今天，我們召開教代會，會議的主要目的是審議通過《××學校教職工管理制度》《××學校教職工獎勵性績效工資實施方案過於“教學質量”考覈方案》《××學校教職工專業技術評聘考覈方案》這三個文件的討論稿。會前，辦公室已經將討論稿的修改建議下發給各位，大家對要修改的條款逐條討論通過。
回顧這3個文件的修訂，有以下幾個特點：
一是凸顯陽光公正。從修訂的時間上看，每次提出修改草案，再交教職工醞釀討論3——5天，避免臨時抱佛腳，走過場、做形式。從修訂的內容上看，關於全勤獎的修訂、關於提高幅度的修訂，關於統考學科和非統考學科考覈差距的合理調控，關於教職工工作量和教學月檢結果運用的修訂，都充分聽取和吸收了教職工的意見和建議。關於“教職工任教同年級兩個班的統考學科考覈”的修訂，變“選擇其中一個班進行考覈”爲“考覈兩個班的統考學科的平均數”，尤其是將“行政不享受全勤獎的規定”明確寫入制度方案，從學校法規的角度對行政的權利邊界進行規範約束，避免行政與教師爭利，使制度對教職工的合法利益更加保障有力，更加公正陽光。從修訂的程序上看，整個制度方案的修訂做到了“兩上兩下”，此次制度修訂先由教職工對涉及教職工切身利益、教職工反響強烈的相關制度和方案提出修訂意見，學校行政辦公會結合教職工提出的修訂意見擬定修改討論稿初稿，再將討論稿初稿交引發各辦公室，並公示，交教職工充分討論醞釀，再次提出修改意見和建議，學校最後組織行政辦公會和教代會逐條討論，最後形成正式稿，並公示三天。此次制度方案的修訂過程是我校民主決策、民主管理，依法治校的重要嘗試。
二是凸顯人文關懷。關於全勤獎的設置，尤其是將全勤獎中“允許教職工每期有一天病事假，不扣錢，並享受月全勤獎和全期全勤獎”的修訂；保留原方案中“當年退休的教師在專業技術評聘時教學質量考覈分數參照最高分執行”的規定，就充分吸納了教職工合理建議，充分考慮了教職工合理需求，更富人情味，更具人文關懷。
三是凸顯正面激勵。此次制度方案的修訂，改變了過去以錢爲單位進行考覈，變成堅持縣教委相關文件規定，採用考覈分的`形式進行，將教職工獎勵性績效工資總額的40%進行量化考覈，合理調控了教職工獎勵性績效工資發放的差距空間，避免差距過大誘發教職工心態不平，又堅持合理刺激，避免了吃大鍋飯。同時將考覈的參照物以片區學校同年級爲單位，以教師任教班級進行對照考覈，避免了考覈單位過少，缺乏激勵性的困境。對於教職工任教兩個班，在獎勵性績效工資分配方案中給予”工作量的傾斜”，在《專業技術評聘考覈方案》中增設“考覈分值爲任教兩個班平均數，再按1.1倍計核”，都充分體現了“多勞多得”的分配原則。對於提高幅度的考覈，調整爲“本學年教師春期與秋期的對比考覈”，更科學，更有激勵性。
當然，此次制度方案的修訂，還存在考覈標準過多過細，過於複雜，不簡便操作；分值的設置是否科學還有待實踐的檢驗。同時，少數教職工對學校的制度建設關注度不夠，認爲制度建設是學校行政的事，與己無關，甚至說了也是白說，不如不說。其實學校制度建與全體教師息息相關，休慼與共。世上沒有放之四海而皆準的制度，制度建設永遠在修改中完善，在完善中豐富，在豐富中發展。制度建設沒有最好，只有更好。制度建設，永遠在路上。
下面，我對教代會的全體成員提兩點希望和要求：
一是率先垂範。參加教代會的同志，尤其是教師代表，是經全體教師無記名投票選舉產生的，代表着全體教師的希望，寄託着全體教師的期盼。作爲教代會的一員，應模範遵守學校的規章制度，模範幹好本職工作，以無聲的言行潛移默化地引領着教師，給教師們作好示範，當好榜樣。
二是架好橋樑。作爲教代會的一員，要及時傳遞教師心聲，反映教職工合理需求，當好教職工合法利益的代言人。同時，作爲教代會的一員，不應等同於普通教師，要有大局意識，多從學校整體利益出發，摒棄個人私心和雜念，將學校的要求、學校的意志、學校的重大決策及時傳遞給教職工，當好學校政策的宣傳員、矛盾糾紛的化解員，多做凝心聚力的事，多說團結和諧的話，傳遞正能量，營造好氛圍。
