任何一個人的知識範圍都是有限的，任何人都會面臨有所不知的困惑和迷惘。當面臨這樣的困惑時，是誠實地承認自己的不知，還是閃爍其詞地迴避，就看出一個人的修養和度量了。尤其是在學校，當自己遇到不懂的問題時，向老師提問，沒有學生會想到老師也有可能回答不上來。因爲在學生的心目中，老師幾乎是全能的'，無所不知。我卻遇到過明確承認自己“有所不知”的老師。
那是我上國小五年級的時候，我在一堂語文課上遇到了一個問題。我寫一篇作文，想到了“輟學”這個詞，卻不會寫。我問老師，“輟學”的“輟”字怎麼寫，老師略一遲鈍，說這個字他也不會，他接着問全班同學誰會寫這個字。
有一個女同學說自己會寫這個字。老師很高興地讓她到黑板上寫出來。她寫出來以後，老師又讓這個同學帶領全班同學讀了很多遍。老師讓我站起來，他對全體同學說：“我們應該感謝魯同學，他讓大家認識了這個字，也讓我彌補了知識缺陷。”我當時是多麼自豪啊。我記得很清楚，在回家的路上，自己像長出了翅膀一樣，趕快回家，把這個事情告訴父母。
這個字我徹底記住了，我相信全班同學也徹底記住了。
再後來讀高中，我在閱讀文言文時，遇到了這樣一句話：“艱難困苦，玉汝於成。”我不理解這句話的含義，就在晚自習問語文老師。當時教我們語文的是一位德高望重的老教師，但是沒有想到，聽了我的問題以後，老師被難住了。他也難以立刻解釋這句話，要回辦公室查一下資料再告訴我。半小時以後，老師回到了教室，他讓大家停下來，聽他講這句話。他講得很細緻，一句話的含義，每一個字的意思，文言文和白話文的區別，並要求大家要永遠記住這句話，作爲自己的座右銘。
當時，德高望重的老師絲毫沒有什麼不好意思的神色，他似乎對我的問題十分讚賞。他當時在自習課上就當着大家的面說：“任何人都有所不知，老師也有很多不知道的知識，重要的是通過這種方式大家都能提高。”他鼓勵大家要向我學習，要善於發現問題。
我記住了這句話，相信全班同學也記住了這句話。他們在我心目中的重量，絲毫也沒有因爲他們的有所不知而減輕，反而變得更加厚重而崇高。
沒有人是全能的，任何人都會有所不知。
