思考着聽話！靜則生智，定則生慧，幹好一切事的前提是先靜定收心，端正態度，培養習慣。我希望自己的學生能像野草一樣頑強，落地生根，不嬌氣，有強大的心理素質，能刻苦，會堅持，知競爭，懂協作。
第三個關鍵詞，借力。班主任工作繁雜，管理過程困難多多，這時班主任需懂得借力，若自認不夠力量，就不能什麼事都自己扛。班主任需要練就“化功大法”之後，進而修煉“乾坤大挪移”神功，學會適時地放低姿態，虛心求教，借他山之石以攻玉，移花接木，四兩撥千斤。現有設備、老教師、老領導、同事、家長乃至自己的學生，都能提供給我們必要的幫助。高二13班牆上掛着一個名爲《榜樣的力量》的厚厚的本子，裏面是自20xx年至今我一直積累收藏的已成爲研究生、博士、博士後的近百號老學生的部分圖片及簡要的介紹。他們的優秀勢必對孩子們有積極的影響。三中最牛學生趙強強等的故事，教會我的學生“好的成績來自於強烈的學習動機和堅持”。20xx年文科狀元王欣的《高中三年英語的學習感想》和手拿小本排隊買飯的經歷使大家懂得了英語背誦積累與刻苦用心之態度的重要性。“濟寧七朵金花”之一馬騰蛟同宿舍七姐妹相約勵志考研全部成功的故事教會13班什麼纔是最牛宿舍！長春大學一本飛行員現成都飛機場營長焦學浩大一時的故事，啓發我學會如何遊刃有餘輕鬆而成功地徹底根除學生手機問題等等。我借力他們，同時更應感謝他們，是他們教會我這個班主任從年輕魯莽逐步過渡到成熟和穩健。
另外，我們還可以利用好教室裏的監控、手機微信等。記得一個月前，早讀之後我沒急着去餐廳，而是在蘇主任辦公室利用監控，用手機拍了一段約20分鐘的小視頻。發現門光棟、周珂妍、張志豪等同學進教室以後心無旁騖，入室即靜，入座即學。然而也有幾個學生進教室之後十分鐘靜不下來學習。然後我讓大家觀看這一個小視頻對相關學生進行了表揚、批評和教育引導。所以說優秀生有優秀的理由，而成績差的學生也肯定有差的原因。因此，監控、微信這些東西都可以成爲我們班級管理的抓手。
反思，是我要談的第四個關鍵詞。作爲教師我們引導學生反思糾錯，而作爲班主任，又何嘗不是如此呢。早操應該如何規範？三言兩語真說不清。關鍵在於專心與專注力的培養！聽準節奏，雙拳與雙腳都踩到節奏點上，縮小排間距使隊伍緊湊和諧如一人。如何齊整排面，必須尋找參照物，用眼睛的餘光去關注排面；如何擡腳而又不踩鞋，更需要認真領會注意腳尖的角度和擡腳的高度及位置。如何才能做好？體委很重要，配合很重要，專注力最重要。對，專注力的培養，這不正是提高學習效率的關鍵嗎？！很多時候，要幹好工作，絕不是僅僅靠眼睛，更多的是要用心做事，用心感受，用心體會，用心不斷調整才能進步。
心有多大，舞臺就有多大！向優秀者學習，與優秀者爲伍，我們就能逐步優秀，愈加優秀！快速失敗，快速出錯，然而能徹底調整和快速提高。作爲一名已不再年輕的老班主任，我明白“經驗是財富”，它助我更順利地去完成工作；我更深知“經驗也是包袱”，若一味的墨守成規、因循守舊，是斷然不會有所進步的。不反思，不用心，老馬識途，也會落得個只識舊途的結局。好在我青春的尾巴已逝，但心依然富有激情，還抱有不斷進取的希望。班級管理，我一直還在路上！
盼望大家給予指正。希望和大家一起學習進步，謝謝大家！
班主任工作交流會發言稿2
各位領導，各位老師：
按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻醜吧!不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。爲了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。
今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。
各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。
針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行爲習慣的培養，強調立正稍息等一些基本規矩，採取抓後頭帶其他的戰略戰術;在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題;到三年級，我是很抓培優穩差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現危險學生。
我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：
第一、用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關係，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是爲他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生髮生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嚐嚐違反紀律後那種難受的滋味，然後再找恰當的機會教育他，給他講道理，並特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀!廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這裏讀書很老火約?如果真是那樣的話，乾脆試一試，今後我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概囉嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎麼辦嘛?別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我爲了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
第二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因爲就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心裏差距;就這樣一個“行”字，激發了學生的求知慾，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的`熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嚐到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對於差生，不管是在談心還是閒聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認爲他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現
現在有個姓學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現在會考體育也有30分，你體育好，考試要佔起手，如果你今後考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接着我又把他以後的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終於轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今後能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背後有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
班主任工作交流會發言稿3
各位學校領導、老師：
大家下午好！
非常感謝學校領導給我們班主任提供這麼一個學習交流的平臺。今天，要我給大家做班主任工作經驗交流，我感到有點誠惶誠恐，因爲在座的不少是比我工作經驗豐富的老教師、老班主任。在班主任工作方面，我只是個新手，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個班風正、學風濃的，健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。下面我簡單說說我在班級常規管理中的做法。
一、班主任要“有心”，全面瞭解和研究學生。
不斷地注意、瞭解和研究學生是做好班主任工作的必要條件。工作中，我主要通過以下幾個方面來了解學生：
1、藉助談話。初接新生得到時候，我經常會和他們一起交流，瞭解他們的性格脾氣，瞭解他們的興趣愛好，特別是在軍訓期間一定要讓學生覺得這個老師還不錯，挺關心我們的，好像挺好說話，不怎麼厲害。軍訓結束後班規隨即制定，紅線雷區劃分明晰，一旦碰觸嚴懲不貸，讓學生覺得這個老師不好惹。高一第一學期期會考試之前，我也找班內的同學談話，對他本人、同班同學的學習，家庭境況等進行全面瞭解，讓學生覺得這老師猜不透，好像什麼都知道。這爲我後面的班級管理帶來了極大的便利，讓我深切地感受到平時的這些點滴工作的重要意義。學生往往在一個及關心自己有要求嚴厲還無所不知的班主任面前就安分了許多。
2、通過觀察。有目的有計劃地深入到學生的學習、課外活動和課餘生活中去，全面而真實地觀察學生的各種表現，及時掌握各種信息，捕捉教育時機。
3、通過學生家長。如遇到特殊情況，及時請家長到學校來了解情況，平時遇到家長到學校來，我也不放過機會，我們現在的班主任每天的工作量都很大，每一個學生都去家訪根本不現實，所以這樣的“家訪”機會是很難得的。我經常羣發短信通知家長學校放假等相關事情的安排，主動密切學校和家長的聯繫，學生在家長面前也老師了許多。
二、班主任要“有愛”，增強學生的博愛意識
其實這是班主任在學生的思想教育方面的功課。本學期我在218班開展了一系列這方面的工作：
1、用活動激發感恩，培養學生正確的人生準則。學生作業不多的情況下利用晚自習組織演講比賽和詩歌朗誦比賽，播放一些大型勵志演講、勵志歌曲如《讓世界充滿愛》、《從頭再來》、《我的未來不是夢》《飛的更高》等；在教室宣讀勵志文章，如《你憑什麼上北大》。以家長會爲契機開展了一次題目爲“感恩父母情”的主題班會，讓學生和家長用書信溝通。讓他們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。使全體學生受到一次不尋常的德育教育，更加認識到做父母的不容易，孝敬父母要從點滴做起。
2、用小愛溫暖學生，培養學生的優良品質和文明習慣
全國模範班主任斯霞說過：“關愛學生，是教師做好教育工作的前提”。班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體，一個沒有愛的集體就是一潭死水。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如我每天早自習走進教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，我提醒學生注意增減衣服；有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生覺得老師很在意他，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。都是些不值一提的“小動作”但卻能拉近我和學生的心。
3、用熱情促發激情，培養學生凝聚一個愛的集體
學校的集體活動，我自己就用極大的熱情去組織、策劃、準備，在活動中宣揚不得第一不罷休的言論，乘機教學生學會愛同學、愛自己、愛集體。在本學期佈置新教室期間，每位學生都表現出了很高的熱情，積極獻言獻策，團結協作。當然有時爲了一個方案爭得面紅耳赤，所有這些我都看在眼裏，喜在心裏。展示欄中有一個欄目條沒有了，學生找來外班的同學些了幾個字，我小題大做批評他們一頓，學生明白了原來自己也可以寫得很好。
三、班主任要“有派”，培養學生的學習規矩和自信意識
我說的班主任要有派不是擺架子而是要有氣場，也就是當學生看到你的時候要感覺到被你的氣場牽制和吸引。要讓學生服服帖帖，我覺得是先敬後畏。無論是你的專業知識還是你處理問題的方法都不能草率，要深思熟慮，一鳴驚人。
1、用制度規範學生，培養學生自主管理
218班實施全班民主負責管理制度，班規是我根據全體同學的提議修改的讓學生很歎服的四字歌訣。班級裏的所有資料都整理有序，班幹部輪流值周，值日班長逐日更替，各司其職各負其責，並做好班級日誌記錄。每天晚自習前值日班長向班主任口頭彙報一天的`情況，每週五值周班長寫出一週的班級情況總結公示。班級事事都逃不過班主任的眼睛，事事都能按部就班。
2、用表揚激勵學生，增強學生自信心
“數生十過，不如贊生一長”。人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作爲班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。
因此，我們班主任不要吝惜對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時，我很情緒化，面對學生的聒噪顯得很沒有耐心，大聲的吼，想用自己的聲音鎮壓住他，威懾他，想顯示自己的威信，威嚴，也想發泄一下，其實這樣，我覺得並不是好方法。如果能通過其他方式教育學生，爲什麼要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有着不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。
謝謝大家！
班主任工作交流會發言稿4
各位領導，各位老師：
大家好！
今天，有幸參加班主任交流會，我很高興，因爲我可以向在座的各位班主任學習，但也有一種莫名的壓力，原因是我當了近十年的班主任工作，成績都很平平。現在，我就把我的一些體會和看法說出來與大家一起分享，希望各位班主任給予我指導。
一，瞭解學生，走近學生的心靈。
作爲班主任，要善於洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。給學生一個走近你的理由，喜歡你的理由。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。比如，多和學生談心，拉家常，談學習，做遊戲等等。
多聽聽學生的意見，想學生所想，掌握學生需要什麼？喜歡什麼？反感什麼？因爲師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發展無疑於想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加於學生身上的做法形同犯罪。在班裏給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成爲一塊塊石頭。在班務工作的'每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。
二、用真心喚真情。
學生需要老師的真情，老師的真心實意纔會感動學生，纔會潛移默化的影響學生。一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。老師一次真誠的鼓勵，一個包含真情的目光，一句真心的問候都會給學生以溫暖的感覺，就會讓學生敞開心扉來和你交流。
三、班主任要用個人魅力吸引學生
首先，我認爲個人魅力體現在言談舉止上，教師樸素而得體的穿着打扮，會給學生留下很深的印象，這是學生喜歡你，接納你的基礎。其次，教師要有淵博的知識，仔細而耐心的講解，適當的教學方法，都是個人魅力的展示。教育家莫洛說過：“教師應該通過優美的肢體語言去吸引學生，並限度的用知識和智慧去教育好學生，以達到教育的境界。”
四、用公平民主平等來對待學生
公平、民主、公正不容易做到，所以纔有我們多公平公正的不懈的追求。在班上，不管是差生還是成績好的學生，只要違反紀律都要一律平等。班主任決不能帶着個人的偏見，情感去處理問題，要不就會犯拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生的錯誤。
總之，教育是一個人影響另一個人的事業，班主任工作甚至可以影響到學生的一生，我將爲此而不斷上下而求索，在以後的日子裏，我將和我的學生一道，爲營造一個健康、團結、溫馨、和諧的班集體而努力！
班主任工作交流會發言稿5
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
我作爲一名普通的班主任，根本談不上有什麼經驗，更不必說有什麼理論，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家一起分享，不足之處，還望多多指教。
一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親
近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想，瞭解、發現學生的優點是你的工作基礎。
絕大多數的班主任不但要管理好自己的，而且還要教一門學科，如果在平時的教學當中，能夠結合自己的學科向學生滲透一些思想教育，那麼你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。拉近了師生之間的距離，使得班主任今後工作更加順暢。正所謂“親其師，信其道，感其誠”。
二、細處着手，工作更上一層樓
1、詳細瞭解觀察細。
學生的'很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地瞭解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。
2、量化管理制度嚴。
在對學生進行了較爲詳細的瞭解之後，我就會根據目標和學生實際，花費一定的時間，制定儘可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對於這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公佈，並徵求每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當於是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就願意去執行。即使違反自己也心甘情願的接受處理，不會有一絲的牴觸情緒，有的只是後悔和羞愧。
3、分工到位落實細
仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。
衛生方面，衛生的總要求是“快、淨、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成；“淨”是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。
紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這裏的“靜”是指安靜、靜心。
三、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在中的地位。
都說一個就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動。
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行爲細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威！。別以爲紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了管理工作中一些體會。我覺得在管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣纔會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！
班主任工作交流會發言稿6
老師們，同志們：
大家好！
爲了進一步做好學生的教育和管理工作，爲了我校的未來和發展，我們齊聚一堂，共同交流研討學生教育、班級管理方面的經驗和做法，這既是學校工作的需要，也是老師們提高業務能力的需要。在此，我向大家道一聲：辛苦了！
老師們，我們大家都知道，教育的質量決定於學校管理的質量，而班級管理是學校管理的最基層、最重要的方面，它直接作用並影響到學生的學習、成長和發展。因此，學校非常重視班級管理工作，重視班主任隊伍的建設。從班主任人選的確定到班主任的培養和訓練，無論哪一個環節，學校都反覆斟酌，慎之又慎。在進修和榮譽方面，學校也給予了相應的傾斜。這些都表明學校對班主任老師的重視，對班主任工作的充分肯定。許多年來，我們班主任老師一直戰鬥在教育的第一線，既擔負着繁重的教學任務，又肩負着繁雜的班級管理工作，從早到晚，歷盡寒暑，勤勤懇懇，任勞任怨，不計得失，傾情奉獻，爲學生的管理和學校的發展做出了巨大的貢獻。同時，在工作過程中，也積累了豐富而寶貴的經驗，摸索出一些實實在在而又行之有效的科學的`做法。因此說，我們的班主任老師既是學校的中堅力量，也是學校的一筆財富。在此，我代表學校向大家表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。今天到會發言的班主任老師，是從各個年級中選拔推薦出來的優秀班主任，是骨幹中的骨幹，精英中的精英。既有從事班主任工作二十多年的老同志，也有近年來新上任的年輕教師。你們不僅在自己的工作崗位上做出了突出的貢獻，也在我們學校在整體工作中起到了引領和帶動作用。爲了表示對同志們的工作的肯定、支持、表彰和鼓勵，學校安排了這次活動。這既是爲大家提供一次休息和放鬆的機會，也是爲大家提供一次進行切磋和交流的機會。所以，希望大家通過這次活動，放鬆一下緊張的神經，充分地調整和休息，同時，在活動中，進行自由的交流和切磋，以達到相互促進、共同提高的目的。
由於最近學校各項工作比較多，這次活動安排得時間比較緊。儘管時間短，但也希望大家能既暢談經驗，又能得到提高。預祝這次活動圓滿、順利、輕鬆、愉快！謝謝大家！
班主任工作交流會發言稿7
人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在於奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作爲教師的光榮和自豪。
班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者。班主任工作繁多，只有做好三個環節的工作，處理四對關係就能事半功倍。
一、做好三個環節的工作：就是 建設"龍頭"、抓好"苗頭"、轉化"後頭"。
建設"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰鬥力的班幹部隊伍。班幹部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,"龍頭"建設應是班主任的首要工作。選拔班幹部應素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而"一錘定音"，而應廣泛徵求意見和做深入細緻的調查研究，從不同鍘面對選拔對象進行考察，並通過開展一些有目的、有針對性工作(活動)，發掘優秀學生擔任"龍頭"。爲確保"龍頭"的戰鬥力，班主任對新生班的班幹部可採用先試用後任用的方法，給臨時斑幹部1至2周試用期進行考察，考察合格再任用。"龍頭"建立後，班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班幹成員應分工負責、定期考覈、優用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰鬥力，真正成爲班級管理前沿陣地的生力軍。
同時要促進"龍頭"起模範帶頭作用。火車跑得快，全靠車頭帶，"龍頭"不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應時時爲表率，處處是先鋒。作爲班主任如何促好帶頭呢?我認爲應做好下面幾項工作：一是逐步放"權"鍛鍊幹部，樹立班幹在學生中的威信，如讓班長負責班級工作並及時彙報班工作，讓生活委員負責班會費管理、宿舍衛生、紀律管理等；二是加強對班幹部言行監督，違紀班幹部要嚴加處理，做到班規面前人人平等；三是加強班幹部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平；四是定期對幹部進行述職評議，表彰優秀班幹部，對不稱職者要及時調換，注入新鮮血液，保持"龍頭"隊伍的先進者。
抓住苗頭，就是班主任要善於捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態，防微杜漸。學生都是帶着"成龍"的良好願望踏進學校的。隨着時間推移，少數學生受到社會上不良風氣影響，放鬆了警惕性、自覺性和自控力，出現了早戀、、拉幫結派、吸菸、無心向學等不良行爲，作爲班主任不能掉以輕心，應善捕捉苗頭，掌握學生在不同環境、條件下特有心態、根據學生性格特點，因材施教。在教育過程中，要從"愛"字出發，堅持疏導教育，循循善誘，爲學生分析不良行爲的危害及可能造成後果，使其醒悟，以細緻入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態，防微杜漸。
轉化"後頭"就是班主任要認真做好後進生轉化工作。當前後進生有三類：其一是學習差生，表現爲無心向學，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現爲沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數不多，但影響很大，是班主任爲之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細緻耐心工作使其轉化。
班主任要做好後進生轉化工作，必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則，認真做好下面幾項工作：一是爭取家長配合，發揮家庭教育作用，形成合力，同步進行。具體可採取家訪，召開家庭座談會等形式；二是對學習差生採取"分層次""開小竈"教育法，耐心施教，解決其"吃不到"或"吃不了"現象；三是致力於建設學風、班風優良的班集體，充分發揮先進羣體對後進生的感染作用；四是以表揚爲主，要發現後進生的閃光點，給他們"用武之地"，激勵其轉化；五是"導之以行，持之以恆"，耐心細緻做好反覆教育轉化工作。
二、處理四對關係
一、 實與虛
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實，努力搞好實際工作，又要求班主任着眼長遠，加強學習、研究與探索。所以，班主任要做到既務實又務虛。
班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，紮紮實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真瞭解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂範；學生生病住院，班主任要照前料後……班主任的.工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。
在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善於從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。班主任務虛的更高要求在於班主任要有開闊的眼界，長遠的光，廣泛關注國內外教育發展動態，大膽創新，用自身的實踐豐富和發展教育理論，推動教育的改革與發展。
只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成爲一個優秀的班主任。
二、 管與放
班級管理工作的對象是活生生的成長髮展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿着打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大於利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷於雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。
陶行知說“教是爲了不教”。魏書生認爲“管是爲了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的幹部隊伍，並加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關係，形成教育合力。
學生能幹的，班主任堅決不要幹。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班幹部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利於班級的建設與發展，又有利於學生個性完善、能力的提高。
三、 嚴與寬
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關係僵化。這既不利於學生身心的健康發展，也不利於班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認爲應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是幹部還是普通學生，無論是優秀生還是後進生，都要一視同仁三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恆，避免犯“冷熱病”，時緊時鬆。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行爲習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，並努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育於處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關於錯誤的說明。他把處罰變爲生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啓迪。
工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷麪鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。
四、 堵與導
在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，一些班主任採取“堵”的方式較多，如實行“全封閉管理”以避免學生受校外不良影響，制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行爲等等。採取“堵”的方式，減國小生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助於形成良好的“小氣侯”，從而有利於學生的成長
但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成爲工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利於增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以“不出亂子”、“不出事”爲目標，採用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發的問題卻不少。
因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”爲主，以“導”爲前提。通過引導，要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。
做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。“多民主，少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班幹部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀願望出發，強行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”要求我們要善於發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善於用英雄模範、先進人物的事蹟來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。“多引導，少說教”要求我們不單要告訴學生什麼是對什麼是錯，還要告訴學生爲什麼，並具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示範，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”爲主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。
班主任正確處理好上述幾種重要關係，班級管理工作則可收到事半功倍之效。 班主任就是高飛雁羣中的頭雁，在帶領羣雁飛過千山萬水，順利到達目的地中領航、引路。每個班主任要成爲一個出色的班主任，都應對影響力充分重視。創造教育奇蹟的金手仗就在我們的手中！
班主任工作交流會發言稿8
各位領導、老師：
今天能與各位老師共同探討和研究班主任工作，我非常高興，藉此機會，與大家探討一下學生行爲習慣的養成。良好的習慣，無論對個人還是對整個社會都具有無比重要的意義，特別是對個人來講，一種好習慣能使你終身收益。國小生，特別是一年級的小朋友剛剛從幼兒園步入國小，在行爲習慣上存在很大的可塑性，許多好習慣都尚未養成，他們就像一張白紙，等待着教育者在上面勾勒出豐富的內容。所以一年級是學生各種行爲習慣養成的關鍵期。只有在良好的行爲習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的國小生，最終成爲一個全面發展的人。
一年級國小生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾髒物，不在牆壁、桌面亂刻亂畫。保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔淨。養成愛清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理髮、勤剪指甲，早晚刷牙。保護眼睛；洗刷拖把時要用水桶或水盆接着……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的國小生顧此失彼、應接不暇。老師反覆強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生。可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由於國小生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說，什麼叫衛生，根本就不懂。爲此，教師要了解國小生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。
但是光靠平時的講還是不夠的，關鍵在於讓學生產生自覺性。人們常說，學生身上有着老師和家長的影子，這是因爲國小生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的，教師自己首先要做到。所以在平時我比較注意以身示範，在生活中對學生進行不斷地教育。如學生個人衛生裏有一條：“勤洗手、剪手甲”。平時我不但要求學生做到，我自己也首先做到勤洗手、剪指甲。又比如：當地上有紙時，我會趕緊撿起，當下樓梯時，我總是靠右邊走，吃飯之前我總是先洗手……這一切，學生會看在眼裏，記在心上，慢慢地學生都會照着我的樣子去做。地上有紙屑時，會有學生去打掃乾淨，而且他們還學會起立、坐下時輕輕的。知道了怎樣做纔是不打擾別人。我在做這些事時，是發自內心，不是做給學生看，因爲只有從最細微、最切近的事入手，才能用行爲指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示範性，久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤並很快改正。
評價是促使學生良好行爲習慣養成的重要手段。及時對國小生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。因此，我們要在養成教育的評價中樹立典型，以獎勵爲主，平時經常在生活中細心觀察學生的表現，對出現的好人好事要及時進行表揚，並要求全體同學向這位同學學習，使學生學有榜樣，起到了帶動整體的作用。還可以定期評選出“行爲小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時，對那些有不良衛生行爲的'同學要及時進行教育，使他們認識到不良的衛生行爲不但造成環境污染，而且給健康帶來不良的影響。比如：班內有學生經常喜歡咬鉛筆、咬指甲等現象，不管是在什麼時候發現我都會及時的要求他們改正。
良好習慣的養成並不是兩三天的事情，所以，要時時講、天天講，做到百講不厭。加強學生衛生觀念教育，培養學生有良好的衛生意識。
學生良好行爲習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因爲家庭和社會也是國小生學習、生活的重要場所，對國小生健康成長起着重要作用。學校要主動與家庭密切配合，以促進學生良好行爲習慣的養成。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起着潛移默化的作用。要求孩子遵規守矩，家長首先要給孩子樹立一個良好的榜樣，並注意儘量避免消極言行對孩子的不良影響。而在培養過程中父母的檢查和督促是十分重要的，必要時可能還要採取一些強制措施。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。
總之，一年級是學生良好習慣養成的重要時期，他關係到學生今後的成長，關係到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關係到我們今後爲社會輸送的勞動者的基本素質。因此，在一年級健康教育課程中，抓好學生良好行爲習慣養成是奠基工程，我們要常抓不懈。
班主任工作交流會發言稿9
在班級管理中，我充滿熱情，敢做敢爲，也經歷過很多事，也在不斷的反思。如果當時我這麼做會不會更好一些？如果我早能發現苗頭，他們還會犯錯嗎？
總結一次次教訓，我更深刻地認識到：班主任工作不僅僅靠熱情，更需要方法，需要智慧。
本着最初的班主任工作定位“嚴中有愛”——該嚴嚴，該愛愛。我在對班級事務的處理上，不允許有任何問題。但是隻要不涉及校規班規，你做了該做的事，那我們就像朋友一樣。所以經過高一學年一年的管理，高二開學初，我明顯感到學生們好像長大了一些，精神面貌都有些不一樣了，沒有那種一說就不服不忿的小眼神了，都規規矩矩的，而且我發現他們說話都變得有情商了，也敢於表達了。“老師，我錯了！老師，你別生氣！班任，我們都想你了！”這一套套的小磕，讓我發的火少了不少，輻射半徑也少了一米。所以這半學期，我很少像高一的時候那樣兩天一小火，三天一轟炸了。每天早上我一站在班級門口，還沒等我張口，他們就知道我要說他們什麼了。這一點讓我感覺舒服不少，但也有不好的地方。好處就是我省事了，終於有人能明白事了，情商好像上來了；不好的就是自我約束的能力依然很差，還是需要不斷地監督：所以，我還是在隨時監管中樂此不疲地奔波。
因爲我知道，學習成績好壞不要緊，但是人品必須過硬，必須教會學生做人，做好人。
我們班級就有這樣一個特殊的孩子，也許是小時候受到的刺激，家長的溺愛導致了她的與衆不同。她是軍訓後來的班級，我記得剛來的第一天，我在班級叫了她三遍，她愣是沒理我，最後一聲：啊！聲音特別大。我說你沒聽見我叫你的名字嗎？她說沒聽見啊！我就看到班級有人偷偷地笑。她給我的第一印象就是，這個女生不好管。而在接下來不到一週的時間裏就出現了好多端倪：有次大掃除，大家分配完任務都動起來了。她卻穩穩地坐在那一動不動。我說你怎麼不動啊？她才勉強站起來去幹活，結果也是走來走去什麼也懶得動，擦窗臺也是一下一下的，好像也不是不想幹那種。我總是感覺這個女生不太對勁。接下來一天正好下課，我碰到她背書包往外走，我說你幹什麼去？她一直扭扭捏捏的不知聲。我又問了兩遍，我說你背書包乾什麼去？她吞吞吐吐地說放學回家。我說這才第三節課怎麼就放學了？開學多久了，怎麼不知道放學時間？就這麼兩句話，我發現她有點眼淚含眼圈了。她也沒說出個一二三，我告訴她時間，讓她回去了。
她進班級後，我給她媽媽打電話。她媽媽表示她家孩子不太好管，挺讓人操心的，就連繫鞋帶、刷牙都費勁，甚至現在吃飯都是她姥姥一口一口喂，被她姥姥慣壞了，在傢什麼也沒做過。在家，她說什麼，孩子都不怎麼聽。她只希望我多照顧孩子，能讓孩子畢業就行了。聽了這話，我簡直有點崩潰。那些在新聞上看的不會擠牙膏的學生真在身邊出現了？我還是有點不信，我當即表明孩子自理的生活能力必須要會，值日也沒有什麼累的，擦個窗臺還是沒有問題的。她母親表示回家教她，又說了一些其他情況，我難以置信的掛了電話。
接下來事情更多了，通過和科任的溝通，在其它課上她總學老師說話。老師說什麼她重複什麼，不只是學知識點，就連老師說你們看一下書，她都要重複說。經常惹得大家鬨堂大笑，大家聲音大了，她就會說你們閉嘴，然後自己捂嘴笑。
之後，我又找了幾個本地同學瞭解情況。他們說她國中就是這個樣子，經常被找家長，而且每次都是全家出動，一來就是七八個家長，老師都是把她放在班級的零排位置，基本上沒有和同學一起交流的機會；男生愛開她玩笑，她還跟人家擠眉弄眼的。我頓時感到很棘手，她不是那種不好管跟你對着幹的女生，而是有些特殊的原因，可能是家庭環境和學校環境對她影響都挺大的，而且一直被這麼孤立也很可憐，要是我兒子我會怎麼樣？所以我真的很想給她一個跟之前上學不一樣的環境，最起碼再不出什麼問題的情況下，順利畢業。
首先，我要把嘲笑起鬨的火苗掐斷。我找到班長了解情況，並挨個找到幾個愛調皮的男生，嚴肅又認真地跟他們說不允許開她的玩笑，不論是上課還是下課，與她沒有交集的情況下，不允許主動找她，並及時把她的情況告訴我。
其次，趁她請假或沒來的時候，給班級的所有同學開會，請大家友善地對待她。如果能成爲朋友更好，如果不能請不要嘲笑她。她在課上發生的任何行爲有老師處理，你們不允許有任何反應，笑更是不允許。我還推己及人地說：可能你們還小不明白，嘲笑啊能怎樣的，但是她要是因爲你們的某些舉動念不了，退學了。現在你們在可能不覺得什麼，但是等你們畢業了長大了就會後悔的，因爲你們曾經改變了一個人的命運，而且是往不好的方面發展。如果她畢業了，現在又會是什麼樣呢？她和大家可能是有點不同，只不過是她不善於溝通，動手能力差一點就當我們一起做了一件好事，幫助她一起成長。我希望我們班級是有愛有溫暖的集體，不需要大家過多地做什麼，不傷害、不冷漠就是最好的行動了。可能我們做的都是一些微不足道的小事，但對她來說可能是一輩子的事。就這樣，我一有機會就反覆跟大家強調這件事，並徵詢大家的意見把她放在第一排，並在她周圍安排了一些品行很好的女生，同時告訴她們多照顧她，帶帶她，別有什麼別的想法。
第三，跟所有的科任老師溝通了她的事，讓老師們上課多注意，避免發生問題。因爲往往提問她，就算看着你她也聽不見，都得喊兩遍以上才行，絕大多數情況就是站起來也不會知聲。她的`一隻腳還有問題，避免弄得坐也不是，站也不是。
最後，我找她談了很多，感覺其實她挺膽小的，說話都不敢看人的眼睛。我跟很嚴肅地說了她近期的種種表現，告訴她什麼能說、什麼不能做，然後又很溫柔地摸了摸她的頭，告訴她我相信她一定能做到，而且會做得很好，我會給她安排擦窗臺的任務，一點一點做起，也給大家看，其實她也是班集體的一員，跟大家沒有什麼不同。
後來，經常和她談心我才知道，她聽不見老師叫她，其實不是故意的。她有些行爲自己也控制不了，一些大的聲音就會刺激到她，讓她做出一些不尋常的反應。就這樣一年半過去了，她現在在班級也不再是那種光喊不動的樣子了，值日也會主動去做各種事，見面特別熱情——老師再見，老師好。體育課，課間也和女同學一起出去玩。她和班級同學也能一起溝通、分享了，我經常能看見班級同學和她說話聊天。她是朝鮮族，聽說還教大家說幾句朝鮮語，她終於漸漸入了這個集體。
期間，她媽媽多次給我打電話，說孩子變了好多，回家願意說話了，說班級的事越來越多了，開心了就願意多和他們家長說話，而且在我生病期間，還說特別想我，都流淚了。看着她跟之前截然不同的表情和行爲，我覺得這就是我們班師生共同努力的結果，我們全班同學都是好樣的，都做了一件好事，做了好人。等到他們畢業的時候，我一定要好好表揚和感謝他們。
我堅信班級的氛圍好了，學生的品質上立得住了，也會有個好的學習氛圍。學年的前五名一直有我們班兩人，雖然尾巴也不小，但這就是好的開始。課上必須要尊重老師，不允許跟老師頂撞，這也是我處理問題的底線。如果學生覺得有什麼問題可以下課和老師溝通，表明他的想法，但是要是他自己做得不對，必須和老師承認錯誤。我們班有兩三個這樣的酸猴子，在多次的“切磋”後，這條規矩得到了很好地執行。現在只要誰有問題，幾乎一邊倒的聲音，老師我錯了，老師他知道錯了。這樣避免了很多不必要的問題，給大家都帶來了好的課堂環境。
我自認爲，我是那種很慈祥好說話的班主任，和他們雖然有代溝，但是一些想法我還是能理解的，而且我比他們還更加珍惜這份師生緣，也擔心過跟學生走得近些就會失去威嚴，學生會不怕我。但後來我發現，其實我管他，他能聽，不是說學生因爲怕我。學生能聽我的，是建立在他們對我的信任和我樹立的威信上。他們聽話都是交心得來的，你對他們好，對他們負責，他們不會不明白。
人無完人，班主任不會讓班級的每一個學生都滿意，但至少絕大部分都是認可的。要是學生見到自己都不敢知聲或者都不想知聲，我覺得這一定是做得太極端了。每個人的性格不同，每個人的管理經驗不一樣，我們可以汲取借鑑經驗，但一定不能全盤照扒。沒有任何一鍾經驗是完全適合你的，也許在別人那是成功的，但到你這就不行了。所以一定要找到適合自己的，適合自己班級的才行。
班主任工作交流會發言稿10
各位領導、各位班主任老師：
大家上好！
承蒙領導的信任，讓我在這時發言。說真的，在這麼多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗實在是不敢當。因爲我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有藝術性。既然大家把機會讓給了我，那我就談談在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什麼體會？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點，就算是拋磚引玉吧。
一、對學生需要進行五心教育
1、經常對學生進行思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。
2、加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。我們每個人的成長，彙集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，才能用力所能及的行爲去回報社會和他人。
3、加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論佈置什麼作業或班級工作，都要本着負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。
4、加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關係，促使自己不斷前進。
5、加強學生的.抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什麼困難不能克服。
二、採取具體措施，細化班級管理。
1、培養一批得力的班幹部。提高班幹部威信，讓班幹部輪流值勤管理紀律。
2、充分利用小組活動，激勵團隊。
3、不拘一格地採取多種方式激勵學生刻苦學習。
4、注意取得家長的配合。
有人說：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無調侃之意，但確實道出了班主任工作的特點。班主任工作千頭萬緒，學生的問題層出不窮，有時不免焦頭爛額，有時又覺心力交瘁。在紛繁複雜的大小事務中，需要的就是班主任實實在在地工作！總之，教師與學生之間並不只存在單純的教與學的關係，而是一種有着真正情感交流的關係。教師要了解學生的各種需求，關心學生，班主任工作纔會順利進行。
班主任工作交流會發言稿11
尊敬的各位班主任老師、同志們：
今天，我很高興能參加政教處組織召開的班主任工作經驗交流會，這次會議開的很有必要，也很成功！9位班主任分別交流了各自的工作經驗，限於時間關係還有很多工作經驗豐富的班主任沒有交流，會後由政教處將收集到的班主任工作經驗材料彙編後以文稿的形式印發給大家，以便進一步互相學習交流，更好地促進我校班主任工作。
衆所周知，班主任是學校工作的骨幹，是教育教學的主力軍，一所學校，如果有一支保障有力的班主任隊伍，那麼這所學校必定是一所好學校。我校的班主任老師平時工作都很踏實，也很務實，大家爲了學校整體工作識大體，顧大局，不計較個人得失與榮譽，表現出了高人一等的思想境界。在此，請允許我代表學校向多年來爲學校班級管理工作付出艱辛勞動和大量心血的各位班主任老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！
今年，我校在學校的管理正在向精細化管理的目標邁進。這就要求我們要逐步建立並完善各項管理制度，抓好各項制度的落實，促進學校管理的科學化、規範化，促進學校按照我們既定的目標科學而有序地發展。
要做到管理規範，靠的就是在座的各位，特別是班主任同志，因爲班主任是學校各項工作和制度的最終執行者和落實者。一個班級管理的好壞直接影響到整個學校工作的優劣，從這個角度講，班主任工作是學校各項工作的支撐點，班主任是教師中的優秀者，是學校各項工作的支柱。
召開這次班主任工作經驗交流會，就是爲大家搭設一個交流的平臺，大家可以相互學習班級管理和控流保學等工作經驗，相互交流工作中的體會，逐步提高自己的班級管理水平，爲促進學校規範管理、持續和諧發展作出更大的貢獻。
剛纔，聽了幾位優秀班主任同志的發言，我深有感觸，他們的發言很實在，他們的工作經驗很實用，他們的工作精神很感人。作爲優秀班主任，要學會吃苦，樂於奉獻，勇挑重擔，心繫學生，服務學生；要有強烈的事業心，責任感和過硬的教學水平；要做學生的精神領袖，思想嚮導、行動楷模……
爲此，我再就班主任工作提幾點建議：
1、要進一步認識班主任工作的重要性，不斷增強對班主任工作榮譽感和使命感。
班主任是班級的最高領導者，學校德育工作實施者，學科協調者，又是溝通家長和社會的橋樑和紐帶。班集體是學校對學生實施素質教育的基本單位，這個單位的最高管理者就是班主任。班主任工作只要搞好了，那麼這個班級的各項工作都會走在前列，包括學生人格品德養成，學習成績的提高，綜合素質的提升等。班主任又是各學科教學的組織協調者。由於科任教師自身素質的原因，一個班級各學科教師的教學管理水平是各不相同的，各學科成績會此消彼長存在差異，學生對教師的認知態度也就存在差異，從而對學科的學習興趣程度也會存在差異，長久下去就會形成學科短腿。所以班主任教師要經常向學生了解一些學科的教學情況，及時協調反映給學科教師，及時糾正偏科。同時還要幫助學科教師解決好師生之間的矛盾問題，化解各類矛盾，不斷清除師生之間的障礙。班主任還要與家長保持經常性地聯繫。對學生在學習、生活中的問題都要及時商議解決。還要解答學生家長及關心學校教育的人士提出的各類問題，從某種意義上講，班主任又是學校與家長、社會溝通的橋樑和扭帶。所以班主任在學校教育中始終是處於核心地位的人。而班主任的工作又量大面寬，十分辛苦，所以搞好班主任工作是要付出很大努力和代價。學校每次選配班主任都要考慮到方方面面的事（包括身體條件、自身素質、學科特點、年齡等等），只要當上班主任就要全身心地把工作做好。
2、加強學習，提高自身素養，進一步提高班主任工作水平。
班主任工作不斷加強的一個很重要因素是加強自身的學習，提高個人素質。學習要從同事中學，從實踐中學，從書本中學，從學生中學。
從同事中學，要經常觀察其他班級的各項工作，包括學生精神面貌，學生成績，紀律衛生狀況等等，特別是剛當班主任或從事這項工作時間不長的同志，更應注意與同事學習交流。這樣通過學習借鑑，會使自己的工作在創新的基礎上得到提升。
從實踐中學，就是要在管理過程中不斷摸索，探究新的'工作思路和方法，隨着時代的不斷變化，學生思想的不斷變化，班級管理工作總會出現新矛盾、新問題、比如學生留長髮、染頭髮、佩戴首飾的問題，學生上網的問題，抽菸喝酒的問題，校內外住宿管理的問題。
要在細心觀察研究的基礎上，根據其危害性，適時定出新的教育方案或方法進行有針對性地教育。
從書本中學，就是要經常看一些報刊雜誌，班主任工作研究資料等，從中豐富個人的專業管理知識。
從學生中學，就是要善於向學生了解學生的思想動態愛好，針對他們的年齡特點、心理生理特點，經常性地開展一系列主題班會與文體活動進行教育。
3、持之以恆，開拓創新，使班主任工作保持純善和活力。
學校教育教學工作的特點就是無休止的重複。備課講課、批改作業、輔導、學生管理……，日復一日，年復一年，既單調而又缺乏新鮮感、刺激感。而班主任工作，除了上述外還有每天早起晚睡，除了做好常規工作，還要解決突發問題。
所以，我們的工作純善，有感情，有活力。不能因學生或班級管理中問題的影響而造成自己思想情緒波動，出現熱冷病，使班級管理中途出現起伏而影響學生的教育和成長，或者對某些學生因成績不佳、紀律鬆散、自我約束不夠、調皮搗蛋貪玩、頂撞教師而放棄管理，使之放任自流。這些都不可取。我們必須始終本着純善之心，熱愛學生，爲學生負責地態度，研究制定新的措施，改進方法，進行再教育。
4、熱愛學生，嚴格要求，促進成人成才。
熱愛學生是我們教師職業道德的重要體現。在教育學生過程中，我們熱愛學生，一是要尊重信任學生，二是要愛護學生。只有我們尊重信任學生，學生也會更加尊重信任我們，進而就容易使教師對學生產生關愛的情感、態度和行爲。進而上升到關心愛護學生，要以豐富的精神生活給學生做出榜樣，以純真的道德情感去發展學生。
同時，作爲一名分管政教工作的副校長，我也常常在想，怎樣通過我們的工作，爲班主任打開一扇智慧之窗，遞上一支行走之杖，使班主任享受到班主任工作的高貴，體味到班主任工作的幸福和快樂？怎樣通過我們的工作，使學生真正體味到背上書包上學堂的樂趣，真正享受到讀書的快樂，明白怎樣做一個合格的人才？
這一切的一切，還需要我們繼續努力才能實現。希望通過今天的交流，大家能從中得到有益的啓示，找到處理問題的對策。讓我們在實踐中探索、在探索中總結，學習他人，總結自己，取長補短，共同進步。同時，要在班主任工作實踐中，逐漸形成一套具有個性特色的行之有效的班主任工作方法，提高我校的班務管理水平。
最後，再次感謝各位老師的精彩交流和無私地付出！
謝謝大家！
班主任工作交流會發言稿12
各位領導、各位老師：
大家好！
應年級組的要求今天要我給大家作班主任工作經驗介紹發言，我感到十分榮幸，但更多的是誠惶誠恐，因爲在座的既有比我工作經驗更豐富的老班主任，也有工作上比我更有激情活力的年輕班主任，我的發言其實談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己在管理班級工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學校裏最苦的崗位。確實，班主任工作是一項非常辛苦繁瑣碎的工作，班主任不但要教好自己所教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收穫的。但是很高興我能成爲一名班主任。因爲只要是看到孩子們的進步成長我便覺得我的工作有了意義。
自20xx年參加工作以來我一直從事班主任工作。其中20xx、20xx、20xx年開始擔任電子和園林兩個專業混合班的班主任。在我帶過的班級學生裏有不乏考上重點本科科院校的；有參加省級、國家級技能大賽中多次獲獎的；也有被評爲市級、省級三好學生、技能實習標兵的，他們與我一起一直在共同進步，在這7年的班主任工作中我總結出了六個字的帶班心得那就是“四心、三勤、兩快”。
首先四心指的就是：用心、細心、多心、信心。
第一個心，用心。俗話說“萬事開頭難”。我的做法就是每一個第一次我都別有用心的把它去做好。這對於班主任樹立形象至關重要。比如，第一次上課，就要幫助學生分析當前就業創業前景，讓他們真正理解能力的重要性，意識到社會對於技能人才的需要性，對自己的未來充滿信心。第一次班會，明確班幹部職責，要求班幹部以身作則，起到模範帶頭作用。第一次出操，我總是會第三或者四個趕到操場，然後表揚到得早點同學，提醒到的晚的同學等等。正是通過這麼多的第一次，我才一步步地走到學生中間去，學生也開始慢慢接受我。
第二個心，細心。細心的做好班級日常管理工作 。包括建立班級qq羣、微信羣，細心定好羣規，細心做好與家長的溝通工作。制定嚴格的班級版規。細心的選好每一位班幹部，細心觀察每一位學生的思想動態，學習動態。細心對待每一位學生，處理問題時一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，對事不對人。
第三個心，多心。簡單來說就是在看待班級問題、處理班級問題時要多留一個心眼，先把問題的來龍去脈搞清楚，根據不同的學生的個性特徵要採取不同的方式方法。比如說，班上有些學生第一次第二次犯錯我可能會先公開的提醒他，到第三次的時候我就會對他採取相應的.處罰措施絕不妥協。讓他心服口服的接受我的批評處理。讓班上其他的同學也要引以爲戒。
第四個心，信心。我會懂得賞識和激勵每一位學生，一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求也不同。因此，賞識激勵要有不同的針對性。文化課不好的學生，動手能力不一定差，不愛表達得學生，不一定沒想法，給學生機會，力求在平凡、普通的學習生活中捕捉閃光點，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，給他們信心。在我們班學生只要你肯表現，就有機會得到肯定，只要你肯努力，就會換來成功。只要你有進步就會得到表揚，及時捕捉每一個學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。
其次是“三勤”，很簡單但卻很辛苦。所謂三勤就是“腳勤，嘴勤，眼勤”腳勤就是要經常走到班裏去，走到學生宿舍，走到學生中間來,多與學生接觸在開始習慣還未養成時，進行直接干預，正確引導。“眼勤” ，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣我就會對學生的教育對症下藥，也就能收到事半功倍的效果。“三勤”的好處我深有體會，就拿宿舍衛生來說吧，剛參加工作的時候，男生宿舍衛生很讓我頭疼，開始我還自我安慰說，男生宿舍應該就是這個樣，但當後來我跑得勤了，他們的衛生質量也就上去了。還有就是早、晚自習第一節之前每天我都堅持在規定的時間趕到教室，督促學生早點開始自習，慢慢的習慣養成後班上的學生遲到現象也就沒有了。
最後就是“兩快”。第一快就是班主任執行工作處理問題時時要快，不要等到問題出現後還因爲這樣或那樣的事情拖到後面去處理，這樣效果肯定會大大降低。第二快就是班主任自己的行動要快，比如在給學生批改作業、試卷時要及時；在給學生上實訓課時自己的操作演示要快好；在和學生一起參加活動時行動要快、組織要快等等。總之，班主任在日常生活中一定要要以身作則給學生樹立起一個時間觀念強、工作效率高、是一個說一不二雷厲風行的老師形象，這樣就會慢慢的影響到學生的行爲習慣達到“潤物細無聲”的效果。
以上是我對自己班主任工作的一點點感觸。雖然在所有的“主任”中，職“班主任”的職位最是小的,但責任卻是最大的。我深知自己的責任重大，在今後的班主任工作中，我會更加的努力，爭取讓我的每一個學生都能學有所成，快樂成長！
謝謝大家!我的發言到此結束。
班主任工作交流會發言稿13
各位老師：
大家好!首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經驗。六年級是國小階段的終結年級，也是國小向國中過渡的中轉年級，六年級的學生在思想與行爲方面變化很大。作爲畢業班的班主任，談不上有什麼經驗，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家分享，缺乏之處，還望多多指教。
一、培養榮譽感 增強凝聚力。
在所有的“官銜〞中，班主任是權力最小的，卻擔負着很大責任，而且在培養學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們纔會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞。〞、“升入六年級，我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面爲小弟弟小妹妹樹立典範〞。“珍惜你的榮譽，謹慎你的言行〞。
二、尊重學生 以誠相待。
升入高年級，由於個體的差異和根底的原因，班裏有個別同學學習愈加感到困難，成績越來越不盡人意，這些同學如果被打入另冊，就會自暴自棄，同時也成爲班級裏的不穩定因素。對待這些同學，老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與缺乏，努力發現並放大它們的優點，給予他們更多的關心和愛，並想方法努力提升他們的學習成績。我經常對學生說，我從不把考試成績作爲衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優點，全班45個同學都是老師的孩子，老師一視同仁。蘇世傑同學，學習根底又差，但他關心班集體、責任心強班裏的晨間表都是他每天在負責填寫並報送的，我們班的晨檢表幾乎沒晚交和漏交過一次。我經常在班裏對他進行表揚，他不管學習會不會，他的學習態度很好，作業次次都交的很及時。六年級的學生正處於青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，並且有了強烈的自尊心，但他們容易衝動、是非分辨能力不強，不當的'教育極易引起他們的對立情緒。作爲畢業班教師對犯錯的學生如果採取簡單粗暴的批評和強壓政策，勢必會產生強烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地瞭解實情，客觀分析，然後向學生指出過失的性質和造成的後果，並據此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改良，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。
三、拉近距離，做知心朋友。
1、拉近距離，瞭解學生
班主任應主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺中瞭解情況。瞭解學生的過去，掌握第一手資料，瞭解學生的家庭，特別是孩子家長的態度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點，家庭狀況，家長態度。例如內向的學生批評不能太直白，家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格，父母不開通的要講究方法，以理服人。5月一日前我們帶學生去劉禹錫公園玩，我們統計了5月份過生日的同學，共同買了一個大蛋糕，在一起吃蛋糕，一起聊天，一起照相。同學們那快樂勁兒就甭提了。每個學生都被抹了一臉的蛋糕，還有我們幾個老師也都成了花臉。要不是這種場合我想學生也不會對我們這樣放肆的。所以，學生該放鬆的時候，就放開讓他們玩。
2、瞭解班級動態：
特別是孩子家長的態度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點，家庭狀況，家長態度。例如內向的學生批評不能太直白，家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格，父母不開通的要講究方法，以理服人。5月一日前我們帶學生去劉禹錫公園玩，我們統計了5月份過生日的同學，共同買了一個大蛋糕，在一起吃蛋糕，一起聊天，一起照相。同學們那快樂勁兒就甭提了。每個學生都被抹了一臉的蛋糕，還有我們幾個老師也都成了花臉。要不是這種場合我想學生也不會對我們這樣放肆的。所以，學生該放鬆的時候，就放開讓他們玩。
2、瞭解班級動態：
學生關係是班級情況的晴雨表，及時瞭解有利於化解矛盾，維持安定團結的局面，爲學習提供良好的外部和心理環境。記得有一次週五放學，我們六年級的幾個同學可能和學校外面的一些人勾結一起準備打本班的査明輝，幸虧蘇世傑提前把這件事告訴我。我及時找當事人談話，要不後果不堪設想。
3、經常和學生個別談心：個別談心是班主任走進學生心靈的一把鑰匙，是進行思想工作的重要手段之一。我和李潔老師特別注重和學生的個別談心，我們利用下課，放學等一切可以利用的時間隨時隨地和學生談心。就說我們班的王成剛吧、上五年級的時候我就聽說他思想不正常，有一次還準備跳樓。上六年級後還是這樣，不想做操，一到做操時間就躲到廁所裏。作業從來不寫，要不就找別人的抄，敷衍了事。後來李潔老師就去他家給他媽溝通，有時我們也經常找他談心，說不好好學習形成的嚴重後果。說現在王成剛像變了一個人一樣，學生都說他的學習和思想的進步真的是突飛猛進的。
四、巧用QQ羣，動態管理
我們班的張浩峯爲班級建立了QQ羣，我沒事就上去看學生都聊些什麼，關注他們的動態，有時也會從他們的說說或者微博裏面看出他們的精神動向。QQ羣具有很強的互動性，師生都可以暢所欲言，敞開心扉，不僅可以拉近師生間時間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。那次週末，我在聽千百度這首歌，後來不知道是誰給我留言說：老師也喜歡千百度這首歌。我想是和他們愛好碰撞了。
五、家校聯繫，溝通交流。
孩子的進步健康的成長，離不開教師，也離不開家長。爲了更好地全面瞭解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切關係，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。個別學生進行 交流，有特殊情況的進行家訪。我還利用家長會對家長提出畢業的要求，讓家長了解實施素質教育的重大意義，並介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如:怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時對家長提出要求:爲孩子在家裏創造必要的學習環境，爲孩子做好典範。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改良了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
“十年樹木，百年樹人〞班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿着樂趣。自擔任班主任以來，我忙碌着、緊張着，同時也充實着、快樂着。今後我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更希望能得到各位領導和同事們的幫助指導，使今後的班級管理工作邁上新的臺階。謝謝大家!
班主任工作交流會發言稿14
各位同志：
大家好！
今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因爲在坐的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握着教育教學新理念，年輕有爲富有朝氣的新教師，我的發言談不上經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
1.優美的故事離不開愛情，優秀的班主任同樣也離不開“愛”和“勤”。
“愛”是班主任工作的主打曲，“勤”不離不棄，總貫穿左右
我國近代教育家夏丐尊先生曾經說過：“教育如沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒用水一樣。沒有水就不成爲池塘，沒有愛就沒有教育。”“熱愛一個學生，就等於塑造一個學生，厭惡一個學生，就等於毀掉一個學生”。可見，愛的教育是一種最有效的教育手段，是教師的根本。
一個好的班主任，她不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導。教師只有成爲學生的夥伴，走進學生的心裏，才能洞悉學生的思想，找到恰當的方法。當學生有異常表現或行爲時，她能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，她能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，纔會向班主任傾訴自己的真情，纔會用愛心的鑰匙打開所有心結的大門，纔會因材施教，因地制宜。
“勤”即工作勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要要做到“六勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心、勤學習。一“勤”無塵埃，班裏亮堂堂。一切問題消除在萌芽狀態之中。
我們班賀薪儒是一個品學兼優的學生，是我們班的副班長，縣紅花少年，去年統考全鎮第一，學習上進。可在“三八”前夕，她卻一反常態，上課心不在焉，不是呆呆地坐着，就是不停地玩手鍊，也不舉手回答問題。下課也愁眉苦臉，憂心忡忡，也不和其他同學一塊兒玩，我猜想她心中一定有事，下午我設置了一個作文題目：“xx，我想對你說”，把你心中最想說的話告訴老師，許多同學暢所欲言，從作文本我瞭解了許多心聲。其中賀薪儒祕密的吩咐我，不要讓其他同學看。她寫了她爸爸有婚外情，她滿腔熱情地召喚爸爸能回到她和媽媽身邊，字字是淚，聲聲是情，我用大量的評語勸慰她，“大人的事，讓大人來解決”，其後我和她面對面談了兩次話，她也想開了，樂觀了，學習一如既往。可是六一前夕，她又回到從前那痛苦的樣子，實在讓人不忍再看，她再次提筆寫了一篇相同題目的作文“爸爸，我想對您說”，文中又一次敘述了家庭中的暴力，她爸爸兇狠地把她媽媽三根手指打骨折，渾身紫一塊青一塊，她字字是血，聲聲是痛、恨，我看了也情不自禁流淚。爲此我又和她進行了四次談話，她滿腦子想的.，一是爲媽媽伸張正義，教訓爸爸；二是非常擔心媽媽的病，沒有人陪，沒錢看病；三是心理扭曲，恨透男人。經我多次去安慰、開導，並給她予幫助，沒米給米，沒飯給吃飯，吃方便麪、給本子、給土盤(她把宿舍的給丟了)上課不停地叫她回答問題，鼓勵她、表揚她。我用我的“愛”和“勤”終於換回了活潑開朗的她，你看她聲如黃鸝、形似嬌燕，真是讓人欣慰。總之，、愛心、耐心、細心是班主任工作的三部曲，這貫穿於班主任工作的始終。
2.善於挖掘學生身上的閃光點。
人都需要讚美，教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生不可成長的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。教師要適時地把自信、希望、善良和寬容的讚美播種在心裏。優等生需要讚美，學困生更需要讚美。其實學困生身上也有許多優點，需要我們發現，需要我們挖掘，需要我們讚美。作爲班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任、揚長避短，從而向好的方面發展。人們常說：“好孩子是誇出來的”。
我們班賈偉，學習不好，可勞動非常積極，每次大掃除，他都一馬當先，幹這幹那，從不嫌髒累，幹得滿頭大汗，還問老師“再幹什麼？”我就趁機說：“真是一個愛勞動的好孩子，勞動光榮！老師特別喜歡你現在的表現，如果你在學習上再下一點功夫，到那時，同學們都會對你刮目相看的，老師和父母就更加開心了。”他聽了我的話非常高興，作業也開始寫了，字也認得了，古詩也能背會了。我對他的每一點進步都給予了表揚。只是他的基礎太差，原來總考2分，拼音也不會，理解能力很差，就這樣過了二十天，我進行了臨時測驗，他居然考了22分。
其實學生有着不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的。我想，所謂“教師要學會站着看學生身高，坐着看學生眼睛，蹲着看學生心靈，”大概就是換一個角度看學生吧，不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教
⒊用智慧化解困難。
我們每一個人都不是完人，難免存在這樣或那樣的缺點與毛病，甚至冷不防就會出紕漏，犯錯誤，學生也不例外，所以我們要用自己的智慧來引導學生，讓困難不成爲困難。
我們班有4個小組，每個小組選一個人作組長，負責檢查每天的家庭作業，而王超就是一個小組長，一段時間要麼檢查草草了事，要麼不檢查，許多同學趁此偷懶了起來。我調查了一下，原來是小組長的失職，我另外物色一個更能幹的作爲小組長，過了一段時間後，我對王超調職另用。從此他對工作像換了一個人似的，認認真真，兢兢業業，再不拖拉堆砌、敷衍了事。我這樣收回權利，是爲了讓一些在班上擔任管理職務的同學冷靜下來，分析自己的不足。但後果是喪失尊嚴，缺乏自信。我重新啓用，1.讓他反思，知道自己的不足。2.重新樹立自信，發揮他的才能。我用我的智慧化解了困難。
⒋讓榜樣的力量永放光芒。
意思是說，老師要率先垂範，以身作則。班主任在學生面前是一面鏡子，一本書，他的一言一行嚴重影響着學生，在學生的心裏深深刻下烙印。
一段時間，我們教室裏一天掃三次，仍然到處是爛紙，屢禁不止，屢說無效。我想了兩個辦法：⒈我一到教室，首先低頭撿講臺上的紙。⒉我首先進教室不看人，只看地，並教室轉一圈。只要我一低頭或地上撿紙，同學們也馬上看地下，紛紛低頭彎腰去撿紙，我雖不說一句話，但地上潔淨如剛掃，這也許就是榜樣的力量吧，身教勝如言教。
其實，“教師是圓規，以學生爲中心，以愛心、細心、智慧爲半徑，畫一個圓，這個圓就是明天的太陽”
總之，教育是一門藝術，班主任工作同樣也是一門藝術，需要我們長期總結、探索，同時，班主任工作是一項複雜的工作，需要從點滴做起，因勢利導、因材施教，給學生以更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。
班主任工作交流會發言稿15
下面我根據這幾年的學生管理積累，就一些具體的學生管理實踐談談我的做法，和大家交流一下，不妥之處還望各位老師多多指導。
我主要從兩方面具體來談，一方面是學生幹部的管理教育，那就是：認真選拔，滲透思想，嚴格要求，盡展其能，賞罰分明；另一方面是對學生的教育管理，那就是通過一個例子體現出教育學生，要以理服人，以情感人，以法（方法）治人。
一、學生幹部管理方面，就拿我們這一屆的學生會幹部來說，我們這一屆學生從進入高中以來，年級主任王玉寶老師就一直主張讓學生管理學生，建立併發揮好學生會的作用。在王玉寶主任的總體指導下，我們年級學生會的多項工作和活動可以說都取得了非常的成功，開創了實驗中學的先例。在學生會幹部的管理上，我具體是這樣做的：認真考察、選舉、任命，對他們重視；每次開會滲透思想教育，比如：相互幫臺不拆臺，8點教育：眼光遠一點、位置高一點、心胸寬一點、忍耐多一點、做事細一點、方法活一點、品味雅一點、考慮全一點；開展每一項工作都要對他們嚴格要求，要做就好做最好的；在具體開展每一項工作時，要充分發揮他們的積極主動性，讓他們大膽去做，在開展工作之後要做好總結，乾的好的一定要鼓勵、表彰，工作不力或沒有按照要求完成工作的的要進行批評教育。就這樣在年級主任的領導下，我們年級的學生幹部的管理工作開展的很順利、很成功，在學生幹部的帶動下年級的.師生關係也很融洽。我可以說經過這樣的教育管理我不敢保證他們一定能夠成才，但我敢保證他們一定會成人，同樣受此管理模式的影響，我們年級的學生也是如此，不管學習好壞，做人一定是都非常合格的。
二、在學生管理上
學生經常遲到的問題，20xx年高二9班學生“張帥例子”。（首次談話教育，再次談話加懲罰，三次談話加警告，四次班主任罰站，五次班主任、家長罰站）。
當班主任不容易，在我們學校當班主任更不容易，在我們學校當好班主任更更不容易了，但是我認爲任何事情只要用心去做，就一定會成功。回頭幾年的班主任工作，我給自己的評價那就是：痛並快樂着！
