經過8月5～6日校中層幹部擴大會議“創新創業”學習培訓，學習培訓期間認真聽取保成副校長、會利副書記、雪梅校長“兩創”專題講座和省教育廳唐處長對“省高等教育工作會議精神解讀”的講話；靜心拜讀謝伏瞻省長2017年7月23日在全省高等教育工作會議上的講話精神。對新常態下高校人才培養的新要求、創新型人才的內涵和特點、高校創新型人才培養模式的重建等大致有了一個朦朧的全新理念。這次中層幹部擴大會議“創新創業”學習培訓主要任務是進一步深入貫徹黨的和十八屆三中、四中全會及系列重要講話精神，肯定成績、正視問題，切實增強加快黃科大教育改革發展的緊迫感和使命感。
通過認真學習和討論，結合我校體育教育教學督導的實況，爲確保督導工作在我校體育教育教學“創新創業”戰略實施過程中的保駕護航作用，現將自己一些思考與想法總結匯報如下。
一、理清新常態下-體育教育教學督導的新理念
加快高等教育改革發展，既是發展之需、轉型之要，也是民生之本。特別是隨着經濟發展進入新常態，高等教育作爲科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，作用越來越突出。高校教學督導是一項複雜的系統工程，需要體制機制的支撐，也需要理念、原則和方法的保證。新常態下“創新創業人才培養”新理念戰略的實施過程，是一個長期的探索實踐過程。督導工作也要根據“雙創”戰略建立教育教學工作的新理念。這個新理念就是實現“三個轉變，一個目標”。
“三個轉變”，一是指要從被動督導向主動督導轉變，要從以督爲主向以導爲主轉變，督導結合、以導爲主，既要有對教學運行和教學管理的檢查、監督，更要有對師生教學創新和創業培訓及管理的指導、服務；要從事務性督導向研究性督導轉變。二是從傳統的聽課、檢查、評估向“創新創業”專題調查和專題研究轉變，從零散的、表面的督導向系統的、深入的督導轉變；從單一性督導向多方位督導轉變。三是從傳統的督課堂、督教師向督教師、督學生、督管理和督“雙創”過程轉變，從第一課堂（課內）拓展到第二課堂，從白天拓展到晚上，也就是說從教學拓展到教育，拓展到培育“創新型和創業型人才”的全過程。“一個目標”即和諧督導的目標，也就是把通過調研和交流典型經驗，激發教師開展教學改革與研究的熱情，催生教師自覺鑄師魂、錘師能、練師藝的積極性，激發學生學習的主動性，創新的積極性作爲教學督導的出發點和落腳點。
二、提高對“創新創業”內涵和外延的認識
高校教育的教學督導工作十幾年來大多停留在聽聽課這樣一種層面上，缺乏對“創新創業”方面系統性的工作經歷和指導性經驗。從本科教育質量監控體系的視野看，作爲監控系統核心組成部分的教學督導必然應該對“創新創業”豐富的內涵和更寬泛的外延發展過程具有監督的有效方法。當然也惟有如此，才能較好地實現其在“創新創業”戰略實施過程中質量監控的擔當作用。 這就要求教學督導在完成以教學質量監控爲主要目的任務的同時，主動置身於“創新創業”戰略實施過程中去，做到在督導中學習、在學習中督導。積極總結在
“創新創業”戰略實施過程中的學習和督導經驗、積累監督和指導“雙創”工作的有效方法。從微觀上看，它應對“雙創”工作的各個環節（課堂教學、實踐教學、課程設計、畢業設計（論文）等）和各個要素（辦學條件、教學研究與教學改革、教學檔案等）進行監控；從宏觀上看，它應對教育的全過程進行監督、檢查、指導、諮詢，重點是對學校教學管理和“創新創業”教學運行的科學性、規範性進行評價和監督，對教風、學風和院風進行檢閱，爲學校體育和體育專業建設、發展提供決策支持。關注“創新創業”戰略實施全過程是教學督導履行職能的必要前提，只有這樣，才能使督導工作與時俱進，不斷提高督導的效率和質量。
三、“創新創業”教育教學過程督導原則的思考
根據中央精神，結合河南實際，我校研究制定了深化綜合改革全面提升服務經濟社會發展能力的思路和戰略，明確了當前和今後一個時期我校教育改革發展的總體要求、目標任務和主要措施。基本思路是，堅持中國特色社會主義辦學方向，以立德樹人爲根本任務，突出需求導向、問題導向，強化內涵發展、轉型發展、創新發展、特色發展，全面深化教育綜合改革，全面提升我校教育質量和水平，積極主動地服務省委、省政府“高校創新創業”改革發展重大決策部署，更加主動地服務河南經濟社會發展，更加主動地服務人民羣衆的殷切期盼，爲中原崛起河南振興富民強省提供更有力的人才支撐和智力支持。
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