“找不同”的遊戲是很多人喜歡玩的一個益智遊戲，而我在與家長溝通時發現我班一些幼兒對這個遊戲也非常感興趣。下面是小編整理的關於智力遊戲找不同教學設計，希望大家認真閱讀!
幼兒現狀分析：
小班幼兒入園不到三個月，年齡小，好動，注意力容易分散，但對周圍新奇事物卻非常感興趣，並經常提出簡單問題，喜歡用各種感官去感 知事物，喜歡觀察、探究與生活相關的社會、自然現象，喜歡參加數學活動，能在老師提醒下保持穩定注意，會動腦、動口、動 手地擺弄、操作數學活動材料，對小動物也特別感興趣，觀察能力雖不是特別強，但也能發現物品間細小的不同之處。
設計意圖：
“找不同”的遊戲是很多人喜歡玩的一個益智遊戲，而我在與家長溝通時發現我班一些幼兒對這個遊戲也非常感興趣。因此，我便以此爲出發點設計了本次活動。本次活動從幼兒興趣點出發，抓住幼兒心理特點，以幼兒喜歡的動物爲主要素材，根據從易到難的原則，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中體驗發現的快樂，從而促進幼兒智力發展。 在教學內容的選擇上注意到了發展性原則，循序漸進，步步深入。
活動反思：
本次活動，幼兒能夠非常積極地參與，由於找不同的對象都是他們平時最喜歡的小動物，所以幼兒興趣很濃，找到不同之處引發的成功感讓孩子們非常興奮，這也培養了孩子們數學能力方面以及觀察能力的發展。通過這樣的形式，發展了幼兒的思維能力、觀察能力，讓幼兒能更細緻地瞭解事物，從而發展幼兒的數學領域。
對於小班幼兒來說，“找不同”是我們新接觸的，也是比較有難度的。因爲孩子的細緻觀察能力還沒完全完善。所以對於一些細節的，小的不同之處，孩子需要加以引導。個別幼兒由於觀察能力較弱，發現過程比較慢，思維不夠活躍，未能體會到成功的樂趣，所以注意力不是很集中，有的乾脆不注意觀察，等待別人的成果，這點以後要多注意。
下一階段，我準備繼續在本次活動的基礎上，適當增加遊戲的難度，比如不同之處可以變成2-3處，而且不能一眼就看出，需要幼兒細緻的觀察才能找到，或者將圖片製作成可讓幼兒動手操作的材料，這樣更容易激發幼兒參與活動的興趣，要儘可能地面向全體幼兒，使全班孩子的智力都能得到有效的發展。
【2】智力遊戲找不同教學設計設計思路：
“找不同”的遊戲是很多人喜歡玩的一個益智遊戲，而我在與家長溝通時發現我班一些幼兒也很喜歡玩。因此，我便以此爲出發點設計了本次活動。本次活動從幼兒興趣點出發，抓住幼兒心理特點，以幼兒喜歡的動物爲主要素材，根據從易到難的原則，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中體驗發現的快樂，從而促進幼兒智力發展。
活動目標：
1、通過觀察、比較，能夠找出兩張圖片的'不同之處。
2、培養幼兒的觀察力，體驗發現的快樂。
活動準備：
課件、音樂
活動過程：
一、導入：
“小朋友，今天老師要帶小朋友出去玩，看看我們來到了哪裏?”(公園)“你在公園裏都看到了什麼?通過小遊戲我們認識一下?”
二、觀看課件，找出圖片不同之處。
1、出示阿虎的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不同之處。
2、出示螞蟻的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不同之處。
3、出示小狗的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不同之處。
4、出示小貓的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不同之處。
5、出示大牛的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不同之處。
6、出示小兔的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不同之處。
7、出示悟空的圖片，引導幼兒找出圖片的2處不同。
三、想一想，數一數
“小朋友，我們來數一數在公園都看見了哪些小動物。”
四、結課。
“游完了公園，時間也不早了，我們一起開開心心地回家吧?”幼兒隨音樂離開活動室。
五、延伸活動《找不同》。
幼兒向爸爸媽媽發出邀請，由幼兒和他們的爸爸媽媽一起玩“找不同”的小遊戲，讓他們一起來分享發現的快樂。
