［摘要］中職學校會計專業的特點要求學生必須將理論與實踐緊密結合，不斷提升自己的實踐能力和基礎會計知識儲備，以及責任心、應變能力和職業素養。爲了提高學生的就職率和職場競爭力，教師於課堂教學過程中應當加強對學生專業知識的培養。下面，我將從“對時下中職學校基礎會計專業課學習的現狀和問題進行分析”、“轉變授課模式和教學方法，強化基礎會計知識和理念”、“利用多媒體創造基礎會計情境，豐富基礎會計教學的形式”、“學校優化基礎會計教學，多提供實踐的機會”、“鼓勵學生積極進行會計實習，合理進行職業規劃”、“提升教師的基礎會計知識素養，爲學生樹立良好榜樣”六方面入手，對“如何提升學生的基礎會計知識和素養”做出淺顯的探索和研究。
［關鍵詞］基礎會計;教學實踐;知識素養
時代的發展需要會計專業的學生不斷加強自身的基礎會計理論知識和工作實踐素養。爲幫助學生提升自身的會計應用能力，中職學校教師應當做到：把握時下基礎會計專業課學習的現狀，並對存在的系列問題進行原因和策略分析；轉變授課形式與理念，提升學生的會計知識與實習理念；在教學期間利用先進元素創設豐富的會計情境，爲學生的會計學習增添更多的魅力；鼓勵學生進行實地考察增強自身的基礎會計素養。而學校應當轉變培養思路，根據市場需求爲學生提供更多的教學和實踐機會。接下來我將結合多年來的教學經驗和體會，就如何提升基礎會計專業學生的基礎會計知識和素養做出淺顯的探究，望我的拙見能夠引起衆讀者的深思。
一、對時下中職學校基礎會計專業課學習的現狀和問題進行分析
就目前而言，中職學校基礎會計專業課學習中存在着以下問題：首先，中職生大多數個性鮮明、不易管教，學習氛圍鬆散，更有部分人沉迷於遊戲、網絡、戀愛，而無心學習，上課不注意聽講，導致基礎會計專業知識不夠紮實，而這更是直接爲其以後的畢業和就職產生了直接的阻礙影響。其次，許多中職學校整體的學習氣氛偏向輕鬆，過於傾向對學生的專業教育，忽略了對學生們個性、心理、三觀、語數外等基本能力的塑造和培養。這便產生學生能力失衡情況的出現，長此以往，亦不利於其強化對基礎會計知識的學習和理解。另外，中職學校並未及時和廣泛的爲基礎會計專業課學生提供足夠的實習和實踐空間，亦未給學生進行合理、科學的職業規劃。許多學生即便到了二年級時期還是，沒有清晰的人生目標和職業展望，這有可能導致其對基礎會計學習的盲目和懈怠。最後，家長、學校、學生可能缺乏完整、定期的聯繫，未能對學生在基礎會計學習中遇到的生活、心理上的難題進行及時地解決，不少學生在學到中期時便選擇了輟學。
二、轉變授課模式和教學方法，強化基礎會計知識和理念
因爲條件的`限制，傳統的基礎會計專業課教學偏重於對理論知識的講解，相對忽視了對學生思維變化、會計水平的考察，留給學生髮言和自我表現的機會更是少之又少。部分中職學生因爲未考上心怡的高中，內心存在自卑、自我否定、自暴自棄的不良心理，這直接爲其日後的基礎會計學習造成了自信心和積極性上的阻礙。各基礎會計中職教師應當認清這一點，在教授學生會計知識的基礎上，多給予表現的空間，以維護其自信心。例如，我在教學過程中便注重尊重學生的想法，請學生就自己喜愛和擅長的會計知識板塊做介紹和課堂分享，給予他們充分表達自己的空間。同時，我還注重利用多媒體教學、小組合作教學、理論知識講解、實踐練習等多重授課模式，強化學生對基礎會計知識的理解和認知，幫助他們提升自身的專業素養。
三、利用多媒體創造基礎會計情境，豐富基礎會計教學的形式
多媒體具備海量的基礎會計資源和視頻播放、圖像展示等多重功能，成功打破了時空的限制，能夠通過圖片、聲音等媒介構建引人入勝的基礎會計情境，豐富基礎會計教學的形式，激發學生對基礎會計學習和體驗的興趣。例如，我在講授第四節“會計機構與會計人員”的相關知識時，便在網上查閱了相應的視頻和圖片資料，爲學生進行了課堂展示，構建了時下會計人員在會計機構的工作情境和狀態，請學生設想自己在將來參加工作時會如何處理工作，我以引人入勝的情境激發學生對基礎會計學習的熱情。同時，我還利用多媒體爲學生播放了一些會計計算失誤、賬目與實際不符等特殊情況的視頻資料，幫助學生分析視頻中會計合理、正確的應急處理方式，以提升學生的基礎會計知識和抗壓能力、隨機應變能力及職業素養。
四、學校優化基礎會計教學，多提供實踐的機會
因市場需求的變化以及學習會計的人日益增多，而崗位有限，這無疑爲會計專業的學生造成了更大的就職壓力。由於辦學條件和硬件設施的有限，課堂上所能引入和展示的基礎會計元素相對較少，致使學生的實踐能力受到了一定的制約。爲全面提升學生的會計能力，學校應當轉變傳統的教育理念，調整自身管理模式，重視並強化會計實踐基地的建設，引導學生利用專業課時間步入市場，學習基礎會計的相關知識。另外，中職學校要藉助多方面的條件爲學生們創設更多的基礎會計實踐機會，強化與醫院、企業以及有關培訓機構的合作，不斷地提升學生的專業知識和服務能力。最後，學校應當多組織基礎會計的實踐活動或是知識競賽，以此形式激發學生對基礎會計知識學習的能動性，幫助大家在比賽和實踐活動中提升自身的會計素養。
五、鼓勵學生積極進行會計實習，合理進行職業規劃
在以往的中職會計教學中，相對弱化了實踐練習環節，不能夠強化學生的會計實踐能力，更不利於提升其職業素養。因而，我認爲會計專業的教師要適當轉變單一的授課模式，將會計知識與實踐練習相結合，在爲學生普及基礎會計知識的情況下，強化學生們的實習意識。即，基礎會計專業的教師應當引導學生步入企業、相關機構進行實習體驗，以幫助大家深入理解會計知識、積累會計實踐經驗。而在教學過程中，我還時常鼓勵學生多探索自己擅長的會計領域，總結自己的弱項和困難點，然後結合自己的能力、水平、興趣等綜合因素，爲自己構建科學、合理的職業規劃，避免盲目學習。我還時常召開“職業展望”的班會，請每個學生髮言，鼓勵大家加強交流和幫助，以積極的心態面對基礎會計的學習，不斷提升自己的專業知識和能力。
六、提升教師的基礎會計知識素養，爲學生樹立良好榜樣
會計教師自己的知識水平與職業修養能夠對學生的會計學習產生重大影響，故而，衆學校應當注重強化對基礎會計專業教師的專業考覈和能力測試，在招聘初期就應當招收專業能力強、有責任心的優秀教師。同時，學校應當爲衆基礎會計專業教師提供專業化、定期性的培訓，以提升其工作效率和專業素養。此外，教師本身要具備爲人師表、教書育人的覺悟，應當不斷提升自身的會計專業知識和職業素質，以積極的心態和負責的態度對待每天的工作，關心學生的學習和生活情況，以飽滿的工作態度爲學生樹立良好的榜樣，以激勵大家的成長。
七、結語
綜上所述，基礎會計專業的教師應當提升自身的實踐能力和專業素質，採用科學和有趣的授課模式創設基礎會計情境，配合學校組織的基礎會計教學活動，提升學生的實習和實踐意識，引導他們積極加強課內外的基礎會計實踐練習，幫助其提升自身的基礎會計能力和職業素養。
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