十月十一日來到湖南郴州 中學，到十一月十八日實習結束。我被分到高一(172)班 實習。
實習的 內容包括兩 ：課堂教學和班主任工作， 情況如下：
1、課堂教學： 教案數爲六份，試講次數爲六次，上課節數爲六節;批改作業五次;監考十場;自習輔導十二課時。
2、班主任工作：組織一次主題爲“網絡的利與弊”的班會;組織本班學生與實習老師之間的籃球賽兩次;找學生單獨談心、 情況十一人次。
這次實習令我感受頗多。一 ，我深感知識學問浩如煙海，使得我 不晝夜苦讀;另一 我也深深地體會到，要想 一名優秀的教師， 要學識淵博，其它各 如語言、表達 、心理狀態 動作神態等也 要有講究的。每上完一節課後我最大的感受 ：當好一名老師真不容易啊!
試教工作開始以後，我每天的工作 聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教， 反覆練習， 。直到把一節課要講的內容練到爛熟於心爲止。即使 ，在我 次 課堂時，我 遇到了許多師範學校裏沒學過、事先也 料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的
教學生知識 僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠 的。俗話說的好“要給學生一碗水, 就要有一桶水”。上好一堂課 要求 能夠旁徵博引，而且平時學生也會提 書上 涉及到的知識，這時候你 要 對 知識點 ，而且更爲 的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達 。 點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有 題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液裏通入二氧化碳氣體時會有 ?”此題只要知道了碳酸氫鈉的.溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。 事先我覺得此題很簡單，也就 地思考。出乎我意料的是， 我怎麼講，同學們也無法理解爲 碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。後來只好向 的原任課老師請教此處該如何表達。
這次的經驗，我深感 以 的思維來揣度學生的思維， 很簡單的問題， 剛剛涉及 知識的學生來說很 就會是 無法理解的地方，這時候， 以何種 將此知識點向 表達清楚就顯得猶爲 了。於是，在以後的備課過程中，我就不在象以前一樣只要 弄清楚了就了事，而是 側重於如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的 舉措果然收到了 的 ，學生聽完課後 都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。
在當實習班主任的過程中，我從 原班主任那裏學到了 關於班級管理 的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助後進生轉化 先進生等等。 經驗 非常寶貴的， 我也 完全照搬，第 我覺得我的身份畢竟與 原班主任不同。第 我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與 或多或少地 代溝，這是我的優勢所在，應當 。 ，在與學生的長期交往中，我漸漸 了一套既有 風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了 的 。比如說我和 班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀國中時成績 ，幾乎每次考試 班上的 名，數學成績猶爲 ，用她 的話說 “那時侯學數學簡直 樂趣”， 現在情況就完全不同了， 整體成績直線下降，就連 的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及 的原因時，她告訴我， 會考的失誤， 高中以後她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比國中的要難，使她的成績 後退了，以至於現在對讀書失去了信心，想一心從事 的愛好去學聲樂算了。而 她都 和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之後並 直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件 以後的前途等 和她分析了她的 想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，並 她自覺得把心思放到了學習
