近日，看到一份媒體的考察講演：三千多名受訪者中，約75%的受訪者認爲家庭出身很大水平上決議了個人的職業發展，同時，只有近三成的受訪者認可能改變人生。這也就意味着，十個人當中，只有三個人認可奮鬥的意義，信任奮鬥可能將他們從父輩的人生軌跡中帶離，從而得到比父輩更優勝的社會地位與職業發展。這是一個令人心酸的調查成果，在我們提倡用常識與奮鬥來改變命運的同時，許多人在努力過後，仍然發現，現實境況是如此的難以改變、如此的無力，並且它所給予人的掃興與無奈卻又是如斯的沉重。
這種社會地位、職業發展上的“世襲”，是社會階層固化的體現，中國當下社會階層的分化與固化正逐步刻畫出一幅呆滯的圖景，下層社會向上層社會流暢的渠道日趨狹小，“貧二代”實現翻身做“富一代”的夢想，變得遙不可及而又萬分艱鉅。
曾經被改變命運的不二抉擇——教育，其推進社會流動的才能已陷入低潮，當社會在對教育體系一直質疑時，大家已經逐漸發明，中國當下的教育系統已經無奈承載寒門後輩一躍龍門的夢想了，貧苦的“世襲”已經變得頗爲無奈。這種“世襲”並不僅是從大學畢業後走上社會的那一刻開始的，從我們考大學、考高中，甚至是進入幼兒園的那一刻，這種“世襲”就開始如影隨形。強人從一開始就盤踞了豐富的資源，從而一路當先，而弱者，必需付出難以計數的盡力，也許才幹和先天的強者“坐下來一起喝咖啡”。記得教育學者楊東平在對中國高級教育的公平問題進行調研時所得出的結論：中國國度重點大學裏的鄉村學生比例自1990年代就開始不斷滑落。這個論斷象徵着，個人的出身同受教育程度之間的接洽愈發得嚴密，個人命運依附接收教育來改變也愈發艱苦。
這是一個越來越多的人所能感觸到的廣泛現實，社會各個層面都在召喚教育公平，然而信心與口號都是如此晶瑩的時候，現實境況仍是令人絕望。上次我曾提到過的麻城課桌事件，它反應出了城鄉教育之間的宏大差別，這些情況不只呈現在農村，城市裏的邊沿羣體，也在蒙受着教育不公平的種種。（ ）近期，就隨遷子女異地大學聯考的前提所引發的爭辯，所揭示的，恰是招生中以戶籍來差別看待的不同等景象。一個爲城市的發展做出多年奉獻的羣體，他們的孩子在大學聯考時，卻因戶籍、父母有無穩固工作等等起因，諸多碰壁，甚至連加入大學聯考的資歷也奄奄一息，這是極其分歧理的'。
始終以來，咱們在教育公平方面能夠說是舉步維艱，對於盤根錯節的現狀，興許會有人企盼一場大張旗鼓、徹徹底底的變更，能一下子將所有都變得美妙順遂，這是童話。就連錢理羣在致力於基本教導的改造時，對本人的“屢戰屢敗”，他也以爲教育的實質是耳濡目染的，教育的改革也要遵守“慢而不息”和長期鬥爭的準則。增進教育公正，進而暢通和拓寬社會下層向上層流動的通道，這將是一場長期的戰爭，在這場戰鬥中，最可悲的並非是這個進程所要耗費的時長，而是在這個過程中，衆多冀望的打壞跟幻想的泯滅。就像一開端就提到的那份數據一樣，十個同行者中，只剩下爲數未幾的三人堅信奮鬥的主要，深信妄想還有實現的可能。
事實最恐怖的處所，就在於夢想的打碎，假使你屈從，那你就永遠只能臣服於叫做“命運”、“出生”的這些貨色。良多不從父輩那裏繼續到財產、位置的人們所面臨的情形大多是：現實很繁重，將來很遙遠。對於這些人來說，轉變運氣就是在負重前行，在前行的路上，夢想不應當是肩頭的分量，而是助你翱翔的翅膀，它能減輕現實的痛苦悲傷感，能讓你看到奮鬥的意思。
無論如何，負重前行時，也請堅持向上的夢想。
