在我們平凡的日常裏，我們常常會收穫不一樣的感想和體會，這時可以將其記錄在感言裏，好好珍藏起來。那麼如何寫感言才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的音樂教師教育感言，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
音樂教師教育感言1
筆者是一名基層國中音樂教師，二十多年的音樂課堂教學，使我認識到音樂是人與生俱來的一種自我表現的自發手段，所以音樂教育不在於教師教會學生，而在於啓發學生自身的音樂感，培養學生對音樂的整體感受。改變傳統的基礎音樂教育內容和呆板枯燥的教育方法，來培養學生的創新精神，這有助於我們轉變傳統的教育觀念，也是探索改革音樂教育內容和教學方法的新途徑。因此要減少學生對教師的依賴，擴大課堂教學的信息量，打破以教師爲主體的舊觀念，轉變教師作爲知識注入器的位置和作用，改變學生作爲“知識口袋”的地位現狀，幫助學生奠定自主學習的基礎，這樣課堂就會呈現出一種嶄新面貌。
一、教學方法要創新
音樂教育理論上課形式是大課，面對六七十名各有差異的學生必須聯繫教學實際，做到在教學過程中與學生積極互動，共同發展，滿足不同學生的需求，爲學生提供豐富多彩的情境。讓學生通過這門課熟悉瞭解基礎音樂的現狀，增強對這門課的認識，達到使每個學生在音樂課教育中都能得到發展的目的，從而更好地引導學生學好這門課程。在音樂學習中體驗快樂，享受美好，這是我們音樂教育者應關注和努力的方向，並且引導學生提高音樂文化素質及審美能力。接受音樂文明，使其情操得以陶冶，人格得以完善。
二、音樂素質是基礎
美好的佳餚對於一個正在傷風感冒的人來說是難以吃出什麼味道來的，原因是味覺功能出現問題。音樂的審美也是如此，是人們對音樂的旋律、音樂力度、速度等來表現感受，再對這些感受到的音樂進行整合分析，進而品嚐到音樂的美，而產生這種感受必須憑藉一定的音樂基礎，有了音樂素質，音樂審美才有了通道，纔有了橋樑。所以說，音樂是人類共同的語言，是心靈的流淌，是人們精神文化生活不可缺少的重要內容。
三、音樂欣賞
中國是一個文明的古國，音樂上有着無數的靈魂。從狂放的《十面埋伏》到悲悽的《江河水》，從傷心的《二泉映月》到悽美的《梁祝》，從高亢的《百鳥朝鳳》到婉轉的《漁舟唱晚》。中國民族音樂讓人歎爲觀止，琵琶、古箏、二胡、嗩吶，哪樣都在世界音樂之林中佔有一席之地，通過了解、欣賞、學習這些祖國音樂的寶典，會讓學生對民族文化有所感知，在樹立民族自信和增強自豪感等方面均會產生非常積極向上的效果。
四、注重音樂課堂氣氛
音樂教學有別於其它學科，它具有輕鬆愉悅、生動活潑、寓教於樂等特點，又有陶冶情操、催人奮進之效能。因此不能只限於一種教學方式，更不能拘泥於
某種教學模式。應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人蔘與，主動發展自己的個性，最大限度地激發其學習音樂的興趣和熱情，提高其音樂綜合素質的培養，讓學生成爲學習音樂駕馭音樂的主人。
五、情感參與是關鍵
在音樂教學課堂上筆者經常琢磨、分析學生學習狀態，挖空心思、變化多樣地把學生的學習精力引向課堂當中。在美妙的音樂音響形式作用下，學生的情感與音樂旋律共起伏，與節奏同張弛，與音樂同悲同喜、同歡同樂。在這豐富而深刻的情感體驗中學生獲得一個新的真、善、美的世界，感受理解崇高與偉大、和諧與美的新感覺。在教學的過程中我和學生們共同得到了快樂，體驗着音樂給我們帶來的神奇和美妙。
六、鼓勵是前進的風帆
在音樂教學中教師要儘量爲學生提供實踐的機會，讓學生自己去感受體驗領悟。教師要設計出由易到難的教學方法，使其積極地投入到音樂遊戲的活動中，去感受、理解、鑑賞、創作、評價。鼓勵和評價有利於學生了解自己的進步，發展和發現音樂潛能，及時鼓勵及時肯定。哪怕是一句簡短的激勵話，一個信任的眼神，一個簡單的點頭，都會影響學生的一生，使他們看到優勢和潛能，肯定自我，增強自信，爲今後的學習找到自信的支撐點。
總而言之，每一門學科都有它自身的奧妙等待我們去探索、去發現，每一門學科教學的藝術都是相通的，將音樂課與其它學科不斷溝通融合，使音樂教學成爲學生充分愉悅的天地，培養其美好的情感，提高藝術修養，這應該成爲音樂課教師的主旨。
音樂教師教育感言2
音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發展；音樂有調節情緒的功能，其情感性特徵能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。但是，如何掌握幼兒音樂教育的特點，採取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。經過幾年的音樂教育實踐，我深深感到發揮音樂教育特點，培養幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗的關鍵問題。
一、遵循幼兒生理心理特點，培養幼兒參與活動的興趣
幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啓蒙教育，採取生動活潑的教學內容和形式，培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的。因爲幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，如果採取簡單呆板的教學模式，幼兒難以接受，因此，在教學過程中教師應當採取富有濃厚的趣味性的教育內容和教育方法，要充分調動幼兒的學習積極性，激發幼兒的學習慾望，方法力求生動、新穎。例如：教《春天》一歌時，事先在黑板上畫好一棵大樹，然後隨着口唱"春天天氣真正好"，畫出"太陽"，地上長出小青草，畫出一些"小草"，樹上小鳥吱吱叫，畫出在樹上唱歌的"小鳥"，"花兒都開了"，在地上畫出正在開放的花朵。這些簡單生動的畫面不僅揭示了歌詞的內容，也能引起幼兒對自己所感受的春天景象的聯想。
在學習歌曲《小雞出殼》時，我先用形象生動的語言講述“小雞出殼”的故事，幫助幼兒瞭解歌曲的內容，然後在第一遍清唱歌曲時，運用“小雞出殼”的玩具進行生動形象的演示，以激發幼兒學習的興趣。當歌曲唱到“圓圓的蛋殼裏鑽出一個小腦袋”時，我突然將裂縫的“蛋殼”打開，裏面立即鑽出了一隻可愛的、毛茸茸的“小雞”的腦袋。豐富有趣的道具演示，立即吸引了幼兒的注意，孩子馬上進入了學習歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認真地聽一邊入神地看，欣賞着老師的表演。
對一些童話故事般的歌曲，如："小兔乖乖"、"數鴨子"等歌詞形象、口語化強的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊遊戲，從而激發幼兒對音樂的興趣。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中，才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。爲此，在音樂教育中，應採用愉快活潑的音樂遊戲活動，如《動物的叫聲》， 讓孩子模仿動物的叫聲、走路的姿勢，使他們有興趣符合音樂的節奏合拍地做遊戲。引導幼兒準確地隨音樂變化做遊戲，使他們感受動中的歡樂，靜中的優美。幼兒在聽聽、動動、玩玩中，培養和發展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協調能力。
選取音樂教材時，必須注意既有教育意義又有趣味性，才能吸引幼兒。音樂教材的趣味性既表現在歌詞中，也表現在旋律中，應當說，表現在詞曲結合之中。如歌曲《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平行，節奏短促跳躍，表現了小兔跳的特點；小鴨走路搖啊搖，旋律有搖擺的感覺；小烏龜走路慢吞吞，“慢吞吞”節奏拉長，速度放慢，表現了小烏龜動作的遲緩；小花貓走路靜悄悄，“靜悄悄”旋律下行，漸慢漸弱 。這首歌曲，形象地描繪了這些動物的動作特徵，比喻貼切，生動有趣，孩子易學、易記。還有一些童話故事歌曲和歌舞劇中形象的旋律與有趣的情節相聯繫，孩子們十分喜愛。如：《拔蘿蔔》、《小兔乖乖》裏歌詞口語化，旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反覆吟唱，非常適合幼兒的口味。
隨着孩子年齡的增長，活動能力的增強和求知慾的發展，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節、有角色的歌曲，《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結合自己的生活體驗，感受歌曲的內涵，懂得小朋友之間遇事要互諒互讓，禮貌待人，友好相處，對幼兒進行禮貌教育。
二、進行節奏訓練，培養音樂情趣
幼兒藝術感知能力和創造能力的培養是長期的，是在充滿藝術氛圍的環境中和參加無數次的藝術活動中得到發展的。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節奏訓練，另一方面是爲幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內，佈置音樂角，引導幼兒自己擺弄節奏樂器 ，熟悉節奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節奏。教師要注意觀察瞭解他們喜歡什麼樂器，喜歡什麼樣的節奏和聲音。爲了讓幼兒 更 好地使用各種節奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學習歌曲《大鼓小鼓》，準備一個大鼓，一個小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節奏練習。通過練習，讓幼兒感受到兩個鼓的聲音，是不一樣的，大鼓的聲音大而強，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節奏的訓練，聯繫大鼓小鼓的音色，強弱特點，培養他們對音樂節奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。
音樂滲透於幼兒的一日生活，對幼兒的發展也起着積極的作用。我們借音樂動情的特徵對幼兒進行教育，幼兒喜聞且樂於接受。在一次活動中，下起了一場大雨，孩子們聽到雨聲都跑到門口，觀看下雨。我也和孩子們一起看着下雨的情景，一會兒，雨小了，我問他們：“剛纔下大雨的聲音是什麼樣的？”“下大雨時聲音好大，嘩嘩嘩的！”我又問：“現在下小雨了，聲音又是什麼樣的呢？”“下小雨的聲音小了，是滴答滴答的！”針對孩子對下雨的感受，我唱了一首歌曲《大雨小雨》。孩子們聽得很認真。他們一邊聽，一邊跟着我學唱，當唱到大雨時，孩子們的聲音很自然地變大起來，唱小雨時，聲音就變得小了，很快地他們學會了歌曲。爲了能讓幼兒充分感受大雨小雨的聲音，我拿出了四種樂器：串鈴、鈴鼓、鼓、沙錘。讓幼兒選擇大雨和小雨的配器。孩子們對各種樂器聲音進行嘗試後，有的說：“下大雨時會打雷，我們就打鼓；下小雨時聲音小，我們就搖沙錘。”有的說：“下大雨的時候，鈴鼓和大鼓一起敲，下小雨的時候串鈴和沙錘一起敲……”我把孩子們設計的方案綜合起來進行了嘗試，孩子們敲得非常起勁。
這次活動，不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現了對大雨和小雨的感受，同時在探索中學習了不同樂器的敲擊方法。
三、聯繫與歌曲內容相關的知識，培養動手動腦的能力，拓寬知識面，提高唱歌的興趣
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒瞭解與歌曲內容相關的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養動手動腦的能力，還有助於對歌曲內容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現力 。如在教《泡泡不見了》這首歌曲之前，教師爲幼兒製作多種不同形狀的三角形、梯形 、圓形等小模型，繫上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆裏進行實驗，取出後，一個個小模型像鏡子一樣透明，立體感強。然後啓發幼兒動腦想想，什麼東西加上水能吹出泡泡來，並做實驗，得出的結論是肥皂、洗衣粉 、洗髮水、洗滌靈加上水，都能吹出泡泡來。然後讓幼兒拿着自己製作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎上學習《 泡泡不見了》，既拓寬了知識，感受到自己動手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見了》，這首歌的歡樂情緒。這樣，應用多種手段有機的結合，互相滲透，提高了幼兒對音樂的興趣，使幼兒多方受益。
快樂是孩子學習、探究、嘗試的原動力，孩子因爲快樂所以學習，因爲學習所以快樂。因此，我們有責任成爲幼兒音樂活動的夥伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的'空間，讓幼兒創造快樂；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂吧！
音樂教師教育感言3
夢想，在此刻綻放！
四年了，我終於等到了這一刻的降臨。走在藏滿我拼命學習歲月的校園綠蔭間，我捧着沉甸甸的山東師範大學音樂學專業的畢業證書，摸了一遍又一遍。親了一口又一口！
我知道：接下來的人生中，我將會一遍又一遍的摸着我的學生們的頭，望着她們對音樂，對人生的美好憧憬的清亮眼神，唱着一句又一句傳唱了一輩又一輩的美麗音符，只爲將教育的真諦通過樂聲流淌進她們的心田，只爲將學校，家人，社會對他們的茁壯成長的期待通過音符跳到他們的心田。
我知道：接下來的人生中，我將會一口又一口親吻我的內心，我的笛子，我的葫蘆絲，我的巴烏。只爲將父母學校社會給我的恩情永遠留在我的心，我的笛，我的葫蘆絲，我的巴烏。
我知道，我即將成爲一名中學音樂教師。接受學校領導的檢驗，接受學校學生們的考覈。這，是我呼喚了多少年的夢想。爲了這樣的夢想，我回憶了自己所付出的努力。
我是出身在中國牡丹之鄉菏澤的一名普通的女子。被廣爲傳唱的是菏澤還是全國有名的貧苦地區！19xx年出身的我，很早就體會到了貧苦帶給人的各種煎熬。
直到那一次。我在電視看到了一位身體嚴重殘疾的年輕人，通過音樂改變了自己的命運。獲獎之後，那字字樸實的生活感悟將我的困惑和煎熬沖垮。那一刻，我知道：音樂不僅只是嘴巴里唱唱，排解寂寞而已，也不僅僅是好朋友之前的一種慶賀。它更是我們生命昇華的一種途徑。它更是我們迷茫時的一種心靈慰藉。
從那一刻起，山崗邊，小溪邊，校園裏，廚房邊，田地上，廁所裏，飯桌上，凡是能夠讓我張口又不影響別人休息的地方，都響起了我的聲音。
就這樣，我上學期間老師的評語從“沉默寡言，變成了積極向上。從孤僻冷漠，變成了團結同學。”班級裏的文藝科代表也成了我的囊中之物。每次學校開展什麼文藝活動，我也總是在講臺上給同學們表演，積極激發他們的參與熱情。那個時候，我更深刻的明白了：音樂，是你讓我找回了本真的我，快樂的我。讓我能夠爲成爲一名音樂老師打下了堅實的基礎。
親愛的各位學校的領導們，音樂並不僅僅是一種科目，她是伴隨着我健康成長的我的姐妹。我也希望我教授的學生也能夠將音樂當成自己的姐妹，朋友，親人。
就這樣，父母之間的不和諧的吵架聲，也因爲家裏充斥着的各種歌聲，漸漸少了。記得有一次他們在吵架。我不知道該如何去勸，我就站在他們邊上唱歌。
“滾，唱什麼唱，沒看到我和你媽吵架嗎！煩人！”
“就因爲煩人，我才唱歌。隔壁鄰居肯定也會煩的，至少我的歌聲總比你們的吵架聲要好聽點。”
之後，他們每次一要吵架，我就跟他們說。不管你們愛不愛聽，我要開始在你們邊上唱了。如今，我的勸架方式已經被父母們口口相傳，他們碰到有誰家吵架了就跟我說，就這樣，音樂雖然沒有直接解決貧窮帶來的心理壓力，卻讓原本鬧騰的家庭關係得到了很大的緩解。父母也因爲我的唱歌，也漸漸愛上了歌唱。這對於沒有多高文化的父母，休閒方式只是打撲克的父母來說，真是一項天賜之福。
親愛的學校的領導們。音樂不僅僅是一門科目，更是人精神層面豐富的功臣之一。我也希望我教授的學生們能夠將音樂帶到他們父母的身邊，他們朋友的身邊，讓音樂完整的被人瞭解，讓音樂全面的給人帶去福音。
此刻，回望着這條藏着我拼命學習身影的綠蔭小道，揹着不離不棄陪伴了我四年的行囊，站在大學校門口：我慢慢彎下了我的腰板。校園內給我授課之恩的老師們正在熟睡，校園內帶給我暖暖友情歲月的很多同學還在睡夢中，校園內許多我的學弟學妹們正在高聲歌唱着她們的音樂，她們的夢想。祝福你們一切安好。
這就是我，一位來自山東菏澤的普通家庭的我。一位叫做馬秀婷的普通女子！一位申請成爲貴校音樂老師的我。雖然出身93年！但是，從出生那刻起，音樂早已深藏在我的內心。我不保證一定能給孩子帶來什麼，但是我會將自己對於音樂和生命的理解，對於音樂和夢想的理解，對於音樂和社會的理解，對於音樂和內心的理解毫無保留的帶給我的孩子們，我的學生們。
