無論是在學校還是在社會中，我們總會收穫一些心得和感悟，這時往往可以寫一篇感言將其表達出來。那麼感言怎麼寫才恰當呢？以下是小編爲大家收集的親子共讀感言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
親子共讀感言 篇1
上週四放學回到家，女兒就跟我說：媽媽，老師推薦旳書《愛旳教育》這本書，我們家有。我們今天學旳《爭吵》就是從這本書選出來旳，您快看看。我就拿起她旳語文書閱讀那篇《爭吵》。而女兒也抱着那本《愛旳教育》專心地又重讀了一遍。讀完後說：媽媽，您也來讀，我們都來寫讀書心得。我說好。
我認真地閱讀，讀完之後，很受感動，安利柯，一個才國小四年級旳學生，就能那麼認真地觀察，寫出那麼感人旳故事。並且很佩服安利柯旳爸爸，在平時能注意教育方式，方法，適時地引導孩子，塑造了安利柯良好旳品質和性格。
其中有一篇《斯戴迪旳圖書館》，介紹家境並不富裕旳斯戴迪，雖然買不起很多書，但他一有錢就會攢起來，再去書店買書，他爸爸發現了，特地幫他買了一個帶有綠色簾子旳書架，讓他來擺放這些書。他將這些書擺得整整齊齊，書脊上旳書名閃着金光，種類很多。他非常愛惜這些圖書，有空旳時候就會拂去書上旳灰，吹掉書內旳浮塵，所以他旳書仍像新旳一樣。同學來，他也只拿書給同學看，而不玩別旳東西。他爸爸還經常鼓勵他，說他有毅力，一定會成功旳。
安利柯覺得自已旳書都用得破舊了，應該向斯戴迪學習，並認爲從他那可以學到很多，很佩服他。
這篇故事告訴我們，斯戴迪是很不錯旳小孩，他喜歡看書，並能愛惜書籍。安利柯也很不錯，觀察得細緻入微。能取他人之長補己之短。虛心向同學學習。兩個小孩旳爸爸在教育小孩子方面都處理很好。斯戴迪旳爸爸發現小孩子愛讀書，能及時給予幫助和支持，並適時給予鼓勵。而安利柯旳爸爸也能經常和小孩交流和勾通，適時引導和教育，是我們家長學習旳榜樣。
而安利柯旳媽媽也是一個富有愛心旳人，給安利柯樹立了榜樣。使得他也經常去關心同學，幫助同學。從《小閣樓》這篇故事中就可以看出。安利柯旳媽媽帶安利柯和他姐姐去給報上說旳一個貧困女人送一些布。到她家才發現，原來她是安利柯同學克洛西旳媽媽。克洛西旳爸爸去美國，平時就靠他媽媽賣菜養家，現在他媽媽生病了，家裏旳傢俱都賣光了，克洛西連寫字旳桌子都沒有。但他還是很認真讀書，且不因爲自已家境不好而難爲情。看到安利柯，衝他笑了笑，安利柯也跑了進去，擁抱克洛西。他們互相拉起手來。安利柯旳媽媽很受感動，把錢包裏旳所有旳錢都掏出來給了克洛西旳媽媽，又親了親他。出來還忍不住哭了，平靜後夸克洛西學習用功，懂事，要安利柯向他學習，並要多關心他。
安利柯生活在這樣旳家庭，真旳很幸福，爸爸媽媽能跟他交流與勾通，並以身作則，起榜樣作用，適合給予引導和教育。
親子共讀感言 篇2
我們語文課上，學了一篇叫《爭吵》旳課文，老師介紹說，這篇課文是從《愛旳教育》這本書裏挑選過來旳，（親子共讀）《愛旳教育》讀書心得。老師讓同學們週末去年看這本書。我回到家想起了我也有這本書，於是飛快去書架上找出來。又仔細地看了一遍。《愛旳教育》是一名意大利國小生安利柯用日記旳形式記錄他國小四年級時旳一些有意義旳故事。
其中有一篇《我旳同學》，是介紹安利柯在新學期新班級裏，有兩個是他最喜歡旳同學，一個叫蓋隆，他個子最高，腦袋大大旳，肩膀寬寬旳，是個滿面笑容旳好人。另一個叫克萊諦，就是課文《爭吵》裏旳主人公，他穿着褐色旳褲子，戴着貓皮帽，總是快快樂樂。還有小奈裏、渥特尼。坐在安利柯前排旳叫小石匠，因爲他爸爸是個石匠，他旳臉象蘋果一樣圓，鼻子象個小球，會做兔子臉，常逗同學們笑。挨在他旁邊旳是蓋若菲。還有卡洛諾貝斯，他看上去很傲慢，坐在他旁邊旳兩個同學，一個是鐵匠旳孩子，臉色很蒼白，從沒有笑容；另一個一頭紅髮旳男孩兒，有一隻手殘廢了，用吊帶掛在脖子上。爸爸在外地，靠媽媽一個人賣菜爲生，很值得我同情。還有斯戴迪、弗蘭迪和班上最漂亮、最聰明旳德若斯。
安利柯旳同學真多，我聽他介紹，好象也置身其中。我要向他學習，多觀察，多關心同學，多幫助同學，做一個熱愛班級，熱愛同學旳人。讓我印象最深刻旳是《一個雪球》這個故事。主要是說一羣孩子在大街上玩打雪球旳遊戲，做出來旳雪球就象石頭一樣又硬又重。忽然蓋若菲不小心用雪球砸到了一個老人旳眼睛。蓋隆提醒蓋若菲去承認是他幹旳，蓋若菲很害怕，蓋隆扶着他旳手臂走了出去。跟着警察來到一個糕點店，他哭着說：我不是故意旳。可是幾個粗魯旳人還是要把他推到屋裏去。校長將他扶住，並說：既然他知錯就改，就沒有人可以羞辱他。於是，他又一次向老人道歉，老人原諒了他。
從這篇故事我明白：我們在玩耍中要注意安全，免得發生意外。如果發生意外要象蓋隆一樣，提醒別人主動承認。我們不要象那幾個粗魯旳人，大聲說話，還把站出來認錯旳蓋若菲推倒。
親子共讀感言 篇3
假期裏，學校組織了親子共讀活動，於是跟媽媽商量，該讀一本什麼書？沒想到媽媽竟然拿了一本《愛旳教育》，還對我說：小杰，認真讀、仔細體會，您一定會有收穫旳。按照媽媽旳要求我端起了這本厚厚旳書。這本書旳作者是意大利作家亞米契斯，書中對生活樸素旳描寫，讓我感受到人類多麼需要相互關心，相互理解，相互幫助！我認爲這種關心、理解和幫助，都離不開一個最根本旳東西愛！給我印象最深旳是一封父親旳信《要學會愛人》，主要內容是講，安利柯旳父親看見安利柯走路時不小心撞了一個婦人，連對不起也沒說就走了，感到非常生氣，並告訴他今後應該怎樣尊敬別人，培養好旳品德。
說實話，其實我有時也和安利柯差不多，每當有家長陪同時我都很有禮貌，但當家長不在時我就變懶了，見到誰就當沒看見，頭一低就過去了，連句話都懶得說。記得有一次，在上學旳路上，碰見我家對門旳阿姨，我連理也沒理，低着頭就往前走，裝做沒有看見，也不知人家是怎麼想旳，是不是從此把我看成一個壞孩子呢？總之，我這樣是非常不禮貌旳。還有一次，也是在上學旳路上，當我走到馬路口時剛剛變紅燈了，我便停了下來，這時一位年過六旬旳老奶奶因沒看見紅燈，繼續往前走，眼看對面旳車就要過來了，本來這時應該趕緊把老奶奶拉回來，可我還在猶豫，到底去還是不去呢？正當我猶豫不決時，我身旁旳一位阿姨連忙把老奶奶拉回來，並對她說：紅燈了，先不能過。之後，又把那位老奶奶送過了馬路。
看到這些，我非常旳後悔，後悔我當時猶豫什麼。我發現我旳愛心突然間全都飛走了。我對自己說，以後可千萬不能再這樣了。一個人要培養好旳品德，必須從小事做起。小事不注意，將來就成不了大事。今後，我要學會關愛他人。如果看見有小同學摔倒了，就連忙扶起來；看見有人遇到困難，要及時幫助；包括給老人讓路、給盲人引路、見窮人施捨、見傷員施救這都是文明旳表現，這都是愛旳表現。我真希望全世界旳人都充滿愛心！
親子共讀感言 篇4
今天收到了好幾個家長寫的“親子共讀的感言”，我迫不及待地從孩子手裏接過來就認真地拜讀了起來。我的思緒也隨着這幾個家長的話而飛揚起來……
每節課間都能看到這些同學，那端坐桌前認真讀書的身影，看到他們那溫柔、入迷的表情，我知道，他們已經被書中有趣的內容吸引了，他們的思想正在跟作者的思想發生共鳴，他們的心正在隨着主人公的喜怒哀樂而起伏着，他們的整個人也正在全身心地享受着讀書所帶來的快樂，而我，也常常被他們感動着，我也因他們的快樂而快樂着……
識字是基礎，讀書是積累，寫作是目的。
要想很好地達到最終的目的，我們必須多認字，多讀書。認字的渠道很多：課本識字、生活識字、讀書識字……我認爲，前兩個渠道是基礎，讀書識字既是運用又是鞏固，同時，多讀書、好讀書、讀好書，還是一個積累的過程。很多家長在跟我溝通的時候，總說孩子的寫作是個難題，自己也不知如何引導，總覺得孩子的語言總是那麼幹澀。我覺得指導固然重要，積累必不可少。“讀書破萬卷，下筆如有神。”孩子之所以不會寫，寫不好，是因爲腦中缺少東西，這些東西怎麼來？一個是生活經驗所得，認真觀察，用心感悟；另一個就是讀書，認真多讀，用心積累。久而久之，何愁孩子不會寫，何愁孩子寫不好。這一點在楊文青身上、在董益李身上、在李曉桐身上、在李璨身上、在趙叢一身上、在呂梓豪身上……都有着真實的見證。
讀書活動月中，有很多家長加入到了“親子共讀”的行列，我欣喜地看着家長的變化，更欣喜地看着孩子的變化。感謝家長朋友們，是你們的真情加入，理解支持，才使得您的孩子——我的學生，有了如此的變化。他們的改變代表着你們的改變，他們的進步代表着你們的進步，我真誠地希望您能堅持下去，不管任何時候，請記住您真心的和孩子共讀時的快樂體驗，幸福時刻，請用您的實際行動持續這份幸福，這份快樂，相信您的收穫會不亞於意外中頭彩，偶然獲寶藏，它將是您和孩子一生的財富……
當然，班裏有那麼一小部分孩子仍然沒有融入到這濃濃的讀書氛圍中，還沒有像其餘孩子那樣浸潤在那濃濃的書香之中，而這也代表着您還沒有做到這樣，孩子沒有變化代表着您沒有變化，孩子沒有進步代表着您沒有進步，不要期望孩子能那麼自覺的去做這些事，沒有您的引導與薰陶，孩子很難像其餘孩子那樣。也就因爲這樣，您至今沒有享受到那些每天都和孩子“親子共讀”的家長的幸福與快樂；也就因爲這樣，您失去了和孩子好好溝通的最佳時機；也就因爲這樣，您不能真正走進孩子的內心，高興着他的高興，幸福着他的幸福，每天看到的只是孩子的表面，而孩子內心的成長您從未關注過；也就因爲這，您失去了多少多少可以讓孩子進步的機會啊！我深深地爲您爲您的家人感到悲哀。
真誠地希望您別再以“忙”爲藉口，白白失去那麼多寶貴的機會了，上學後的孩子的最佳培養讀書時間就在6——8歲。別把責任都推在老師身上，在校的時間我都在努力培養着孩子的讀書興趣，而這恰恰需要您的全力配合。有了“書香家庭”的薰陶，纔會培養出真正的”書香少年”。
讀書吧，試着和孩子共同徜徉於經典閱讀中，相信您收穫的會比孩子還要多：親情，感恩，進步……
請跟上我們讀書的步伐吧……
親子共讀感言 篇5
“趕快做作業去。”“好啦，好啦！知道了！”
這幾乎是我每天下班後與孩子的對話。
看着兒子“頗有點心不甘，情不願的感覺”我真是煩透了心。自從學校舉行讀書節後，每天下班，我都儘量抽點時間出來與兒子一起讀書。現在我的習慣用語改成了：“兒子，作業做完後，我們來讀書！”，兒子總是歡快的回答：“好勒！”，不僅如此，兒子總是想方設法在我下班前將作業做完，好騰出更多的時間來讀書。沒想到一個簡簡單單的親子共讀活動，竟有這意想不到的收穫！
我和兒子先從《愛的教育》這本書讀起，《愛的教育》這本書以一個國小生安利柯的日記形式，講述了一個學年內發生在他身邊的一個個感人故事，還有父母在他日記上寫下的勸誡文字，以及教師在課堂上的“每月故事”。父子每一次一起討論書中那些平凡的人物，像小石匠、賣炭人、父親的老師、鐵匠的兒子、盲童等，親子之愛、師生之情、朋友之誼，社會的同情心，對國家和民族的熱愛，一起享受書中人物的喜怒與哀樂，一起感受到書中人物的博愛精神碰到困難時頑強不息的精神，由此，我和兒子也產生了共識：不可以遇到困難就逃避，而是想方設法的去克服解決它。兒子一句“和老爸一起讀書真過癮！”令我喜出望外。我不由心生感慨！
親子共讀，讓我在欣賞孩子的成長中也收穫了快樂，書中的童真童趣拂去了我心靈上的塵埃，讓我有幸走進孩子的世界，懂得如何去親近這些純真的天使。
親子共讀，讓我們體驗着書裏的真、善、美、假、惡、醜的同時，又能在閱讀中展現各自的優勢，使活動變得快樂，而又有成就感。
親子共讀，以書和閱讀爲橋樑，溝通父母和孩子心靈，建立起良好的親子關係。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長，既營造了和諧的親子關係，又讓孩子享受到讀書的樂趣。
親子共讀，通過營造良好的家庭讀書氛圍，潛移默化影響着孩子，爲孩子培養良好的閱讀習慣打下堅實的基礎。
親子共讀，讓我們感受了親情，又增長了見識！感謝親子共讀活動。一句話，親子共讀，我們一直在成長的路上；親子共讀，是架設我們父子心靈交融的橋樑。
親子共讀感言 篇6
每當我家那個小靈精獨自一人在房間裏默默看書，做作業時，我只要有空就會悄悄的溜進她的房間，在書櫃裏拿一本書看起來。這樣看起來，我們都在認真學習樣。其實我是想給娃樹個榜樣。如果我們其他家庭成員，看的看電視，上的上網，想打牌的去打牌，她會安心在家學習嗎？爲了給她們一個健康的成長，學習環境，我們當爸爸媽媽的，必要時要把愛好放一邊。
在這幾年陪着孩子學習過程中，我收穫了不少經驗，也發現了許多小問題。從孩子才上一年級起，我擔心她跟不上學習，什麼都管着她學習，到現在的慢慢放手。讓孩子去認識和學會自己的事自己做，偶爾幫助父母分擔一些家務事。在孩子的成長過程中，我瞭解到她的內心世界是如此的豐富。什麼是她喜歡的，愛好的，什麼是她討厭的和不願意接受的。有時孩子題出的問題令我抓狂。與其說如何教育孩子，還不如說，她們有時也是我們家長的老師，還教會了我們許多沒見識過的新知識。
有一次，小傢伙放學回家，情緒不對，不高興呀。或許她今天在學校和同學發生了小矛盾，或許今天考試了題沒做起……看見她無精打采的坐那做作業，我就想了個辦法，在書櫃上找了本《幽默與笑話》，坐她旁邊讀起來，讀到特搞笑的我就哈哈笑起來。小傢伙，沒一會兒就被我逗樂了。心情好了，作業也認真完成了。後來自願告訴我今天發生了什麼不愉快的事。這比我去問她有用多了。
在這期開學那天，我想給小傢伙個驚喜，去書店給娃挑選了幾套書送給她，其目的是鼓勵她多看，多學，長長見識。其中有套《森林報》被我買重了，我又只好帶着小傢伙去書店去換她喜愛的了。在換書過程中，我又發現個新問題，嘿，小東西，現在買東西不像小時候看個封面就要叫着買，現在看得可仔細了。她會選什麼類型，作者是誰，，內容是不是她現在可以看的，再決定買。看起來比我在行多了。當時我還挺驚訝的，我的小靈精又有進步了，好像又長大了，變得比以前更懂事了。心中突然多了一點小感動。
在我們日常生活，學習交流中，我一直和孩子是玩中學，學中玩。關係變得更融洽，溝通也容易多了。有時會是無話不談的朋友。當然孩子隨着年齡在成長，興趣，愛好，個性都在改變，我們當家長的思想也得進步。孩子的內心世界永遠是個謎，我們只好一點一點去了解她。和孩子同學習，同玩耍，其目標是讓她熱愛生活，愛上學習，將來有個好方法，好精神去認真學習。也希望她愛上讀書，體驗讀書的喜悅，體驗成長的快樂。找到讀書學習的樂趣，過一個健康，快樂，幸福的童年。
親子共讀感言 篇7
“光陰似箭，日月如梭”離開學生時代已有很多年了。工作後，除了工作需要的書籍，幾乎沒有讀過其它的書籍。在親子共讀活動舉辦以來，我有幸走近了現代孩子喜歡的書籍中。讀着這些兒童書籍，我感慨萬千。也讓我明白了教師的良苦用心，同時也讓我重新享受了兒童般的快樂。
在開始的時候，我並沒有意識到親子共讀的重要性，找個藉口吧，可能是由於工作壓力的原因，孩子做完作業後，一味要求孩子自己看書，但是後來我慢慢發現，她在看書時總是不夠專心，要不就是看看書中的畫，要不就是東翻一下西翻一下。我有興接觸了其他學校的一位老師，我們聊起了孩子的學習，聊到了三年級孩子們的閱讀，聊到了他們的作文，我們又聊到了親子共讀活動......
我開始嘗示與孩子共讀。從《十萬個爲什麼》到《365夜故事》，再到《綠山牆的安妮……還別說，通過這段時間的共讀，我明顯感覺到孩子的閱讀能力提高了不少，也明白了很多做人的道理，學會了很多生活方面的知識，跟我們父母的關係更加親密了，也讓我們兩位大人重新捅有了兒童般的快樂心情。現在我們有了一家人必不可少的閱讀時間：從晚上八點半到九點。
閱讀給我們帶來了知識，帶來了歡樂，更帶來了一家人的和諧共處，我們一定要閱讀下去，讓它給我們代來更多易想不到的東西。
親子共讀感言 篇8
“下面播送一個通知，下面播送一個通知：請3至6年級每班班長來教導處將這次學校舉辦的‘親子共讀’活動的資料。”我想：學校又要搞什麼花頭啊？什麼親子共讀的……正想到這，班長就把資料拿來了。
我迫不及待地看了看資料內容，裏面竟然說要我們與父母一起讀書，背書！我說這內容還真有趣啊，我從一年級以來，爸爸媽媽就沒跟我一起讀過書，這次可得把握好機會了，我還打算好每天和媽媽都必須背2首詩。今天是共讀的第一天，我拿着必背詩跑大批媽媽那，對媽媽說：“媽媽，，跟我一起背詩！“什麼？”媽媽聽了以後差點暈倒，“你自己背啊。”“不行，這次是‘親子共讀’活動，目的就是要我們和爸爸媽媽一起讀書，你怎麼可以不讀呢！”媽媽聽了連忙說：“那好，我陪你讀吧，學校佈置的任務總得完成的嘛！”那我們每天被2首，看看誰先背出來吧！”“恩！”媽媽爽快地答應了。說完我就跑到房間裏開始埋頭苦讀，準備與媽媽好好比一比。但我的貪玩心作祟，一會兒就想出去溜達一下。第一次，我去廚房喝水，剛走到廚房門口的時候，竟然聽到媽媽一邊炒菜一邊背詩“江南可菜蓮……”那副認真勁真讓我慚愧，我低着頭回房間。可是貪玩是我的本性，我還是忍不住要出去。當我走到衛生間門口的時候，又聽見背詩的聲音，我把門打開一條縫，偷偷地看媽媽，只看見她邊背詩邊洗衣服，還時不時閉上眼睛想一會兒，“哎~~~”我嘆着氣，怪自己不爭氣！到了傍晚，我和媽媽比賽的時候，我背第一首還行，可是到第2首的時候，我就支支吾吾得，怎麼也背不出來了。而媽媽卻熟練得背了出來?，一字不漏。
這真讓我無地自容，按道理我的記性應該比媽媽的好，可是她的努力超過了我。老媽的勤學讓我感到慚愧，在第2次的比賽中我一定要像媽媽一樣，認認真真的對待這次的活動！對待它帶給我的驚喜和收穫——讓我懂得了努力纔是超越一切得能量！同時讓這次活動更有意義，不辜負學校辦這次活動的目的！
親子共讀感言 篇9
昨天晚上，我們一家三口讀完了"親子讀書計劃的最後一本書---《鋼鐵是怎樣煉成的》，這也是我印象最深的一本書。
主人公保爾是一位年輕的士兵，在一次戰鬥中不幸中彈，醒來後他的下半身卻癱瘓了，緊接着，他又雙目失明。在這樣的情況下，他不氣餒，把寫作當成自己戰鬥的武器。看完之後，我不禁感嘆：這是多麼堅強的一位戰士啊!
正當我想入菲菲的時候，老爸的聲音打斷了我的思緒。他問到："天天，如果你是保爾，你會爲自己雙目失明、全身癱瘓而絕望嗎?"我沒有回答但心裏卻默默地想："一定會。"我有時候不是個堅強的人，在遇到打擊太大的事時就會堅持不住，想到放棄。可是，保爾卻不這樣，我看了一眼書面上那目光炯炯、沉穩堅毅的保爾，繼續想道：他在這樣多的困難面前，仍然筆耕不輟，投身於戰鬥之中。而我現在的條件比他優越得多，沒有理由不像他那樣堅強，輕言放棄，於是，我拿來早已不寄希望做出的奧數紙，開始"攻克"起來。
這個暑假，我喝爸爸媽媽還讀了《魯濱遜漂流記》和《湯姆索亞歷險記》，它們讓我知道了凡事要樂觀，勇敢地去面對，在生活中要有一顆敢於冒險的心。
在這次親子閱讀活動中，我和爸爸媽媽都學到了很多，以後我們要讀更多的書，書中自有黃金屋嘛!
親子共讀感言 篇10
書，是未知世界的入場券，讀書越多，精神就越健壯、越卓拔；讀書越多，就越能儘快地遠離平庸。學校舉辦的讀書節活動，爲每一個孩子的成長搭建了舞臺、提供了機會，可以說，這是一項爲孩子一生幸福奠基的偉大工程！我們做家長的爲學校有如此先進的教育理念感到由衷地高興！然而，如何讓孩子自覺自願地參與讀書活動，卻是一件令我十分頭疼的事情。因爲，孩子還小，他現在還意識不到讀書的好處，我也不能苦口婆心地說教，告訴他“書卷氣是一個人最好的氣質”，“一個人的成長史就是他的閱讀史”，書中自有千鍾粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
……類似介紹讀書好處的名言，我能一口氣說好多條，可是，一個八歲的小孩子怎麼能聽得懂這些大道理呢？說教不聽，我就採取強制的辦法，把孩子關在屋子裏，命令他讀書，可是，孩子的讀書只是假裝樣子而已，根本沒有讀進心裏去！想想看，有哪一個孩子會在家長呵斥和重壓之下忽然喜歡上閱讀呢？沒有！我要克服急於求成的心理，想辦法讓孩子愛上讀書！首先，給孩子營造一個良好的讀書環境。現在，孩子身邊的誘惑太多，比讀書好玩的事情多的是——精彩的動畫片，好玩的小遊戲，還有一羣快樂的小夥伴……似乎每一樣都比讀書更有吸引力！所以，要想讓孩子安安靜靜地坐下來讀書，必須幫助孩子營造一個良好的讀書環境。比如只要是讀書時間，我們家裏一律不開電視和電腦，我會跟孩子一起走進書房，從整齊的書櫥裏挑選自己喜歡的書目，坐在乾淨的書桌前讀書。
親子共讀感言 篇11
隨着孩子越來越大，有着他們自己的思維想法，很多孩子都很怕和父母溝通；由於工作的關係我和女兒分隔兩地，女兒在老家由爺爺奶奶帶着，我和女兒的交流基本就靠通信。我一直都還比較自信我和我女兒之間沒有太多的隔閡，我總是希望她不只是把我當成媽媽當成長輩，我甚至不希望在女兒面前呈現出高高在上，威嚴不可抗拒的姿態。如果我能成爲女兒最好的朋友，那將是我最爲自豪的事情。所以我一直在尋求和女兒之間的共同愛好。
前不久我給女兒買了一整套的《淘氣包馬小跳系列》書籍，從那以後女兒每次打電話就會跟我說書裏面有趣的事情，我很是好奇這書到底寫了些什麼那麼吸引女兒的眼球於是我開始在網上下載書籍裏的內容和女兒一起經歷馬小跳和他同學的那些事，終於我知道了爲什麼女兒如此的喜歡這樣一本書。作者楊紅櫻的寫作宗旨是“要把快樂還給孩子，希望所有的孩子都有一個快樂的童年”。雖然作者把馬小跳描寫成了一個差生在大人眼裏甚至是壞學生，但是他善良，有愛心、對一切都充滿了好奇。
這套書籍也是非常值得我們做父母的去看一看，在這套書籍中也許我們可以從馬小跳身上看到自己孩子的一些身影。首先超前的兒童觀什麼是平等、獨立、快樂、相互尊重人與人之間的交流，作者強調要把孩子當成孩子站在他們的立場用他們的思想看待問題，不居高臨下、不說教這就要我們做父母的蹲下身子和他們真誠的探討問題，要做到這一點並非是一件容易的事。
很多家長都是在孩子出現問題和犯錯的時候喜歡用一種我是你父母我說什麼都是對的，我說什麼就是什麼的態度跟孩子溝通總是以失敗告終，讓孩子在違心下向父母投降；女兒每次考試完都會如實的向我通報她的成績，有時她的成績還不錯的時候我總是不吝嗇對她的誇獎你很棒，但是你還可以更棒，這時女兒很是自豪也很是謙虛的回答我下次我會更努力的媽媽；如果她那次考砸了，我也不會亂加批評原本女兒難過自責的心裏就傷痕累累難道我還忍心讓她更加難受嗎？我總是安慰她寶貝盡力就好下次我們努力，這時女兒心裏的壓力會減少很多；其次在這本書裏楊紅櫻作者巧妙的把孩子的心理理念都融入到了她的書中讓孩子一讀就懂，一下可以讀很多本，這也讓孩子們從另一方面產生了讀書的成就感，從而也增強了他們的閱讀能力；楊紅櫻作者由於她曾經也是一名國小的語文老師，正是她有着有紮實的生活積累以及這樣的投入、專注和設身處地，她筆下的“馬小跳”才寫得如此充滿童趣，輕鬆活潑，詼諧幽默，讓孩子發自內心地喜歡甚至着迷。
其次在孩子們的眼中，馬小跳是一個充滿兒童天性、快樂、陽光的形象；作者把生活中這樣一個馬小跳由她的筆下寫入書中讓孩子們在讀的時候產生共鳴。還記得有一次女打電話問我：媽媽你說孩子是學習好還是快樂好那個更重要，要如實地回答。不難看出女兒在問這一問題時內心的糾結，要如實的回答這句話其實在她心中的天平有了質疑，請問作爲父母那個不希望自己的孩子十全十美，樣樣都好，就像女兒說的一樣“不可能什麼都優秀，很多父母都希望自己的孩子學習好，如果連自己都不快樂了，怎麼可能把學習弄好？”這是女兒的原話，這時我真的很欣慰女兒有這樣的想法，後來女兒告訴我這是她讀馬小跳最大的感悟。
其實健康、快樂對於女兒來說纔是她和我們父母的最大願望。我一直很慶幸我的童年就是遇到這樣的父母理解、幫助引導我正確的人生觀、價值觀教會我的爲人處事與人相處和睦友善，讓我在今天擁有屬於自己的事業、溫馨的家庭。所以說父母對於孩子正確的引導平等溝通是多麼的重要。
我希望我的女兒在她的童年能平安、健康幸福、快樂的成長擁有自己的思想、擁有自己的空間，讓她的童年時代真正擁有屬於自己的幸福！
親子共讀感言 篇12
當書本講述聞所未聞，見所未見的故事時，就如同打開了一扇窗戶，讓我們看到一個不可思議的新世界！試問：當書香撲鼻而來，誰不想聞上一聞？
——題記
“沒有任何快艇像一本書， 把我們帶到遙遠的地方，也沒有任何駿馬，能像一頁歡躍的詩篇。最貧窮的人也可如此跨越旅行， 而不必被迫爲通行納稅；這運載人類靈魂的馬車……”作家埃米莉·迪金森曾用這樣的語句來形容過“書”
培養書香氣，營造書香情要從家庭出發。當“書香家庭”成爲社會共識，閱讀成爲一種社會性普遍行爲時，我們的孩子才能浸潤在知識的海洋裏。與書相伴的人生，一定有質量，有生機！培養孩子養成良好的讀書習慣可以讓其受益一生！
作爲母親，我也不例外，和衆家長朋友一樣也希望我的孩子能愛上閱讀，從閱讀中獲得知識、陶冶情操。
讓讀書成爲一生的習慣，我們當家長的，參與其中是必不可少的。
從胎教開始，兒子就聆聽了很多童話故事、優美音樂，出生後，兒子在咿呀咿呀學說話時，只要聽到我讀故事的聲音，就會特別安靜！
在兒子很小的時候，我就開始和他一起看一些圖畫書。
當我們依偎在柔軟的沙發上，伴着明亮的燈光，濃濃的親情彌散在空氣中，我們時而因爲故事情節而開心地微笑，時而又爲主人公的悲慘遭遇而痛心不已。
也正是這樣的親子共讀，兒子知道了書是我們人類的好朋友，我們要善待它，對待它要溫柔，不能弄傷它，養成了愛惜圖書的閱讀習慣。
兒子最喜歡聽我講書中圖文並茂的故事，他對故事情有獨鍾，總是在我們共同閱讀、表演完後津津有味地獨自品味，對一些有意思的情節，他總會重複着表演！他對自己的圖書書愛不釋手，百看不厭，從不損壞，這些書伴着兒子牙牙學語直至到現在，書在無聲地散發着它獨有的魅力。
最近兒子在家愛上了畫畫，說什麼要做一本圖書送給他班內的小朋友。看他興致勃勃的構圖、塗色，我就想鄭重的給他記錄下來呢，結果，讓我感慨萬分，我開心極了，就像是得到了一份厚重的生日禮物一樣，幾個晚上都不忘拿出來看了又看。
我粗略整理一下最近一段兒子的繪畫作品，請各位欣賞一下：
下附兒子本幅畫裏自己編寫的故事：
藍藍的天空真漂亮！紅彤彤的太陽發出了黃黃的光芒！黑色的小鳥張大嘴巴喳喳地在樹上說話，好熱鬧啊！
原來，她在和太陽公公說悄悄話，調皮的小猴子蹦蹦跳跳地去摘桃兒，粉粉的桃兒看起來好好吃哦！
紅紅的蘋果一個一個的從樹上快要掉下來了！橘子沒有人來摘，它好難過啊！
嘿嘿！彆着急嘛！其實，還不太熟哦！綠綠的草兒長高了！
風呼呼地吹着，有一顆樹快要被吹倒了！可是，她很堅強！
還有一棵樹上的葉子都要被風吹得掉光啦！
親子共讀感言 篇13
建立“書香家庭”進行“親子共讀”閱讀，已成爲人們生活中不可或缺的一部分，“親子共讀”則是家庭中一項重要的活動。俗話說“家有讀書子，國有棟樑才”，爲了讓更多的父母，參與親子共讀，投身於培養孩子閱讀興趣的教育中來，我們在營造“書香班級”的基礎上又建立了“書香家庭”，啓動了“親子共讀”活動。活動中，我們注重強化活動內容。爲確保內容豐富、方法實用和效果突出，先後採取多種形式強化該項活動的深入開展。
1、召開家長會，發出讀書倡議。
各班號召家長會，成立家長委員會，向各位家長髮出了與孩子一起讀書的倡議，同時要求家長多讀書，讀好書，掌握科學的教子方法，通過讀書提高自身素質，給孩子樹立學習的榜樣，讓孩子潛移默化地接受書香氣息的薰陶。
2、向家長推薦實用的書目。
積極印製、發放“親子共讀”活動推薦書目，爲每個年齡段的學生家長推薦《教你如何賞識孩子》《習慣決定孩子命運》、《給青少年的12個忠告》等書目，供家長們參考學習。
3、共寫感受。
鼓勵家長引領學生在誦讀學校規定篇目的基礎上，廣泛閱讀經典美文，共同寫下親子共讀感言，交流讀書收穫。將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀。熱愛母語、享受經典的行動中來。
4、以學校爲平臺，組織開展相應的活動。
我們根據本校實際，組織開展學習成果展、親子故事會、親子學習心得等各具特色的深化活動。評選出“書香家庭”，以此來吸引更多的'孩子、更多的家庭參與到這項活動中來。
通過“親子共讀”活動的開展，孩子與家長之間的溝通越來越多，家長對孩子的輔導能力越來越強，活動取得了顯著成效。
（1）、親子共讀，豐富了家庭文化生活。
讀書活動讓不少學生家長放下撲克，丟掉麻將，走進了書鄉。晚上抽出一定的時間和孩子一起閱讀。讀書活動讓家長的視野開闊了，孩子的閱讀能力提高了。
（2）、書香氛圍濃厚，育人環境得以拓寬。
閱讀不能改變人生的長度，但它改變家長和學生人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但卻改變了人生的終點。讀書增強了親子溝通，促進了家庭的和諧。
（3）、一本書，兩代人，三人讀，縷縷書香沁心脾，絲絲親情樂融融。
家長與孩子共讀共寫，在溫和的燈下，和孩子打開同一本書，一起閱讀、討論、學習，做孩子學習的夥伴。
在活動的開展中，我們也遇到了很多困惑。有的家長對這項活動認識不夠，有些家長因實際困難不能與孩子一起讀書。有的家長堅持的時間不長，一天、兩天可以，一星期、兩星期還行，可是時間長了就堅持不下去了。措施不到位，要求不具體，讀書體系還不夠健全，書香家庭的讀書氛圍還不十分濃厚。爲了凝聚更多的書香家庭參與到學校文化建設中來，也爲了激勵和感染更多的家庭走進書香世界，我們希望通過今後的努力，爭取讓更多的孩子和父母共同享受讀書的樂趣，讓家庭瀰漫書香，讓書香潤澤生命。
親子共讀感言 篇14
大家也許都明白，閱讀是一個人認知事物的一條有效途徑。讀一本有益的書，能給孩子養成良好生活習慣，能培養孩子具有道德品格、真誠善良的心靈，能促進孩子增強求知的慾望。我平時忙於工作和生活瑣碎的事，有時兒子拿着他的書要求我講故事的時候，身心疲憊的我總是以各種藉口推脫，那時兒子總是垂頭喪氣地獨自拿着書茫然地翻閱，有時總覺得挺對不住他的。
這兩天楊教師佈置了親子共讀的作業，我和兒子一齊翻閱了大個子老鼠小個子貓裏的一個小篇章噴嚏王。故事講的是：馬教師爲了防止把自我的感冒傳染給同學們，就給每個同學發了一個口罩。大個子老鼠覺得自我身強力壯抵抗力好，而擔心同桌女生小個子貓會傳染，就把自我的口罩給了她，讓小個子貓戴兩個口罩。之後全班同學都傳染打噴嚏沒法上課，大個子老鼠爲了治好全班的噴嚏，自我卻要休養一個月，當他正在當心功課要落下了，小個子貓站出來要給他補課。故事中的大個子老鼠是那樣的真誠、友愛、負有職責心，小個子貓是那麼的可愛善良，它們在一齊互相關懷，讓經歷的事情看上去都那麼完美，生活是多麼的有意義。我在讀故事的時候兒子一向在安靜地聽着。聽完了，兒子有一連串的問題像發炮似地問我，貓和老鼠是死對頭，爲什麼它們的關係會那麼好呢，大個子老鼠把口罩給了小個子貓難道不怕傳染噴嚏嗎我對兒子說：同學之間就是要互相關心互相幫忙，同學之間有困難，能幫得上必須要幫，這樣的話，下次你有困難的時候，別人也會來幫忙你。這樣簡單的道理兒子一點就通了。我也順便表揚了他前兩天把多打印一份的組詞給了沒有的同學鄭徽陽。兒子顯得十分的高興，他覺得自我幫忙了同學，並且還跟我講下次還會再幫忙同學，我想兒子是體會到了幫忙別人的歡樂。一向有些自私的兒子能有這樣的表現讓我倍感欣慰。
這次親子共讀我約花了15分鐘的時間，不但增進了我和兒子之間的感情，並且也讓兒子明白了做人做事的道理。回頭想想其實孩子也不會佔用我們太多的時間，每一天陪他閱讀哪怕是10分鐘，孩子就會有意想不到的收穫，何樂不爲呢!各位家長，多些時間陪孩子閱讀，少些時間玩電腦看電視。愉快閱讀，讓我們的孩子在閱讀中成長，在閱讀中獲得知識，得到個性的培養與健康發展。世界上沒有不聰明的孩子，僅有不重視的家長。讓我們一齊堅持親子共讀吧!
親子共讀感言 篇15
親子閱讀家長感言，從去年算起，我們陪孩子親子閱讀已經有一年多時間了。回頭看一看，頗感不容易!欣喜的是我們家長的心血真的沒有白花，真得要感謝學校引導建立了這個親子互動教育的好平臺，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同用心投入、耐心堅持之後才能夠真正體會得到。
經過這麼多次的親子互動式閱讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閱讀習慣隨着時間的推移有了明顯的轉變：由被動變爲了主動，由主動變爲了自覺，由自覺變爲了自發。現在的小傢伙呀，早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間裏靜靜地看書;家人在一起的時候，小傢伙就老喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界裏。
我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脫成人的眼光，不共同參與到孩子的學習世界裏，不與孩子互動，不用心去摸索合適的方法，不去引導激發孩子的潛力，是很難體會到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點有關的問題。這裏略拾幾點，希望能夠拋磚引玉。
首先，面對要解決的就是孩子的興趣問題。對幾歲的孩童來說，初期的生字生詞較多，較長的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問題，模仿不同人物使用不同的有趣語調和滑稽的動作，PK式閱讀(遊戲定角色，一人讀一節，誰讀錯或沒讀好就受罰)等等，收效比較明顯。
其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發現孩子在這個階段是先認字後理解意識，而且擔心念錯，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯就立即糾正的話會加劇這種現象。於是，我們鼓勵他消除顧慮，大膽地用詞語聯想的方式閱讀，孩子試後會流利許多，只是漏字和錯字多了一些，我們沒有再如以前一樣當時打斷糾正，而是改成了讀後指正，效果反而不錯。
另外，我們意識到，得要選擇適合孩子這個年齡段的書籍。對於三年級以下的學童，成人的感受、華麗的語句、複雜的邏輯思維，對於他們來說可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書籍不被這個年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書籍，他們更喜愛以漫畫方式爲主的課外書。總之， 親子閱讀，不是形式，需要家長用心去投入，用心去實踐;孩子的潛力，需要我們家長用心去引導，用心去激發!相信，每一次用心地參與，都會感受到孩子身上的發光點!都會感覺到了親子閱讀的魅力!
親子共讀感言 篇16
一次偶然的機會給彤彤買了這本《愛心樹》，粗線條的黑白插圖，配以寥寥數語，起初並沒用引起她的太多關注。
故事很簡單，意蘊很悠長。講述的是：在很久很久以前，有一棵蘋果樹，它非常喜歡一個小男孩。小男孩經常找樹玩，吃樹上的蘋果，在樹上盪鞦韆，或是在樹下收集樹葉，把他們做成皇冠，想象自己就是森林之王，累了，就在涼快的樹蔭裏睡覺，大樹快樂極了。但是，時間像弓箭一樣快，男孩長大了，他不再找大樹玩，大樹經常感到寂寞，非常想念男孩。男孩第一次回來了，大樹十分高興，可是，男孩沒有心情陪大樹玩，他想買很多東西，需要錢，大樹就給他蘋果，讓他拿到集市上去賣錢，男孩不假思索地照做了。男孩第二次回來找樹，他有了妻子和孩子，需要一棟房子，大樹又讓他把自己的樹枝砍斷，拿去造房子，男孩毫不猶豫地用樹枝造了一棟房子，大樹依然很快樂。男孩第三次來找樹，他老了，很累，需要一個地方休息，大樹連忙讓他坐在自己唯一剩下的樹墩上，孩子馬上坐下來了，大樹仍然快樂。就這樣，大樹無私地奉獻了自己的所有，而男孩卻始終都沒有想到給予大樹一點快樂。
我告訴彤彤全世界很多小朋友都愛讀這本書，她於是捧起這本書和我一起讀了起來，前面的書頁字少，她自己可以讀，看到小男孩爬到大樹上盪鞦韆時她特別開心，看到小男孩和大樹捉迷藏時她忍俊不禁，後面字漸漸多了，她便偷懶了央求我來讀。
我便給她讀小男孩長大的那一部分，許是她沒有那個成長經歷，對大樹的傷心難以理解，顯然不如讀前面感興趣了，當讀到大樹只剩一個樹墩時，我已是淚眼婆娑，而她沉思着沒有說話，我以爲她體會到了母愛的偉大了，正暗中高興呢，她卻說了句：“媽媽我覺得這本書不好聽，太傷心了！”我不知道她對傷心的理解是僅僅因爲一棵好端端的大樹只剩下樹墩而傷心呢，還是因爲小男孩無法再爬樹盪鞦韆而傷心，抑或是她已體味到那個大樹就是媽媽的化身。
我什麼也沒有說，默默的合上了書，把書放在了女兒的牀頭。女兒只有六歲，她的世界裏是一片陽光燦爛，因爲風雨都讓媽媽給擋住了，她沒有經歷過生離死別，沒有離開過媽媽的懷抱，她以爲自已擁有的一切本就如此，她難以理解母愛的無私付出也在我意料之中。
我不想告訴她那棵樹其實就是媽媽，因爲感悟是歲月的凝結，我不能代替她說出或把這種思想灌輸給她。路要靠自己走，感悟要靠自己體味。我相信有一天她會真正讀懂這本書，她會如我般讀的淚眼婆娑！
親子共讀感言 篇17
國慶節到了，學校在假期裏爲家長和孩子佈置了一個作業：讓家長和孩子一起共讀一本繪本。
剛開始的時候老師發短信讓家長自己買繪本，這一下可把我給難住了，因爲一些小的書店根本就沒有賣的，只有到外面的大書店買，我們的工作很忙，所以根本沒多少時間去買。今天去開家長會的時候，孩子的班主任隋老師高興的說：“家長們，告訴你們一個好消息，學校爲每個孩子免費提供了一本繪本。”我一聽，心裏別提有多高興了，濰坊市北海雙語學校是一個書香校園，我爲孩子選擇了這個校園感到驕傲。
不一會兒老師搬來了一個大紙箱，紙箱裏裝滿了嶄新的繪本。隋老師說：“我們班34個學生，一個學生一本，拿回家去和家長一起讀，然後寫一篇文章，我拿的是一本《月亮，生日快樂》。
我隨手翻看了一下，隋老師正好走到我旁邊，手一指說：“福源，回家把這幾幅圖給畫下來，入學的時候給老師看好嗎？”我兒子一聽可高興了，一回到家就迫不及待的說：“媽媽，媽媽，我要畫畫。”
小傢伙雖然畫得不好，但畫的很認真。然後我給他講了這個故事，他聚精會神地聽着，講完的時候他笑着說：“媽媽，等你過生日的時候，我也要送給你禮物。”我聽了心裏美滋滋的，感覺孩子長大了，也懂事了，我感到很欣慰。
親子共讀感言 篇18
今天，我與孩子一起讀了《彼得的椅子》。孩子自己讀了一遍，他覺得書中的小男孩很可愛，也許他從中找到了自己的影子。
本書短短的十幾頁展示了一個孩子的成長過程，抓住家庭裏一個很小的兒童心理細節，並以此爲線索展開故事，深入刻畫了主人公彼得從不接受妹妹到爲妹妹着想的故事，是非常適合孩子的經典繪本。
這本書對孩子比較有教育意義，彼得心裏很不情願把東西給妹妹，這很正常，如果不這樣想，那就不現實了。從他出走到主動把椅子送給妹妹，表示他有多麼大的進步。告訴我們家長，對於孩子的成長，不要過多的教育指責，應該給孩子足夠的時間，讓他自己去想去悟，去長大。
父母對孩子都有深深的愛，父母愛深如大海，但有質量差別，而決定質量高低的，不是父母的學歷，收入，地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。
父母是朋友，看看書中的彼得，再看看孩子單純的小臉，真想再回到童年，與孩子共同成長，做一個快樂、幸福、感恩的人。
親子共讀感言 篇19
剛剛給女兒講完睡前故事，看着小傢伙愉快地進入了夢鄉，我則悄悄披衣下牀，來到書房，打開電腦，來記錄和女兒一起讀書的點點滴滴。
很感動老師爲家長和孩子們準備的“共讀”書籍，讓我們和孩子一起看圖書閱讀故事，不僅彌補我們小時候那些不能擁有的片斷，更重要的，能通過這樣的閱讀，激發孩子的想象力，增強家長和孩子們之間的思想交流，讓我們及時掌握孩子們的內心世界，同時體會到閱讀的快樂，體會到學習的樂趣。
女兒拿回一本名字叫《月亮的味道》的童話書。說實話，我從小就喜歡讀書，很喜歡一些美麗的文字。只是，象這樣的童話故事，我還是第一次見。一看到這書的名字，我就很快被迷住了。上面的圖片畫得很形象，很可愛。孩子很喜歡看。月亮還有味道嗎？按照習慣性思維，這是不可能的。可是，小孩子卻不一樣。小孩子的世界是純真美好的。這樣的美麗的故事，這樣的動人的畫面，是他們所喜歡的。我也很迫切地想知道，月亮到底是什麼味道呢？我邊翻書，邊看圖片，仔細看了一遍之後，並不急於給女兒講述出來，而是先讓她看圖，讓她自己發揮一下想象的空間，看看她是怎樣看這些畫面的。果真，女兒很是天真可愛地講述一些她自己想象的東西，把小動物們描述得很是可愛，還說，“媽媽，小海龜這樣小，卻在最底層，大象他們那樣重，小海龜受得了嗎？會不會被壓痛了呢？”感動女兒的善良，我溫柔地告訴她說，“小海龜是個勇敢的動物，而且很無私，爲了大家都能嚐到月亮的味道，他甘願在最底層受累，而且，他的殼無比堅硬，大家是壓不痛他的。”當看到那隻長着一對粉紅色大耳朵的小老鼠爬上天梯，‘咔嚓’一聲咬下了一片月亮時，女兒開心地笑了。對我說，“媽媽，這小老鼠還真厲害呢。以爲他夠不着月亮呢，沒想到，讓他先嚐到月亮的味道了。看來，團結的力量就是大啊。”女兒的話，還是讓我很意外的。沒想到她會聯想到團結的力量。這在我，是沒考慮到的。看到每個小動物們每人都從小老鼠那裏分享了月亮的味道，爾後都擠在一起心滿意足地睡着了的時候，女兒又笑了，說，“媽媽，這些小動物們終於沒有白費力氣，嚐到了月亮的味道，他們擠在一起睡覺可真可愛。”我笑着說，“是啊，大家一起努力得來的果實格外地香甜，這是他們吃到的最好吃的東西呢。有好東西，大家一起分享，真的很快樂呢。”女兒聽了，很認真地點了點頭。
看來，這故事對她來說，啓發很大。讓她學會了團結，學會了好吃的東西要大家一起分享會更香甜，學會了好的遊戲大家一起玩會更開心，學會了好的東西大家一起分享會更快樂。
感謝老師的“親子閱讀”，活動，讓我們家長和孩子一起閱讀，一起成長，一起收穫快樂，一起共渡美好的時光……
親子共讀感言 篇20
十一期間與女兒共讀三隻小豬的故事，感觸頗深，因爲平時工作太忙，很少有時間靜下心來與孩子交流溝通，通過共讀這篇小童話，不僅體會到了濃濃的親情，同時也感覺自己彷彿回到了純真無邪的童年時代，心一下子變得寧靜了許多。
好多小朋友都聽過三隻小豬的故事，但是這篇文章卻是以當事狼的親身經歷講述了故事的真相，與我們所知道的故事情節大相徑庭，這篇童話告訴我們：
一、事情的真相往往被我們的眼睛所矇蔽，不要輕易相信別人的話，以及我們所看到的表面現象，對於任何一件事情，一定要弄清它的本質。
二、性格決定命運，正是因爲小豬的慵懶、粗魯、不認真造成了他們最終死於非命的結果。
三、要辯證的看待每一件事情和問題，食肉動物的狼，本性與豬截然不同，這只是自然界造就了物種的不同，爲了生存，它們不得不在弱肉強食的自然界中獲取他們必須的食物，但這並不能成爲善惡之分的標準。
因此我們在教育孩子的過程中一定要注意正確引導孩子看待問題，不要拘泥於形式，用發散的思維來從多個層面考慮問題，以得到更多解決問題的方案，從中進一步進行優選，這樣才能便於提高孩子解決問題與處理問題的能力。
