國中期末考試的複習方法

複習是教學的重要環節，通過複習能使學生系統整理、鞏固深化基礎知識，熟練掌握基本技能。以下是小編整理的國中期末考試的複習方法，歡迎閱讀。

有些同學，聰明伶俐，對於老師在課上講的內容，一聽就明白，理解得也比別人快。按理說，這麼聰明的學生，學習應該很優秀。但是，事與願違，他們的成績很一般。

爲什麼呢?他們自己也很納悶： “上課的時候，我明明都聽懂了，也掌握所學的知識了，怎麼還是得不到好成績呢?”

如果再仔細觀察的話，就會發現，原來這些學生自以爲已經掌握了所有的知識，而且自己的記憶力也很好，所以課後也不去複習。久而久之，那些學過的東西就漸漸淡忘了。

著名的橋樑學家茅以升記憶力超羣，很多人曾經詢問他的記憶祕訣，他回答說：

“說起來也很簡單，就是重複!重複!再重複!”

是啊，學過的東西，只有反覆去複習，才能夠牢固地記憶，並能運用自如。有這樣兩個大學生，甲的英語水平比乙高一籌。畢業後，兩個人在同一個中學裏工作。甲擔任行政領導，而乙擔任英語教師。3年過去了，由於乙天天接觸英語，英語水平不斷提高，口語能力也很強，並開始翻譯一部外國小說。而甲呢，自從畢業後，就極少再複習運用英語，他甚至已經想不起幾個英語單詞了。

這就是複習與不復習的巨大差別。

心理學研究表明，剛學過的東西如果不馬上覆習鞏固的話，就會產生遺忘。雖然你上課聽懂了，但如果省略了複習環節，就會致使所學的知識的系統性、完整性受到破壞。時間一長，所學的知識就會模糊、忘卻、不繫統，這樣的知識當然容易忘記了。

心理學家曾經做過這樣的實驗：讓三個組的學生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天覆習；第二組間隔三天覆習；第三組間隔六天覆習。一直達到熟記的程度，結果第一組學生平均需要複習四次；第二組平均需要複習六次；第三組平均需要複習七次。可見，複習間隔的時間越短，複習的次數越少。實驗結果表明：如果複習能做到及時，可以達到熟記的效果。

合上教科書和筆記本，把老師所講的內容默默地回想一遍。這樣，既可以檢查聽課的效果，又可以加深對知識的理解，還能養成勤于思考的習慣。

回憶之後就要和教科書對照一下，對已懂的東西則可放過；對不懂的東西可對照筆記思考理解；對重要的概念和原理要畫槓標記。這一環節還要仔細研究例題，不僅要理解例題的內容，還要掌握例題的解題思路、方法和表達格式，爲正確地完成作業奠定基礎。

通過作業練習，深化理解和運用新課的知識。

對記憶難點(如英語單詞、語文背誦課文等)在當晚臨睡前或第二天起牀後再花少量時間，加以複習鞏固。

要達到以上覆習目的，必須做到以下兩點：

貴在“及時”。要把握學習的有效時機，養成“今日事今日畢”的好習慣。

遵循學習規律，堅持先複習後作業。即使沒有書面作業，也應堅持複習。

一、快讀查疑。首先瀏覽課本，遇到較爲生疏的、已被遺忘的詞語，集中抄在一個本上，以便隨時複習，重點記憶。

二、以點帶面。以一個單詞或語言點爲中心，向四周輻射，找出與之相關的詞語和用法。比如，學習一個名詞，應知道它是可數的還是不可數的;如果是可數名詞，其複數形式怎樣變化;是不可數名詞，又應怎樣使用;它有沒有動詞形式或形容詞形式。再如一個動詞，其第三人稱單數形式、現在分詞形式是怎樣變化的?應如何使用?有沒有固定用法?運用這個方法，可以得到舉一反三、事半功倍的良好效果。如縱向方面，每一個單詞的讀音、拼寫和用法如何，某一個語法現象是怎麼回事;橫向方面，如同音詞有i-eye，meat-meet，where-wear等;同義句could you give me a hand?-could you help me?;反義詞bring-take，in-out，現在進行時與一般現在時的對比等等。

三、歸納比較。將同類的知識點歸納在一起，比較其相同點和不同點。比如，表示“帶、拿”的幾個詞：take, bring, get, carry, 應如何區別運用?in, on, at怎樣表達不同的時間?一定要掌握它們的細微差別，並能熟練運用。

英語複習要注意以下幾個方面：

1.以課本爲主，鞏固基礎知識。課本是英語學習的基礎，也是測試的根據。試卷中大部分考點都來源於課本。

2.不斷篩選，穩紮穩打。語言基礎知識包含語音、詞彙和語法，我們複習時要按照一定的順序，全面進攻，各點擊破，掌握的知識放下，沒有掌握的重新學習，直至掌握。

3.以練爲主，精學精練。複習時我們可以先結合課本的深度和難度進行有針對性的學習，之後就應馬上進行相關的練習，只有在練習中我們才能更容易地發現問題，找出自己沒有掌握的知識，然後再進行更加有針對性的學習和練習。這樣不斷地查漏補缺，我們就會在有限的時間內掌握更多的知識。

4.加強基本技能的訓練。基礎知識掌握了，可以說考試已經有了很大把握。如果我們對自己的要求再嚴格一些，那麼就會很輕鬆地獲得高分。怎樣嚴格呢?對於課文我們不僅要背誦下來，而且還要默寫、改寫、複述。課後，我們還要聽、讀英語材料，掌握相應的技能。

英語複習“要”與“不要”

要熟悉構詞法知識。近年的英語試題有一個趨勢，就是每年都有不少的"綱外詞"，有派生詞和合成詞、加註詞(即加註了中文的生詞)、純生詞。對這些"綱外詞"同學們沒有事先準備，只能憑語感和特定語篇中的語境進行猜測，而派生詞和合成詞則是一些同學似熟非熟的詞，要想搞定它們，一個比較好的辦法就是藉助構詞法知識。

要注意全面發展。這裏說的全面發展，是指英語範圍內的全面發展，它包括兩個方面的內容：一方面指聽、說、讀、寫"四會"的全面發展，另一方面也指各個題型的全面發展。同學們千萬不要憑興趣只顧及自己喜歡的"一面"，而忽略了其他方面。

要注意語法題的常考考點。英語語法題的常考考點有：名詞、不定代詞、冠詞、形容詞和副詞的比較等級及用法、時態與語態、情態動詞、短語動詞、賓語從句、狀語從句、定語從句、it用法等。這些考點在具體命題時，往往會涉及一定的語言環境，使之具備一定的情景性。所以同學們在複習時，不能只死背一些語法條條框框，而應注意語法規則在具體語言中的靈活運用。

不要放鬆聽力訓練。考前放鬆聽力訓練有兩種可能：一是有的同學認爲自己的聽力不行，反正再練也不會有什麼提高，所以乾脆放棄;二是有的同學認爲自己的聽力已達到了一定的水平，而自己其他方面還比較薄弱，暫時把聽力放下，強化一下其他方面。這兩種想法都很危險。經驗告訴我們，聽力是一種比其他能力(如閱讀能力、寫作能力等)更容易喪失的能力，不容片刻忽視。

不要用漢語思考英語。用漢語思考英語弊端不少。比如當你做聽力題時，用漢語思考，會跟不上錄音;當你做閱讀題時，用漢語思考，不僅會多用不少時間，而且會不易掌握大意;當你做書面表達題時，用漢語思考，會寫出一些違背英語習慣的.漢語式的句子(注：書面表達題評分時，視不合英語表達習慣的句子爲"大錯")。

不要死摳教材。讀好教材固然重要，但如果只是讀好教材，那還是遠遠不夠的，至少閱讀量就大大地不夠，教材所提供的英美文化背景也很有限。所以同學們除認真讀好教材外，還應主動地進行課外閱讀，同時要兼顧各種題材和體裁，有意識地擴大自己的知識面，培養語感和提高綜合能力。

不要過分追究"所以然"。一般認爲，學習不僅要知其然，而且要知其所以然，但英語學習有所不同。英語作爲一門語言，在許多情況下都是約定俗成的，從某種意義上說，語感比那種所謂的理由更有價值。

不要忽視書寫。有不少同學平時不注意書寫，字跡潦草，這對書面表達題的得分是十分不利的。如果書寫不規範，會丟失一些"冤枉"分;同時，按評分標準本身，字跡不工整也要扣除卷面分的。所以，同學們在考前應重視書寫練習。

一、全面複習，系統掌握，打好基礎

國中政治課複習，要牢牢抓住基礎訓練，即知識點複習，也就是要求學生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點、基本原理和基本事實。通過知識點的全面複習，使學生系統掌握雙基內容，具備“做好菜”的材料，這是搞好迎考複習的前提。具體的做法是：

1、教師應做的工作

（1）深入鑽研教材，梳理知識點。要求教師在通讀、吃透教材的基礎上依次列出各章節的複習提綱(即知識結構)。(2)對知識提綱進行細化，把知識點按照重要程度和近幾年會考出現的頻率分成“識記”、“理解”、“運用”三個層次，並從中提煉出重、難點問題。

2、學生應做的工作

（1）根據教學大綱中的目標要求，要求學生通讀教材，使學生對教材各知識結構有個大體的認識。（2）在通讀教材的前提下，以複習提綱爲依據，要求學生從實際出發對自身的學習狀況進行分析，明確自己對所列知識點的掌握情況，知道自己哪些知識點掌握較好，哪些是弱項，需要加強。（3）要求學生認真對待每一個知識點，強化訓練，鞏固運用。

對於不同基礎的學生，提出不同的要求，實行分層複習，逐步推進的方法，使所有層次的學生都能通過複習有所提高，有所收穫。

二、系統化、體系化基礎知識

1、夯實基礎知識,突出重點複習。第一階段的複習不是簡單的知識重複,而是既有基礎知識的系統化梳理,又要突出重點知識。

2、根據知識內在聯繫,進行單元複習。把相關的知識放在一起進行比較,掌握相互之間的區別和聯繫。例如:社會發展簡史就可以按原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會五種社會形態進行比較,分別瞭解和掌握每個社會形態的生產力和生產關係的基本情況和基本特點,以及三個階級社會的階級狀況和階級鬥爭所起的推動作用,緊緊圍繞“生產關係一定要適應生產力”的發展規律,瞭解社會發展的一般規律,揭示資本主義必然滅亡,社會主義必然勝利的客觀、必然性,堅信社會主義、共產主義必勝的信念,明確中華民族的共同理想。在教學形式上,應改變以講授爲主的封閉式教學方法,可以設計教師講授與分組討論、學生自己整理比較與教師輔導等多種形式,充分發揮學生在複習過程中的主動性、積極性創造性。

3、基本概念準確掌握。基本概念的複習首先抓住關鍵詞;其次把一些內容相似或有聯繫或容易混淆的概念放在一起,找出它們的區別和聯繫,加深記憶。

4、以問題爲中心,提高複習效率。全面瞭解學生的基本情況,體現“以學生爲主體,以教師爲主導,以訓練爲主線”,“及時反饋矯正”和“因材施教,分類推進”的原則,緊緊圍繞教材,精心選擇問題,讓每個學生的才能都得到充分的展示和發揮,都能認識到自身價值,讓不同的學生都得到全面發展。並且通過提問,可以更好地瞭解學生知識記憶的情況和欠缺的地方,從而發現問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點,進行透徹的講解,有針對性的練習,幫助學生記憶。

三、採用不同的教學方法，能取得異曲同工之效

我們在複習總結時，首先提出複習內容的綱和線，並讓學生討論，這樣，複習總結時就有了一個總綱，其他的內容就好解決了。在利用對照表進行復習總結時，我們讓學生自己動手製作原始社會、奴隸社會、封建社會這三種不同社會形態下的生產力和生產關係的特點的對照表、新的生產關係的萌芽和產生過程的對照表、社會主要矛盾的對照表、奴隸起義和農民戰爭的對照表等，學生很快地掌握了所學內容。對一些難點、重點，應以講解指導的方法爲主。如：怎樣理解從某種意義上說勞動創造了人和人類社會？爲什麼說國家的建立是奴隸社會形成的標誌？西歐封建社會是怎樣形成的？等等。

四、加強知識綜合應用能力訓練,實現知識的再提高

1、精心設計各種類型的試題。在第二階段的複習過程中,教師要縱觀全面,精心設計各種類型的試題。編選試題首先要注重基礎,即通過練習使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。

2、選薄弱環節訓練,就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練,練的多了,就會化難爲易了。

3、選時政熱點訓練,就是要及時掌握國內外重大時事政治,分門別類進行訓練,並要和課本的有關知識點聯繫起來訓練,注意理論聯繫實際。將教科書與學生實際、現實中的熱點敏感問題結合起來,引導學生積極關注時事熱點。

4、選多種類型試題訓練,要讓學生在訓練的過程中見多識廣,掌握各種類型題的特點和解題方法,訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

五、查缺補漏，重點輔導，全面提高

不可否認的是，學生學習基礎的差異性是客觀存在的，政治課會考複習的要點之一就是要讓所有的學生都能通過複習有所提高。因此，在複習過程中必須體現出因材施教的原則。針對不同程度和基礎的學生，提出複習和掌握知識的不同層次要求，是提高複習效率的一個重要方面，在實際操作中，筆者是這樣做的：

（1）在複習目標的確立上，對學生學習的現狀進行分析，把學生分成三個層次：①基礎知識掌握紮實，觀察、分析的能力突出，知識的識記能力強，學有餘力的；②基礎較好，有一定運用知識解決問題能力，通過複習能有所提高的；③基礎掌握較差，分析、運用的能力差，知識點的識記還沒有過關的。（2）針對三個層次的學生，進行個別的輔導，提出不同的複習要求：對第一層次的學生，知識點的識記已不是難點，教師在輔導中要把精力放在提高其掌握重難點知識和時事熱點的結合上，通過個別輔導，着重培養其對知識的運用和解決問題的能力上。對第二個層次的學生，在鞏固知識點識記的基礎上，教師要對其進行知識掌握的全面性上的輔導，兼顧其能力的培養。對第三個層次的學生，顯然，重點要放在知識點的記憶上，在掌握了基本知識點的基礎上，才能對其進行綜合運用知識解決問題的能力訓練。

這樣，通過以上幾個方面的指導，在複習總結時就可以避免忙亂，從而收到了較好的效果。

希望通過上面的學習，同學都能很好的做好複習工作，做好充分準備考試的工作，迎接考試的到來。