我們上饒縣二中一行13人在校領導的帶領下，於XX年5月18日出發赴山東泰安長城中學進行了爲期4天的學校考察。在考察過程中，我們深入學校，通過參觀學校教學樓、辦公樓，聽靳校長報告、座談、個別交談，求索觀閱學校規章制度，觀覽學生課內外活動等，瞭解到這個學校的一些基本情況：
山東泰安長城中學始建於XX年，是泰安市教育局直屬的公辦高中學校。地處泰安新區，佔地210畝，現有教職工246人，56個教學班，3000餘名學生。學校先後獲得“泰安市高中教學進步學校” “泰安市高中藝體教學先進學校”“山東省規範化學校”“泰安市文明單位”“泰安市校園文化建設aaa級單位”等榮譽稱號，並被確定爲“全國教育科學重點課題研究基地”“泰安市高中新課程改革重點課程研究基地”等。
通過考察，我們瞭解到該校與我校有驚人的相似之處：那就是新建學校，生源基礎較爲薄弱。XX年以前則是一個初級中學。他們針對自己的弱點和學生豐富多彩的個性特點，學校有效實施了“成功信心教育”和“特長教育”。在音樂、美術、體育、文化管理等多個領域進行了積極探索，充分張揚學生的個性特長，幫助學生髮現成才的潛質，形成了以文化課教學爲主，以藝術、體育、特長教育爲兩翼的齊頭並進的育才格局。XX年首屆大學聯考723人，本科錄取329人(特長162人)，專科315人，錄取率爲89。1%，實現首屆開門紅。
現就本人所見所聞所感作如下幾個方面的總結：
一、辦學方向明確，教學理念先進，形成自己獨特育人風格。
學校堅持“以人爲本、和諧發展、特色立校、質量強校”的現代化辦學理念，實行“全封閉、寄宿制、全過程”的學生管理，踐行“面向全體、分層教學、培優補差、突出創新”的教學思想，大力營造“生態、現代、人文”的校園文化，建有400米國際標準塑膠運動場及千兆校園網，實現了無紙化辦公和信息化、多媒體教學，爲學生提供了學習、生活、健身、娛樂、創造等全方位的服務，努力爲學生的可持續發展奠定了基礎。
“走出去，引進來”。他們派人員掛職先進學校學習，掌握了大量的第一手材料，接受教育理念，解讀經驗做法，主要是形成了“以高沿的人格力量影響學生，以科學的辦學思想引導學生，以高效的管理體制服務學生，以優美的教學環境感染學生”的共識，堅持了“以質量求聲譽，以特色求發展”的辦學策略，用靳校長的話來說，就是“聚精會神搞教學，一心一意謀發展”。具體體現爲“以人爲本的教育理念，質量第一的教學思想，特色創新的辦學思路，穩步推進的發展策略，獎勵競爭的管理機制，求實求細的工作作風”六個方面。現在他們已經形成了“誠信厚德，求實創新”的校風和“博學善誘，敬業樂羣”的教風和“厚積篤行，勤學有恆”的學風。秉承“以人爲本、和諧發展、特色立校、質量強校”的現代化辦學理念，以學生爲主體，以活動爲途徑，以發展爲教育終極目標，爲每一位在校生提供全面發展的舞臺，力爭使每一個學生都獲得成功，讓每一位學生在某一方面都學有所獲，學有所長，學有所用。
二、規章制度健全具體，管理精細制度化。
他們重視制度化管理，制定了具體的管理制度、評價細則、獎懲條例，更重要的是落實到位，促使整個教育教學井然有序。“分層管理、層層負責、條塊結合、明責授權”的目標管理模式是其治校的成功經驗。從《泰安長城中學校產管理規定》我們就可以管中窺豹，可見一斑了。
附：
泰安長城中學校產管理規定
爲加強學校校產管理，使校產管理逐步走上規範化、制度化的軌道，保持校產正常合理使用，形成全校師生人人愛護長城中學的一草、一木、一物的良好氛圍。減少資源浪費，特制定校產管理規定如下：
一、各年級組、班級要利用專門時間對學生進行愛護學校公物的教育，強化愛護校產的意識，形成班班、人人愛護學校校產的良好風氣，保證校產正常使用。
二、對全校校產總務處要按月進行檢查，檢查結果登記造冊，並以書面的形式通知班級，嚴重損壞校產的班級在量化考覈管理中從總成績扣除，列入先進班組的評比，個人不參加三好學生評比。
三、賠償規定：損壞公物，照價賠償。
四、班級內所有校產由班主任全面負責管理校產，如有損壞班主任應根據賠償規定督促賠償，查不清原因的由班主任負責落實相關學生集體賠償。班主任如有變動應通知總務處與班主任一起清查後進行交接，如不通知總務處或不交接由未交接班主任負責賠償。
五、班級內如有學生轉學應通知總務處對其本人使用過的財產進行清查無損壞後方可讓其離校，不清查損壞的由班主任負責賠償。
六、班內如有多餘課桌椅應及時交回倉庫，不及時交回，損壞由班主任負責。
七、學生公寓的物品由班主任負責督促管理，損壞後由班主任督促學生賠償。
八、班級用鎖，配好後學校不再配備,只負責維修;損壞的由班主任落實賠償責任後再予配備。
九、校產總管理員、級部部副主任負責檢查所在級部辦公室、教室的校產，每月一次，由總管理員牽頭，並督促班主任及時交款維修，如下月不交款，從班主任費扣除。
十、學生公寓由宿管科負責督促，宿管員、班主任檢查賠償。
十一、賠償以後，總務處負責當日內維修。
十二、每學期放假前，總務處會同政教處及班主任對所有教案和宿舍進行一次檢查，對公物損壞情況認真核查登記，並統一維修一次，新學期開學前做好交接工作，賠償責任由原班主任予以落實。
三、人人樹立質量第一的教學思想
“以質量求聲譽，以特色求發展”是他們的辦學策略。他們始終把質量意識放在首位，時刻牢記：質量就是聲譽，質量就是生命。同時，樹立自己的獨立的質量觀，在素質教育與升學教育的平衡點上站穩腳跟。另外，不斷尋找提高質量的增長點，形成自己的辦學特色。對此，就是要求全校教職員工以學校發展爲核心,緊緊抓住教育教學質量的提高這一中心工作,教師教好書,班主任管好班,領導服好務,大家心往一處想,勁往一處使,目標集中,重點突出,思路清晰,有力地促進了學校工作的整體提高。
1、優異的生源羣體是教學質量提高的基礎。
爲優化學校的生源結構，他們與武漢理工大學、桂林電子科技大學、四川地質大學、西北工業大學等多所高校建立了聯藝關係，成爲其重要生源基地。今年大學聯考他們有望突破400人，實現XX年大學聯考成績再攀新高。
2、科學管理是教學成績提高的保證。
作爲新建學校，其生源較差，之所以最差的生源能打翻身仗，關鍵在於他們的教學管理，他們稱之爲確保教學質量的三項保證。
第一項是學年考試。以考風正學風、促教風，所有考試都實行任課教師“三不政策”,即任課教師不出題、不監考、不閱卷，以絕對客觀、公平的成績評價老師和學生，並依此作爲學年晉級、評優和獎懲的依據。老師們心服口服，沒有任何意見。(這一點，我們學校與其有相似之處)
第二項是問卷調查。每學期由政教處和年級工作組在期中和期末進行兩次學情問卷調查，並對調查結果及時統計、歸類和反饋，有利於教師瞭解學情，發現反思自己教育教學中的不足，真正體現了以學生爲主體的教育思想。(這一點，我們學校與其也有相似之處)
第三項是班主任選聘任課教師。實行班級管理班主任負責制，由班主任選聘任課教師，並進行捆綁式評價，使班級真正成爲以班主任爲核心的教學有機體，成爲目標明確團結協作的富有凝聚力和戰鬥力的集體。
3、教學活動以備課組工作爲核心，優化教學，提高教師育人素質。
他們學期初制定備課組活動計劃，每週備課組也有固定的活動時間，全體成員必須參加集體備課活動。每學期每一位老師至少上一節全校性的公開教學。首先由中心發言人提出自己的設計方案，然後每一位教師必須毫無私心的暢談自己的`教學設計，全組人員羣策羣力，共同設計這一節課，最後，由中心發言人在全校試教。最後評課，各位教師再根據實際情況修改教案，以達到教學的最佳狀態。(很可惜，這一點，我們學校做法與其也有相似之處，但是難以實行到位)
他們對於拒不接受備課組任務的教師，不積極配合學校工作的教師，由備課組組長提交教師表現意見，由學校行政會表決，實行換崗。，政策性的促使備課組成爲一個合作、團結、協作、積極、向上的有效集體，很好的杜絕了教學不正之風。
對於青年教師的培養更加嚴格。也實行“青藍結對”工程。每週聽二節徒弟課，指導上一節彙報課;對青年教師上課教案簽字把關。(這一點，我們學校與其也有相似之處，但趨於形式。)
4、學校特別注重師德建設。
學校有一支高素質的教職工隊伍，教書育人、管理育人、服務育人是各部門的工作宗旨。他們建立起一支知識淵博、品德高尚、精於教書、勤於育人的教師隊伍。全體教師熱愛學生、深入學生、轉化學生，熱愛教育事業，做好本職工作，既做道德名師，又做業務尖子。“上好每一節課，關愛每一位學生，對每一個家庭負責”，是全體老師對社會的鄭重承諾。
精神狀態好，樂於工作：他們統一組織考試，當天閱完卷，從不拖沓，從不先玩後緊。他們把教學當成是自家的事情，有時閱卷到凌晨;班主任主動參與抓其它科教學;爲人師表，師德高尚，注重言談舉止，每一個教師都體現着學校文化。辦公室安靜、老師認真，無上網閒聊遊戲等情況。
5、學生實行全封閉教學，他們學習刻苦：晚自習安靜、積極。21：50下自修。真的做到兩眼一睜，開始競爭。三分天註定，七分靠打拼，愛拼纔會贏。學校創造好的環境，學生能學能拼。教師則以父母親的形象生活在他們的身邊，每一天晚上都有班主任同睡宿舍的每一層樓。爲了學生學習和生活，他們的教師甘願受苦，樂於拼搏。(這一點，我們學校與他們存在着很大的差距。)
考察感悟：
作爲上饒縣二中的一位普通的備課組長，我把考察對象與我們教學中的點點滴滴相比，感悟最深的就是：有太大的差距――觀念差距，意識差距，精神差距，責任差距。
千里長堤，潰於蟻穴。我認爲這些差距不可忽視。
最後，感謝領導給我提供了這次難得的學習機會，讓我增長了見識，開闊了眼界!
