葉聖陶編輯語錄
理想是事業之母。
生活即教育,社會即學校,教學做合一。
以教人者教已,在勞力上勞心。
讀書忌死讀,死讀鑽牛角
培育能力的事必須繼續不斷地去做,又必須隨時改善學習方法,提高學習效率,纔會成功。
讓學生走上創造之路,手腦並用,勞力上勞心, 這需要六大解放:一解放眼睛,二解放雙手,三解
放頭腦, 四解放嘴,五解放空間,六解放時間。
讓受教育者“疑難能自決,是非能自辨,鬥爭能自奮,高精能自探,成爲一個能‘自得’的人”。 ……就
是說咱們當教師的人要引導他們,使他們能夠自己學,自己學一輩子,學到老。
葉聖陶談語文學習方法: “所謂學習方法,無非是參考、分析、比較,演繹(一般個別),歸納(個別一般),
人們最高精神的連鎖是文學,使無數弱小的心團結而爲大心,是文學獨具有力量。文學能揭穿黑暗,迎接光明,使人們拋棄卑鄙和淺薄,趨向高尚和精深。
所謂教師之主導作用,其義在“引導”,並非一切由教師主動,學生處於被動地位,只聽教師講說。
無論哪一種能力,要達到了習慣成自然的.地步,打算我們有了那種能力。
儘量運用語言文字並不是生活上一種奢侈的要求,實在是現代公民所必須具有的一種生活能力。
各種學科的教學都一樣,無非教師幫着學生學習的一串過程。
只有做學生的學生,才能做學生的先生。
教師工作者的全部工作就是爲人師表。
把依賴性的“受教育”轉變爲主動性的“自我教育”。
教訓對於兒童,冷酷而疏遠;感情對於兒童,卻有共鳴似的作用。所以諄諄告語不如使之自化。
唯有老師善讀善寫,乃能導引學生漸進於善讀善寫。
國文是兒童所需要的學科,國文是發展兒童心靈的學科。
教師之爲教,不在全盤授予,而在相機誘導,必令學生運其才智,勤其練習,領悟之源廣開,純熟之功彌深,巧爲善教者也。
教育工作不限於課堂教學,課堂教學課外活動一起抓,才能使學生受到更多的實益,打下德、智、體全面發展的基矗
培育能力的事必須繼續不斷地去做,又必須隨時改善學習方法,提高學習效率,纔會成功。
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