《賣木雕的少年》本文章選自人教版語文書第6冊的第7單元的第27課。下面是小編整理的《賣木雕的少年》教學設計，大家一起來看看吧。
一、複習引入
1、讀讀詞語
名不虛傳 遊人如織 十分壯觀 清晰可辨(大瀑布)
琳琅滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生(木雕)
仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次(人物)
2、運用詞語
師：請你選其中的一個或幾個詞語，誇一誇莫西奧圖尼亞大瀑布或那裏的木雕。
生：醞釀後交流。
二、品讀課文
抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。
1、學生自讀。
師(引導)：小朋友，課文裏介紹的木雕象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，的.確讓人愛不釋手;但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動。怎樣走進少年的心靈，去品味這份感動呢?我們還得細讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。(教師巡視，瞭解學情)
2、學生讀後反饋。
誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。
3、尋找深入感知課文的切入點。
課文裏寫少年言行和神情的句子確實很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢?大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發現了嗎?
第9自然段有這麼一句話：“少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。”(指名讀這個句子)讀這個句子引起你怎樣的思考呢?
生：①少年爲什麼感到遺憾?生：②他怎樣對待遺憾呢?
師：對了，這些問題就是引領我們深入閱讀的嚮導。我們先看少年的遺憾是怎樣產生的。
4、研讀第一次對話
課件出示對話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個吧!’‘啊，不，路太遠，這個太重……’我有些語無倫次。‘您是中國人吧?’那少年望着我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。”
(1)自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。
(2)誰想站起來讀讀少年的話?(誠懇地說該怎麼說。猜測的話誰來試一試。)
(3)分角色朗讀。(誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最後能不能流露出遺憾的神情。)
(4)少年爲什麼感到遺憾，明白了嗎?
5、研讀第二次對話
“‘這個小，可以帶上飛機。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手裏……‘太好了!’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。”
⑴指導朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣;而少年的話該讀出什麼語氣呢?(自由讀對話，琢磨少年說話的語氣)
⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情;誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動!
⑶讀着讀着，你明白了嗎，最後，黑人少年爲什麼笑了?
三、補充閱讀：中國援建坦贊鐵路
小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區遊人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的遊客，賣木雕的少年爲什麼卻特別喜歡中國人呢?想知道嗎?(屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學來讀，也可以自己有感情地朗讀。)
四、情境寫話
1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館裏的各國遊客，以及許多當地人都對這個黑人少年讚不絕口，大家紛紛誇起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎麼誇;然後你把自己當作其中的一員，寫幾句話誇誇這個少年。
2、學生自由寫話。
3、展示學生作品，欣賞評點。
