尊敬的評委：
大家好！
今天我爲大家演講的題目是：《國小語文教學中的幾點感悟》。 我從事國小語文教學工作已有10個年頭，但真正的領悟國小語文教學只有4年的時間，那時我剛爲人母，有了個可愛的孩子，正因爲有了自己的孩子才讓我真心的愛上了自己的學生，也就一 並愛上了語文教學工作。這四年中我一頭扎進了學習與工作中。認真學習新課程標準，研讀教材，積極參加教研活動，主動參與評課研討，聆聽名師的課，把學到教學知識運用在自己的課堂教學中。在這幾年裏我自己的教學也在不斷的進步，下面就將自己在國小語文教學工作中的一些感悟和大家分享一下，不妥之處請大家指正：
在語文教學中我首先注重學生學習習慣的培養。良好的習慣總是會讓人受益終生的。同樣的道理，培養學生良好的語文學習習慣，不僅能提高當前的語文學習成效，甚至對他們今後的學習、工作都會產生影響。新課程標準提倡讓學生主動參與到課堂學習中去，儘可能多地發揮他們學習的積極性和主動性。這爲學生養成良好的學習習慣，提供了可開拓的無限空間。據此我在平時的閱讀教學中培養學生認真閱讀的習慣，以課內學習爲軸心，向課外延伸。有意識地引導學生養成課外閱讀的好習慣。並培養學生養成讀書、看報、聽廣播、看電影電視和參觀遊覽等習慣。此外，還注意讓學生養成有目的的閱讀，邊讀邊思考，專心閱讀，隨時翻檢工具書等學習習慣。
在新課程標準實施的今天，我的課堂教學有啓發性、自主性、開放性，每個學生都能參與到教學過程中來，他們都能在民主寬鬆的課堂學習氛圍中養成良好的學習習慣。
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其次注重學生的語言積累。因爲我知道豐富的語言來自於積累。語言積累的方法是多種多樣的`，在實際教學中，我根據不同年級學生的不同特點，分別有不同的側重，如引導學生對字詞、古詩、名言諺語等方面的積累。在平時的課堂教學中，我在引導學生熟讀課文的基礎上，背誦自己喜歡的部分，並讓他們把課文中優美的語句、四字詞語摘抄下來。引導他們學會積累。
爲了更好地幫助學生積累語言，我還特別重視學生的課外閱讀。首先，我們在班級圖書角里放臵圖書架，動員同學們把自己喜歡的書放在班級圖書架上，推薦給同學們，以便和大家一起分享，還給出一定的時間讓他們在一起相互交流，談閱讀體會和感受等等。
語言的積累不能是死記硬背，更重要的是要在實踐中掌握，在運用中記憶。在課堂裏，我通過記憶比拼、開火車、快速接龍等遊戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣。同時我還圍繞“日積月累”這個主題，組織學生開展一些語文實踐活動，如讓學生準備好詞佳句摘抄本，設計語文小報，經典導讀手抄報、古詩配畫、開心小練筆等，激發學生積累的興趣，培養積累詞語的習慣。通過這一系列的活動的開展和習慣的養成，他們的語言豐富了，這在他們習作中有明顯的體現。孩子們很喜歡些活動方式，現在不少同學在家裏也自主創設一些積累庫，還興致勃勃地拿給我看。
其次在課堂教學中注重讀。《新課標》指出：“國小各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”這就爲我們的語文教學確立了一個方向，即通過以讀來促進學生的發展。我在課堂教學中，首先讓學生對文章充分地朗讀，這時可以不求甚解，但一定要讀足讀夠，在盡情的朗讀中達到了對課文的整體感知和體悟。在這基礎上再進入對課文內容的學習，這時把理解與朗讀有機地結合在一起，以讀啓悟，以悟促讀，在理解的基礎讀得更深刻，更有情，從而收到良好的教學效果。讀的方法也是要有所考慮的，我常讓學生用自己的方式欣賞地讀、陶醉地讀、自由自在地讀，讀出感覺，讀出味道，讀得更加精彩，最終達到語言的內化、語感的外化、情感的昇華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。
課堂教學中我還注重對學生的評價。評價是很值得重視的一個教學環節，因爲我知道教師的一句稱讚，對孩子們來說，就是一種興奮劑，能樹立起他們學習的自信心。我們對學生的評價不能簡單化，不能只說“是”和“不是”“對和不對”。課堂上，我對學生的上課表現一般都是用這樣的語言來評價：謝謝你，你給楊老師帶來了驚喜；你真像個小老師；你爲同學帶了個好頭；你的想像真奇特；你的朗讀很動聽；你真會觀察等等。如果學生答問有偏差，我會說：“你的想法不一樣，沒關係，老師很欣賞你積極發言的表現。”而不是簡單地給以否定。我觀察到，學生往往在得到這樣的評價之後，表現都更加踊躍。
對學生的評價有時要委婉，有時要嚴肅，有時要熱情，有時要直言不諱。富有感染力的評價纔會真正產生激勵性的效果。孩子們的表現常告訴我，用親切的語言來評價學生，能給學生帶來學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，增強他們的自信心，從而參與學習的積極性也更高。
以上僅是平時教學工作的一個縮影，在新課程理念的洗禮下，我的課堂教學充滿着樂趣，學生們多了一份主動，在這其中我也收穫頗多。過去的已將過去，在今後的教學工作中我將繼續努力，與學生共同學習，共同成長！
謝謝大家！
