《雷鋒叔叔，你在哪裏》是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿着“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說着，輕輕地撥動着我們的心絃。下面是小編整理的《雷鋒叔叔，你在哪裏》教材理解 ，大家一起來看看吧。
一、教材簡說
本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿着“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說着，輕輕地撥動着我們的心絃。我們忍不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底裏真誠地呼喚着雷鋒叔叔，我們彷彿聽見了小溪在說話、小路也在說話;我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪裏需要獻出愛心，哪裏就有雷鋒精神的體現。
雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰士，是一名全心全意爲人民服務的解放軍戰士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。
詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿着雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。
課後“讀讀記記”中的詞語，應引導學生聯繫上一課的詞語自讀自悟，進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。“我知道”中的兩條信息，可以幫助學生認識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。
二、學習目標
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。
三、教學建議
(一)識字寫字
1.放手讓學生自主識字。
根據學生喜歡讀詩歌的心理特點，讓學生藉助拼音充分自讀課文，展示自主識字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。
2.本課生讀音難點較多，要引導學生髮現並注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
3.本課要認的字中，字形結構或部件較爲特殊，一般不要進行繁瑣的字形分析，要重視整體認讀，併發揮學生的主動性和創造性，引導學生自己想辦法識記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時，結合對“雷鋒叔叔”的瞭解隨機識字。“曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學過的熟字和偏旁識記。第四節詩生字較多，可在引導讀通的過程中鞏固識字。“需、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會寫的字，要引導學生分析字形。
4.可結合生活實際，引導學生簡單理解字義。
5.寫字指導。
本課寫字編排很有規律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。
“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示範書寫的基礎上，引導學生觀察並回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
“邁、迷、跡”三字都有走之，建議重點指導以下兩個方面：(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導重點爲雨字頭。(1)第一筆橫要短;(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;(3)四點分佈要均勻。
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
(二)朗讀感悟
朗讀本詩，主要體會“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。
1.教師飽含深情地誦讀全詩。學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
2.自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
3.齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪裏，你在哪裏”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。
4.朗讀最後一句話，並體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想着別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯繫全詩，我們也許還能領悟到詩人在這句話裏寄託的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成爲我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結合本詩中的事例和課後“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的.深層含義難度較大，教師可結合課後小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導學生去感悟。
(三)積累運用
1.詞語積累。
(1)讀讀記記。
彎彎的小路 長長的小溪 濛濛的細雨
溫暖的春風 晶瑩的露珠
(2)擴展填空。
彎彎的( )長長的( )晶瑩的( )
濛濛的( )溫暖的( )
2.名詞積累。
(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
(2)人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的爲人民服務之中去。
(3)一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
3.有感情地背誦全詩。
(四)實踐活動
1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
2.學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
四、教學設計舉例
(一)課前預習，瞭解雷鋒
(二)創設情境，激發興趣
1.出示雷鋒畫像，講述一個小故事(注意不要與課文中的情節重複)，激起學生對雷鋒的崇敬之情。
2.雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢?導入課文學習，板書課題。
(三)自由朗讀，讀準讀順
1.邊讀邊畫出生字，藉助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2.檢查識字與讀文的情況。
(四)選讀感悟，自主表達
1.讓學生有選擇地閱讀其中的某一節，並有所發現。
2.把自己的發現在小組裏說給同伴聽，然後指名在全班說。
(五)質疑探究，理解詩意
1.讓學生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導，使其表達得更好。
2.重點引導學生研究課後“泡泡”裏提出的問題。
用這樣的句式來啓發學生聯想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。
(六)感情朗讀，深悟詩情
通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事蹟時的深情，從而領悟作者對雷鋒高尚品格的讚美之情。
(七)隨情擴展，體驗內化
說說你身邊的雷鋒(也可說自己)
(八)鞏固識字，教學寫字
1.熟讀句子，鞏固識字。
雷鋒叔叔曾踏着泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏着荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶裏;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍着雷鋒的光輝。
