義務教育，即依法律規定適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，爲現代生產發展和現代生活所必需，是現代文明的一個標誌。下面是小編整理的關於城鄉義務教育一體化改革發展的意義，歡迎大家參考!
城鄉義務教育一體化改革發展
“鄉村弱”“城鎮擠”，是城鄉二元結構矛盾突出的無奈：鄉村優質教育資源緊缺,城鎮教育資源配置不合理，大班額問題嚴重……
國務院日前印發《關於統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》(簡稱《意見》)，針對這兩大難題開出藥方。7月12日，國務院新聞辦舉行的新聞發佈會上，教育部黨組成員、副部長、總督學劉利民表示：“預計到2020年，城鄉二元結構壁壘基本消除，義務教育與城鎮化發展要基本協調。”
統籌城鄉經濟社會發展，是黨中央在正確把握我國新階段經濟社會發展的新趨勢、新矛盾、新挑戰、新機遇和遵循經濟社會發展規律的基礎上提出的，具有極強的時代性、創新性和針對性，具有極爲重要的戰略意義。
統籌城鄉教育發展，促進城鄉教育一體化是教育適應經濟建設和社會發展的客觀需要。百年大計，教育爲本。經濟發展，教育爲先。全面實現小康目標，必須要堅持實施科教興國戰略和人才強國戰略，把教育擺在現代化建設優先發展的
戰略地位。隨着城鄉一體化進程的加快，城鄉教育的一體化就擺到了極其重要的地位。教育首先應該更好在爲經濟建設服務，爲經濟建設和社會發展培養各類人才作出智力貢獻。
統籌城鄉教育發展，促進城鄉教育一體化，也是縮小城鄉差別，加快農村發展的重要措施。全面建設小康社會，必須統籌城鄉發展，更多地關注農村，關心農民，支持農業。農村教育是農業、農村、農民工作的重要組成部分，在農村經濟社會發展中具有基礎性、先導性和全局性的重要作用。城鄉教育發展的差距，是構成城鄉差別的基礎性原因之一。
統籌城鄉教育是統籌城鄉經濟社會發展的新思路在教育領域的.具體化。發展農村教育，辦好農村學校，是維護農民羣衆的根本利益，滿足廣大農村人口學習需求的一件大事，是將人口壓力轉化爲人力資源優勢，從根本上解決農業、農村、農業問題的關鍵環節，是提高農民思想道德水平，促進農村經濟社會協調發展、縮小城鄉差別的重大舉措。
推進城鄉義務教育一體化改革
自2016年7月，國務院出臺《關於統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》以來，教育部積極推動部署落實，各地積極行動、綜合施策，着力推動義務教育事業持續健康發展。
據悉，教育部積極推動文件部署落實。印發了關於做好消除大班額專項規劃的通知，啓動了實施消除大班額計劃;對個別地區在佈局調整工作中出現的違規操作、引發羣衆不滿問題進行了通報，組織開展了農村義務教育學校佈局調整專項自查工作;會同財政部出臺了城鄉義務教育補助經費管理辦法，實現“兩免一補”和生均公用經費基準定額資金隨學生流動可攜帶;會同民政部部署開展“合力監護、相伴成長”專項行動，深入做好留守兒童關愛保護工作;研究制訂《進一步加強控輟保學、提高義務教育鞏固水平的通知》和《關於統籌加強農村小規模學校和寄宿制學校建設的意見》，指導加強農村教育工作。
同時，各地認真貫徹國務院要求，遼寧、內蒙古、甘肅、雲南、江西等省(自治區)出臺了實施意見，20多個省份實施意見文件已進入徵求意見或審議階段，近期將陸續出臺。
遼寧從2016年秋季學期開始，不再新增56人以上的“大班額”，提出到2018年基本消除66人以上“超大班額”，到2020年全部消除56人以上“大班額”;江西省提出要確保到2018年每所學校(含村小、教學點)基本辦學條件都達到省定標準，到2020年全省九年義務教育鞏固率達到96%，城鄉基本公共教育服務均等化基本實現;山東明確提出用2年時間解決大班額問題，2015至2017年，省財政安排20億元以上，用於獎補各地解決城鎮大班額問題發生的人員支出和建設費用;四川成都實施“兩免一補”“雞蛋牛奶工程”等近30種資助計劃，形成“不重不漏滿覆蓋”教育資助體系，全市資助總金額連續5年超過10億元;江蘇南京近3年來，全市中國小教師輪崗交流共計7800人，其中骨幹教師流動佔流動教師總比例超過17%，目前全市義務教育優質資源覆蓋率達到87.5%;甘肅平涼寬帶網絡和“班班通”覆蓋率分別達到93.3%和72.7%，2015至2016學年，全市自省外、市縣中心城區轉回農村學校學生3897人，農村學生呈迴流趨勢。
