幼兒英語啓蒙教育經驗分享
一年級,是安妮讀繪本和讀章節書的銜接階段。那時從學校買書,其中一套就是“Rainbow Magic”的七本章節書套裝,當時我覺得她還讀不了這種書。書拿到以後,安妮玩了幾天贈送的那個小項鍊(當時買這套書,也是因爲安妮相中了這個贈送的項鍊),纔開始讀書,一口氣竟然讀了一本書的一半,而且還一邊讀一邊咯咯地笑出了聲!
就這樣,七本書沒用幾天就讀完了。再去圖書館借書時,她就像發現了一個新陣地,每次都是直奔“Rainbow Magic”的書架,見到沒讀過的就借。就這樣,通過這套五十多本的系列書,不知不覺地完成了從繪本到章節書的過渡。
一年級後期以及二年級初,安妮又讀了“Butterfly Meadow”、“Junie B. Jones”、“Junie B. the First Grader”、“Bailey School Kids”幾個系列,都很順利。因爲“Rainbow Magic”的關係,安妮對所有的 fairy(仙女)都感覺親切。再也找不到沒讀過的“Rainbow Magic”系列的書了, 就拿“Flower Fairies Friend”系列來過 fairy 的癮,而且前幾本的確也很順利地讀了下來。也許是太順利了,我的心思就花在幫她多找一些不同種類、不同內容和風格的書,尤其是一些 nonfiction 上了,她自己選的書乾脆不管了。
二年級大約過了兩個月後,安妮的閱讀就遇到了問題,基本就是從“Flower Fairies Friend”的某一本或者某幾本開始的。這套書有幾本借回來後,安妮並沒有讀完,有的根本就沒碰。開始我並沒有意識到是閱讀難度的問題,因爲她的表現不是直接拒絕讀書,或者感覺太難讀不下去(安妮的 Phonics 拼讀很好,即使不明白意思也基本能夠拼讀出來),只是閱讀時不停地提一些看起來不着邊際的問題,有時甚至表現爲心不在焉,口讀心不讀。
那個階段,她的磨蹭問題一天比一天突出,尤其在練鋼琴和做其他事情上,對此我非常頭疼,當時還以爲她的.這些閱讀行爲也是磨蹭的一種表現。回過頭來看,以前總結中說到學鋼琴因爲難度加大、練習時間加長以及老師要求太高使安妮感覺畏難,才表現出來磨蹭,現在看來閱讀中的磨蹭問題,也大約是此類原因。
那個時候真是有些大意,“Flower Fairies Friend”的書長度上和 “Rainbow Magic”差不多,而且也是講 fairy 的故事,她自己想看,也就沒細看內容。第一次,她從圖書館選好借回來,有好幾本沒有讀完就還回去了。這一段時間她做什麼都磨蹭,因此在讀書上也開始這樣,並沒有引起我的注意。
自從開開心心辦了一個七歲的水上生日 party 並且收到很多“Hannah Montana”的生日禮物後,她開始對“Hannah Montana”非常感興趣,有一天從圖書館捧了一摞“Hannah Montana”的書回來讀。因爲這套書每本看起來都很厚,封面上的小姑娘 Hannah Montana 一看就是一個十幾歲的孩子,因此我知道這套書對安妮可能太難了,但是她喜歡,而且當時沒有發現其他安妮特別喜歡的整套書,也就沒管她。
不出所料,她讀的時候經常地找我來問一些單詞,我也不明白的詞就一起猜,實在猜不出來就查詞典。花了三天時間,在我每天的提醒甚至催促下,一起讀完了一本。
我當時想:她既然迷這個小姑娘,那這樣我和她一起再啃幾本,她的閱讀水平應該能上一個臺階吧!可是,安妮自己已經拒絕繼續讀這套書,並且明確告訴我:太難了!這個書沒有插圖,全是字!書太長了!
這個時候,我才意識到,她是對的!
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