演講稿是在一定的場合，面對一定的聽衆，演講人圍繞着主題講話的文稿。在學習、工作生活中，越來越多人會去使用演講稿，你所見過的演講稿是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的講好普通話文明你我他演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天，市領導將到我校進行語言文字檢查。我們全校師生都做好了充分的準備。在國小語文教學中加強語言文字訓練。一方面反映了着力改進語文課堂教學，提高國小生語文學習質量的'實踐要求，另一方面大家對國小語文教學性質和任務的認識逐漸趨向一致。其核心任務是培養學生運用連貫的語言文字的能力，同時要結合恰當地完成思想品德教育、發展認識能力、提高審美能力和培養健康個性的任務。
什麼是語言文字訓練？這個問題似乎是一個很好回答的問題。也就是說，語言文字訓練是不是隻在語文課堂教學中進行？不一定。比如，在數學課裏，應用題的審題能說不是一種語言文字訓練嗎？在思想品德課上，對行爲規範的語義的理解不也是語言文字訓練嗎？班主任工作中，教師可以通過日記來了解學生的思想狀況，偶爾也要指導學生如何寫日記，這顯然是一種語言文字訓練。在家裏，孩子說錯了一句話，媽媽給予糾正，不能說不是一種語言文字訓練。因此，語言文字訓練不僅存在於語文課堂教學中，也存在於其它教育情境裏。所不同的是各種教育情境中語言文字訓練的目的，在數學應用題中審題是爲了讓學生弄清問題和條件，是解決數學問題的一種輔助性活動；思品課爲行爲規範的釋義是爲了讓學生形成正確的道德認識；在家庭裏，媽媽糾正孩子的語病則是一種不繫統的隨機語言教育的活動。
檢查，只是一種督促。只有讓學生養成良好的學習習慣，處處使用普通話，才能將語言文字發揚光大。語言文字訓練的過程應該是一個理解語言文字和理解內容相統一的過程。這個過程由兩個相互聯繫、不可分割的階段構成：第一階段是藉助語言文字理解課文的思想內容。第二階段是在理解內容的基礎上，體會課文的思想內容是怎樣用語言文字表達出來的。這個過程的出發是語言文字，落實點仍是語言文字。目前比較普遍的現象是隻完成第一階段，缺少第二階段。學生學習一篇課文僅僅知道這篇課文講的是什麼，至於課文的語言文字卻不甚瞭解。這從閱讀教學的角度看，可以說沒有完成任務。現在提出加強語言文字訓練，在很大程度上就是針對這種情況而言的。因此加強語言文字訓練的基本途徑是：引導學生通過閱讀，藉助語言文字理解思想內容，再通過閱讀及其它訓練手段指導學生體會思想內容是怎樣用語言文字表達出來的。
作爲國小教師，我們也要以身作則。從上課到課間、校外，時時處處講好普通話。對學生也嚴格要求，這樣才能更好地應用語言文字，普通話也將上升到一個更高的層次。
