在日常生活或是工作學習中，我們心中難免會有一些新的想法，這時寫感言是一個不錯的選擇。那要怎樣寫好感言呢？下面是小編爲大家整理的關於國中班主任工作感言，歡迎大家分享。
關於國中班主任工作感言1
我從事班國中主任工作已經有幾年的時間了，而且前一段時間我還參加了班主任培訓，通過學習培訓，我對於班級管理工作我有一些自己的看法。面對13、14歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展國中班主任工作就至關重要。下面我談談自己本學期來工作的體會。
一、用愛心對待每一個學生
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基矗研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
接到本班的這些學生，有的老師說："你們班有很多問題學生。"我聽了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經是事實，是沒有辦法改變的，於是我就對這些問題學生特別注意，對於他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對症下藥。xxx、xxx這些學生以前都是不做作業。對於xxx，我對其進行了一些教育，他不愛說話，但是數學成績還不錯，只是不愛學習文科，我對其進行一些文科知識的應用教育。告訴他學習文科的好處及用處，有一段時間，他的作業完成的還是相當及時的;xxx同學我針對其能力，給他安排了一個副班長的職務，使他能夠約束自己，使自己樹立一個好的榜樣，所以上個學期其學習與以往相比有了很大進步。還有其餘一些問題學生都有一定的進行，而且有的學生還改掉了一些壞的學習習慣。
在研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級管理組織
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的xxx，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。我班的班幹部開始是由班級學生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同學生進行的一次個別調整。作爲班幹部自己首先要以身作則，有的班幹部戴上這個頭銜以後還可以約束自己的行爲，改掉一些毛病。我班的班長：xxx，自己學習成績優秀，而且還有一定的管理能力，對工作認真負責，有號召力，能得到全班學生的認可。同時我對其進行精心培養，大力發揚班幹部的作用，指點他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時開班會的時間指導他們先對本班工作進行自我總結。各個班幹部對自己所管轄的工作範圍的工作進行總結，然後發揮全班學生對各個班幹部的工作能力進行評價，使全班每個學生都參與本班管理工作。及時進行批評與自我批評，使自己在日常的學習和生活中改正一些不良的習慣。
三、加強常規學習和合理對待一些問題學生
做有責任的班主任，就必須分析班內學生的優勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長對孩子的關心，及時瞭解並找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等)，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。結合學校的校訓對學生進行常規訓練。日常行爲的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應該不是畏縮不前，而是勇往直前。當然，在處理學生的問題時，應該講究方法，我們班主任應該採取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲;班主任應把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思考;班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，尤其是國中學生，他們的模仿能力很強，更應該爲人師表。班主任要求學生做到了，自己首先應該做到，要求學生不做的，自己首先應該不做。
關於國中班主任工作感言2
國中階段的班主任工作很瑣碎是衆所周知的事，有人曾形象的把國中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統一體。這話一點不假，但反過來想，以後看到自己培養的學生個個成才，也甚是欣慰。
在教師隊伍中我是新教師，在班主任隊伍中我更是經驗不足。國中階段學生的身心時時變，對他們的管理也要"與時俱進"，上學期的方法可能不再適用於下學期，怎麼辦?我覺得唯有多研究學生，多查找資料案例，多與有經驗的老班主任交流。人常說家家有本難唸的經，其實在學校裏班班有本難唸的經，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題纔是發展之道。
過年回來，我發現我班的學生有很大的變化，同時班級出現了很多問題。如班級紀律有些散漫，學習態度不端正等。爲此我對班級管理進行了一些調整和整頓。
一、狠抓常規教育，培養學生的良好習慣
俗話說，良好的開端是成功的一半。所以接到新班，一開始，我便進行嚴格的常規訓練，狠抓養成教育。開學的第一節課，就是習慣的學習，使學生明確：上課專心聽講，邊聽邊想，發言積極大膽，聲音洪亮，態度自然大方;作業整潔，及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫;要做有益安全的遊戲;不僅搞好個人衛生，還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布，坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用"不許"、"禁止"這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式，讓學生明白爲什麼要這樣做而不應該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什麼是應該做的，應該怎樣做，什麼是不應該做的後，每週五的班會課上，我組織同學們進行自我評價和同學互評。表現好的給與表揚和鼓勵，對錶現差的不僅指出差距在什麼地方，還用"傳、幫、帶"的辦法請同學幫助改正。
二、班主任每天查閱班級日誌，及時發現問題
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求，只有這樣，才能對班級進行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日誌的記載。通過班級日誌記載的內容及時捕捉班級內發生的大量情況，及時發現問題並解決。班主任除了對班級日誌及時查閱，還要向負責記載的學生幹部詢問，讓學生幹部參與到班級管理中，培養同學們對班級的關心度和集體感。班主任對教室日誌上表揚的學生要表揚，在班中樹立榜樣;對教室日誌所反映的突發事件及不良傾向要及時地有針對性地處理，絕不拖拉，目的在於提高學生對教室日誌管理的信賴程度，使班級日誌能最大限度發揮其應有作用。班主任應召開班幹部會議進行班級管理的培訓，尤其是負責記載的學生幹部強調記錄的規範，要做到公平公正，使班級日誌制度始終處於良好的運行狀態，保證教室日誌記制度實施的效果，不流於形式。
三、以理明理
現在的學生大部分是獨生子女，由於家長對孩子過分疼愛，一些孩子養成了不少壞習慣，有些學生自以爲成熟，以與衆不同爲榮，他們的"個性"多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學B，在學習上他是一個比較好的學生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我爲中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經有兩次因學習上的問題，被我批評過。但他並不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事後，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的"個性"，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經改掉了很多。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己。
國中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以爲是，看問題從個人的角度出發，難以說服。我常常鼓勵學生用"換位思考"的方法解決問題，"假如我是老師"或"假如我是父母"，也在班級開展"今天我是班長"活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導下，明白一點爲人處事的道理。
四、準確定位，轉換角色，樹立威信
走近學生可以幫助班主任瞭解班級的狀況，不過也要把握好與學生的距離。像我這樣的年輕班主任與學生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但我發現班主任與學生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關係，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認爲班主任是"自己人，一切好說"，從而自損威信。但與學生距離太遠也不行，長期一副居高臨下、不苟言笑的表情，會讓學生難以接受，避而遠之。如此下來，班裏很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可過近。一句話，那就是若即若離。
隨着時代的發展，班主任工作出現了許多新情況、新問題、新特點，面臨着新挑戰。尤其是教育環境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對於年輕的班主任而言，如何在短時間內成爲一名幸福、快樂、有成就感的班主任，"實踐、學習、反思"是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
雖然現在對於班級管理，我感到有些力不從心，但我會堅持，我相信自己可以的。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機會，但請不要放棄做一名班主任，因爲它會使你不斷進步與成長。
關於國中班主任工作感言3
雖然，我這個"毛腳"班主任，當了沒多久，僅幾十天而已，但是，我卻能感覺到，班主任工作並不只是幫學生打掃衛生，陪學生做早操而已，也不應是對孩子吼叫震威，對學生嚴加看管……我想，班主任工作，更多地應服務於學生精神性修養的成長，而不是具體的學科知識點的學習。
在所有的班主任工作中，班集體的幹部隊伍建設與全體學生優良學風的營造工作佔據十分重要的位置。
在這裏，我想說，班主任工作應該注重方法，注重教育的方法手段，注重班主任自身的言傳身教。對學生的批評，可以用旁敲側擊的方法來情理動之;對一位頑皮的小孩的懲罰，可以藉助激勵"引誘"的形式來達到目的。不在學生面前嘆氣，不在學生面前哀愁陰冷，不在學生面前暴躁亢奮……這些，都要求我們班主任自身要自我健康、自我樂觀向上。
於是，我想，我們必須帶着主人的心情，才能辦好主人的事情!
在班集體的學生自我管理方面，應重班級幹部的威信，突出樹立與全體學生的主人自覺意識相結合。良好的行規是進行正常學習和生活的保障。每發現學生的些許不良言行，我就會教育他們，從而促進整個班級的管理工作。比如，有些學生打掃教室衛生時，總把掃帚高舉在頭頂，我沒有大罵他們如何的不懂文明禮貌，如何的不分上下，如何的粗俗野蠻，而是教育他們說："掃帚是掃地的，它上面沾滿了灰塵和細菌，不應該把它舉到自己的頭頂上，你要是把它舉到別人的頭上，那是對別人的不尊重!"
當然，素質教育的根本是對學生自主意識和創新能力的培養。因此，我平時也積極涉獵心理學書籍理論，並在具體的日常生活中，努力做到思品教育以兒童自身發展需要爲出發點，以兒童能力全面發展爲着眼點。在教育實踐操作中努力建立一個集體觀念、目標評價於一體的育人模式。
我意識到新時期沒有創新意識的教師是不稱職的教師，沒有創新的教學是不合格的教學，能提問、敢提問的學生纔是好學生，學會解決問題的學生纔是最可貴的。因此，我將在平時對學生的教育中，永遠牢記以學生爲主體來進行教學。同時，在對學生進行評價時，我注意給予學生正確、積極的評價，以此來充分調動學生在課堂中的自主學習。
人都喜歡聽讚美的聲音，中學生更是如此。多表揚、少批評，讓學生得到學習成功的喜悅，對培養學生的學習興趣十分重要。在不斷的嘗試運用中，我相信學生的學習熱情也將更高漲，學習成績也將有顯著的提高和長足的進步。
關於國中班主任工作感言4
衆所周知，國中班主任的工作是瑣碎的。有些人生動地把國中的班主任比作老師、家長、警察和法官的統一體。這是真的，但另一方面，我很高興看到我培訓的所有學生都很成功。我是教師團隊的新老師，在班主任團隊中我更沒有經驗。國中生的身心不時發生變化，他們的管理應該與時俱進。上學期的方法可能不再適用於下學期。我該怎麼辦?我認爲這是對學生做更多研究，找到更多信息和案例，和有經驗的老教師交流的唯一方法。人們常說每個家庭都有一本難讀的書。事實上，學校的班級裏有一些難以閱讀的`書。即使是管理最好的類也不可避免地存在各種小問題。我認爲班主任不應該害怕問題。掌握如何解決問題是發展之路。當我春節回來的時候，我發現我們班的學生變了很多，同時也出現了很多問題。例如，課堂紀律有些鬆懈，學習態度不正確。因此，我對班級管理進行了一些調整和整改。第一，狠抓經常性教育，培養學生的良好習慣
俗話說，好的開始是成功的一半。因此，當我接受新的班級，從一開始，我就進行嚴格的常規訓練，並密切關注養成教育。學期的第一節課是習慣性學習，它讓學生們明白:上課認真聽講，邊聽邊思考，積極大膽地說話，聲音洪亮，態度自然大方;乾淨整潔的操作和及時的完成;課後不要在教室和走廊裏追逐打鬧，大聲喊叫。做一個好的和安全的遊戲;不僅要做好個人衛生，還要保持教室地板和桌子的清潔。每個學生都帶了一塊抹布，在坐下前擦了擦桌面和凳子。所有這些我都避免使用不，不這樣的冷詞相反，學生應該通過陳述事實和推理來理解爲什麼他們應該和不應該這樣做。因此，老師和學生將建立一個平臺，促進相互精神交流和理解。當學生知道應該做什麼，應該怎麼做，不應該做什麼時，我會在每週五的班會上組織學生進行自我評價和相互評價。表揚和鼓勵那些表現好的人，不僅指出那些表現差的人的差距所在，而且要求學生通過傳遞、幫助和指導的方式幫助改正。第二，班主任每天查閱課堂日誌，及時發現問題。
手工、口頭和腿部工作是班主任在日常班級管理中必須滿足的基本要求。只有這樣纔能有效地管理這個類。但是另外，班主任必須勤奮請務必每天隨時進入教室查看日誌記錄。通過記錄在班級日誌中的內容，可以及時捕捉到班級中發生的大量情況，及時發現並解決問題班主任除了要及時檢查班級日誌外，還應要求負責記錄的學生領導參與班級管理，培養學生對班級的關心和集體意識。班主任應該表揚在課堂日記中表揚的學生，並在課堂上樹立榜樣。對課堂日記中反映的突發事件和不良傾向，要及時、有針對性、毫不拖延地進行處理，以提高學生對課堂日記管理的信任，最大限度地發揮課堂日記應有的作用。班主任應召開班幹部會議，對班級管理進行培訓，特別是負責記錄的學生幹部應強調記錄的規範性，做到公平公正，使班級日記制度始終處於良好的運行狀態，保證課堂日記制度實施的效果，而不是流於形式。三、用理性和理解
今天大多數學生都是獨生子女。因爲父母太愛他們的孩子，一些孩子養成了許多壞習慣。一些學生認爲他們是成熟的，併爲自己與衆不同而自豪。他們的個性自私而狹隘。這學期，我們班有一個同學B。他在學習上是個更好的學生，但是他在生活中有一些大缺點。例如，他認爲事情都是以自我爲中心的，並讓他在沒有自知之明的情況下，有意識地從三點推進到四點。我因爲學習問題被批評了兩次。然而，他沒有虛心接受。相反，他讓自己很生氣，把自己扔出了門。兩次，我都嚴厲懲罰了他。犯了錯誤的人應該有機會改正。事後，我和他慢慢地聊了起來。我解釋說，自尊、自愛和自律是人性中最基本的因素。矛盾的人格特徵必須得到糾正。我清楚地解釋瞭如何學會與團隊中的其他人相處，並讓他意識到壞的性格，這隻會讓他離周圍的人越來越遠。現在，他的壞習慣已經改變了很多。當一個學生做錯事時，他應該理解哪裏是錯的，並在理解的過程中教育自己。國中時期是一個人逆反心理最強的時期。他們不聽父母和長輩的建議。他們自以爲是，無法從個人角度被說服。我經常鼓勵學生用移情來解決問題。如果我是一名老師或者是一名家長，我也會在課堂上進行今天的轉變思維活動。這種情感體驗讓學生要求更少，更寬容。少一點抱怨，多一點理解。少一項指控，多一份尊重課堂紀律更加嚴格，氣氛更加融洽，這樣他們就能在老師的指導下，用真實的感受去理解一點與人相處的道理。四、準確定位，轉變角色，樹立威信
接近學生可以幫助班主任瞭解班級的情況，也可以把握與學生的距離。像我這樣的年輕班主任更容易與學生交流，有許多共同的話題。然而，我發現班主任離學生太近不一定是件好事。從表面上看，師生關係是和諧的，師生一起玩得很開心。事實上，這會導致對學生的溺愛和縱容，使學生誤以爲班主任是自己人。所有的事情都被說了，從而損害了他們的威望。然而，離學生太遠是不好的。一個長期居高臨下、不苟言笑的表情會讓學生難以接受和避免。因此，課堂上的許多情況是學不到的，工作自然難以開展。因此，我明白一個班主任應該把握和處理與學生的距離，不要太遠也不要太近。總之，這是保持距離。隨着時代的發展，班主任工作出現了許多新情況、新問題、新特點和新挑戰。特別是，教育環境和教育目標的新變化使校長的工作更加繁重。對於年輕的班主任來說，如何在短時間內成爲一個快樂、快樂、有成就感的班主任，對於實踐、學習和反思都是至關重要的。它們相輔相成，缺一不可。雖然我現在對班級管理有點不知所措，但我會堅持認爲我能做到。所以我想說，也許你已經放棄了很多機會，但是請不要放棄當一名班主任，因爲這會讓你不斷進步和成長。
