在學習、工作或生活中，我們心中時常會積累了不少感想和見解，這時就十分有必須要寫一篇感言。是不是寫起感言來就無從下筆、沒有頭緒？以下是小編爲大家整理的支教感言（精選5篇），希望對大家有所幫助。
支教感言1
支教的生活是一首歌，一首詩，它充滿着歡樂與艱辛，它讓我在實踐中磨礪得更加充滿自信，更加體會到了成長的歡樂。時光荏苒，一個學期將要結束了。本學年響應學校號召，去我校新校區進行“支教”活動，我有幸成爲其中一員，支教工作爲期一年，我接到任務後沒有任何怨言，很樂意的接受了任務。剛到一個陌生的環境裏，熟悉環境、適應環境便成了我要做的第一件事情。作爲一名支教的老師，我對自己的要求是：虛心交流，取長補短，管理自我，生活上嚴肅、認真，要有吃苦的打算。
根據學校安排，我主要任教二年級語文。我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。來去匆匆，忙忙碌碌，一晃半年時間將要過去了，雖然對支教學校起不到明顯提升效果，但是，我和這裏的師生建立了深厚的友誼和心靈的溝通，同時也做了一些有利於學校發展的實際工作，現將回顧如下：
一、深入學生內部，做學生的知心人。
1、掌握學生狀況是我這個學年做好支教工作的充分必要條件。在這個陌生的環境裏，作爲一個老師，我要想在這一年內爲我的學生多做一些事情，那麼我首先要知道他們最缺的是什麼，他們最想要的是什麼！上班後，經常利用課餘時間和學生仔細聊一聊，加強與他們的貼心交流，從真正意義上融入他們。通過一段時間的觀察和交流，我瞭解到了很多東西。發現這些學生很直爽也很單純。但對人生觀、價值觀、行爲規範和養成教育方面等尚有些欠缺，對於這些學生，我盡最大的努力在他們成長的過程中指導他們，幫助他們。
2、採取各種手段激發學生的求知慾望。通過和學生交流發現大部分學生對學習的意義認識不夠，一直以來都是在老師的“逼迫”下，機械地死記硬背。於是我就將外面世界呈現給他們，開闊他們視野，從而激發他們努力學習的願望。
二、好好支教中的高層建築——教學工作
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。
首先，認真鑽研教材，對教材的基本結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應巧妙引入新課，如何合理延伸。
其次，瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
然後，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間；同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、做好課後輔導工作。
我認真批改作業，結合學校要求，做好“三清”（即“月清”、“周清”和“日清”）。尤其在後進生的轉化上，努力做到以友好真誠的心境走近學生。原先有很多孩子考試經常不及格，我就找他們談話，發現大部分孩子都有着不服輸的性格，於是課下加一點小竈，並經常鼓勵他們，課堂上有意讓他們回答一些相對較容易的問題以增加他們的自信心。有相當一部分孩子進步是非常快的。
從教學過程看,我發現自己已初步得到同學們的認可，他們對我教學的內容挺有興趣的，也很配合。另外，課堂氣氛也調動得很好、很活躍、很融洽，一定程度上可以說我給他們帶去了新鮮東西。
在校領導全校同仁們的大力協助下，我即將圓滿的完成本學期支教任務。在這短短几個月時間裏，生活是充實的，對我的感受與啓發也是挺多的。支教的時間很短，所能做的事情畢竟有限；然而人生的道路很長，這一年的經歷將使我終生難忘。無論何時何地，我都將永遠銘記這生命中的一抹亮光，爲我今後教學生涯增添光輝的一頁。
支教感言2
現在在火車上，一直都忘不了支教的事，一直都想着自己教過的學生。害怕自己再不寫支教總結，很多東西慢慢的就淡忘了。
這兩天一直有學生打電話或者發短信過來問我們情況，問我們到家沒有，每次接到他們的電話，收到他們的短信都有一種非常高興的感覺，不想錯過他們的每一通電話，即使是接近一個小時的長途加漫遊。昨天深夜有個學生和我短信聊天，說自己睡不着，想我們，很想再見我們一面，我真的不知道該怎麼跟她講，其實我也很想再去看看他們，但是。我讓她不要把眼淚留下來，她說她忍不住。她說給我們準備了一個禮物，等着我們下次再去。我告訴她，重要的不是我們再去，是你們要從那裏走出來，等你走出來，坦哥帶你胡吃海喝！
突然出現在他們的生活當中，又突然離去。真的很殘忍。我現在更能感受到，我們支教隊員自己離開的是如此地輕鬆，卻給這羣單純的山區孩子留下了如此深的羈絆。
想起臨走之前的那一晚，很多學生留在學校不回家。晚上當地村書記和校長請我們吃晚飯，從六點多一直吃到九點多，也喝了酒。本來和學生說好八點就回去陪他們，但是書記和校長的盛情難卻，雖然剛來的時候，他們根本就不信任我們。學生們一直在外面等，等我們吃完飯。而我們吃飯的時候想的也一直都是我們的學生，喝酒喝到最後的時候，我跟他們其中一個村裏的主任說：我真的很喜歡這裏，喜歡這裏的孩子，捨不得他們。我說我現在剩下的時間更想多陪陪我的學生。於是我一個人就藉着酒勁晃晃悠悠地回學校，看我的學生。他們都在，在教室門口，兩排活動板房的夾道中間，等着他們的老師一個一個回去。不知道該跟他們說些什麼，只是藉着酒勁隨便喊他們幾句“小兔崽子”，問他們在幹什麼。他們都“笑”着看着我，沒有說什麼。然後我們走到夾道前面一個看不到燈光的地方，眼淚就再也忍不住了。我安慰他們不要流眼淚，堅強點。他們也安慰我們。但是誰都忍不住，不掉下眼淚。大家就站在那，流眼淚，相互安慰。
晚上11點多，學生們都還在，校長怕出現安全問題，就以一種強硬的態度，要求學生，離開學校，早點回家。我也非常理解校長的做法，但是學生們還小，他們不能理解校長的一片苦心。他們認爲現在是暑假期間，校長沒有權利要求他們回家，他們認爲校長這是在故意拆散我們。我們也不知道要怎麼跟學生解釋，只能儘量維持秩序，一邊向校長保證我們會處理好問題，不會出亂子。一邊勸說學生回家。最後隊長帶着學生去街上轉了一圈，讓小一點的學生回家。我後來就沒告訴學生，默默回了學校。後來校長找到了我，還有鬆哥，就坐下來和我們談談，他怕我們也不理解他的苦心，對他也有意見。他告訴我他已經工作了30年，當校長也有10年了，他最怕的就是出現安全問題，他說在這個地區出現安全問題是特別嚴重的事。我也理解他爲什麼這麼說，畢竟這個地區有他的特殊性，村民的認知，開放，和思想高度都在一個相對較低的水平。校長說他不希望在我們支教快圓滿結束的時候再出現安全隱患。他希望我們來的時候高高興興，走的時候帶走的也都是美好。我很感謝校長，也很敬佩校長，感謝他在我們這十幾天的支教過程中對我們的支持和幫助，敬佩他能在這樣的地方堅持工作那麼多年。像他這樣的老師纔是最值得我們尊敬的人。
最後校長回家了，他終究還是沒忍心趕走學生，讓他們留下來，陪我們最後一晚，也是我們陪他們最後一晚。那晚我因爲要給他們很多人寫留言，沒有陪他們耍，寫着寫着自己也就睡了，因爲還喝了酒。還有那晚一個學生以爲我真喝醉了，拿了一瓶礦泉水澆在我頭上，我還沒有因爲喝酒被誰澆過，第一次竟然是被一個學生，我算是記住她了，臨走的時候還送了她一副墨鏡。真的是太愛這羣學生了。夜裏我起來的時候，纔想起我的這羣學生，問隊友才知道他們在另一個教室睡了，睡在拼接起來的課桌上，和我們睡得一樣。怕他們冷，又給他們抱了幾牀毛毯。然後我就一直沒睡，打着手電，給他們寫留言，大段大段地寫。還好我帶的七年級那班只有十幾個學生，要是像五六年級那樣有六七十個學生，那我就寫不過來了。
我給他們每個人的留言都比較長，裏面涉及到學習方法，如何做人，當然還有祝福和希望。我真的很想把自己知道的一切都告訴他們，但是十幾天時間太短，能教的東西太少，而短短的幾行留言又怎麼能表達的了我對他們的感情。寫的最認真的是給一個叫趙錢玲的學生寫的。她給人一看就知道是一個學習很認真，很懂事，很漂亮的女孩子。我在給她的留言中提到了很多學習方法，有我教他們的做題時的讀題方法、解題思路、如何整理知識點、如何利用錯題集等等，還給她解釋了我跟她們講的“簡單”、“粗暴”和“不要臉”。還有對她的很多希望。我和隊長在回去的路上也在商量，如果非要讓我們選擇一個學生，作爲長期資助對象，我們都認爲她是最合適的人選。就因爲她做事認真，好學。而且我們也十分肯定，如果沒有一個人在她身邊輔導，她也很難走出這裏，靠她自己，幾乎不可能。而這裏的大部分學生的整體條件可能還不如她。她在我的學生裏算是認真的，每個教過她的老師都覺得她很不錯。真希望有一天能在大山外見到她。
短短的十幾天，接觸了很多孩子，從幼兒班到八年級的都有，如果不是條件的限制，他們一點都不比城裏的學生差。他們那麼小就開始幫家裏做各種農活，有的六七歲就天天幫大人照顧弟弟妹妹，揹着他們來上學。六七歲就天天上山割豬草。六七歲就走好幾個小時的山路來上學。五六年級就天天開着摩托走山路，騎的比我溜多了。很多都是爺爺奶奶照顧長大的，父母一直在在外地打工，有的甚至沒有父母，有的是由哥哥姐姐照顧的`，當然條件好一點的也有一家有兩個大學生的。每次家訪，走過他們走過的山路，真覺得自己弱爆了，跟他們比起來，我們有什麼理由說自己現在過得不好，有什麼理由不好好利用已有的條件，比他們好的多得多的條件，真想對那些正在浪費這些條件的同齡人，或者現在的學生說，與其給你們浪費，不如拿去給山裏的孩子，他們一定做得比你們更好。
想起來一個小女生，三年級，才10歲，長得蠻漂亮的，看起來很瘦弱的小女生。我之前把她抱着，放她下來的時候她說她想抱我，看看能不能把我抱起來，我有70KG！但是她就是穩穩地把我抱了起來，很穩很穩。一次我去她家看她的時候，看到她在打口袋，口袋裏裝着玉米（用粗木棍）。於是我就去幫她打，也不知打了多久，反正走的時候，我手上就多了兩個泡，一個水泡，一個血泡。我自認爲我是能幹的了粗活的，但是這纔打了幾下，我又對自己產生了深深的懷疑，也對這些國小生產生了敬意，他們真的真的太懂事，太能幹了，小小年紀，肩膀上承擔的東西一點都不比我們少。很多方面真的比我們厲害多了，就不要說和他們同齡的城裏的孩子了。我和隊友討論過，大山對他們的限制到底有多大。因爲大山，他們缺少了什麼，獲得了什麼。憑我們幾個人可能給不了答案，但是我認爲他們並沒有比山外的孩子少獲得什麼，也沒有缺少什麼。都說他們經濟條件差，教育資源匱乏，但是我們這些條件好的地方教出來的學生又是怎樣的？真的就比山裏的孩子好上一千倍一萬倍？在我看來，他們真的不缺什麼，大山就是他們的世界，在大山之內，他們懂的比我們多得多，走山路，吃野果，挑野菜，怎麼應對突發狀況，他們有他們的樂子，而且一點也不比城裏的孩子缺乏快樂，每天放學回家走幾個小時的山路就是樂子，一起摘野果，在路上玩耍，奔跑，下雨了在路上一起淋雨，他們過得真的很快樂，這就是他們的生活。人更多的時候總是拿自己的擁有的來審量別人所擁有的。認爲別人缺少什麼，自己擁有什麼。但是這些真的都是相對的，支教的人都明白，自己從山區孩子身上收穫的東西，比自己帶給他們的東西多得多。支教收穫最大的往往是我們自己。因爲自己所處的環境還不錯，至少各方面條件比山裏的孩子好很多，所以我覺得山外的孩子應該多站在山區孩子的角度，好好審視自己。我們支教做的，不僅是把山外的世界展示在山裏孩子的面前，給他們走出大山的希望，更多的需要做的是告訴城市裏的孩子，你們要做的還有很多，要好好珍惜自己所擁有的資源。
最重要的一點，他們從來就不缺少什麼。
支教感言3
廣西的支教之行已經結束了一個多月了，我現在纔來寫下我的感受，是因爲我的拖延症作怪嗎？還是因爲明天可以上交寒假社會實踐報告而臨時把它寫下來？全都不是！雖說是短暫的半個月，但是對各幫閣派的十一位隊友、閣樓國小的孩子和親切的村民們我還依依不捨，我不想寫出來，是不想真正告訴自己這個旅程真的結束了。我愛把情緒隱藏在心裏，內心依賴性超強的孩子。離開時，各位可以盡情地把自己的情緒揮灑出來，孩子可以跟我們擁抱後才親切說聲再見，而我該如何告別呢？我是最後一位離開南寧的志願者，心情是最沉重的，千千萬萬的捨不得，珍重珍重……最後，一句都沒有說出口。原來我是如此的倔強。連副隊那麼強悍的一位男生可以在回家的火車上把自己的情緒發泄出來。這一切一切不想告訴自己夢是時候要醒來了，我回到了廣東，繼續支教之前的學習和生活。周濂曾說：你無法叫醒一個裝睡的人，除非裝睡的人自己醒來。彩慶，夢該醒了！一切如舊，這個夢短暫卻美好，這麼美好的一份回憶就永遠放在心裏，讓它滋潤我的成長。
愛心螞蟻：與孩子一起成長。當我第一次看到這個口號，就深深地吸引着我，從此結下了緣分。一個月的糾結，半個月的報名準備，兩個小時的網上面試，在春運期間十三個小時的火車，最後我排除萬難，過五關斬六將，心中所想終於可以實現了！這種激動在第一天的培訓中沒有完全的訴說給各位隊友知道，一心想着儘快見到孩子，展現精彩。期待着這次能與孩子無心無肺的嘻哈大笑，在課堂上於遊戲中學習，引導他們如何做人，盡我們所能給他們一個精彩的冬令營。
冬令營開始前，有人開玩笑地說：活動結束後，我們會毀三觀的。三觀我相信並不沒有毀掉，而且自我價值都有所提升。而我，變得沉穩了。同時在孩子身上學到了很多，正如：人生若如初見。珍惜，這是我第一件事情從孩子的身上學到的。他們十分珍惜上課的時間，以前我們上國小的時候，最討厭老師拖堂了，但是來到這裏，每次到下課的時候，他們並沒有下課出去玩的意願，而且會很認真繼續學習，當我問要不要下節課再他們講，先讓他們休息出去玩一下，他們都會大聲說：“我們要學習！”我確實是感性的人，如果我不是能鎮得住情緒的人，我應該早就現場感動哭了起來。回想十幾年的上課，上課就盼望下課，下課老師拖堂都會很不滿，作爲老師的我真的有點慚愧。令我最印象深刻的一次，因爲靠近過年的時間，村子裏有殺豬吃酒的習俗。住校的吳秀壯的妹妹已經跟爸爸回家了，但是他還是堅持一個人在學校，我問：“你家不是吃酒嗎？弟弟妹妹都回家去了，你怎麼還在學校呀？”他說：“我只想學習！吃酒每年都有，但是跟你們學習的機會只有一次。”徹底明白什麼是認真學習的態度和渴望學習的慾望。這跟我們爲了一個未知的前途，所謂的好工作和富裕的生活而去讀書，孩子的學習只是單純的學習，沒有任何的雜質。回想大學兩年的學習的種種表現，四六級低空飄過，專四都沒有過……每個學期初都雄心壯志地說：好好學習，天天向上！最後還是逃課、追求虛榮的生活，拿着父母辛苦賺的錢揮霍。
作爲祖國棟樑的大學生該是這樣表現嗎？國小生時候單純的學習動機跑哪裏去了？
在志願者培訓的第一天，我抓住了一個機會說出大家都沒有提及的事情，就是這次冬令營支教最重要的是--引導孩子學會做人。我們面對的大多數是留守兒童，學會愛，感恩和做人。先學會做人，再學會做事。此行可以實現這個目標，我們是與孩子一起成長，作爲他們的長輩，以身作則，諄諄教誨是每位老師的職責。後來我們感染了孩子，冬令營開始的第二天孩子就寫紙條：“老師，真的很感謝你們教會我們那麼多知識。你們從那麼遠的地方過來，就是爲了教會我們知識，真的不知道該怎麼感謝你們！”“老師，中午吃完飯你們就多休息，別顧着跟我們玩了，身體重要，要多休息！”一張一張小小的紙條勝過一切東西，一個人最重要的是要學會感恩。我們的努力確實得到回報。孩子，你們知道嗎？這些小小的紙條是老師上課的動力，是對我們最好的回報，最大的鼓勵，只願你們正直做人，好好學習。
半個月的支教之旅，感觸千萬，怎能千字盡訴說……寫這份總結心情漸漸沉重，情緒也禁不住了。情景就像：我是歌手--第七期中辛曉琪唱《領悟》一樣，哽咽不斷，最後停下平伏心情，完滿結束演唱。
支教感言4
走上講臺不止一次，可是以一個教師的身份卻是第一次，以往是教師看着我，而這回卻是我看着學生。短短的一段支教生活竟能夠讓我有那麼多的回憶，那麼多的難忘，那麼多的不捨，那麼多的想念。回想那一張張天真可愛的面孔，真的好想他們。
五年級的小朋友！你們在幹什麼呢，記得第一次走進你們的教室，發現你們還那麼小，看上去是那麼的天真，那麼的可愛，可是當你們自我介紹時，你們又是那麼的膽小，那麼的羞澀，你們有夢想，有夢想，可怎樣都不願說呢？你們大多都說喜歡學語文，而少數的說喜歡學數學，怎樣就沒有喜歡學英語的呢？第一堂課叫你們讀字母，可是沒有一個能夠把字母讀完的，看到這樣的你們，我有一點點擔心，可是並沒有灰心，因爲我明白，你們不是學了兩年多還不會，而是該學的時間你們沒有興趣，你們沒有用心，你們每個人都不差，而是差興趣。儘管我們不會，可是我們能夠重頭再來，找到起點就不晚，我們開始了字母教學，可是我提問了，你們不進取，這是我們小時候的共性吧，沒想到在我的鼓勵之下你們轉變好大，每個人都變得進取活躍起來，看到你們這樣我好高興，這證明你們喜歡英語了，只要這樣你們每個人都能夠學好英語，因爲興趣纔是最好的教師。
之後咱們又學了單詞，還學了問候語，我喜歡讓你們表演，你們每個人都是爭先恐後的上臺，有的還因爲沒機會上臺而失落呢，想想你們真可愛。你們每個人都很懂事，記得有一次，我叫了一位不是愛主動回答問題的同學起來讀對話，他說他不會，於是我教了他兩遍，叫他坐下了，沒想到臨近下課時他卻意外的站了起來，他說他其實會讀那段對話，他沒讀，他錯了，向我道歉。我很感動，一個五年級的學生能做到這樣，真的是不容易，他很誠實，很懂事。還記得我快走的時候，有一次你們上課很不認真，在課堂上疊紙，不理我了，不聽我上課了，我很生氣，於是批評了你們，可下課後你們卻把你們疊的各種小飾品送給了我，寫了信，讓我們別走，還說上課沒好好聽，以後必須認真上課，並向我道歉，我當時好內疚我罵了你們，一種很想哭的感覺，你們真的讓我好感動。咱們在一齊的時間不是很長，可咱們留下了很完美的回憶，我愛你們，你們每個人都很聰明，你們必須要好好學習，長大了做一個有用的人，你們是最棒的！
五年級的國小生讓很想念，七年級的國中生又何嘗不是呢。有沒有忘記你們這個不嚴厲的班主任和數學教師啊？也都回學校了吧，以往你們從不一樣的中學走到了一齊，而此刻你們分開了，我和你們也分開了，我很想念你們，很懷念咱們在一齊的日子，一齊經歷了很多事，開心的很多，不開心的也有，那些是我永遠也忘不了的。記得咱們從陌生走到熟悉好像沒用了多久，就是第一天你們同學之間也還不熟悉，跟我就更不用說啦，大家都還很少說話，每個人抱着一本書在座位上看，或許你們都很愛學，或許這也是你們沉默的方式，可是這樣的局面變化很快，我們很快就融入到了一齊，感受到了一個班級的溫暖，雖然人大了，可你們還是愛玩，還記得那次班會課嗎？我說了很多事情，下課了，可是我還沒說完，有一位同學鬧了，他說下課了，他想回家，我沒讓他走，因爲他是出去玩，我把事情說完了，我有點難受，讓大家都走，不用值日了，可是同學都留下了，還說班級的事大家一齊做，那天是大家共同值日的，當時我很感動，原先你們都懂事了。
你們的數學基礎不紮實，我給你們講了基礎課，你們每個人都很認真，可第一次作業你們相互抄襲了，我批評了你們，之後你們就沒再抄襲，不會的就去問教師，你們變誠實了。每個學生都在提高，你們有時會很調皮，可我明白那是因爲你們還小，很多事你們想不通，你們需要引導，經過你們與教師的談心交流，教師瞭解了你們，很多事情你們也懂了。還記得每一天的家訪，有很多學生害怕我們不明白路，便主動等教師一齊回家，去到你們的家，你們的父母都好熱情，總會出門迎接我們進你們家，你們有父母在家的，儘管過着清貧的日子也應當感到很幸福。而有的卻是自我在家，父母外出打工了，有的卻是單親，有的從小就失去父母，過得好苦，看到那樣的你們，我心裏很難受，可我卻無力幫你們，可是你們都很堅強，很獨立，別擔心，好日子會有的，這樣的生活對你們是一種磨練，你們長大了會是不一樣的人，相信自我，明天很完美！
想念每一位隊友了，每一天做飯吃飯的樂趣真不少，每個人可都是做飯高手，蘿蔔白菜吃得很多，可是大家都吃的很開心；每一天辦公室的會議開得可都不短，因爲總有很多事要解決，我們會爭執，可大家齊心協力，最終總能找到圓滿解決問題的方法，會議上的不開心立刻就會煙消雲散，辦公室的燈每一天晚上都要亮到很晚，辦公室的沙發總有人搶着睡。咱們一齊家訪，一齊組織了期末考試，一齊開了運動會，一齊辦了文藝匯演，一齊經歷了好多好多，這些是我一生都難忘的。
太多了，難忘的太多了，會忘記那離別時的淚水嗎？我想我們都不會，因爲那感情是那麼的真，它經得起考驗。我想送你們一句話：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，親愛的隊友們加油！可愛的孩子們加油！我們都一樣，明天更完美！
支教感言5
轉眼間，我來到安徽省淮南市潘集平安希望國小支教快兩週了，我急切地想和眼前的這36個孩子打成一片。與城裏孩子相比，他們就像未經雕琢的璞玉，透着淳樸，也正是這種淳樸，深深地吸引並淨化着我的心靈。儘管他們已經以農村孩子特有的純樸和熱情接納了我這個城裏來的大學生，但要真正走進他們的心裏，讓他們喜歡並接受我，並不是一件容易的事情。
一顆糖的距離
翻開眼前整整齊齊的作業本，看着學生們端端正正的書寫，一點也不遜色於城裏學生。只是我發現有許多孩子寫字的時候不是按照筆順一筆一筆地寫，而是藉着運筆的方便，兩筆甚至幾筆連起來圈畫，這是明顯的書寫不規範。在糾正了幾次之後，孩子們的書寫大有改觀，我精心挑選了幾本出色的作業，在班上進行了展覽，爲了鼓勵他們，我特意給每個作業出色的學生髮了一顆糖。就是這麼簡單的一個舉動，在陳磊的週記上出現了這樣的話：“……我把糖拿出來給爸爸、媽媽和奶奶看：‘這是我們城裏老師發給我的，不是每人都有，只有寫字好的人才有，而且這是我們老師最愛吃的一種糖。’我小心翼翼地把糖紙撕開，把糖放進嘴裏嚐了嚐。啊，清涼的薄荷味加蜂蜜味，真是好極了！我還讓奶奶聞了聞，奶奶也說好。現在，這種糖也成了我最喜歡吃的一種糖了，我到現在還保留着糖紙。別看這顆糖是那麼小，但是它在我的心裏，可是代表着老師的愛啊！”
我來不及細細品味，一股暖流立刻從心底涌起，霎時溢滿了我的全身，整個人就像浸潤在柔柔的、充滿濃濃香味的巧克力液汁裏，甜蜜將我的心徹底地融化了——這無疑是人世間最美妙的、可望而不可求的幸福的味道！
哦，可愛的孩子們！原來在你們簡單而樸素的小小心靈裏，愛的距離是可以測量的，它就是一塊糖的距離……我願意在孩子心中播下友善的種子，收穫快樂和幸福。友善讓人間充滿愛，讓社會洋溢着溫暖。友善是人間正道。
我們的“吳老師”
觸摸到了拉近感情的竅門，彷彿找到了通向孩子們心靈的捷徑，我與這幫農村娃們逐漸從相識、相熟繼而成爲知心朋友。最讓我自豪的是吳琪的轉變。吳琪是一個孤獨沉靜的小男孩，平日裏規規矩矩，少言寡語，坐在座位上，如果不認真觀察，很難吸引你的目光。
那天，我們在課上剛學過“霆”字，說實話，對於這個字右下角部分的三道橫，到底誰長誰短，是學生最難分辨清楚的。爲了加深印象，我故意將下橫寫得長一些，示範給學生看，結果，孩子們毫不懷疑地照着我的板書寫起來。我正詫異於孩子們的言聽計從，忽見一隻小手猶猶豫豫地半舉起來，竟然是吳琪！我大喜！彷彿觸摸到曇花骨朵怒放前的那一絲顫動，我猛然間意識到，此時我必須做點什麼。接下來的情境讓所有的孩子愕然注目：在吳琪點明那一錯誤筆畫之後，我充滿感激地走到吳琪面前，深深地彎下腰向他鞠了一躬，畢恭畢敬地說：“謝謝你，吳老師，你讓我永遠記住了這個字的寫法，所以我該稱呼你老師。”繼而我轉向孩子們，“你們也記住了這一筆，是不是？讓我們一起來稱呼吳琪。”“吳老師！”孩子們異口同聲地喊起來。吳琪的臉變得緋紅，笑得那麼可愛，那麼燦爛……
此後，“吳老師”開朗大方了許多，他欣然接受着我們對他的這個至尊的稱呼，也欣然融入孩子們的所有活動裏——只要不消沉，這就是進步啊！一直想營造一種和諧的氛圍——讓整個班級像陽光下的果園，每一個日子都是溫暖的、自由的；讓所有的孩子像果園裏的果實，每一分鐘都是甜蜜的、快樂的。我也知道，這是一種理想的境界，但有了心與心的相通，理想終究會成爲現實！——是這羣淳樸無瑕的孩子們給了我感動，讓我對未來充滿了信心！
放慢你的腳步，擴大你的視野，多感受一下身邊人的存在，在自己的心裏留一份空間給需要我們去關心、去幫助的人。你的一個小舉動，極有可能成爲核心價值觀的代言人，你的一個舉動，無形中促成了核心價值觀的品牌。加入我們吧，成爲帶動者，不遲不晚，剛剛好。
