英語組校本研修總結
英語教研組在學校申報的區級課題《基於教學反思的校本研修活動的實踐探索》、《長島中學“十一五”校本研修實施方案》以及《長島中學新四年發展規劃》的引領下開展校本研修活動,提升教師的教育教學實踐智慧、培育學校的教師教育能力和學校的教學研究文化,解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題,切實改進教師的教育教學行爲,提升教師業務水平,推動教師成爲終身學習者、學校成爲學習型組織,整體提升教學質量,促進學校內涵發展。具體工作如下:
一 學習教學理論,提升教學理念
在學校的引領下,我們認真研讀了《現代教學理論》、《心之育》、《教學成功的101種策略》、《教子成功有方》、《成功是教出來的》、《細節決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍,並寫了讀後感。只有通過學習相關的教學理論,我們才能對許多實踐中感到疑惑的現象作出解釋;才能對存在與現象背後的問題有比較清楚的認識;才能更加理智的看待自己和他人教學經驗;才能提升教學理念,更大限度的做出有效的教學決策。
二 以《教學改進記載》爲抓手,培養教學反思習慣
一句廣告詞說得好:沒有最好只有更好。教學也是一樣,要想做得更好,就必需培養教學反思習慣,對自己的教學行爲不斷地反思,總結經驗教訓,查漏補遺。我校英語組教師基本養成了“天天反思,月月總結”的習慣,每天上完課後,在備課本上做好簡單的反思記錄,每月月底寫一個教學反思案例,粘貼在《教學改進記載》手冊上,併發送到學校博客上進行教學交流。
三 開展聽課評課活動,取長補短
1)網上觀課、評課
上海市在網上提供優質課資源,我校組織集體觀課、評課活動。
2)校外聽課、評課
學校經常組織我校英語教師集體外出聽課、評課,聽取經驗介紹。
3)組內聽課、評課
每學年每位老師開一節組內公開課,組內開展聽課、評課活動。
4)骨幹教師展示課
校骨幹教師每學期開一次展示課,供組內教師觀摩、研討。
四 專家指導,改進教學
1)區校研員指導
每年學校都會請區教研員來校診斷教學,尤其是對畢業班教學進行指導,使畢業班教師把握好會考、大學聯考方向,有的放矢地進行教學,爭取會考、大學聯考取得好成績。
2)兄弟學校指導
請教學效果比較好的兄弟學校教師來校進行經驗交流,如羅山中學、三林中學、模範中學等。聽完經驗介紹後,教研組老師結合自己的教學寫教學反思與改進計劃,並在教學實踐中不斷調整、改進自己的教學,改善教學效果。
五 課題引領,研究教學
在校級課題《構建和諧課堂促進學生主動發展的實踐研究》的引領下,英語教研組承擔了《探索信息技術條件下教學四要素的改變》子課題的研究,使信息技術與英語課程有效整合,激發學生興趣,擴大教學容量,提高教學質量。
在學校申報獲批的區級課題《基於教學反思的校本研修活動的實踐探索》的引領下,英語教研組承擔了《我校英語學習現狀及對策的研究與反思》子項目的研究,我們不斷反思我們的教學,研究教學整合存在的'問題,共商解決問題的策略,提升我們的教學水平和教學質量。
六 資源共享,互助教學
藉助網絡平臺,我們積極參加學校資源庫建設,毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等,與組內同仁共享教學資源,在教學上互相幫助,共同提高。此外,長島博客也是我們經常探討教學的好地方。
七 展望未來,確定方向
今後校本研修將從主題教研和聽課磨課兩個方面開展工作,爭取在科研方面取得突破性的進展,爭取打造更多的精品課,鍛造一批更精良的教師隊伍,使長島中學的英語教學更上一層樓。
英語組校本研修總結 [篇2]
英語教研組在學校開展校本研修活動中,提升教師的教育教學實踐智慧、培育學校的教師教育能力和學校的教學研究文化,解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題,切實改進教師的教育教學行爲,提升教師業務水平,推動教師成爲終身學習者,整體提升教學質量,促進學校內涵發展。具體總結如下:
一、學習教學理論,提升教學理念。
在學校的引領下,我們認真研讀了《現代教學理論》、《高效課堂22條》、《細節決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍,並寫了讀後感。只有通過學習相關的教學理論,我們才能對許多實踐中感到疑惑的現象作出解釋;才能對存在與現象背後的問題有比較清楚的認識;才能更加理智的看待自己和他人教學經驗;才能提升教學理念,更大限度的做出有效的教學決策。
二、以課題引領爲抓手,培養教師的教學反思習慣。
一句廣告詞說得好:沒有最好只有更好。教學也是一樣,要想做得更好,就必需培養教學反思習慣,對自己的教學行爲不斷地反思,總結經驗教訓,查漏補遺。我校英語組教師基本養成了“天天反思,月月總結”的習慣,每天上完課後,在備課本上做好簡單的反思記錄,每月月底寫一個教學反思案例。
三、開展聽課評課活動,取長補短。
1)觀課。
組織教師集體觀看優質課光盤,借鑑他人的長處。
2)校內聽課。
英語組經常組織三個年級的英語教師觀摩其他學科的優質課。
3)組內聽課、評課。
每學期每位老師開一節組內公開課,組內開展聽課、評課活動。
4)骨幹教師展示課。
校骨幹教師每學期開一次展示課,供組內教師觀摩、研討。
四、專家指導,改進教學。
1、學校教科處、教務處指導。
每年學校都會讓教科處、教務處診斷教學,尤其是對畢業班教學進行指導,使畢業班教師把握好大學聯考的方向,有的放矢地進行教學,爭取大學聯考取得好成績。
2、校外專家指導。
請教學效果比較好的校外教師來校進行經驗交流。聽完經驗介紹後,教研組老師結合自己的教學實際,寫出教學反思與改進計劃,並在教學實踐中不斷調整、改進自己的教學,改善教學效果。
五 課題引領,研究教學。
在縣級課題《構建普通高中英語高效課堂的探究與實踐》的引領下,英語教研組承擔了《高中英語高效課堂的詞彙教學》和《高中英語高效課堂的閱讀教學》子課題的研究,對英語課進行了有效整合,激發了學生興趣,擴大了教學容量,提高了教學質量。我們不斷反思我們的教學,研究教學整合存在的問題,共商解決問題的
策略。
六、資源共享,互助教學。
藉助網絡平臺,我們積極參加學校資源庫建設,毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等,與組內同仁共享教學資源,在教學上互相幫助,共同提高。
七、展望未來,確定方向。
今後校本研修將從課題教研和聽課、評課兩個方面開展工作,爭取在教科研方面取得突破性的進展,爭取打造更多的精品課,鍛造一批更精良的教師隊伍,使我校的英語教學更上一層樓!
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