學前教育專業就業前景好不好

學前教育專業培養具備學前教育專業知識,能在從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員。下面是小編爲你整理的學前教育專業就業前景,希望對你有幫助。

學前教育專業就業前景好不好

  學前教育專業就業前景

學前教育專業的就業前景十分廣闊。

學前教育專業的就業崗位相當多。比如:1、教師或兒童顧問;2、兒童發展評估和指導人員、兒童教育和衛生髮展政策制定者、兒童教育諮詢專家——在有關政府機關、各大醫院的兒科門診工作;3、兒童專欄節目採編人員——在報社、雜誌社、電臺電視臺等媒體工作;4、各類兒童用品開發的專業顧問或市場調查和分析專業人士等。

學前教育專業的就業形勢也非常好,主要體現在以下幾方面:

一、隨着嬰幼兒生育高峯的臨近,使得“幼兒園短缺”、“幼師短缺”等問題再一次進入大衆視野,嬰幼兒家長對此更是頗爲擔憂。

“2007年我們國家要求兒童入園率需達到80%,但到2008年我國兒童入園率才達到47%,這個數字跟國家的要求是不相符合的”,幼教專家說:幼兒園短缺和幼師短缺是有一定關係的,“2011年北京市現有的資源只能滿足一半的學生入園,也就是剛剛滿足了50%的幼兒的需求,幼師的缺口一直以來都是基本存在的。”

二、報告中指出到2015年北京幼兒教師缺口1.46萬人。

2011年兩會召開,把我國學前教育的發展推上了一個至高點,爲了解決幼兒入園難的社會問題,國家鼓勵大力發展幼兒教育,除了公立園計劃擴大招生規模外,民辦幼兒園更如雨後春筍般涌現,與此同時,社會對幼兒教師的需求,尤其是對高素質幼兒師資的需求量越來越大。

三、專業的早期教育師資嚴重不足。

在早期教育方面,0-3歲是人的.一生中發展最重要的時期。一個人的學習能力的50%是在生命的頭4年中發展起來的,初生嬰兒的腦發育比15歲孩子快1000倍。很多思想和智力是在3歲前打下基礎的。0-3歲是嬰幼兒成長的關鍵期:最初的身體素質、智力發展、個性品質的形成於發展都是從這裏開始的。越來越多的家長開始接受並重視早期教育,早期教育在我國經過10餘年的發展已經形成相當的規模,不僅是大城市,就算是三、四線城市也隨處可見大大小小的“親子園”“親子中心”“早教中心”等早教機構,但專業的早期教育師資嚴重不足。

  學前教育專業課程的特點

1、學前教育的學習偏重於分析和理解

這門課程內容豐富、貼近實際,許多問題要經過深入思考才能領悟,某些真知灼見要經過反覆實踐、認識才能獲得,所以不能靠死記硬背來學習,死記硬背只是一種淺顯的學習方法,本門課程應當着重於分析理解,在充分理解的基礎上聯繫教育實際情況,有選擇性、有重點地進行記憶。

2、學前教育的學習更多地強調自學

這門課課時較少,但知識容量大,往往是大學四年中只開一個學期,而學前教育內容比較集中而且廣泛。在課堂上要當堂消化,吸收所學的內容往往是不可能的,教師講課實際上起一個指引、示範的作用,真正要想學到知識還須在教師的這些指引下通過自學去獲得。因此,師範生需要培養和鍛鍊自學能力。和中學不同的是,這門課的學習往往教師選用的課本版本很多,所以需要記大量的筆記,在這門課程的第一節課上,老師可能這樣開場:我這門課沒有固定的課本,以筆記爲主。有的老師還會開出一大堆參考書目,並再三申明這些不是課本,僅供參考。因爲次門課裏講授的大多是本領域最前沿的知識,單純的一本課本難以集中、全面、及時的反映,這進一步迫使師範生們要上好每一堂課,而記好筆記就成爲學習成功的關鍵之一。

  學前教育專業知識技能

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:

1.掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識;

2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能;

3.具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力;

4.熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規;

5.瞭解學前教育理論的發展動態;

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有初步的科學研究和實際工作能力。