校本研修工作的有效與否，關鍵在於如何落實，如何到位。本學期根據期初計劃，重點抓住備課常規管理實施、分層研修和中心教研組活動管理及其氛圍營造等方面展開工作。具體小結如下：
一、主要工作
（一）繼續抓好備課管理。
結合省市《義務教育教學管理常規》的學習和落實，進一步制訂了校分層備課管理方案。並結合市教師進修學校的督察與考覈，利用校園網絡、學科教研組等平臺，繼續加強對教師的備課規範意識強化，促使其比較認真地完成備課常規任務，提高備課質量。教導處組織力量開展必要的專項考覈與指導培訓工作（包括完小村校）。
主要舉措：1、期初開展集體備課與督察；2、期中督查完小村校備課管理工作；3、期末開展教師備課專項大檢查並反饋。
實際效果：1、順利通過了完小村校的市級檢查，並受到好評；2、本校教師備課基本做到按時、有效；
（二）探索展開分層研修。
校本研修工作的整體實效性高低要兼顧參與教師的組成結構特點。就目前的實際情況來看，完全“一刀切”的做法似乎達不到預期的效果，必須進行必要的分層。
主要舉措：1、進修學校提出的主題活動（四個階段）的基本環節，既要求每位教師全程參與，也照顧部分年紀比較大老師用紙質資料拍照上傳的形式完成基本任務；2、對於04-09年新分配教師，除了其完成市級統一專項培訓活動外，學校還安排了專題性課堂教學常規聽課活動和督訓工作，幫助其儘快走向成熟；
3、學校教學常規調研則採用以年級組爲單位的聽課周專項聽課形式展開。
實際效果：1、校研修平臺通過了市級檢查並被評爲市級優秀；2、學校聽課周教師參與面廣，幾乎全面參與；3、04-09新分配教師成長迅速，已經開始在城鄉聯動、省“探索之星”教學評比活動中暫露頭角。
（三）以賽促訓，營造氛圍。
校本研修的實效性除了可以從課堂教學實效來反映外，往往還可以從教師參加各類比賽的積極性和成效中得以反映。應該營造一種積極向上和努力爭取的健康校園研修文化氛圍，促使大多數老師行動起來，從而形成必要的競爭意識。
主要舉措：1、繼續開展師徒結對活動。此項工作的開展如果做紮實了，可以起到以點帶面的的作用。應該真正發揮師徒結對的實際效應，讓徒弟有所得，師傅也有所收穫。尤其是各類參賽活動，更是全程參與指導和鼓勵，對有效形成研修氛圍有很大的促進作用；2、校內選拔，全員和分層參與結合。教學設計現場賽選拔，與主題研修活動的階段任務結合開展，人人蔘與，擇優選送。教學論文比賽、課題申報與評比則要求適當的年齡組教師參加選拔評比的方式展開；3、公開展示教學，競爭“上崗”。實施競爭制的優點是能夠真正激發教師的主動參與意識和自我責任意識，而不是學校指定的被動參與。本學期城鄉聯動以及聯誼學校教學展示均採用此方式展開。
實際效果：1、師徒結對形式成效顯著：市學科教學設計現場賽成績喜人（共獲得一等獎1名、二等獎5名、三等獎5名，其中大學科結對成員中獲獎等級較高）；2、適度競爭意識漸濃，促進了活動質量的提升：市級學科參賽論文選拔質量明顯提升，課堂教學公開執教亦獲好評，有的甚至獲得了較高獎次。
（四）城鄉聯動，合作共進。“走出去，請進來”是校本研修的一種重要形式，尤其是我市大力推行的“城鄉聯動，區域合作”機制以及我校參與的省“探索之星”教學聯誼機制，對促進我校教師骨幹的培養具有很大的推動作用，應該加以更好的'利用。
二、取得成績（詳見教師榮譽登記表）
三、存在問題
面上的層面比較到位，但從學校深層次發展的內在需求來看，仍有待從以下幾個環節加以進一步提升：
1、教師浸入自主研修角色度不夠明顯，被動參與的心態仍然比較普遍，學校的自主研修氛圍有待進一步提升；
2、部分教師的職業倦怠感比較突出，影響了自身業務進修學習的積極性，個別老師也不乏應付心理，有得過且過之嫌；
3、教研組長比較年輕，自主組織開展活動的意識和組織管理能力需要進一步的鍛鍊和提升；
4、學校內學科引領力量尚顯單薄，外出學習培訓力度有待加強；
四、下階段思路
繼續夯實基礎，完善制度，堅持走內涵發展道路。在做到市裏統一的基本研修步驟和要求外，應以着力打造學校濃郁的研修氛圍爲出發點，通過進一步發揮師徒結對的幫扶功能，搞好教研中心組建設，讓那些有進取心的年輕教師們有一個更好的潛心學習平臺，並給予其更多的展示機會，使之內涵不斷夯實，加快成長爲學校的業務骨幹，進而達到“以點帶面”的效果。
尚田鎮校09學年第一學期校本研修總結 [篇2]
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