本學期我嚴格執行上級教育部門和學校教育教學精神，改變思想，積極摸索，改造教學，在繼承推進我校數學科組的“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程的理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，在個人實際教學過程中改變思想，積極摸索，大膽實踐，不斷改進教學方法，使教學工作取得了很好的成效。
一、積極參加課程培訓，提高個人業務素質投入課堂。
《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》對數學的教學內容、教學要領，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。開學初根據花都區教育局教研室的要求，我進行了四年級數學的教材分析，爲全區的四年級數學老師做教材內容和教學方法的培訓。平時結合學校數學科組的實際，組織數學老師積極參加新課程的培訓學習和研討，鼓勵我校的數學老師多渠道地進行自主學習，提升業務素質。
二、提升個人道德修養，師師之間、師生之間增強交流互動，共同發展。
“親其師、則信其道”，在個人教學經歷中，我十分注重個人的道德品質修養，爲師生樹立良好的教師形象。與同事相處融洽，教學上注意取長補短，虛心求教，共同發展。當一名好老師，精神面貌尤爲重要，老師輕柔的語言，風趣的表演，還有臉上燦爛的笑容，平等對待每個學生，足以使學生愛上你和你的課，所謂“親其師，則信其道”。 要做個真正的好老師不僅要業務過硬，還要以身教以言傳與
學生同進退，充分發揮老師的個人魅力，讓老師帶動學生，我平時注重與學生建立平等互信的關係，深入瞭解學生的年齡特點，創設自主和諧的課堂氣氛，讓他們積極、主動的去學習，並輕鬆愉快的完成學習任務，提高學習成績。
三、以課題引領，建立自主、合作、創新的高效型課堂。
我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，課堂教學作爲學生主動摸索的數學重要陣地，我在教學過程中注意充分發揮學生的感情、態度價值觀等方面的自主性，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，構建自主、合作的課堂教學。例如我平時的教學讓同學們當小老師，練習課給予他們充分的空間，讓他們自主組織了練習課的評講，我只作爲組織者和課堂紀律的調控者，爲同學們的合作、自主學習創設了一個很好的發展平臺，同學們對於練習課的積極性有了顯著的提高。
在學科組的的教研活動中，我注重引領學校數學科組緊扣新課程目標，結合我校“自主——創新”的教學課題研究，讓老師們在有限的時間吃透教材，集體備課共同修改教案，以組辯論定稿。每人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地利用教材公然輪講，重複聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出出色的案例，使教師的羣體聰明得到充分闡揚。在學科組老師們的相互合作，共同進步的教研氛圍中，我校的數學老師在課堂教學中業務能力得到了很好的發展，去年我校的兩位數學老師參加鎮教師技能大賽獲得了二、三等獎，今年林毅儀、許麗芬兩位老師參加鎮的教師課堂教
學技能獲得了一、二等獎。立足於課堂教學的研討，使我們數學教師的教學素質得到很大的提高，年輕教師更迅速地成長爲區的骨幹教師。
常思索，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,堅持“以人爲本，推動學生所有發展，打好基礎，培養學生創新本領”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與應用爲重點，用功實現教學高質量，課堂高效率。
一份耕作，一份收穫，教學工作苦樂相伴。我繼續將本着“勤學、善思、實幹”的準繩，一如既往，義無反顧，把教學科研工作做得更好。
數學骨幹教師履職總結 [篇2]
捧着一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業的'承諾，對教育事業一生執着的追求。作爲一名骨幹教師，我嚴格按照一個好教師的標準要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強烈的事業心和責任感放在第一位，對學生的熱愛使我兢兢業業，在三尺講臺上心甘情願地奉獻自己的青春。我愛崗敬業，勇挑重擔，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進的同時，還能鼓勵青年教師積極上進，以實際行動影響和激勵着周圍的老師，我始終把每位教師當作自己的朋友，一起學習，共同成長。憑着自己對教學的熱情，總是在實踐、在鑽研、在進步、在創造。作爲一名鄉村骨幹教師，我積極履行着自己的職責，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來的工作做個小結。
一、確立正確的人生價值取向。
教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多-維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發展。要“把教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會;看成是發展自
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