《蒲柳人家》小說人物衆多，但主線情節並不複雜，它所根植的土壤是深厚的中國農業文明和鄉土文化，它的背後有源遠流長的古典小說的藝術、技巧以及審美趣味的支持。下面是小編整理的《蒲柳人家》教案設計，歡迎大家參考。
【教學目標】
1、欣賞小說中刻畫的鮮明，豐滿的人物形象，感受小說中人物的美好品德
2、學習課文多角度塑造人物的方法，寫出有血有肉的”立體”人物
3、擴大閱讀視野，領會小說獨特的藝術表現手法
【學習重點】
以小說的`人物形象爲學習重點。
【教學過程】
一、預習導學
1、介紹作者及作品：
劉紹棠(1936～1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1951年到河北文聯工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品薰染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優秀短篇小說獎。他的作品還有《中秋節》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。
2、讀準字音：
煙囪梆他縴夫醃臢捯氣唿哨拗不過隱匿戲謔榮膺
斷壁殘垣蓬蒿作揖禮聘嘬着嘴脣剜肉梢馬子
3、問題思考：
⑴何滿子這個人物在文中起何作用?
⑵你最喜歡文中的哪個人物，說說理由.
二、教學過程
1、完成預習導學3。
2、何滿子的奶奶，爺爺爲什麼叫”一丈青大娘”和”何大學問”(暢所欲言)
3、文中寫了何滿子的奶奶，爺爺和何滿子的哪些事?從中體現出他們哪些美好的品質?
一丈青大娘：
何大學問：
何滿子：
他們身上的共同點:
4、體會多角度塑造人物的方法.文章寫了他們哪些不足，爲什麼要寫他們各自的不足?
5、作者運用了哪些描寫的方法來表現文中三個人物的性格，請舉例說說這些描寫的作用
一丈青大娘：
除以上正面描寫外，小說還運用了，通過縴夫無力招架的狼狽形態來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
何大學問：
這些描寫刻畫出了何大學問，的性格。
何滿子：
運用了和的修辭手法，生動形象地寫出了何滿子的外貌特徵，突出了他頑皮好動的性格特徵。
6、小說不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑑中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法，選讀有關文段，感受特色語言，舉兩例分析其表達作用。
三、關注現實，思考生活
小說中的人物讓我們非常喜愛，現在我們來做一個大膽的假設，請同學們充分發揮你的想象力，如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會，他們回生活得怎麼樣?並且說一說爲什麼你會有這樣的推測?
四、遷移拓展
1、閱讀課文第二部分9～11節，回答問題:
⑴選段主要記敘了一件什麼事情?簡要概括.
⑵何滿子對老秀才的教法持怎樣的態度?表現出怎樣的性格?
⑶一丈青大娘和何大學問對孫子讀書的情形表現出的態度有何不同?
⑷聯繫實際對文中老秀才的教學方法作一點評價.(言之有理即可)
2、簡答：
結合背景說說，自從爺爺被尊稱爲何大學問以後，他在學問上下了哪些功夫?由此說明了什麼?
