發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格，能根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。下面是小編爲大家準備的一年級數學教學經驗交流發言稿，希望大家喜歡。
一年級數學教學經驗交流發言稿 1
各位領導、教師：
大家好！今日非常高興能有機會與大家分享和交流我的一年級數學教學的心得體會，對於只有一年國小教學的我，談不上有太多經驗。下面我將從備課、課堂教學常規、作業佈置與反饋這幾方面談談我的淺薄的看法，如有不當之處還請各位教師批評指正。
一、備課
備課是上好課的前提。備課時，要充分利用教材，瞭解教材編寫特點，瞭解低年級學生的認知特點。我會通過仔細閱讀與教材配套的教師用書，清楚的知道在每個例題，每道練習題中編寫者的意圖以及所要達到的教學目標。我想只有瞭解了這些，纔算吃透教材，我們才能更精準的把握住教學重難點，能夠更好的完成大綱規定的'教學目標。
二、課堂教學常規
第一，要激發學生興趣。國小一年級學生愛說愛動，注意力特別容易分散。一年級的學習內容部分學生在幼兒園或者日常生活中都有過學習。如何能夠激發學生求知慾和學習熱情，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時候，我突發奇想的利用例題的情境編了一個故事，用故事做開頭引入新課。那一次上課，學生與之前相比，學習興趣高漲了許多，學起來也很帶勁。經過那一次偶然，在之後的新課教學當中，我也都是採取同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯。有時候我也適當運用遊戲教學，這個方法也能防止學生在課堂教學中注意力不集中，調動起學生學習的積極性。比如我在教學兩個數字比大小時，我帶着學生做了猜數字的小遊戲，不僅鞏固了知識點，還增加了學生學習數學的興趣。
第二，培養良好的學習習慣。剛上一年級的小朋友生性好動，在課堂上隨意性很大，想說就說，想下座位就下座位。面對這些學生，我們不能太着急，要逐步培養學生良好的習慣。首先要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽教師的引導講解，更要認真傾聽同學的發言。如比比誰坐得好、聽得認真，比比誰能複述剛纔同學的答案，比比誰還有更好的回答等等。
其次在教學中加強說的訓練，培養會說的習慣，有利於學習信息的反饋，同時鍛鍊學生的口頭表達能力，促進學生數學思維的發展。再次，重視課堂紀律。由於國小生自我約束能力不強，上課坐姿不端正，隨意說話的人大有人在。開始我就是不停的反覆強調坐端正，不要講話，效果不大。後來我採取了對口令的形式，一二三四坐好姿勢，五六七八閉上嘴巴。我說上句，學生們對下句，同時坐端正不再說話。
第三，重視書寫。認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規範，阿拉伯數字和符號的書寫也要規範。利用田字格本加強對書寫的練習。對於作業的書寫情況，我也是經常講評，利用多媒體展示平臺，以典型示範，以表揚爲主。
三、作業佈置與反饋
作業佈置我是以學校發的資料爲主，同步練習，注重錯題的訂正。我會在批改後把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對於個別錯誤，讓學生帶回家訂正。但是對於我們學校的學生，由於家庭環境不同，不是所有的學生都能夠認真並正確的把錯題訂正過來。對於這樣的我就把學生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。
俗話說“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級數學教學活動過程中的一點經驗和點滴體會，很不成熟。希望各位教師能夠批評指正。謝謝!
一年級數學教學經驗交流發言稿 2
各位領導、教師：
大家好！
“什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”——葉聖陶。是啊！國小階段就是學生形成良好學習習慣的最佳時期，對於剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤爲重要。我覺得，一年級的教師得以愛心、恆心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應國小的學習生活，有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，就會收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何紮實有效地培養學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中着重注重以下幾點：
一、培養學生專心傾聽的習慣
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作爲老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用讚美的眼光去看他們。看到某某學生聽講特別認真，就要適時的表揚。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學生由於其特殊的年齡特徵，其思維更具形象性。在具體教學中，應注意教學形式的多樣化與直觀性，儘量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，採取多種遊戲的方式進行練習，以不斷激發學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，是開啓知識大門的金鑰匙。國小生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知慾望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
二、養成積極思考的習慣。
加裏寧曾經說過：“數學是鍛鍊思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，不能單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在複習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“爲什麼”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。
一年級學生都存在着智力上的差異，由於每個兒童的.生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創造之樂，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯繫，它來源於生活，又高於生活。
三、養成大膽發言的習慣。
在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利於學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便於針對性地採取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。
班級裏，總有那麼一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。當有的學生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發言了，雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。”對於一年級的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。
四、養成動手操作的習慣。
動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。爲了讓一年級學生易於理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實物後問：誰知道它是什麼形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特徵，一下子說出了很多，最後，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，爲學習它們的表面積打下了良好的基礎。
五、養成共同合作探究的習慣
新課標指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習數學的重要方式之一。在教學過程中，充分創設合作交流的機會，培養學生合作學習的習慣對學習起始階段的國小生來說顯得尤爲重要。
新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現信息在羣體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學爲例，我爲每個學生準備了一套學具(盒內10個球，盒外3個球)，讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從13個球中拿掉9個球，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎上，我再讓學生進行組內交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩4個；有的說：我是先從一盒10個球中拿掉9個，再把盒內剩下的1個和盒外3個合起來得4個；有的說：我是先拿去了盒外的3個，再拿去盒內的6個，還剩4個；有的說：我是從盒內拿出1個和盒外3個合起來得4個；還有的說：我是想9加4等於13，所以13減9等於4。共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨後，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=()，16－9=()，通過對學生所選算法的統計，得出大多數小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優化的結合。在這一過程中，學生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練，得到了提高。
六、培養認真作業的習慣。
國小數學大綱明確指出：“對作業要嚴格要求。”作業是課堂教學的昇華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：
(1)認真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，培養了學生細心解題的習慣，提高了解題能力。。
(2)規範書寫。
教給學生寫作業方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規範要求。要求學生在限時內完成作業這樣會激發學生的積極性。
(3)細心演算。
演算是國小生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉着、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。
(4)檢驗改錯。
在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以後再認真檢查，發現並改正錯誤。
總之，國小生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由於一年級國小生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，並使良好的學習習慣在學習中紮根、結果。但光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視“不積跬步，無以至千里”，要使學生養成良好的學習數學習慣，必須從點滴做起，良好的學習習慣養成，才能讓學生終身受益。一年級學生由於特殊的年齡特徵，只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，才能培養出大批具有良好數學素質的有用人才。
一年級數學教學經驗交流發言稿 3
各位領導、教師：
大家好！
一、培養學生專心傾聽的習慣。
專心傾聽是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。爲了讓學生上課能夠專心傾聽，我首先強調 學生在課堂上的坐姿，一年級的學生上課往往坐不住，愛做小動作、愛講小話，注意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子，對坐姿有進步的孩 子給予表揚，樹立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學生認真傾聽其他同學回答問題，仔細思考他們回答得是否正確，有沒有回答具體，還有沒有需 要補充的。再次是要仔細觀察老師的演示和板書，並按要求認真地操作學具，作好練習。爲了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我課前根據他們的年齡特 徵，結合課本內容設計符合他們感興趣的有關課件,還注意語言做到生動有趣，條理分明。力求使課堂教學引人入勝，使每一個學生都樂意傾聽。
二、口算訓練必須堅持。
我們做數學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因爲口算基礎沒打好的緣故。在今後的教學中我也會繼續堅持。
三、教會學生自己讀題越早越好。
早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題 時，在讀的`過程中他可以有更多獨立思考的空間。儘管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我 突然發現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非常快。
四、注重培養學生認真書寫的習慣。
有人說：“認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真的習慣有積極的意義。”在做數學作業時要求學生書寫格式規範，阿拉伯數字和符號的書寫也要規範，對作業的書寫以典型示範、表揚爲主。
一年級數學教學經驗交流發言稿 4
各位領導、教師：
大家好！
自20xx年踏上三尺講臺以來，我一直默默無聞的工作着，“學高爲師，身正爲範”一如既往地鞭策着我爲人師表，以身作則。我時刻不忘自己肩負的使命，盡職做着自己應該做的事情，必須努力去做的事情。今天學校和各位老師給我這個機會，讓我做教學教學經驗交流，我真得愧不敢當。下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
一、認真學習，不斷提高自身專業素養。
魏書生曾說過："採百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響着我，鞭策着我，在實際教學中，利用工作之餘，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業素養，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養成教育，培養學生良好的數學習慣。
1、讓學生學會學習，養成良好的學習習慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記。做批註。
2、讓學生學會做課後作業：
指導學生在做課後作業前，先瀏覽課本，複習課本上的知識點，然後在開始做作業。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：
要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業或練習中的錯題及時記錄下來，並簡單描述錯誤產生的原因。如果他是一個作業粗心，學習惰性心理強的同學，做作業時肯定會特別認真，因爲他懶呀，如果不細心或因爲其他原因做錯了，還得再抄一遍。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的複習，避免了盲目地進行復習。
三、重視數學經驗積累：
鼓勵學生寫數學日記，讓學生在生活中學數學，體驗數學，另外，每學完一個單元，讓學生做一次數學小報，可以整理本單元的知識要點，也可以寫自己的糾錯體會，或者反思自己的學習過程，等等。學生在製作小報的過程中提高了他們的知識梳理能力，也鍛鍊了自己的動手能力，更能獲得數學學習成功的體驗，
四、給後進生一個尊重的位置，重視對後進生的輔導。
作爲教師我們應該尊重每一位學生，尤其是後進生。剛踏上工作崗位的那幾年裏，我在孩子們犯錯時，而又無能解決時經常會溜出一句：“不行你就挨牆，坐到最後去。”說的多了，學生都會認同這樣一個觀點；最後一排是差生坐的`位置，誰坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什麼原因，只要一個孩子坐到最後一排，他就忽然消沉了。他已經給自己下了一個定論，他是差的，所以老師讓他坐在最後，再也不管他了。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用，只會適得其反。我們應該給後進生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做得：大部分孩子根據身高和學習小組需要，從前往後排，每週左右交換，後4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定的最後一排了，把這些後進生安排與學習較優秀的學生同坐，而且離講臺比較近。上課時將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機會，讓他們充分感受到老師對他的關心和尊重，從而“親其師而信其道”。後進生因爲學習成績差，往往有厭學情緒，不完成學習任務的行爲，我們不能用同一把尺子去丈量所有學生，可以適當降低對後進生要求，讓他們在適合於自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學習的興趣，體驗到學習並不是一件難的事情。對他們佈置作業可以降低難度，減少作業量，循序漸進，但始終要把握好適合他們的度。“
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因爲我們面對的是對優質教育強烈需求的家長羣以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗，運用，在實踐中反思，在反思中進步。
以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優秀的老師相比相差很遠，希望各位老師能多指教，對談得不對的地方能提出您的寶貴意見。謝謝！
一年級數學教學經驗交流發言稿 5
各位老師：
大家好！
我有幸在此發言，感到無比的榮幸，是領導們的關心，同事們的信任，給了我這個與大家一起交流、一起探討的平臺。說實話，站在這裏我是很慚愧的，因爲在坐的各位在教學方法上比我的做法好得多，在教學經驗上也比我成熟的多。我沒有什麼好的教學方法，更談不上什麼經驗。在這裏只是談談自己在教學上的一些做法和思考。
一、培養學生良好的學習習慣，建立規範的課堂常規，是學好數學的關鍵
有人說細節決定成敗，習慣成就人生。國小階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學課堂上必須使學生專注做到眼盯、耳聽、心想、口說、手動。我對學生提出的最基本的要求是：仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善於總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。
所以我講課時經常目掃全班學生，要求每個學生把雙手放在桌子上，目視黑板。會做作業，先審清題目再做，特別是應用題，我喜歡讓學生把每句話連續讀兩遍後再找關鍵部分。在做作業時要求學生書寫規範力爭全對，不亂塗亂畫，想好再寫我們三年級一開始用鋼筆寫字就不許用修正液、膠帶等修改工具。我還規定作業中得了老師寫的10個5星以上的同學有獎勵。這樣很多學生的作業比以前進步很大。
二、良好的班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能 。
良好的班風是學生學習的保證。我所帶的兩個班的數學，兩年多來的每一節課堂學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。在班級裏提倡一種認真、求實的學風，必須自己的事情自己做，學生之間互相監督，杜絕照抄作業的現象發生。與此同時，爲了提高同學的學習積極性，開展了小組之間學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時班內對每組同學進行全方位的監督機制，組長監督成員，成員監督組長。提高學生的學習熱情,爲教學工作奠定了良好的基礎。在作業中鼓勵的評語，課堂上伸出大拇指表揚，一旦發現學生學習中的良好表現就在班級表揚交流等都是我的一貫做法。
數學這門學科，其知識內容具有抽象性、邏輯性等顯著特點，這就不可避免地使學生學習數學感到枯燥乏味，索然無趣，學而生厭。作爲一名數學教師就應該想方設法創設豐富生動、富有趣味的數學教學情境，使抽象的數學知識具體化，變難懂的內容爲易懂的知識。激起學生學習數學的興趣，激發他們學好數學的內在動機。
三、數學教學中比較成熟的做法：
1.用多種形式緊抓基礎性計算練習。
大家都知道，計算能力一直是常規的基礎性教學，但孩子卻對它不感興趣，而且在作業和考試的過程中這類題目出錯現象也是比較嚴重的，針對這一現象，我從上個學期開始，在每天的下午都會佈置一個作業，就是純粹的計算題，要求學生專門準備一個計算本，每天下午的計算練習就寫在上面。類型是學生近期所學的有關計算，每天5到10個，第二天由檢查作業的組長同家庭作業一塊檢查，沒有完成的我會讓他所在的小組或大組的同學每人給他出一個。
剛開始時我讓家長仿照着書上的類型出題，慢慢的孩子們自己也會出了，所以，有時佈置完作業，孩子們在教室裏有時自己出，有時同學之間互相出題，這樣孩子們的計算能力和計算的正確率在一定程度上得到了提高。 當然，要使學生真正發自內心的愛上數學，我覺得我還有很長的.路要走，所以我現在所要探索和思考的是，如何讓計算能力的訓練變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計算當作爲一種負擔，我的數學課堂該怎樣上，才能成爲孩子們學習知識和發展興趣快樂的殿堂，才能讓孩子們的身心得到和諧健康的發展。
2.家長配合，用多種形式提高學生的解決問題能力。
翻開學生的練習冊或者是卷子，我發現學生的錯題除了集中在計算題外，還集中在應用題上。平時的教學中，我們不可能把每個題目的類型都給學生練習到，更不可能講到。有些題目就是講過了，還是有人不會，應用題的教學我認爲是我教學工作的重點和難點，也是易錯點。所以，針對這個現實問題，我採取的第一個方法是讓學生學會舉一反三，就是讓學生會仿照着典型的題型自己重新出題並獨立完成。第二個方法是對於練習冊和學案上學生出錯較多、難度較大平時練習不常見的題型，我在課堂上講過之後，再給學生留作家庭作業回家給家長講，家長聽明白的就在學生的抄作業本上簽字。由於我們兩個班的家長在對待這項作業上很重視的，我還會讓講得好的同學在講臺上給大家做示範，所以，孩子們上臺講題的熱情也是比較高的。在我們七班，同學們這種熱情高漲的原因還有一個，就是我們七班的孩子們懂得欣賞別人，每一個精彩的回答或講解的同學說完，其他孩子們都會自發的報以熱烈的掌聲，這點讓我感覺很欣慰也很高興。
教學的過程，是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；教學的過程，同時也是一個和孩子一起成長的過程。前進的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰並存。不管怎樣，在今後的工作中，我還會快樂學習，學以致用，不斷增長智慧，我還會繼續用強烈的的事業心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。
一年級數學教學經驗交流發言稿 6
各位領導、教師：
大家好！
下面我談談在數學教學實踐中的一些做法和感悟與老師們探討和交流。
一、培養學生學習數學的興趣。
興趣是最好的老師，學生對數學的內在興趣，是學生學習數學的強大動力。國小階段是學生爲中學學習打好基礎的重要階段，而國小生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維爲主的思維模式，單純的知識傳授會把數學課堂變得枯燥乏味，如何提高國小生學習數學的興趣？我想起很久以前曾在書上看到過的一句話:“學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。”數學教學就是要點燃學生對數學學習熱情的火把，培養他們的學習興趣。有了興趣，學生才能品味學習數學的情趣，纔會有展示自我學習數學能力的慾望。
二、重視養成教育，培養學生良好的學習習慣。
建立規範的課堂常規，是學好數學的關鍵，上課前，要求每一位學生都要擺放好課本，課堂本，口算本，草稿本，並且不能打開數學課本。國小階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期，有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益，我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善於總結，不懂就問，合作學習等，課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵，所以我講課時要求學生不能做任何與課堂無關的事情，必須認真聽講，會做作業：先審清題目再做，不亂塗亂畫，我佈置作業少而精,要求書寫規範力爭全對，這樣學生做起來也不覺得困難,慢慢的`學生養成了做題認真細心的良好習慣。
三、嚴謹施教，認真把握好課堂40分鐘。
向40分鐘課堂要質量，要實現高效課堂就得巧妙安排好課堂40分鐘，把握好上課前20分鐘，這一時段是國小生注意力集中最佳時機，要讓學生注意力高度集中，上課時做到：
1、注意創設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入教學很自然，很親切。
2、思維嚴謹、理性。只有做到這一點，才能保證學生對知識的理解，才能保證學生們學到正確系統的知識。
3、教材分析的深入透徹，教法靈活多樣。在組織和引導學生自主學習合作探究方面也作了很大的努力。
4、善於利用多媒體、學具等各種手段輔助教學，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動，多媒體運用的適時恰當，較好的擴充數學的信息，發揮多媒體教學的輔助作用。
5、教態親切，在課堂上能輕鬆正確的進行授課，做練習題時，有一定坡度，遵循由易到難原則，同時練習要適量，確保學生能完成練習，對書上的練習內容處理恰當，有說有寫，對重複的可略去不做，簡單的題讓學生口答或說給同學聽，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎麼想的，應注意什麼，讓大家各抒己見，最後再安排學生獨立的做一兩道題，然後互相交流，馬上訂正，立刻出結果，這樣當天的知識當天消化，正確處理好講與練的關係，原則上是學生能講的教師不講，學生能做的教師不做；需要教師引導的，教師就引導，上課時把難點講清講透，其次，
在課堂上以訓練爲主，把學生放在主導的地位上，讓學生多動腦，勤動筆，多動口，圍繞重點進行練習，練習時，做到巡視並給予必要的指導。
四、口算要堅持天天練。
口算是筆算的基礎，也是人們日常生活中必備的能力。口算不僅要有正確性，還要有一定的速度，國小一年級20以內的加減法和二年級的表內乘除法，都是運用的口算。只有學生學會了口算，才能順利地學會筆算，如：計算37＋58=筆算時，每個數位上的數相加，都用的是口算。因此低年級口算能力的培養是十分重要的。我在課堂教學中，每節課，都有口算題的練習，在每節課前2至3分鐘內進行口算練習，形式多樣，效果顯著。如：
（1）直接口算、學生做在口算本上，按照老師的要求，在規定時間內完成一定數量的題，循序漸進，由少到多，做後集體訂正。
（2）聽算、教師讀題，學生做在練習本上。
（3）視算、教師逐一出示題目，學生依次寫出答案。在教學中堅持長期不懈地練習，逐步提高學生的口算能力。
五、合理佈置作業。
佈置具有代表性的題目才能達到事半功倍的效果，作業量不能太大，不搞題海戰術，少量的作業是鞏固知識所必須的，也是減輕學生負擔的主要舉措，使學生以一種輕鬆愉快的心情在短時間內去完成，保證學生對學習的興趣，爲學生騰出了大量的時間，使學生能夠有時間和精力去思考,去回味,使知識系統化。
讓學生喜歡自己，喜歡上數學課，不隨意在全班同學面前批評學生，不傷害學生的自尊心，讓每一位學生快樂的學習，快樂的生活！
一年級數學教學經驗交流發言稿 7
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！
當我接到學校通知，要和大家交流經驗的時候，我很忐忑，作爲一名年輕教師，我的經驗沒有大家豐富，資歷尚淺。今天我在這兒班門弄斧，有什麼不當之處，還請大家批評指正。教師代表着一份責任，也代表着一個使命。雖然這一職業很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師，三尺講臺是我的人生舞臺，彩色粉筆是我的人生畫筆。因爲熱愛，我深情地演繹着我的人生；因爲執着，我微笑着寫下希望。我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因爲我知道教師是不會讓知識的清泉變成一潭死水，因爲我知道孩子是祖國的未來和希望！在平時的教學當中，我主要依靠下面四點進行教學的：
一、愛學生，愛學生的一切，公平的對待每一位學生，不把成績好的捧到天上，也不把成績差的踩到腳底。
我一直堅信，好的品德決定好的習慣，好的習慣才能出好的成績，你現在成績再好，沒有良好的品德早晚是一個失敗，所以成績好的學生犯錯了一定得批評，成績差的孩子受欺負了我也得保護。
記憶最深的是前段時間我們學校流行一個小組幫扶，領導說高年級的要求這樣，教低年級的我也想試一試，我就讓一個成績好的坐中間，兩邊坐成績稍微差一點的，想讓好的也幫幫差生提成績，結果有一天發生了一件可怕的事，我抄了幾道題讓孩子們做，當我扭頭時，眼睛正好瞄到了一個好學生掐着他的同桌，嘴裏還說着話，我趕緊把那個好學生叫出來，我問他：“你在幹什麼？”他膽怯地說：“我沒有鉛筆，向他借鉛筆。”我就納悶了，借別人的鉛筆還這麼厲害，然後就把他狠狠地批了一頓。其實受欺負的男孩兒就是我們班的倒數第一名，那件事兒之後可能這個差生開始喜歡我這個數學老師了吧，上課聽課就特別認真，幾星期之後我們學完了兩位數加減一位，有進位有退位，我出了二三十道題讓孩子們做，其實挺難的，只有不到30個人做全對，其中就有這個受欺負的差生。我想興趣是最好的老師，只要讓孩子們感受到我們對他們的愛，他們就會喜歡我們，就會對我們的課感興趣，成績也就差不到哪兒去！
二、向課堂40分鐘要效率。抓好了課堂，事半功倍，抓不好課堂，事倍功半。
猶記得剛從農村學校來到東風路國小，從每班一二十個孩子到80多個孩子，我的天啊，不敢面對，當我去給孩子們上課時，都有點不知所措，我把課備好了，站在講臺上就開始講，這時候徐校長過來了，把我叫出去，說：“你這樣就開始講了，你看看孩子們都在幹什麼，有人在聽嗎，你這麼費勁的在前面講，把自己累的跟什麼似的，孩子們都沒聽，你跟沒講有什麼區別？”我就想，也是，我把自己累得不行，目的沒達到，不就等於沒講嘛！從那之後，我不管接觸什麼樣的學生，我都會先做一件事，培養孩子們良好的紀律，紀律不好就不上課！第一步做好了，有了良好的紀律，剩餘的就需要我的教學能力了，這就需要我的知識儲備，再直接一點就是我的備課，不僅備知識，還要備學生，把教材挖透，吃透，考慮學生會出現的種種問題，然後纔有足夠的底氣去上課！其實你做到了這個，對課堂紀律也會有很大的幫助。從前，我也是滿堂灌，我講學生聽，徐校長，席校長都沒少給我提建議，今年我們學校直接來了個全校改變課堂，重知識重能力，一節立標課消耗了我不少精力，也給了我不少收穫，現在改變課堂之後，我的孩子們在課堂上更大膽了，更能說了，一個退位減法的計算竟能說出七八種方法來，有的是我都沒想出來得，真是令我大吃一驚，我不得不爲我的孩子們點贊！
三、做好一切準備工作，做好一切服務工作。
我最想說的是中午，每天中午我都會提前十幾分鍾到教室，先把教室衛生打掃一遍，然後把該抄的題抄到黑板上，寫課堂作業時提前把孩子的作業本發到每個孩子的座位上，讓孩子們來到之後沒有理由說話，看到本子看到題，只能拿出鉛筆趕緊往本子上抄題，寫作業！其實我覺得我們班紀律好最開始就是從這些個中午培養鍛煉出來的！
四、利用好家長這個可利用的資源。
有時候我們說家長蠻不講理，其實是他們沒有聽到他們想聽的，不就是幾句好聽話嗎，他們想聽的，只要他們管孩子，我們就說給他聽又如何。如果是從不管孩子的.家長，我們跟他溝通也沒用，只要他們配合我們管孩子，我們就用幾句好聽話換取他們把孩子教好，我們不也省了好多事嘛。就像本次開部分學生家長會，我覺着我們班效果就很好，首先我跟他們說大家不要緊張，這次不是批評大會，不是抱怨大會，很多家長就已經把懸着的心放下了，然後我又說這其實就是一次爲了讓孩子變得更好的動員大會，也可以說是一次討論會，這時候家長的興趣就來了，不批評他們，還爲他們的孩子着想，這不就是他們想要的嘛，然後我就把學生分爲三類，這一類孩子家長應該怎麼做，那一類孩子家長應該怎麼做，這樣就把任務分給了他們，他們還很欣然的接受，第二天，來開家長會的這部分孩子確實很不一樣，家長已經起到了很重要的作用！“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”我們身上承載着萬千家庭的希望和夢想，稍不用心，就可能耽擱一個人一生的前程，衝擊一個家庭的幸福，因此，作爲教師是光榮而神聖的。我會繼續努力，查找自己的不足，爲孩子們奉獻自己更多的力量。
最後，感謝校領導對我工作上的信任，成績上的肯定，也感謝徐校長對我工作上的幫助。謝謝大家！
