在日常生活中家長適度地“難爲、難爲”孩子不一定是壞事。
以生活中的一件普通的小事兒爲例——繫鞋帶對於成年人和大孩子而言容易得就是手到擒來。然而對於年幼的兒童來說卻是一件挺難的事情。凡是過來人估計十有八九當年都曾經有過不會繫鞋帶的苦惱經歷。而教孩子繫鞋帶就是家長的一件挺有意思的'事情。
話說阿智的兒子小智還上幼兒園的時候起初全是爸爸給他繫鞋帶。後來阿智琢磨着該讓兒子學學這個活兒了就教了他幾次可是孩子總是系不上說太難了。阿智總想找一個合適的機會把這個必會的小事情教會了孩子可是一直沒有找到。
有一個禮拜天的上午阿智在家帶孩子。這時幾個同齡的孩子在樓下高聲叫着小智的名字約他下樓去玩耍。小智聽見了同伴們的喊聲立即衝着窗外應道“來啦”然後便急忙脫掉拖鞋穿上球鞋對阿智說“爸爸快給我係鞋帶我下樓和小朋友玩去。”
阿智肯定不能攔着孩子呀就忙給小智繫鞋帶。可是當他繫上了一隻鞋的帶子後手卻停了下來他突然意識到——自己盼了好多天的機會其實就在眼前於是他對兒子說“我給你係了一隻鞋你學着我係鞋帶的樣子自己系另一隻吧”
嘿這時小智實在是無可奈何了爸爸只給繫了一隻鞋的鞋帶另一隻鞋帶還開着自己肯定沒法兒走路。他再看着爸爸態度挺認真的不像是開玩笑。於是他只好撅着嘴自己動手了。
小智費了不少的功夫反覆了幾次不過總算繫上了。可是他剛剛站起來要走的時候阿智卻說“等一下讓我看看你係得好不好”
阿智裝模作樣地蹲下來看了看孩子系的鞋帶一伸手給拽開了並說“系得不好重系”他明擺着是有意“難爲”孩子
剛纔小智費了那麼大的功夫總算對付上了卻讓爸爸一下就給“毀了。”沒辦法他急着下樓去玩所以只好趕緊重系。不過這次他比上一次系得快多了。
他系完了鞋帶阿智問他“繫鞋帶難嗎”
“嗯不難”小智回答。
“既然不難那你就解開再重系一次吧我看你是不是系得更快了”阿智激了孩子一句。
聽了爸爸的話小智二話沒說迅速地解開了鞋帶然後又麻利地繫上了。
“快出去玩吧小朋友們還等着你呢。”阿智拍了拍兒子的頭說道。
小智連蹦帶跳地跑了出去實際上他心裏很高興因爲自己已經學會了繫鞋帶
當然處在小智這個年齡段兒他不會知道在繫鞋帶這件事情上他剛纔已經實現了一個從量到質的飛躍。
毋庸諱言除了極個別的神童以外人類的絕大多數成員除了吃、喝、拉、撒、睡以及哭與笑以外其它的本事沒有一樣是生來就會的。即使父母在孩子體內已經埋藏下了不少屬於能力方面的遺傳信息這就是所謂的“先天”的東西。可是這些東西非得到了一定的年齡之後還要在適宜的外部條件催化下方能顯露出來。而像阿智上面的做法那樣適度地“難爲”一下孩子顯然就是在做催化。
