在現在社會，很多地方都會使用到發言稿，發言稿可以幫助發言者更好的表達。那麼問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？下面是小編爲大家收集的閱讀發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀發言稿1
在推出繪本打卡活動之前，我們家的親子閱讀堅持的也挺不錯。值得提出表揚的是孩子比我積極主動，每次都是孩子主動挑故事，讓我講。所以這次親子閱讀，孩子非常樂意參加。
這項活動不僅對孩子的認知和學習能力有提升，對家長也是一種很好地教育和啓發。
爲了做好這次親子閱讀活動，我們全家一起商量，制定了以下方案：
一、時間選擇
每天爲了確保孩子準時在十點前入睡，我定了兩個鬧鈴，一個是21：00，上牀講故事鬧鈴；
另一個是21:30，關燈睡覺鬧鈴。沒有特殊情況，在21:30準時讓孩子關燈。所以繪本時間定在21:00-21:30之間。
二、繪本選擇
在回本的.選擇上，我會遵循四個選擇。一是根據老師、周邊朋友、網上的推薦，給孩子購買；
二是帶孩子自己去書店選擇閱讀；
三是根據孩子的平時愛好，選擇一些帶有孩子喜歡圖案的書籍；
四是多和小朋友一起互換繪本，這樣不僅能節約資源，還能培養小朋友的分享精神。
三、閱讀地方的選擇
前段時間，爲了讓孩子學習有一種儀式感，也就是有固定的學習區域，給孩子買了學習桌，學習、繪畫固定在學習桌區域。養成良好學習習慣和閱讀習慣。
四、聽音頻
每天關燈後，在孩子的要求下，給孩子再聽兩到三個故事。孩子每次都很入神的聽，不讓別人打擾。這個習慣也不錯。
希望在計劃的督促下，能讓家長和孩子一起進步，愛上閱讀。
閱讀發言稿2
尊敬的老師們，親愛同學們：
您好！今天我講話的主題是發現課外閱讀的價值。在當代教育工作中，閱讀書籍常被置於一個比較次要的地位，但我認爲閱讀書籍無論在何時、何地、何種情況下，都是一件極有價值的事情。
同學們，我知道你們現在在課內學習中，花費時間很多，但是我不得不指出你們的在學習中存在的一些問題，大家都在課外知識上顯得極其薄弱，這是不協調不充分的。而課外閱讀書籍恰好就可以補足這一短板，使學生的知識面更加寬廣，思維更有深度。魯迅說過好文章是看出來的，杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，康德的哲學是從古今書籍中總結來的。這說明，閱讀在我們的學習生活中具有很高的價值。
老師們，我國的教育方針不僅有智育，更有德育。一個人的品德的好壞間接決定了一個學生的人生。而閱讀課外書籍可以潛移默化的影響學生的價值觀，對他們的心靈和和思想構成巨大的影響。孔孟之道流傳千古，書籍是歷代儒雅之士的精神導師。我國新時代的青年不僅要學習好先進的科學文化知識，更應培養良好的價值觀、世界觀、人生觀，只有這樣才能更好地服務於社會和人民，才能讓重振世界的`禮儀之邦。
人類歷史起伏不定，戰亂，災難，一次次將人類逼入絕境，而書籍便是人類文明的諸亞方舟，一次次將人類文明從火山口拉回來。魯壁、天一閣、洪堡大學的地庫，它們都在警示人們書籍的重要性。江河奔流幾千載，無數英雄風雲人物已不再，而我們卻能讀到曹操的雄心壯志和陶淵明的高雅情趣；能讀到岳飛的精忠報國和曹雪芹的愛恨纏綿。我們作爲人類的新一代，有義務來學習和發揚前輩們的精神財富。而現在我們總是滿肚功利地把考試的重要性無限放大，卻忽視了閱讀的價值，忘記了弘揚人類文明，這是對人類文明的不負責任！
在這兒我想要告訴大家，大學聯考是我們學生目前的主要任務，我們理所應當的將其放在首位，但我們也要把握平衡，我們能否在不影響課內學習的情況下，適當給予學生時間和機會，進行課外閱讀呢？當然，我們在提倡閱讀的同時，也要注重培養學生的閱讀習慣，使同學們在閱讀中進行思考，體悟書中所含的道理與思想，同時感受書籍所蘊含的藝術美，這需要老師進行指導和點撥，從而實現知識與思想的雙重收穫。
各位同學和老師，我的發言到此結束，謝謝大家的聆聽，同時也希望我的講話能引起大家的思考。
閱讀發言稿3
尊敬的美視老師、尊敬的各位家長：
大家好！
我叫xx，是PYP一年級二班淇文小朋友的媽媽。今天非常榮幸在這裏與大家進行探究活動。我今天分享的主題是：“閱讀是永無止境的”
昨晚女兒問我：有沒有人把世界上的書都讀完？
我想了想回答說：書籍如同大海里的海水，沒有人可以把所有的書讀完。讀了中國的，還有國外的；讀完古人的，還有現代的；並且會源源不斷的有新書、新知識。所以，知識如同海洋般浩瀚，閱讀是永無止境的。
當您用心的讀一本書時，您就被作者帶入另一個奇妙世界，可能是一個小時，可能是2個小時。讀過之後，您可能會覺得您不曾讀過，完全記不起來。殊不知，知識已經儲藏在您的大腦，適當的時侯，它就跳出來了。
進入美視學校這4個月以來，在老師的引導及閱讀氛圍的建立下，對孩子閱讀方面越來越重視的意識下，我們在家中建立了固定閱讀時間與閱讀內容，購買與租借了適合孩子閱讀的.繪本，這不僅僅是引導孩子閱讀，更是鞭策我們父母自己重視閱讀，參與閱讀。當孩子在學習，閱讀時，我們應該陪伴並參與，而不是監督與檢閱。
每當我在看書時，女兒都會問：媽媽，您看的是什麼書？您看的好快，您都看完啦？
這時，她就會跟隨我一起看，她想知道我看的是什麼內容，她是否感興趣。在這樣一個閱讀氛圍的薰陶下，我發現我與孩子都在進步。
以前她看繪本最多看10頁的，昨晚不知不知看完了40頁的繪本。
她有點小小自豪的睜大眼睛，不敢相信似的看着我，什麼也沒說。從她的神情中，我看到她逐漸喜歡上閱讀了。
在學校，我們一二班的老師們，家長們，細心的給孩子們建立了專門的閱讀區，溫馨又有文學氣息，孩子們席地圍坐，這種閱讀的氛圍，閱讀習慣的建立，都離不開全班老師的愛與責任。
能在重視閱讀的美視學校，能在相親相愛，又快樂無比的PYP1.2班，我爲自己的孩子感到幸福與快樂，也我們選擇美視，而感到無比幸運。
我的分享就到這裏，謝謝大家！
閱讀發言稿4
敬愛的領導、老師，親愛的同學們：
大家好！
我是五(4)班的xxx，今天我演講的題目是《讀書滋潤心田》。
無論科技如何發展，書籍的力量都是不可小覷的。古今中外，只有書籍，才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經驗。文學大師高爾基說：書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。
記得一位老師曾說過這樣一句話：“讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。讀書不能改變人生的起點，但可以改變人生的`終點。”有時候，一本好書就是良師益友，在寂寞時，書會給我以安慰；有疑難時，它會給我解答；遇到挫折時，它會給我鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我向光明的前程邁進。因此，讀書，能潤澤人的心靈人生。
世上有很多人因爲讀書，從一個碌碌無爲的人走向成功大殿。比如：皇甫謐以前是一個遊手好閒，17歲還目不識丁的人。可是皇甫謐，由於他姨母的責罰，開始認真讀書。在患上風弊病，仍認真讀書，靠着書中的知識，使自己痊癒了，併成爲一個有學問的人。但皇甫謐並不滿足於現況，繼續攻讀鍼灸方面的書。終於寫出了舉世聞名的《鍼灸甲乙經》。
從古至今，哪一位偉人不是愛讀書的呢？孫中山喜愛讀書，以書籍豐富自己的認知。毛澤東喜愛讀書，老年時眼睛不好，還要堅持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴着。讀書滋潤着他們的心田。讀書是一門學問，閱讀時不可一目十行一掃而過，你需要做的是靜下心來，耐心地捧着一本書去領會其中的含義。有些書，隨着時間、地點、心境的不同，你所理解的道理也是不一樣的。有些時候，你在生活中所碰到的問題，或許通過讀書就可以解決。每當你心情低落時、無助時，通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫，在閱讀時，能找到字裏行間所蘊藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看，培養興趣。再慢慢地去發現書中無窮的魅力，最後自然而然地喜歡上閱讀。
一個人可以沒有物質上的財富，但絕不能沒有精神上的財富。
而精神上的財富正是讀書可以帶來的。閱讀是一座通往成功的大路，然後我們在通往成功的道路上越走越遠。
我的發言完畢，謝謝大家。
閱讀發言稿5
各位家長，下午好。
雖初冬季節，可天公作美，暖暖冬陽伴輕風，希望好天氣能夠給我們帶來好心情。我們因爲孩子而相識，今天我們又因爲孩子而相聚。每一次相聚都是對前一段工作的總結，也是對未來歲月的期盼，我希望我們的每一次總結和期盼都是和孩子共成長的堅實的足跡。首先讓我們一起來回顧前一段工作吧：
一、 積極參加各項活動：
積極參加培訓：滕予翎、丁璇、王光到、李駿翔、劉思睿、方宇康、餘佳雨、劉嘉定、劉東鑫、曾譯奕、蔡思宇、徐警、李芮希、石洋、周錦帆、唐忻妤、黃陽、謝想、唐嬌、唐宇令、王俊鵬、寧文瀚、邱含、徐子康、湛偉、龍傲蕾、陳鑫、徐警、陳思穎、高紫露、湛偉、鄭芷妍、李宇、溫啓超、彭政等。
積極訂閱報刊雜誌的同學有滕予翎、丁璇、王光到、李駿翔、劉思睿、方宇康、餘佳雨、劉嘉定、劉東鑫、曾譯奕、蔡思宇、徐警、李芮希、石洋、周錦帆、唐忻妤、唐嬌、唐宇令、王俊鵬、寧文瀚、邱含、徐子康、徐警、陳思穎、湛偉、龍傲蕾、鄭芷妍、蔡金悅、高紫露、王梓亦、張餘彬、蔣潔、李宇、彭政等。
支持學校工作，做好學生成長記錄袋的有：滕予翎、劉思睿、餘佳雨、李芮希、石洋、唐忻妤、唐宇令、鄭芷妍、蔡金悅、李宇、
積極爲手拉手學校捐書的有：滕予翎、丁璇、李駿翔、劉思睿、方宇康、餘佳雨、劉東鑫、曾譯奕、徐警、李芮希、石洋、周錦帆、唐忻妤、唐宇令、王俊鵬、寧文瀚、邱含、徐子康、徐警、陳思穎、湛偉、鄭芷妍、蔡金悅、陳鑫、湛偉、蔣潔、彭政等。
支持學校工作，做好學生資源上傳的有：劉思睿、方宇康、李芮希、唐宇令、蔡金悅、鄭芷妍、李宇等。
積極參加學校各項活動取得了較好的成績的有：石洋、李宇、滕予翎、李芮希等。欣賞滕予翎、李芮希的朗誦達人。
二、經過培英班習作輔導，習作水平有了明顯提高，請欣賞：
三、今天我們的主題是：閱讀伴我成長
這裏講的我不僅指我們的孩子，也指我們自己。因爲閱讀是與我們相伴一生的精神家園。這個“家園”直接影響到我們的眼界、思想、學識和綜合素養。國小生的閱讀正是建設這一“家園”的`奠基工程，我們沒有理由不爲孩子打好良好的，堅實的基礎。而引導和相伴孩子閱讀的過程不能不說也是我們自己在逐漸提升和繼續成長的過程。
本學期我想將閱讀更廣地深入我們班。所以，除了《日有所誦》每天讀背3—5首外，增加了一種獎勵讀書形式，以“名著漂流”的形式刺激學生讀書興趣。孩子們課外閱讀興趣濃厚，主動閱讀，同伴閱讀，相互交流蔚然成風。這個學期我欣喜地看到有更多的同學主動加入到閱讀的行列來。我告訴孩子們，日記寫得好或兒歌背得多、背得流暢的孩子將從我這裏獲得一樣最高獎勵：借書閱讀或者讀故事給他們聽。就是這個獎勵大大地刺激了孩子的上進心和閱讀慾望。我用語言激勵和書籍獎賞滿足了孩子想成爲好孩子的願望，當孩子發現書能夠給他帶來樂趣時，孩子早已經在主動找書閱讀的。（比如每週的報刊雜誌發放，同學們是最高興的時刻。）
每週五的讀日記、週四的背兒歌是孩子嚮往的節日。因爲我們在講臺上表演、朗讀、評比，……讓孩子能充分展示自我，培養孩子的朗讀、表達能力。爲了便於指導，我們將《語文週報》定爲我班的班報，每一週發《語文週報》的時間也是我們大家一起分享閱讀的時間，我會有意識的介紹報中的文章或者提前讀給大家聽。分享閱讀，提前交流，不僅吸引了孩子的視線也拉近了師生之間的距離，舉手之勞卻一舉兩得真划算。
我們不僅讀報紙讀雜誌，在書海中找尋樂趣；我們也背詩句背經典。帶孩子讀現代童詩是希望孩子更有靈氣，帶孩子背古典詩句是希望孩子更多的吸收傳統文化的精髓。都說讀詩的孩子聰明，一點不假。我帶孩子朗讀詩歌，孩子眼中溢滿了歡欣，接着靈動的語句也從孩子的口中汩汩流出。有些家長可能會認爲，我的孩子連課本知識都難於接受，怎麼還會有時間去讀那些課外的東西呢？其實這是一個非常錯誤的觀念，其實越是動作緩慢，發育遲緩，或者學習困難的孩子越是需要更多的閱讀，因爲閱讀能夠幫助他拓寬視野，吸收營養，更好的完成學習任務。我比較贊同舒婷的觀點：“粗鄙的心靈是配不上優雅的文字的，但是優雅的文字卻可以拯救那些日益粗鄙的心。”世界上沒有哪一種語言能夠像我們的漢語這樣精煉，優雅和豐盈。因此在孩子的國小階段花一定的時間進行閱讀和記憶，無疑是有用且必要的。一年級時要求學生背誦《新編兒歌365》、《三字經》，對孩子來說確實有些拗口難懂，但是有一部分的孩子依然堅持了下來，難能可貴的是有一部分孩子能夠恰到好處的用上來，這個學期我們要求孩子繼續背誦《三字經》《日有所誦》，到目前止，已經有一部分同學背完了，但也有一小部分學生從來就沒有將這個作業當作一回事，按照規定到今天爲止最少也應該背誦到15單元，可部分學生只能背5單元。作爲孩子的老師，我也只能夠負責孩子在學校的學習生活情況，在家的時間孩子的學習應該由家長負責，孩子是我們的共同孩子，孩子的教育是我們大家共同的責任。老師在教好課本知識的同時本着對學生成長負責的態度拓寬學生的視野，增加一些課外學習任務，我認爲應該得到每一位家長的支持和幫助，（像此次訂閱報刊雜誌有的孩子很想定一些自己喜歡的課外書，私下找我說，彭老師，您打電話給我爸爸好嗎？爸媽不讓我定。我想：這不僅僅是降低了您在孩子心中的地位，更重要的是扼殺了一顆愛學習的心，久而久之，您想要他看書學習，給錢讓他去買書，他可能會挪作他用了。因爲，在孩子萌發讀書興趣時，您卻將它澆滅了。）我想作爲老師也只能提出這樣的建議：督促孩子完成作業並且及時檢查孩子的作業，不要因爲孩子說寫完了而不落到實處。請家長督促孩子完成好常規作業：每天背好3—5首《日有所誦》，並隨時抽背《三字經》，這樣聚少成多，也是一筆不小的精神財富。
平時和家長交流也發現並不是每一位孩子每天都堅持了30分鐘的課外閱讀，有些是因爲孩子學了太多的東西沒有時間讀書了，有些是因爲孩子自己不願意讀，我在這裏給大家提一個這樣的建議：在孩子上牀入睡之前陪孩子一起閱讀哪怕10分鐘，這是一個難得的親子時間，也能夠讓孩子儘快的安靜下來較快進入夢鄉。
書是人類進步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。讓你、我、孩子們一起，以書爲伴，以書爲友。讓書香伴我們成長吧！謝謝大家。
閱讀發言稿6
尊敬的楊樺老師、各位語文教育界同仁：
大家上午好！
我是寧國中學高中部語文老師李鳴曉，非常榮幸能代表此次閱讀教學論壇高中組做主題彙報。下面，我將從現狀、困惑、嘗試、建議與規劃五個方面反饋我們小組的討論心得。
此次相聚在一起的高中語文老師，來自浙江及安徽的各地市，學校幾乎涵蓋各類型，從省示範至普通高中、職業學校、民辦學校等齊聚一堂。在交流後，我們普遍達成當下語文教學現狀的共識：一是應試教育模式影響巨大，語文的審美性、人文性在衝擊大學聯考分數的模板式教學下很難得到體現，語文教師心急如焚卻無力迴天。二是基於學科特點，語文學科在大學聯考中很難拉開差距，各類學校中均有語文是“後媽生的”的感覺。有好事人爲高中各學科排位：數學第一，理綜文綜第二，英語第三，語文最末。而在此情況下，學校的行政偏向性，班主任的重視程度都讓語文學科走入不起眼的腳落，漠漠心傷。
我們全組老師討論時無可奈何卻又想力挽狂瀾，是以在交流中形成諸多困惑點，特向楊老師及北大語文研究所提出：
①從學校大學聯考升學率角度考慮，如何在不影響整體成績的情況下，讓語文科目受到重視？
②從日常教學角度思考，閱讀欣賞與試卷訓練所獲成績不成比例，大學聯考能否發揮指揮棒的作用，從評價機制上改變這種現狀？
③從教師成長角度考慮，如何練好語文教師內功，且能在指導學生過程中得以彰顯？
④從學生髮展角度思考，學生讀書興趣如何引導？如何讓高中學生在短期時間內感受到實效？
此次爲語文閱讀教學論壇，單就閱讀教學而言，我們小組又有以下困惑：
①教材與配套讀本如何協調處理？
②閱讀教學單獨的評價體系怎麼建立？
③閱讀教學實踐的.優秀範例又在哪兒？
我們的困惑太多，作爲高中語文教師的困惑實在太多。其實，我們都曾努力嘗試過。在小組交流中，我們看到了浙江省的學校閱讀課已開展多年，且已形成一定體系；安徽的合肥一六八中學等已將閱讀課納入高一範圍。以我所在的寧國中學高中部爲例，我們學校在09年分層教學後，14年借鑑江浙模式，開始將閱讀課納入高一及高三必修課程，並開設了二十五門選修課，其中包括《動漫·遊戲與文學》《大師的愛情——民國那些神仙眷侶》等閱讀欣賞型選修課程，初步嘗試走班教學。我們努力的去做，正如小組中孫凱老師所說：“做該做的，做能做的，找到理想與現實的平衡點。”
也正是基於此，我們才惶恐地向北大語文研究所提出一些不成熟的建議：能不能從深度廣度上加強對我們一線學校切實的指導，如開設教師及學生閱讀的書目，給閱讀以具體操作的指引；又如提供閱讀評價表格，方便直觀評價師生閱讀效果；再如及時分享大學聯考的前沿信息；還有更宏大遙遠的念想，如大學聯考語文考卷的調整以使閱讀及閱讀教學的作用真正得以顯現。
我們一線語文老師知道，路還是要靠自己走出來，我們只是希望楊老師和北大語文研究所能成爲這條路上的明燈，指引我們少走些彎路。
最後，向大家彙報一下高中組的初步規劃：
我們擬定從教師成長與學生成長雙方面入手，達成高中語文閱讀教學的新高度。教師角度，擬定依照北大語文研究所開出的書目，每月從中挑選一本教育教學名著精讀，在QQ羣中寫下點滴感悟，一年後形成文集，力爭出版；同時加強交流，不定期安排組員赴某校交流；此外，已先行的學校或個人隨時在羣中分享成功經驗和失敗教訓。學生角度，擬定用成果展示的方式將學生閱讀效果呈現在組員面前，研討改良，最後形成跨學校的學生文集。
我們才薄學淺，在探索中前行，肯定有很多不到之處。由衷的期待在隨後的一年中，北大語文研究所的指導老師們能給我們更多的指引與幫助。論壇高中組的所有老師嗷嗷待哺，翹首期盼。
閱讀發言稿7
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好！非常榮幸能夠代表教師閱讀之星站在這裏發言。
當我還是一個國小生的時候，活潑開朗，積極上進的我最大的愛好就是讀書，讀各種有益的書。《魯濱遜漂流記》、《祕密花園》《十萬個爲什麼》都曾與我爲伴。
可漸漸隨着年齡的增長，工作的繁忙我讀的書卻越來越少。直到前年過年回奶奶家時，看見她的.牀頭居然擺着《開國中將》、《科學養生》等書。我隨手拿起一本書，一邊翻看，一邊跟她進行簡短的交流。她睿智的回答，開明的見解，令我欽佩不已。要知道奶奶已經八十二歲高齡了，雖然耳背，可是眼睛不花。她開闊的心胸，樂觀豁達的人生態度，震撼了我。我想這一切應該都得益於她的愛好——讀書。我要向奶奶學習，活到老，學到老。
在那之後，書店、圖書館經常出現我的身影。現在讀書已經成爲我生活中不可或缺的一部分，只要有閒暇時間我都會捧起一本書靜靜研讀，默默地品味。小說也罷，名著也罷，我汲取着書中豐富的知識。
讀《創造一間幸福的教室》，使我明白，一個視教育如生命的人，愛學生如己出的人，她所從事的教育事業就會無比璀璨；讀《反思性教學》，使我懂得反思是教師專業發展的重要基礎。
今後我要讀更多的書，更好的書，充實自己，豐富自己的生活。
20xx年X月XX日
閱讀發言稿8
各位老師：
你們好！
今天，我來把自己在培養學生閱讀習慣的一些做法跟大家交流一下。
平臺很重要。我是一個有着21年教齡的國小語文老師，以前在培養學生閱讀習慣方面，自己一個人是閉門造車，收效甚微。近兩三年，我開拓了眼界，先後去南京參加了“七彩語文”現場觀摩，去無錫參加了“現代與經典”現場觀摩，去深圳參加了東南教科所組織的兒童閱讀課程推進大會，特別是加入“親近母語”團隊後，感覺自己提升了不少，教學的實效也確實有了提高。
引領學生閱讀首先需要氛圍。“我願意相信一些兒童閱讀推廣人的結論：如果你的家裏有書架，而書架上的書達到了200本，那你的孩子愛上書的可能性可以達到60﹪。我很喜歡60﹪這個‘可能性’——既給你希望，又讓你覺得很真實。”
初次接手這個班級，我立刻着手建立班級圖書角，號召學生將自己看過的書籍帶到教室來，我還把自己兒子看過的書籍也貢獻出來。然而學生帶來的書籍數量不多，有閱讀價值的書更少，什麼漫畫書啦，作文書啦，佔了一半。我腦海裏涌現了一個想法，——爲學生購買一批適合閱讀的課外書。但費用從哪出呢？總不能自掏腰包吧，找學校報銷更是不現實。
我在課題組長徐老師指引下，想到了發揮家長委員會的作用。我在家長微信羣當中倡議：爲班級學生添置圖書，購置書櫃。由家長代表在網上購書，產生費用大家均攤，賬目公開。老師只提供書目，不插手賬目，不指定購書地點，自然也就沒有違背師德的瓜田李下的嫌疑了。
家長們的反應很強烈，讓我很感動。於是我按照自己的想法去做。我把教育部推薦的國小生閱讀書目和“親近母語”課題組在xxxx年度推薦的書目進行彙總，發給家長去選購書籍。經過一個月的籌備，班級的圖書櫃已經實現雛形了。這裏值得一提的是，圖書櫃是一個熱心的家長自己做的，而且沒有收取任何費用。等於說是他個人捐贈給班級使用的。
我根據這些圖書內容的深淺度分爲三大類：一類書學生自由借閱，隨時借隨時還，不需要履行任何手續；二類書是在統一時間，統一發放，人手一冊，看完可以互相交換傳閱，這類書基本都是繪本（圖畫書）；三類書是短時間內看不完的，可以借回家，要登記的。爲此，我打印了圖書借閱記錄簿，還培養了三個學生當圖書管理員，讓自己從瑣碎的借閱當中抽身出來，也讓學生的管理能力得到鍛鍊。
二年級孩子獨立閱讀能力不強，我就動員家長跟孩子一起進行親子共讀。我也贊成不能過早地培養孩子的獨立閱讀能力，因爲孩子的理解能力還是很有限，一些生僻詞語會影響孩子閱讀的連貫性。家長跟孩子一起閱讀可以幫孩子掃除一些障礙，進行交流。在學校裏，有空閒時間我會給學生大聲朗讀。
還有一引起家長的意識跟不上，我就讓那些優秀的家長在班級微信羣裏經常反饋孩子的閱讀進展，帶動更多的家長參與進來，讓更多的'家長意識到家長的陪伴孩子的閱讀是很有必要的。氣可鼓，不可泄。我對錶現好的學生看書進行表揚，看完一本書就獎勵一張小獎狀，達到了五張獎狀就發一個益智類玩具獎品。
孩子看書終歸有些隨意，理解膚淺，老師的引領是必不可少的。我就開展全班共看一本書活動，對學生看整本書進行有效指導，經常跟學生交流看書的體會，也就是課題組所說的聊書。跟學生聊書，我一般採用三步走的策略，首先進行閱讀指導，激發學生閱讀慾望，然後督促學生靜心閱讀，最後還有一個交流討論的環節。目前，我班學生共讀了五本書，分別是《一年級大個子和二年級小個子》《了不起的狐狸爸爸》《小熊溫尼菩》《木偶奇遇記》《豆蔻鎮的居民和強盜》。
低年級堅持讓孩子大聲誦讀帶韻味的詩文很有好處。我在班級當中推行“日有所誦”將近一年了。對於二年級小朋友來說，在規定課時之內，在完成教學任務的情況下，一篇一篇讀通，背熟，還要弄個一知半解，真不是一件容易的事。學生最初的新鮮感已經慢慢淡化，不少學生已露疲態。我也因爲教學進度的問題，各種大型活動的衝擊，有時思想上也會有些鬆動。每晚我都翻幾頁薛瑞萍的《我們班的閱讀日誌》，我又堅定信念，必須堅持下去，我要想辦法激發孩子們的熱情。
剛開始，我是每天帶學生背一首，但有些學生完成有困難。我就跟學生比賽背，看誰比老師先背會，讓學生說說自己爲什麼背得快。對於不會背的學生，我不再強求，但要求回家大聲讀給父母聽；對於會背的學生，我獎勵小紅花、小獎狀。這樣他們的主動性大大增強，閱讀習慣得到培養。
後來，我又學習其他老師的做法：一週讀一個單元，週一通講通讀，每天都循環讀，力求熟讀成誦。有些老師講解時難免上成了語文課。我總是提醒自己不要穿新鞋，走老路。書讀百遍，其義自見。除了有少量的語句較爲生澀，的確需要講解以外，大多數文章我還是帶着學生一起大聲讀。
時間不夠，我就擠。下雨天，做操時間自然是黃金時間；班會課，身爲語文老師，自然也可以謀些“學科私利”了。
語言的積累不是一朝一夕的工夫，水滴石穿，繩鋸木斷。我一定會用朗朗書聲爲他們構築一個溫馨的成長環境。
當然，我不會忘記“讀寫結合”這一項語文的訓練要求。我經常鼓勵學生寫短小的日記，最好能運用自己看到好詞，好句描寫自己在生活中的所見所聞。截止到目前，我班學生在市級教育週刊上發表習作達11篇。
各位老師，我平時的做法彙報到這裏，不妥之處也希望各位老師批評指正，我一定會虛心接受。
閱讀發言稿9
敬愛的老師們：
您好！今天我發言的主題是“課外閱讀以其對學生心靈的積極作用而擁有的必要性。”
有些人覺得課外閱讀無用，也有人認爲學生只需要學習應試的方法。但我認爲，課外閱讀是有必要的。只有當認識脫離了課本的束縛，自由走在漫漫的文化古道上，一個人的心纔會真正的甦醒。
先從現實的談起，課內閱讀是帶有任務感的，它所帶來的積極作用遠不如由主觀能動性所引發的課外閱讀。我們並不否認課本上的文章所帶來的好處，但是相比於課內文章的機器式解讀與標準性答案，課外閱讀更能營造閱讀氣氛，更能引發他們的思考，更能培養他們的價值理念，更能構造他們的思維方式a=一個喜歡課外閱讀的人，一定是有自己獨到見解的，他更不會趨炎附勢，隨波逐流。那不正是我們所倡導的獨立思考嗎？
課外閱讀並不應該成爲學生被抓住的“把柄”，也不會是誘使學生成績下滑的禍首。外面的世界既有在課內無法看到的無邊燦爛，也同樣有着在課堂基礎上的擴展與對學生的引導。難道說《文化苦旅》對學生的文化自信與認同沒有促進的作用嗎？難道說《蘇東坡全集》對學生的詩詞理解和積累沒有幫助嗎？難道《悲慘世界》不能培養並豐富學生的精神境界嗎？這些從廣角中所看到的世界，這些文學史上的交織的燦爛與黑暗，都是機械式課文無法帶來的。
課內閱讀，讓思想植根於肥沃的土壤；而課外閱讀，則擴充了人生的光景。
很可惜的是，有些老師沒有看到這一點，他們囿於絕對的功利化主義，忽略了教育的本質。他們或是認爲課外閱讀不重要，只需閱讀大學聯考範圍內的；或是擔心其他文學的觀點與意識會帶偏學生。事實上，阻止學生進行適當的課外閱讀，不也是一種變相的精神禁錮嗎？他們把學生鎖在自己的繭房裏，渴望他們不破蛹就能展開斑斕的雙翅；他們把學生按在地上，卻又希望他們跳出絕妙的舞姿。我想對這一部分老師說：您應該引導學生欣賞這個世界的多元，接受文化的`差異，在其真的走錯路時給予其適當的幫助，而不是一味的否定，用一刀切的方式否認課外閱讀，以達到表面上的目的。
文學之所以讓人感動，是因爲當一個世界消失的時候，它可以幫助我們重新感知那個不復存在的世界。它是人類意識與情感的豐碑，被是比用石頭金屬築起的奇觀更偉大，更永恆的存在。我們不該阻止學生渴求的步伐，而應攙扶一把。
用課外閱讀，喚起學生在應試教育下沉睡的心。我的發言到此結束，謝謝大家！
閱讀發言稿10
各位領導、各位老師：
大家上午好！
我叫xx，今天給大家所講的內容是：真實的閱讀，真實的收穫。
閱讀，閱而讀之。閱乃欣賞，讀乃誦讀。毛澤東曾經說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。可見閱讀的重要性。作爲教育人，我想不要我多說，大家心裏都清楚自己需要什麼。大而言之，閱讀應該成爲我們教師每天的“第四餐”，沒有了這一餐，那一天就是沒“吃飽”，就是“營養不良”。一個“營養不良”的師者又怎能讓學生獲取營養呢？我們責無旁貸。今天和大家從以下三個方面來分享我的閱讀點滴：
一、馳騁閱讀，享受成長
我是一個嚐到閱讀甜頭的人，是閱讀讓我不斷成長，是閱讀讓我收穫幸福。現如今的閱讀不能再侷限於紙質書本，要全面、全新的認識，電腦、手機等現代的新媒體賦予了閱讀更多更廣的含義。因此閱讀已有了更多的形式：可以用眼睛看，可以用耳朵聽，可以瀏覽文字，可以欣賞視頻……
現在我開通了個人博客，每天來往於各式各樣的博客中汲取着“營養”，也會將閱讀心得和一些生活、教育的感悟與大家分享。我總是沉浸在閱讀之中，享受其給我帶來的無窮的精神滋養。我快樂，我幸福，我是閱讀人！博客中，我們會就某個問題進行討論交流，或建議，或批評，或分析，或讚揚……我是別人的粉絲，也收穫了幾百個自己忠實的粉絲。是他們讓我成長，讓我幸福。同時，在QQ上有了我閱讀的體會以及我推薦的內容，微信上有了我每天閱讀留下的足跡。
二、引領閱讀，共同成長
在xxxx年，國家更是將“全民閱讀”寫進了《政府工作報告》，就像《人民日報》上說得一樣“全民閱讀的春天來了”。俗話說得好，一個人的成功不算成功，一個人的幸福不算幸福。結合當前社會閱讀的形式和學校的實際，我校積極申報了安徽省省級語文課題《新媒體背景下閱讀促進師生幸福成長的行動研究》併成功立項進入研究階段。
就拿我們的課題組來說，大家每天馳騁在博客、QQ羣、微信公衆平臺中，不斷汲取着來自網上的信息和知識，有時事方面的內容，有美文欣賞，有中華歷史，有詩詞歌賦，有教育教學之法……每天，除了教學，大家都沉浸在新媒體閱讀之中。而孩子們在老師的帶領下利用學校的電腦和班班通等新媒體設備欣賞着、閱讀着兒童勵志故事、兒童詩歌散文等，真正體現了課內課外相結合，娛樂學習相結合。
前一段時間，我就大膽地在班上進行了一次“紅樓夢之旅”的.閱讀指導課，對於古文的原著，沒想到孩子們能夠快樂的欣賞着、誦讀着，讓我感到驚異無比，也充分展示了閱讀的魅力。
三、讀寫結合，收穫幸福
閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的昇華。古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話更是有力地見證了閱讀與寫作的關係。語文教育家葉聖陶先生也曾經說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯繫。”因此，我們閱讀之餘就應該有所寫作，讓閱讀得以延伸。從而讓我們的閱讀開花結果。
有錢人說，有錢就是任性。我們文化人說，有文化就是任性。凡事貴在堅持。滴水還能穿石，只要我們持之以恆地堅持將閱讀進行到底，成長是必須的，幸福是必須的。讓我再次把米格爾.德.塞萬提斯的一句話搬出來：看你的朋友，就可以知道你是什麼樣的人。真誠歡迎您加入以馮主任爲核心的閱讀和寫作團隊。謝謝！
閱讀發言稿11
人從書裏乖。從知事開始，父母就經常用這句話來教育我，鼓勵我。後隨着年齡的增長，我才真正領悟到了這句話的含義，那就是隻有知識才能讓自己變得強大，才能成爲有用的人，也才能爲國家爲社會貢獻自己的力量。
從那時到現在，幾十年過去了，我每天堅持閱讀，除業務書籍外，世界形勢，國家政治、經濟、軍事等，只要有空就要拿來瀏覽、閱讀。讀書就像吃飯一樣，成了我每天必做的功課。由於自己喜歡讀書，知識積累得多了，工作起來就能得心應手，就會遊刃有餘，而且很快的適應了社會的發展，無論形勢怎麼發展變換，我都能船崴人不動，都能找到自己的位置，盡最大可能地體現和展示自己的人生價值。
上世紀七十年代末，由於閱讀，我從大量的信息中知曉國家改革開放的大好形勢，率先在XX商業系統提出了“提高隊伍素質，迎接社會挑戰”的理念。從我接手照相業開始到九十年代初，XX照相業價值翻了三十倍，一躍成爲省商業系統照相業的領頭羊，獲省優勝流動紅旗。以後我又不甘做井底之蛙，率先走出XX，將婚紗影樓開到了XX。我所創辦的羅丹婚紗，當時雄霸XX三鎮。本世紀初，由於緊跟改革的政治經濟脈搏，我投資工業和工業地產，再次獲得了成功。
目前，我除了XX的產業外，還有兩家產業分設在XX、天門。20xx年開始，我在搞好企業的.同時，緊跟形勢建設網球之鄉，(應將爲XX網球之鄉建設做貢獻的情況介紹一下)爲XX的發展盡了一份力。
20xx年，我代表XX參加省運會，收穫了一枚銅牌，併入選湖北省老年網球隊，多次代表省隊參加國內比賽，爲省隊爭了光，爲XX爭了光，別人問我是哪裏人，我總是驕傲的說我是XX人。
回顧我所走過的里程，總結我的人生得失，內心是充實的，也感到比較欣慰。因爲自己比同齡人在工作生活之餘更喜歡閱讀，喜歡閱讀所帶給人的思考，所以，我在多次人生的轉折時期，把握住了方向。事業、生活及養生、運動帶給了我很多的榮譽。因此，我要說，“閱讀改變人生”。
活到老學到老。我將繼續不遺餘力，遨遊於知識的海洋，讓閱讀來使我的人生履歷更加富有，生命的篇章更加輝煌!
謝謝!
閱讀發言稿12
“讀詩使人聰慧，讀史使人明智”，英雄所見略同，我從孃胎裏就嚐到了閱讀的好處。
聽奶奶說，我媽懷着我的時候就喜歡讀書，朗讀童話故事給我聽。用媽媽的話說，那是胎教，孕媽媽閱讀就等同於胎兒閱讀。我出生後，媽媽經常拿圖畫在我眼前一張一張地翻，說是讓我閱讀。等我會說話的時候，媽媽就叫我背誦唐詩，因此我骨子裏就喜歡文學，早早地走上了閱讀之路。
再後來，我上學了，認識了字，開始閱讀小畫冊，慢慢地閱讀了《白雪公主》、《稻草人》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》等許多童話故事，那些童話故事的閱讀，在我空白的心靈裏留下一片純淨的'天空，既提高了我的閱讀理解能力，又使得我對事物的專注度加強了，也讓我明白了很多的道理。
隨着年齡的增長，我的閱讀量也越來越大，我開始讀《西遊記》、《三國演義》、《紅樓夢》的簡寫本，感受到了真善美，獲得了正能量，並且也拓寬了我的視野。其中，我讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》之後，有那麼一段時間，我被其中一段名言所震撼——“人最寶貴的是生命。生命對於每個人來說只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因爲碌碌無爲、虛度年華而悔恨，也不會因爲爲人卑劣、生活庸俗而愧疚。”我也因此常常把這一段話當作自己的座右銘，鞭策自己，激勵自己不虛度年華。
我也喜歡讀詩，哲理詩、抒情詩、古詩、現代詩都閱讀，我還喜歡模仿着寫詩。有一次，我給班主任提建議，沒有被採納，我就寫了一首小詩放在老師辦公桌上——“宮商角徵羽，對君彈心曲，曲罷低聲問，君卻默無語。”老師誇讚我寫得好，並採納了我提的建議。
最近，我喜歡上了情僧倉央嘉措的詩，如：“誰，執我之手，斂我半世癲狂;誰，吻我之眸，遮我半世流離;誰，扶我之面，慰我半世哀傷;誰，攜我之心，融我半世冰霜……”他的詩給人以美感，還能淨化人的心靈。
我還讀了一些史書，如《上下五千年》、《二十四史》等，從史書中可用學到古人的智慧，作爲我行動的指南。
就這樣，我閱讀着，快樂地成長着。
閱讀發言稿13
大家好！
今天我要向大家推薦雜誌。這本雜誌印刷精緻、精美、小巧，很有美感，相信一定能得到大家的喜愛。
下面我結合雜誌，談一談如何閱讀和寫作。
要學習寫作，首先就是要多讀，閱讀是寫作的前提。通過閱讀可以增加大家的詞彙量，提升自己的文采，同時吸取作品中所表達的思想和感情。就我個人的體會來講，有以下四個方面的經驗：
一、閱讀經典：經典是各個時代的代表作，都是經過時間檢驗，在歷史長河中沉澱下來的精品。閱讀經典的優點是可以直接與各個時代最高水平的`作品進行對話；缺點是經典缺乏時代感，經典一般都是二十年前、五十年前、或者一百年前的作品，所以讀起來有些隔閡，不那親切。經典作品一般語言比較成熟，思想比較深遂、深奧，如果不瞭解當時的歷史和時代情況，就比較難以讀懂作品中的意思，所以經典難讀。因爲經過歷史栓驗過的經典都不是當前這個時代的東西。
二、訂閱xx期刊：當前我國只有兩本公開發行的雜誌，一本是湖南益陽的雜誌，另一本是四川成都的《世界》雜誌。讀xx期刊的優點是，期刊反映了當前壇的最新動態，反映了目前的審美潮流，跟得上時代，與當前的社會與現實生活聯繫得較緊密。缺點是期刊缺乏傳統之根，沒有深厚的歷史積澱，沒有傳承。所以光讀期刊的不足也是顯而易見的。如果要想理解得深，在寫作上走得更遠，還是得讀一些經典作品的。當然閱讀期刊是瞭解當前文壇的一條捷徑。我認爲一般我們可以先閱讀期刊，在有了一些基本的理解之後，對有了一些把握之後，然後再有選擇性地精讀一些經典。這對我們提高文學水平是有很大的幫助的。
三、讀一些理論或評論：文學理論都是對文學規律和文學現象的高度的概括和昇華。讀一些理論，可以增加我們對文體的認識，提升我們的文學修養。一個人的寫作沒有一定的理論水平，寫出來的東西往往會比較膚淺，沒有思想內涵。讀理論是我們進入寫作的一條方便之門，能夠較快地使我們把握住本質。
四、多看、多想、多寫：文學來源於生活，又高於生活。因此我們在生活中要做個有心人，要多觀察生活，從生活中搜集素材，爲寫作打下一定的基礎。再就是要多想，把在生活中觀察到的素材在大腦中形成形象或思想。更重要的是多寫作，有一位著名的作家曾經說過：沒有訓練，任何交響樂團或職業籃球隊都不會獲得世界水平的優秀成績。可見多練多寫的重要性。那麼怎樣開始寫作呢？就是要抓住頭腦中的靈感，比如大腦中出現的一個好詞、一個好句子、一幅優美的畫面，都會成爲寫作的源頭。值得注意的是我們寫作並不是要在心裏完全想好了或者想成熟了，然後再寫。而是隻要大腦中出現了一個突如其來的頓悟，我們就要動手開始寫作，然後通過不斷的添加和修改，正是通過後來的添加和修改，一篇作品就是在這種情況下漸漸完成的。寫作沒有捷徑，只有多讀，多寫，相信我們的水平都一定能夠得到提高。
我就主要講以上四點淺見，希望能對大家有所啓示。謝謝大家！
閱讀發言稿14
閱讀是一件最樸實的事，清燈相伴，一人一書而已。然而一書一世界，讀書讀人生，書籍是人們瞭望世界的一扇窗，只有深入其中的人才能品其滋味，感其美妙，達其境界。因而最樸實的閱讀，能結出最華麗的果實，比如淵博的知識、哲學的頭腦、感性的心靈與清和的氣質。
國小語文課程標準要求我們：一二年級課外閱讀總量不少於5萬字，三四年級不少於40萬字，五六年級不少於100萬字。這是新課標對孩子們的硬指標，卻不是考試內容。作爲老師，只有志懷高遠，才能摒棄功力語文之心，看到閱讀之於孩子們一生的價值，從而像薛瑞萍、竇桂梅、韓興娥、徐冬梅等名師一樣，做孩子閱讀的點燈人。
如今，當“親近母語”“愛閱讀，善表達”的教育思潮席捲長沙時，來自學生、來自家長、來自時間等諸多問題卻常令我們縛手裹足，其中一個尤爲重要的問題是書源與借閱問題。
學校圖書室無疑是書源的主力軍，然而每個學校現實狀況不同，它的運用價值也不同。大多數老師可能會有一種“想說愛你不容易”的感覺，因爲圖書室的`書大多是圖工委等部門引進的書籍，更新慢，大部分書籍不受學生歡迎；圖書管理老師工作繁重，學生借閱書籍費時費事，且單從書名無法瞭解書的具體內容，所借書籍難以如意；特別是低年級學生還難以獨立完成借閱流程。
於是，我用近五年時間進行了“班級書庫”管理模式的探索，我一直認爲，“班級書庫”是最適合國小生的圖書管理模式，是對學校圖書室的補充。下面列舉我的幾點做法及“班級書庫”的幾點優勢，也許能借此找到許多志同道合之人，也許能給您一點小小的啓示。
一、化整爲零，經濟便捷
與浩瀚的圖書室、繁瑣的借閱流程相比，“班級書庫”要靈活機動得多；與家庭藏書相比，又要經濟實惠得多。建設屬於孩子們自己的“班級書庫”，就要動員一切力量充實書庫，可以從圖書室精心挑選，也可以由學生捐獻或集體購買，每期不必過多，一兩百本足以在班內循環一個學期。也可以建立年級書庫，平等班循環使用。
借閱也簡單化，一人一書一編號，登記在冊，以便管理。低年級老師可以犧牲一些時間爲孩子們借閱，高年級學生自己可以勝任此項工作，每天10分鐘，就可讓所有孩子人手一書。這種化整爲零的管理方式，可以拉近孩子們與書的距離，也能省去許多等待的時間。
二、日有所讀，手不釋卷
在電子化普及的今天，相對於形式單一的閱讀來說，電視節目、電腦遊戲等輕易地刺激着孩子們的大腦，誘惑遠大於書籍，佔據着不少課餘時間。不在學校的時間老師鞭長莫及，閱讀全憑自覺。因此，閱讀與電視電腦之間是一場無聲的時間爭奪戰。
不要總是埋怨孩子不愛讀書，或許他只是缺少一位領着他讀書的老師，讓閱讀“擠”進孩子的學校生活，在每一個早晨、每一節自習、每一次練習過後、每一節下雨的體育課，爭分奪秒地閱讀，讓讀書成爲孩子的一種習慣，融入他的生命，進而將閱讀帶回家。
古人云：“一日無書，百事荒蕪。”閱讀需要堅守，我現在任教的班從一年級開始閱讀，如今已是第二個年頭。有了“班級書庫”，大部分孩子半年的閱讀量就在12萬以上，遠遠超過了課標的要求。這學期，數學老師教統計，在班上做了個調查，選擇自己最喜歡的一件事，在電視、電腦與閱讀之間，有22位同學選擇了閱讀，這是將近半數的勝利。
三、階梯閱讀，循序漸進
與學校圖書室借書的“大海撈針”相比，“班級書庫”規模小，更新快，讀完一批換一批，老師可以比較準確地掌握學生閱讀的書籍，有針對性地補充書庫，選擇最適合孩子年齡特點的書，實現從低到高的“階梯閱讀”。例如一年級多讀繪本，二年級加入稍厚的注音讀物，三年級以上開始閱讀純文字的名著或兒童文學名家作品，書的內容也兼顧各個方面，以構建多維智力結構。
四、共讀共賞，交流分享
有了班級書庫，在一定的時間範圍內，孩子們會讀到相同的書，有利於老師的導讀與孩子們之間的交流分享。來自身邊人的傳播與推薦，往往比任何枯燥地說教更容易被接受。生生共讀，師生共讀，班上還可以圍繞班級書庫裏的書開展一系列的讀書活動來激發孩子們的閱讀興趣。
班級書庫是爲孩子們打開的一扇小窗口，卻能給孩子整個世界。這世界的呈現，需要一個語文老師在前方緊緊地牽引，在背後默默地堅守。我們等待花開果熟，桃李芬芳的那一天。
閱讀發言稿15
親愛的老師，小朋友們:
大家好!
我是大三班的xxx。今天，我們期待已久的第四屆閱讀節開幕了從進幼兒園開始，書就成了我的好朋友。幼兒園的閱讀室和班級裏的圖書角是我最喜歡去的地方。那裏的書本我總是看了又看，碰到特別喜歡的故事，我還要把它記下來回去講給媽媽聽，總能把媽媽給逗樂了。幼兒園的圖書漂流活動借回家的書我也是總愛和媽媽一起看，有時候是媽媽講給我聽，有時候是我講給媽媽聽，更多的`時候我是我媽媽一起把故事講完。最喜歡的是每年的閱讀主題晚會，可以和爸爸媽媽以及小朋友一起表演故事。就這樣在一年一次的閱讀節活動中，我不僅體會到講故事給別人聽的樂趣，也慢慢地從故事中瞭解了怎麼樣才能做個懂禮貌講道理的小朋友。我的語言能力也變得越來越強，思維越來越完整，認識的字也越來越多了。小朋友們，讀書的好處可多了，讓我們一起在書的海洋裏盡情暢遊吧!謝謝大家!
