孩子害怕自己語言表達不甭，我想應該不是幼兒園的了，起碼也是國小國中了，這時，其實已經養成一種習慣，要改已經有點麻煩了，補救的辦法我想幾個：一，請老師幫忙，多和老師搞好關係吧， 請老師有意地每堂課都能叫他一次兩次的，多多鼓勵他，只要他有點滴進步，就算答錯了，也要表揚他的勇氣，一次兩次三次，次數多了，就習以爲常了，孩子不覺得緊張，思維也清晰了，經常能答對，孩子的表現慾望就上來了。二，在家練功1.練什麼呢，當然是語言方面的，練繞口令，每天練習半小時，讓自己變得口齒伶俐。2，還要多看作文，並背誦優美或是有益的句子，3，多聽故事，多講故事，多背故事。4，多看些散發性思維的題目，如奧數(數奧)之類的。三，多與語言能力強的同學做朋友，一起玩耍學習，可讓老師按排性格好，樂於助人，比如語言課代表這樣的同桌。
我們已經知道聽說結合能力是指兒童有能力聽懂別人所說的話，並能做出複雜而有意義的語言反應能力。它是人們成功溝通的基矗聽說結合能力涉及到人的聯想、推理、及判斷多種能力。因此，我們對兒童聽說結合能力的訓練也可以此爲基礎來選擇方法。
1、相似與相反詞的訓練。兒童學說近義詞、反義詞，一方面可以增加兒童的詞彙量，學會靈活的語言表達，另一方面可以加強兒童思考和用口語的反應能力。
2、完成句子的訓練。這種訓練可幫助兒童用完整而有意義的句子做口語式的表達。具體方法是：先提供一個未完成的句子，讓兒童補充完整。如，天是---(藍的)。語句設計原則應先從兒童較熟悉、感興趣、簡單、所需補充字數較少者開始，逐漸增加句子難度。
3、自編故事結局。當兒童在完成句子一項做得較好後，我們可以通過訓練兒童自編故事結局來進一步提高他們的'語言表達能力。這種方法可以訓練兒童注意聽故事的細節，清楚瞭解內容，還能訓練兒童的邏輯思維、推理、判斷及想象力。具體做法是：家長先給兒童說一個情節簡單的故事，但沒有結尾，請兒童把故事繼續完成。逐漸增加故事的複雜性，並鼓勵兒童對同一故事編出不同的結尾。
4、聽音樂說故事。可先錄製一些較具體、易分辨的聲音，並將這些聲音排成先後順序，如：嬰兒哭、腳步聲、呼喚嬰兒名、嬰兒笑聲，播放給孩子聽，要求他將這些聲音編成故事。進而有選擇地讓兒童聽一些節奏清晰的樂曲，想象、猜測樂曲所表達的意思。這種訓練有助於提高兒童分辨聲音的能力、想象力及組織語言進行表達的能力。
除上述的一些具體訓練方法外，家長應儘可能多地與兒童交談。通過交談可以提高兒童的聽說能力，擴展他們的詞彙，應儘可能多地創造條件來增加兒童聽和說的機會，在各種條件下鍛鍊孩子。
