不知不覺，研修已進入第三天，爽朗的笑聲在微機室裏此起彼伏，我想那是紅點變綠點的喜悅；那是作業、隨筆被推薦的欣喜；更是讀懂研修，享受研修的心情此時此刻突然想起了孔子的一句話：逝者如斯夫，不捨晝夜！回想這三天以來，感謝關心我的專家領導、同仁教師對我真誠的指教，有心的栽培，無意的指引。在他們或逆耳忠言或極盡讚美的激勵下，觸發我思考，給予我影響。讓我深深懂得，人生能走多遠，有時取決於他與哪些人同行。
特別期待今天的研修，因爲辛老師的磨課，我和她一起走過早早地來到微機室，靜下心來，聽到了童話的聲音。翻開《辭海》，“童話”一詞是這樣解釋的：兒童文學的一種，經過想象、幻想和誇張來塑造藝術形象，反映生活，增進兒童性格的成長。是的，在文學題材中，童話也因爲形式特別，文學價值高而擁有屬於自己的獨特地位。因此在當下的國小教材中，尤其是中低年級，無論哪個版本，寓言故事都是其中不可或缺的教學素材。磨課中，我們一直圍繞“如何有效利用童話文本，藉助童話的語言規律給予學生學習收穫，發揮童話故事的語文功用”展開研究。我想：辛翠煥老師執教的《去年的樹》之所以成功，是因爲她對童話故事這一題材進行“加減乘除”，給傳統的童話教學注入了強勁的動力，因此，課堂中呈現出了新穎別緻的氣象。
一、加：童話教學中增加形象感知
童話故事中塑造了一系列鮮明的形象，課堂教學中我們要引導學生增加對故事形象感知的力度。《去年的樹》中，教師引導學生把視線聚焦於故事中兩個特色鮮明的主角——小鳥和樹，共同體驗它們的故事。同時引導學生感知他們的語言和心理，一邊想象畫面，藉助提示語等方式讀一讀對話，續寫一下故事結尾。記得一個孩子寫道：“燈火中出現了樹的影子”那一刻，我動容了，因爲孩子明白了生命的意義，自然對小鳥和樹的形象感知深刻了，從而在這一基礎上充分接受文本的表達形式，豐實對童話這種文學形式的認知與體驗。
二、減：概括內容時減少繁文縟節
沈大安教授說，語文教學有一個特點，就是語文教材不等於教學內容，需要教師對教材作二度開發。我們可以根據課程標準規定的年段目標，根據本班學生的實際情況，確定教什麼或不教什麼。《去年的樹》是一篇敘事性很強的童話，
教師在設計概括課文主要內容這一環節時頗具匠心。先讓學生找出課文中的角色，然後聯想角色組成的畫面，接着說一說每一幅畫面的內容，最後串聯起來形成板畫。先小後大，依次序將各個情境裏的事連綴成文，組合出故事的主要框架。這種方法降低了學生整體把握故事的難度，學生自然也會掌握了這種概括主要內容的方法。
三、乘：語言訓練點倍顯語文功用
童話的表現手法靈活多樣，語言風格也多樣化。我們在進行童話鑑賞時，應重視語言的品味，要憑藉語言這座橋樑與作者交流思想感情，同時提高運用語言文字的本領。在《去年的樹》中教師引導學生關注兩個“天天”和“看了一會”，思考反覆用詞的意圖，體會隱藏在詞語背後的`情感。這樣，學生感受到語言的靈氣、韻律，發現語言文字的美。這樣的語言才能滋養學生的言語生命。在融合了情味的語言文字實踐過程中，小鳥對樹的那份感情在課堂上輕輕瀰漫。
四、除：情感體驗時消除純粹說教
優秀的童話作品總是包含着作者對真善美的頌揚，寄託着人們心中最美好的願望。《去年的樹》中，老師沒有大肆渲染小鳥和樹的友情，而是帶領學生感悟有特色的詞語，帶領學生一邊想象畫面一邊體會人物心情朗讀，帶領學生靜下心來，續寫故事那麼自然，那麼樸實是的，當我們全身心沉浸其中，進入角色，進入意境，我們對角色的理解就會更具體，對生命的審視也會更加深刻。 一路磨課，一路收穫！不管我們抱着何種心情而來，必將載着滿滿的收穫而去。別去管那炎炎的烈日，別去管天氣如何陰了又晴、晴了又陰，讓我們靜下心來，研修必將成爲我們心中的一首歌！《士兵突擊》中有句臺詞：日子就是問題疊着問題，要挺胸擡頭去面對；今天比昨天好，這就是希望。心態好，狀態就好。我相信，無論何時何地，向上、向善的種子一旦落入泥土，就會開出迷人的花朵，結出可供人分享的精良果實。感謝研修，有你真好！
研修感言當加減乘除遇見童話教學 [篇2]
我有幸於2012年12月參加了大連市教委組織的一次農村中國小進城研修學習的活動。真的要感謝上級領導給我們創造的這次學習機會，可以說搭建了一個非常好的身入先進學校，親身感受體驗，學習研究與自我更新的的平臺。在李家街國小掛職期間，學習了新的教育理念，提升了對教育本質的認識，同時在共同的學習生活中進一步加深了認識和了解，這次學習學校要求嚴格，形式多樣，我們每天都是邊聽邊學邊記，深入到學校的每一項活動中，深感受益匪淺，體會良多，特別是李家街國小的領導在百忙當中能抽時間親自深入課堂聽我們學習老師的課，並及時以現場研討的形式給予我們細緻的教學指導，讓我們更是深受感動。一個月學習感悟頗深，具體如下：
一、開闊了眼界，找到了差距
一個月的學習時間雖然不長，我卻喜歡上了這個可愛的校園，漫步校園的每一個角落，處處體現校園的育人氛圍，無論是走廊那有着鮮明主題的牆報，還是大課間豐富多彩的體育活動，還有班級走廊廁所處處是育人準則，條條是育人道理 ，走到哪都能感受到學校深厚的文化底蘊和教育傳統，濃郁的校園文化無處不在，既做到了以人爲本，又能讓人身心愉悅。
二、轉變了教育觀念
本次學習讓我們透徹地掌握了當前課改教學模式的精髓。那就是要充分相信學生具有獨立學習的巨大潛能，要創建一個民主平等和諧的育人氛圍，讓學生在自主性、探究性、合作性、創造性的學習中鼓勵學生廣開言論，暢所欲言，並學會傾聽，快速思考，學會表達，全面提高綜合能力。
充分發揮教師的主導作用。在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學後教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將複雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課
堂上發現問題解決問題，不留死角，一直處於主動狀態，有利於培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。
相信每一個學生。學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，並通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。使學生能真正地成爲課堂的主人。積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。 因人施教，不讓任何一個學生掉隊。任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓後進生學好，刺激他們的學習積極性。當後進生的能力提上來之後，又會產生一些所謂的後進生如此循環下去，後進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。
三、吃透教材，精心備課
教師在備課的過程中必須花費很大的功夫來準備教學，要吃透教材，精選習題，精心設計教學。實驗國小在這方面做得就很到位，他們同年組的老師不僅要經常集體備課，而且從教科書上密密麻的的標註，重點詞語的勾畫解析，課件的靈活多樣都能看出他們備課的充分程度。看到這些，對比自己的教學行爲真是深感慚愧
四、轉變了工作態度
在實驗國小學習期間領導的熱情讓我們感到家一樣的溫暖，教研組老師們幽默和諧，樂觀向上的工作態度感染了我們，尤其是對工作的一絲不苟，對學生的耐心輔導，對作業的課前解析都深深的感動了我。我曾經抱怨現在的工作節奏太快，內容太多……看看李家街國小的老師她們在課多、活動多、孩子多、作業多、材料多的重負下還能工作的如此樂觀。對比之下，在農村工作的我們還能說些什麼呢？
最後我再次感謝進修的領導爲我們提供的這次開闊視野，轉變觀念，重新定位，深入思考的機會，我也相信其它教師也都會學有所思，學有所獲。
