各位領導、各位老師：
大家好!
在這樣一個美好的夜晚，我有幸的坐在這裏和大家共同探討語文教學方面的問題，感到萬分的榮幸。
說實話，今天我被推上前臺，幸運的成分很多：首先，我幸運地遇到了一羣很好的合作者。我們高一年級的四位語文老師經常一起互相探討、共同研究，大家都毫無保留地彼此交流自己的教學心得。所以說，我成績的取得是高一語文組集體合作的成果。其次，我幸運地遇到了一位非常負責任的班主任陳曉老師，良好的班紀班風是我取得較好成績的前提。當然，我也做了一些工作。
有人說，語文教學是一首詩、一首歌、一部電視劇。而我要說語文教學是心與心的交流。
記得剛參加工作的時候，很多老師就對我說：“教語文是很苦的，沒有樂趣。”當時我迷惑了。
上班了，我面對的是一羣活蹦亂跳，對知識充滿渴求的學生。爲了搞好自己的語文教學，我用盡了全部招數，可是賣力不討好，學生的成績就是上不來，當時的安慰語就是：自己太年輕，沒有教學經驗。後來又是一系列的失敗，我才真正領悟到教學和幹體力活是有區別的：前者是用心，後者是靠力。
我們中國傳統教育要求學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，結果形成了“讀死書、死讀書、讀書死”的現象。在語文教學中，如果我們還是按照傳統教育方式來進行教學，時間久了，學生就會產生厭學情緒或者牴觸情緒，這是我們語文教師不願看到的事情。怎樣讓學生喜歡上你的語文學科呢?
一、鼓勵學生，樹立自信心。
自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破崙·希爾說過：“信心是生命和力量，信心是創立事業之本，信心是奇蹟。”上課之前，我會對學生說，你們都是好樣的，聰明的，以前的語文成績並不代表你以後的成績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道。你們通過學習之後，今天哪怕你考了50分，但明天你考了51分，這都是不錯的進步。同時，我還舉一些經過奮鬥取得一定成就的名人故事來激發學生學習的激情，在他們心裏樹立起一個自信心。只要學生有了這樣的激情和自信心，準備工作就算大功告成了。
二、從易到難，培養學生學習語文的興趣。
萬丈高樓平地起，我校學生大多數語文基礎知識都很差，很多東西都得從最基本的東西教起。如果從語文課程標準要求做起，很多學生跟不上。每次講課、佈置作業、作文訓練都得換位思考，從學生的角度出發。講課語言要儘量富有親和力，內容不得分析過細，提問做到有的放矢，啓發到位，但又要做到重點突出，與考試題型相似。佈置作業要注重資料練習與基礎訓練相結合，但又不得數量過多，免得學生產生無味和厭學情緒。作文是每個老師和同學都感到頭痛的問題，爲了培養學生的寫作興趣，我把生活中的人、事、物作爲命題的範圍，讓學生做到有話可說，有話可寫。這樣一來，學生就發現語文學習並不可怕，學習語文的.興趣自然而然的產生了。
三、讓學生擁有成就感。
每個人都希望自己獲得成功。學生也不例外，他們渴望自己被同學、被老師、被家長關注，同時也渴望自己取得好的成績，在他人面前展現自己。在語文教學中，我會讓每一個學生都有機會參與語文教學活動，做到因材施教，讓他們的閃光點得到綻放。常言道：哀莫大於心死。後進生在語文學習中如果得不到老師的鼓勵和關懷，那麼他們就會失去學習的動力和興趣。在語文教學中，我不會吝嗇自己的表揚和鼓勵，我會盡量讓學生找到自信感、成就感。“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”爲了讓更多的學生獲得成就感，我把每次作業認真的學生的名字都用幻燈放映出來，這樣做盡管很麻煩，但學生的作業態度明顯改善;我還把課文背誦登記表張貼在學習園地裏，不時通報背誦情況並及時對那些做得好的學生進行表揚。學生的背書積極性空前高漲，有的課文還沒學，但已經有學生提前背了三四課，早自習再也不存在打瞌睡的現象了。學生有了成就感，就有了學習語文的積極性、主動性。
“一分耕耘一分收穫”。只要我們把心交給了學生，學生也會把心交給我們。
朋友們，爲了我們的學生，爲了我們的事業，讓我們爲心忙碌吧!
謝謝大家!
