在現在的社會生活中，發言稿的使用頻率越來越高，通過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。寫起發言稿來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的班主任經驗交流會發言稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任經驗交流會發言稿範文1
尊敬的各位老師，各位評委:
下午好!
非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經驗。同時，作爲第一個上臺的老師，心裏更是誠惶誠恐。
原因有二:其一，緊張。說不緊張那是假的，到現在，心裏還在怦怦直跳。第二，說來慚愧，對於班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來了，就是沒有經驗也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實踐的東西或多或少總是有的。下面就簡單的談點自己的想法吧。
班級管理，重在用心
其實這是一個很俗的題目，空、大、上，或許大家都會說:大道理誰不會講。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化爲有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。
何謂用心，就是信任心、表揚心、愛心。
首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。
我認爲班主任要樹立這樣一個觀點:班級不是學校的，不是老師的，而是孩子的。學校、班主任、老師的管理只是一個引導孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是爲了不管理，是爲了讓孩子自己管理自己。因爲只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相瞭解，只有他們纔是班級事件的第一目擊者，對於班級的狀況，對於他人的動向，你難道能說校長、班主任能瞭解的比他們更清楚?
那麼如何培養孩子的管理能力?就是充分信任孩子，信任班級的每個孩子，孩子纔能有班級小主人的意識。在此基礎上去無限的信任班級的某個孩子，培養出一個得力的小助手。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對於這個孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。我不在的時候，她既是一名學生，又是一名班長，同時也是一名班主任。這是我反覆在班級強調的，這些都源於對孩子的信任和鼓勵。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，啦啦操只要她認爲有必要可以隨時把孩子們拉出去練。這些都源於信任孩子。
所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手，更要培養出一個能幹的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權，給予班長獨立處理事情的空間，長此以往，孩子的管理能力自然就上來了。
其次，班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。
其實，此表揚非彼表揚。不是我們平時作業好了表揚，表現好了表揚，成績好了表揚。我所說的表揚就是班主任要善於誇大事件的成功度和影響力，通過轉述第三者的話來對孩子進行表揚。
比如，據說上週三早上上操，我家兒子鄭宇航就因爲在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站着亮相，結果不但震懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來後，我們辦公室的老師就在我面前誇開了，這個說:
這個說:“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗杆下站，那臉紅的，頭低的，一個早操都沒敢擡一下哦。”
那個說:“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課哦，板書夠不着，踩着凳子寫”
還有的說:“默完了字，排着隊一個個批改，儼然就是一個老師，而且沒有一個敢亂的……”
聽着這些讚美，心裏自然是樂開了花。不過不能偷着樂，抓緊到教室去大張旗鼓的製造聲勢啊，轉述我們辦公室老師的表揚和對我的羨慕啊。這哪是誇我啊，誇誰哦，班長。老師都得像她學習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實在高。殺雞儆猴，沒有規矩何以成方圓，班級管理該“狠”時就得“狠”。如此一番，這表揚的威力和就出來了，不但劉敏敏高興、開心，我們班學生也無限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學習，這樣的威信如何不樹立?
所以，通過轉述第三者的話來表揚孩子更易激發孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同，他們更需要別人的認同，特別是其他班老師或者孩子的稱讚，對他們來說更顯得尤爲珍貴。如果班主任能經常轉述別人的話來表達自己對孩子的表揚，那樣起到的效果將是非常巨大的。
最後，班主任要對孩子有一顆愛心。
之所以放在最後，我想說的是，只有你上面兩者都具備了，你對孩子的愛才是真摯的，發自內心的，而不帶任何色彩的。或許有些人還停留在爲人師表，對孩子要有一顆愛心的道理層面。如若這樣，大概還需要時間的歷練和孩子們的.磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛他們，喜歡他們，甚至於就像對待自己的孩子一樣，那麼你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融爲一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂的。
總之無論如何，在班級管理的路上，我們班主任時刻又有一顆信任心，表揚信和愛心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。
班主任經驗交流會發言稿範文2
各位老師，各位前輩，大家好，很高興今天能在這裏做班級管理經驗交流。我感到很榮幸，同時也感到忐忑，因爲和在座各位經驗豐富的班主任相比，我還處在初級階段，談不上什麼經驗。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。
一、做學生的聽衆，拉近與學生的距離。
拉近與學生的距離可能有很多方法，但我認爲善於傾聽孩子們的心聲，讓孩子講述他們自己的故事和事情，應該是個不錯的方法。你願意去聽，孩子們願意去講，彼此信任，你還愁不瞭解孩子的心理世界嗎?當然，他們講的可能都是一些在咱們看來無聊的事情，他們可能講家裏的事，比如爸爸帶她出去旅遊，奶奶做了可口的飯菜，媽媽外出學習等等，有可能是和小朋友玩耍的事情，比如在廣場玩跳繩，一起寫作業等等，也可能講週末跟家人去商店買東西的事情，也可能講沒完成作業的原因，也可能講電視裏動畫片或者電腦小遊戲裏面的各個角色，還可能給你猜個小謎語，講個小笑話等等吧!他們講的很零碎，很瑣碎，雜亂無章，想起一出是一出，但這不正是體現咱們耐性的時候嗎?尤其是在低年級階段，耐心是教育成功的必備要素之一。所以，這就需要咱們俯下身子，彎下腰，甚至蹲在地上去聽，去做他們的聽衆。我記得當代教育家雜誌有一篇文章，裏面有一幅插圖是一位老師因爲他個子太高，索性跪在地上和孩子們玩。正是這位老師和孩子們的高度一樣高，孩子們才願意和這位老師玩，久而久之，就會信任這位老師。所以我們要做的就是，當孩子想和你交流的時候，咱們就要把手中的事情暫停一下，做他們的聽衆。聽完以後，咱們還要站在孩子的角度，給他們提供一些正確的合理化建議。這樣，孩子才能真正的信任你，拿你當朋友!
二、與學生一起讀書，在讀書中一起成長。
因爲我所教的是低年級段，所以讀書是學生成長過程中必備的精神食糧。在我們班，每天上午第三節課放學後，全班都要進行半個小時的讀書活動。形成習慣之後，有時我有事去教室晚一會，但走進教室後，學生們都在同樣的姿勢，同樣書本，在津津有味的讀書。當時我很欣慰，終於感受到什麼叫“習慣成自然”的道理了。不過，讀書不能只讓學生單純的讀，和學生一起讀，有時我範讀，有時要讓學生當小老師站在講臺上講一講故事的內容，有時如果遇到好的童話故事，讓幾個孩子表演一下。孩子們可高興了，其實這不僅加強了學生識字水平，也鍛鍊學生言語表達能力的絕好機會。當然，讀書不能瞎讀，要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵志故事，成長故事等等。我覺得，好的故事，能影響孩子的生活。它能潛移默化的告訴孩子怎樣去做事，怎樣去做人。比如我們班有一個孩子，不算太聰明，但是聽話。學完“勤能補拙”這個成語後，通過老師的講解，這個孩子在很長一段時間都很用功，成績提升也很快!
三、堅持每週的“明星評比”，鼓勵學生進步。
結合低年級學生的年齡特點，我覺得比賽很能提高他們學習的積極性，促進他們學習習慣的良好養成。所以，我將所有學生照片貼在幾張白紙上，然後進行每週的明星評比，評比分六個項目，分別是學習之星，紀律之星，衛生之星，作業之星，禮儀之星和進步之星。誰如果這周成爲明星，就會在他的照片後面印一個小紅花。另外，每天的作業誰完成的好，寫的乾淨整潔，不出錯，考試考得好，也可以得到印章。這樣時間一長，有的孩子照片後面有好多小紅花，有的孩子就比較少。但是，對於比較少的孩子，作爲班主任千萬不要放任自流，要鼓勵，可以通過其它方面得到小紅花。這樣，你追我趕，除個別外，學生們基本上都差不太多。其實這樣還不算完，一般我會在期中和期末的時候，進行一次物質獎勵。得到是個小紅花的獎勵什麼?得到而是個小紅花的獎勵什麼?要有區別，不然學生的積極性會打折扣的。
四、努力做好後進生的轉化工作。
我覺得後進生應該給予特別的關注和幫助，尤其是低年級階段。其實，後進生主要是習慣不好，可能是家長過於寵愛或者管不上，也可能是學生自身懶惰，認識不到學習的重要性。在對待後進生是，我的做法主要是：1、課堂上重點關注，給他們提一些簡單的問題，讓他們有成功的體驗，以此激發他們學習的積極性。2、對於他們的作業也要重點關注，尤其是在他們的作業上經常寫一些鼓勵的話語，以此促進他們的學習。3、教室裏，分好組，讓優秀的孩子做他們的組長，以此監督他們，以保障他們課堂精力集中。
五、選拔得力的小助手，做同學們的好榜樣。
因爲人都有向善的心裏，都想成爲優秀。所以，在平時的管理當中，我選擇一些學習、紀律，禮貌等優秀的孩子當小幹部，做學生們的榜樣。因爲榜樣的示範作用很大，好孩子的作用有時候比老師的說服教育更有效果，他們對班集體有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用。小幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，幫助小幹部樹立威信;其二，以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，即“以點帶面”。
六、利用QQ、博客、短信等，與家長保持交流的暢通。
現在的家庭一般都是一個孩子，所以每個家長都特別關注自己孩子在學校裏面的表現情況。有時，家長比咱們老師還要敏感。所以，與家長交流除了正常的家長會之外，我把自己的博客，還有手機告訴每一位家長，以便有事聯繫。現在，我專門建立一個我們班的家長羣，有什麼事情一發大家就都知道了。如果學生有問題，還可以單獨和某一位家長聊。另外，因爲是低年級，我每天把作業發在博客上，以防有的學生忘記，這也爲家長監督和檢查自己孩子作業提供方便。
總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
班主任經驗交流會發言稿範文3
各位領導，老師：
大家好!
首先，感謝各位領導給我這次展示的機會，接到這個任務，我感到非常慚愧。自己還有很多的工作沒有做好，需要繼續努力的地方還很多，實在不足以擔當這份榮譽。今天我不敢談什麼經驗，也不敢談什麼理論，就本着學習的原則，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會跟大家進行交流。
我是98年畢業的，教齡12年，班主任工齡12年，一直工作在班主任戰線上。今天我想就我十年班主任工作中的得失體會，把我受益的幾個方面與大家分享。
一、個人素質方面
(一)不斷更新工作理念，僅憑權威和經驗是不夠的
隨着人們經濟上的共同富裕，爲教育民主化程度提供了“平等公正”空間，傳統的師生關係必然也要追求平等相待。現在的學生思想活躍，求知慾望強烈，容易接受新事物，渴望瞭解一切，特別是新的事物，新的知識。而且他們的思想認識不一，心理特徵各異，假若撇開個體上的差異而統一要求，統一管理，難度是相當大的。面對新一代中學生，家長和老師普遍感覺力不從心，權威不靈驗了，靠經驗也行不通。班主任的工作越來越具有明顯的時代特徵。所以班主任自己首先無論是教育思想，教育觀念，還是教育方式，都應緊跟時代的潮流，要不斷更新觀念，更新知識，富有時代意識，儘可能多的瞭解新知識、新發展、新趨勢。
(二)提升自己的人格魅力，努力做到使學生崇拜你
班主任要管理好一個班級，有多方面的因素需要處理和調節，但這其中的一個重要因素—班主任的人格魅力在班級管理中至關重要，可以毫不誇張地說，起着決定性的作用。人格魅力即個人道德品質和能力對他人的感召力、吸引力、凝聚力。
現在是一個多元化的時代，講究開放，崇尚個性的時代，學生也複雜了很多，他們的關注點未必全在老師身上，老師不再是他們唯一崇拜的對象。除非你的人格特別高尚;除非你的學識非常淵博;除非你的言行對他有過重大影響。
要做到使學生崇拜你，還有重要的一點是學識淵博，知識面廣。這一點，班主任較其它老師尤爲重要。班主任若能在知識需要方面比其它老師更多地滿足學生，他將贏得學生更大的依賴、尊敬。班主任無論教何種專業，都應儘量做到文理滲透、中外滲透，史學滲透。班主任應把各種科學知識作爲自己知識結構的整體系統來認識，孤立地研究和精通某一專業，對班主任來說已明顯滯後，不能適應學生和時代的要求。另外，班主任及時汲取科技發展新知識，也是提高自己在學生心目中地位的良好途徑。現時代的學生身處信息社會中，他們愛好廣泛，接受能力強，許多科技新知識很快就在他們中流傳，如果班主任沒有這方面的知識，就很難與學生的話題接上茬，從而造成師生思想脫鉤，使班主任威信下降。如果班主任具有廣博的知識，使學生覺得他“很行”或“了不起”，這樣就容易使學生產生對其產生崇拜感，由羨慕他的知識近而轉化爲崇尚他的“智能”人格，這樣班主任的知識魅力便轉化爲人格魅力，學生願意主動和他交往、交心，他便有了人格向心力和感召力，從而使學生團結在他的“麾下”，這樣就增強了班級體的凝聚力和團隊意識。而且時間久了，學生會產生“犯錯會給班主任惹麻煩”的想法，增強了學生自律意識;
二、班級管理方面
(一)教育，從起點開始;管理，從衛生開始
一個好將軍能夠帶出一支好隊伍，一個好班主任能夠帶出一個好班級，開端是很重要的。正所謂：起點決定終點，態度決定高度。班風的好壞、學風氛圍的營造，很大程度上取決於班主任的工作態度、工作方法、教育水平的高低和管理能力的強弱。而在這些因素當中，態度無疑是首當其衝的。因此新接一個班的時候，一定要努力營造一個良好的學風和班風。
首先要營造優雅的班級環境。
每新接一個班的時候，我都煞費苦心地從審美的高度深入規劃班級整體環境，讓學生時刻感受到的是溫馨、上進。在和學生共同的勞作中我體會到，培養學生的集體主義精神，最有效的辦法，便是吸引他爲集體出力，爲集體流汗，爲集體貢獻出一些個人的東西，吸引他爲集體傾注心血。傾注得多，感情自然就會深起來。
其次引導和形成班級的正確輿論
正確的集體輿論，就是在集體中佔優勢和爲多數人贊同的正確言論和意見。它是班主任進行教育和學生自我教育的重要手段。學生要在這個集體裏學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。正所謂：人是環境的產物。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，這種精神從何而來?它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。
班主任培養正確的集體輿論和良好班風，需要做好以下幾項工作。
第一，加強思想政治教育，提高認識。要使學生掌握正確的價值觀念和判斷標準，樹立起正確的是非觀、榮辱觀和美醜觀。
第二，抓好常規訓練，嚴格行爲規範。集體輿論和班風的形成是一個漸進的、不斷髮展和鞏固的過程，班主任應從大處着眼，小處入手，從日常的學習、生活開始，嚴格要求，嚴格訓練，教育學生從自我做起，從身邊做起，從小事做起，加強行爲習慣的訓練和培養。
第三，要有健全的制度。愛的力量雖然是偉大的，但不是萬能的。各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。面對這樣一羣學生，僅僅愛他們是不夠的，必須要有健全的管理體制來約束和威懾他們。班規的制訂要以鼓勵爲主，講實效，重落實。以常抓不懈學生的學習和生活習慣養成教育爲基礎，從課前準備、紀律、衛生、着裝、兩操等細節着手規範，發揮民主監督作用，依法治班。讓他們嚴格地按校紀班規辦事，如果學生不按要求完成，我們就要施以相應的懲罰手段，否則校紀、班規就失去了存在的意義。有了健全的制度，就等於我們手裏有了繩子，有了繩子，還得學會給學生以梯子。因爲班規和教師的要求是針對一般學生而言，具有普遍意義，在通常情況下，必須保證不折不扣地完成。但是特殊情況要學會特殊對待，尤其是一些問題學生，在不太違反原則的情況下，適當地給他們一個梯子，對自控能力差的學生寬容，但和其商定”底線”，巧妙地將靈活性滲透到原則性之中。
(二)抓大放小，適當給問題學生一個渲泄的出口和平臺
說實在話，問題學生在任何一個班級都是讓班主任最頭疼的一羣。有些學生的思想品格方面因從小受家庭、社會各方面影響，一些秉性已經根深蒂固，想徹底改變這些學生，使之完全回到正常狀態的確很難。而我們精力有限。怎麼辦?不能不管。我的做法是抓大放小，適當給學生一個渲泄的出口和平臺。“抓大”指夜不歸宿、打架鬥毆、偷竊等嚴重違規行爲;“放小”指上一次網、遲一次到、打一次遊戲機、不完成一次作業、逃一節課去玩等另外，處理問題學生時我還堅持“大事化小”和“小題大做”的原則”。“大事化小”指在他們犯錯誤時，不要把學生說得一無是處，指責其無知、無能、無理，這種批評容易傷學生的自尊心。有時沉默可能是一種更有效的批評，因爲沉默中包涵的內容太豐富了。不要太在意自己批評效果，一定要“耐心”。教育學生是個長期的過程，“一口吃不出胖子”“一鍬挖不出一口井”，我們在工作中要持之以恆，對學生們要“動之以情，曉之以理”，這樣才能引導好學生。如我班的清潔衛生、個別學生遲到這些問題，我從沒有發過火，因爲我知道一個好的習慣不是一朝一夕能夠養成的，但如果這不控制的話，那將直接影響到許多方面。這我寧耐心經常班會午讀強調一下，實際表明一學期來，大家都養成了這樣一個良好的習慣。“小題大做”更常用於他們有進步時。當發現他們的優點時，我就放大表揚，讓他們在狼狽不堪的成績中找到平衡，獲得成就感。
三、人際關係方面
第一，你要注意處理好和領導之間的關係，要想辦法讓領導在公開的場合多表揚你的班級，這對於培養班級的凝聚力和士氣很重要。如果與領導關係不好，可能會造成對你的成績視而不見，卻抓住缺點誇張放大——教師也許能做到淡而化之，但學生不會明白，長此以往得不到表揚，班級會人心渙散，會失去信心，這樣，你帶班的難度就大了。這一點可能是絕對謬論，但卻是相對真理。
第二、與家長打交道，有禮、有節，講究藝術。
我與家長打交道的原則是不虛報，不奉承，客觀反應問題，褒優點，指缺點，明方向。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯的家長，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術。
1、對於有教養的家長，儘可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和採納他們的合理化建議，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。
2、對於溺愛型的家長，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的讚賞和表揚，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長採取正確的方式來教育子女，啓發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
3、對於放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。
4、對於氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行，碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑，剋制自己的怨氣;不要和家長爭執，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
以上是我在班主任工作中的點滴體會，我不敢肯定以後的班級管理中不出現問題，但我會不斷向各位老師學習，繼續努力，儘自己最大的努力把事情做得更好。不妥之處，敬請指正。謝謝大家。
班主任經驗交流會發言稿範文4
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
今天很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經驗，只是在擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。老師們都知道，班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關重大。有句話說的好，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。我是這樣想的，也是這樣做的，今天我就自己的工作談幾點體會：
一、有一顆真愛、寬容、無私的心，使孩子健康成長。
幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領導者和教育者，她既擔負着教育教學工作，又管理着幼兒日常所有瑣碎事務。面對這些純潔無私的孩子，也許不需要什麼天才的班主任，我覺得也不需要班主任具有什麼特殊功能。只需要你深入到孩子的內心世界，你會發現孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心裏還要有你的尊重，你的關愛，你的責任。“熱愛教育事業，熱愛孩子”是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰;只有用愛，才能教育孩子。”的確，只有你的愛心付出了，你才能發現孩子的點滴進步，才能幫孩子健康的成長。
二、班級內三位教師密切配合，共同促進幼兒健康和諧發展。
班內三位教師的密切合作是一個班級和諧發展的前提，所以工作中我經常與班內其他老師交流，達成共識，注重保教結合。如：老師們觀察發現到孩子的不良習慣，我們都會及時交流，互相溝通，三位老師共同幫孩子改掉不良習慣;每天下午家長接孩子的這個時間是比較忙亂的，這時我們三位教師會密切合作，保育員老師負責照看孩子，一位教師站在教室的門口，負責招呼孩子;另一位教師則與家長及時溝通交流有關孩子或作業的事項，這樣做既保證了幼兒的人身安全，又達到了家園互動的目的。
三、家園合作，共同進步。
家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一，所以必須努力做好。人們常說：“好的開始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將爲幼兒開展一日活動奠定良好的情感基礎。所以早上來園時，我總是熱情的接待每一個孩子。面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”，因爲老師的微笑可以帶出孩子的笑臉，主動摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時，抱一抱孩子，讓孩子感到我對他的愛護、關心，用真誠的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來和孩子說說話，拉進一下心靈的距離，讓孩子們覺得老師和他們是平等的。這樣孩子就會跟着你的感覺走，很快融入到幼兒園生活中，爲健康發展打下良好基礎，最重要的是用早接待的時間巧妙地讓家長感到，把孩子交給老師踏實、放心，取得了家長的信任與支持。
班主任還要了解孩子、瞭解家長。要對每個孩子瞭如指掌，這樣才能因材施教，使每個幼兒得到不同程度的發展。將孩子的在園表現、發展情況如實的與家長交流，讓家長了解到老師對孩子的關愛，再與家長一起分析孩子的問題所在，共同商談幫助孩子克服方法。以平和、友好合作的態度請求家長的指導與幫助，以達到家園合作的最終目的。
四、勤於鑽研業務，紮實做好班主任工作。
紮實認真的做好教育教學工作，是做好班主任工作的基礎。所以，我不斷地鑽研教材、探索創新，一直提醒自己，把課的質量上到最好，讓幼兒學到儘量多的知識。當然這些與專業的理論知識是分不開的，我只有不斷地學習爲自己充電，利用可利用的時間研究，才能讓自己更快的提高，才能進一步增進我對幼兒教育的認識和理解。
以上就是我班主任工作的一點感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛心、真心、耐心和責任心付與工作中，讓那些可愛的孩子在老師的帶領下盡情自由的展翅翱翔!謝謝大家!
