在現在的社會生活中，我們要在教學中快速成長，反思過去，是爲了以後。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？下面是小編爲大家整理的國小語文研修總結反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小語文研修總結反思 篇1
學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡研修培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習情況總結如下：
一、研修，使我轉變了思想，更新了觀念。
培訓伊始，我抱着積極的態度進入研修平臺，總怕自己做不好，經過一段時間的琢磨與同組成員們的交流，我在網絡研修學習中。做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，每天抽出時間堅持觀看專家講座，自覺參加學員交流討論，自覺上交網上作業，積極上傳感言與體會。儘管感覺比較繁忙，但按照研修的各項規定要求，圓滿完成了學習任務。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對於教師提出什麼樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現:濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有紮實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生髮展爲本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，裏面有很多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現性評價，但當時我真不能總結說出是“表現性評價”，我只是說——表揚學生，通過這次學習培訓使我才真正知道這個詞兒，我認爲“表現性評價”這個詞兒，總結得最合適，提得最好。實現了從教學理念到教學行爲的根本轉變。
二、研修，使我得到深刻的感悟。
網絡研修，爲我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明瞭理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收穫。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑑和啓迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，並把這些科學的理論與方法應用於教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。
三、研修，提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極爲重要的環節，我們要教什麼？怎麼教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、瞭然於胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然後和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課後我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然後充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，昇華爲經驗理論。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。記得在課程改革開始的時候, 很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程, 但它卻關係着千千萬萬個孩子一生的命運! ” 教育家杜威先生說過:“給孩子一個什麼樣的教育, 就意味着給孩子
一個什麼樣的生活! ” 我以爲: “教師在乎什麼, 學生就發展什麼。”因此，我們給學生一個“ 情感的課堂”。
1. 一個語文教師應該讓學生覺得極富 “激情” 在語文課中, 如何體現語文學科的 “人文性” , 其基點就在於此情感”。一個沒有激情的教師, 如何能調動學生的情感, 能讓學生充滿熱情地學習? 展現給學生一個 “充滿激情的我” , 陪伴孩子度過每一段 “燃燒的歲月” !
2. 尊重 “需要” , 注重 “激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣, 或直觀演示、 或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀慾望和動機, 創造 “我要學”“我想學” 的積極教學氣氛。
3. 教學活動中要注重置師生於課文、作者、 情景之中, 也就是 “溶情”。“登山則情滿於山, 觀海則意溢於海” , 教學當中的 “情” 猶如教與學雙邊活動的 “催化劑” , 有了它, 學生纔會在教師的點撥下進入課文佳境。
4.給學生一個“ 開放的課堂”。讓孩子去 “展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴, 更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺, 他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊? 課學是激情燃燒的動感地帶, 是他們求知、 創造、 展示自我、體驗成功的平臺。 是學生健康成長的地方。 學生的潛力是無限的, 關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。
國小語文研修總結反思 篇2
這次遠程研修培訓我學到了很多新知識，真是受益匪淺。我將努力提高自身綜合素質，完成自己所制定的研修計劃，從自己的實際出發，努力提高課堂效率，現將這次培訓體會總結如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也爲我今後的課堂教學工作指明瞭方向。
3、通過遠程研修，強化了課堂教學能力及教學評價、教學反思能力。
基地研修的後半階段，我們在導師的精心指導和安排下，在基地學校開展了一系列課堂教學實踐活動：我們參與了基地學校——星湖國小的新課改實驗開放周的聽課活動及科研彙報課聽課評課活動，聽課20餘節；穿插進行了錄像資料的觀摩，內容有新課程實驗教材不同類型的示範課、名家精品課、全國青年教師優秀課例片段展示等，共計11節；同學們在獨立備課或小組備課的前提下，有8位同學在基地學校上了8節研討課，同學們的課，風格各異，都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學習和實踐活動，同學們反映收穫很大，大家糾正了過去一些認識的偏差，加強了對新課程改革的認識和思考，增加了教育教學理論和方法的信息，擴大了教育的視野。
我增長了見識。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修， 增強了導師和學員之間的相互瞭解及情感交流，增強了學員之間的合作精神及集體凝聚力。
培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化爲自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成爲一名優秀的語文教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，爲了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！這次培訓使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作
都將努力做到從挖掘教材入手來激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。 總之，在今後的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成爲一名優秀的語文教師。
國小語文研修總結反思 篇3
語文課堂的發展是迅速的，複雜多樣的，今年以來學校全面推進了高效課堂的教學模式，爲了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢。現將自己在高效課堂中的做法總結如下：
一、預習是提高課堂效益的前提
預習是語文學習的一個重要環節，也是提高學生自學能力的必要途徑。教師首先要認真編寫導學案。導學案是學生預習的工具，通過導學案的引領，學生能夠自我開展自學。用導學案不能脫離教材，教材是第一手學習材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過導學案的問題，要回到教材中去，不能讓學生只注重尋找答案而不讀書，不品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。教師要對預習效果進行有效地檢查、評價。爲學生創造一個分享成果、表現自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學生的辛勤勞動得以展現
二、精心備課是提高課堂教學效益的關鍵
備課時教師要從新課程的理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，現在教師備課已昇華爲教師教學研究的一個重要內容。
三、課堂是提高教學效益的主陣地
1、讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成爲學習的真正主人，是提高課堂效率的關鍵。在教學中我採用學生質疑，合作交流，談收穫等形式調動學生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養他們的主觀能動性。如在教《桂林山水》一文時，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質疑，學習作者的寫作方法，領會作者的寫作意圖，培養學生的學習主動性。
2、鼓勵學生創新。教學中應對學生的創新表現予以及時的激勵，讓學生的創造性思維的火花燃起來，並開設各種獎項，如“進步獎”、“創意獎”等。專門鼓勵表現有特色、有創意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創新活動的一種肯定，更能激起學生創新的積極性。
四、強化小組的分工與合作
課堂教學完不成任務，展示環節雜亂，回答問題重疊。很大程度在於小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有3個問題，那麼就把3個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長認領任務後，要給小組成員分工。各有其責。人人蔘與。小組長的責任重大，小組長要學會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結評價的。
在彙報展示的時候，要防止小組內成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有彙報的內容了，這時讓其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質疑、挑戰、評價等，可以是無序的搶說。在這個環節教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環節還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
總之，我們一定要採取多種措施提高課堂效率。我相信隨着我們不斷的探索研究，高效課堂最終會成爲培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。
國小語文研修總結反思 篇4
我很幸運地參加了這次教師國培在線研修學習，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什麼，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業佈置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到學習的樂趣。
多年以來，一直感覺國小語文是模模糊糊一大片，不知道該講些什麼，該怎樣講。經常聽到這樣的言論：國小語文一定要姓“語”；語文課要上得有“語文味兒”。 “雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益於本次國培研修的巨大進步爲契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執着，努力成爲一名愛心無限、技能超羣的研究型教師。
一、參加研修帶來的收穫
1．在這次學習中，我認真觀看多個視頻。並認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。
2．這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心.....我發現學生的寫作困難是我所限制了。
3．這次研修提升了我的教學水平。以前，在教學中，我由於教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是採用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。
二、參加研修帶來的思考和啓示
1．對於一節“好課”的思考。什麼是一節好課呢？通過研修，在我看來，只要有敬業精神的課，只要有提高的課都均可稱之爲“好課”。
2．對於創新教研方式的思考。教研是教學研究的簡稱，重“教”輕“研”不稱之爲教研。反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優良的傳統，一改過去的不科學的理念和方法，盡力做好以後的教學教育工作。
3．這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。他們的好學給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。我對他們非常欽佩，在他們身上我認識到我的不足，我就在今後的學習工作中彌補自己的不足。
4．通過此次研修，我認識到做爲一個教師必須終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能勝任教師這一角色。
總的來說，作爲語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時首先要搞清楚，我教什麼，然後在想怎樣教的法子。必須儘快自主地嘗試走出那座“教什麼”的迷霧，不能眷戀着迷霧中“安逸”，也不能寄希望於那“迷霧”自行散去而爲此付出長時間的等待――雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背後肯定是充滿着困惑與艱辛的。語文老師要善於引導學生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，憑着一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學過程中，我從未認真思考過“語文教學教什麼”。今天，我第一次沉下心來認真思考語文教學中“教什麼”。長期以來，我一直認爲“怎麼教”更爲重要，因爲這直接關係到學生對於所教知識的接受程度。比如同樣一個知識，分別請兩位老師來教，教學方式更適合於學生接受的那位達到的效果必然更好，因此很少顧及語文教學教什麼。然而語文學科教學內容相對寬泛和模糊，我們教學時不能面面俱到，所以解決“教什麼”的問題相當重要。如果無法確定適合且有用的教學內容，那麼即使在“怎麼教”上如何如何地大做文章，結果也可能並不樂觀在出發伊始已經偏出了最佳的航道。
國小語文研修總結反思 篇5
一聽說要參加國小語文國培學習，我的心裏既高興又擔心。高興的是領導給了我一次提升自己能力的機會，擔心的是我的身體不能勝任，因爲我剛做了息肉手術不久，身體沒有恢復，每天還要帶病堅持上班。但是，因爲懷着一份對教師職業的熱愛和對國培學習的渴望，我克服了各種困難，終於堅持下來了，而且在規定時間內圓滿完成學習任務。通過這次國小語文國培研修學習，使我受益匪淺。
在培訓過程中，我克服了工作與學習、學習與身體的矛盾，合理安排時間，保質保量完成學習任務。做到認真看課程，積極參與班級活動及研修活動，積極參與專家答疑活動，積極撰寫日誌，上傳資源、關注同伴，發話題，寫作業，瀏覽班級簡報等。在培訓班級中表現活躍，自覺、主動認真。學習成果具有獨創性、示範性，能發揮模範帶頭作用。堅持學思結合，把學到的理論知識應用於實踐。曾被班級輔導老師在班級簡報裏評爲“最佳學習之星”“貢獻之星”“看課程之最”，作業被推薦，資源被推優，贏得學校老師的認可與好評。
通過這次培訓，使我更加熟悉網絡操作平臺；通過這次培訓，不但開闊了眼界，而且還增長了見識；通過這次培訓，我掌握了基本的自我診斷方法，學會制定個人教學問題改進計劃，提升了師德素養，提升了教師的職業幸福感；通過這次培訓，我掌握了學情調研與分析的基本方法。懂得把教學資源轉化爲具體的、可操作的教學行爲。通過這次培訓，使我理解了“以學定教”的理念，能夠發現課堂教學實施中存在的問題，掌握了改變課堂教學行爲的方法與策略。本着“因材施教”的理念，能夠有效地進行課堂觀察，學會觀察針對不同學生的教學策略怎樣；通過通過這次培訓，使我更新了對學生的評價理念，掌握了測試技能，能夠圍繞本單元教學內容，編制該單元測試卷，能夠本着因材施教的原則，進行分層作業設計。通過這次培訓，不僅使教師的思想意識得到提升，而且心理素質也得到了培養。
總之，通過這次培訓，使我對網絡平臺的操作更加熟悉了，不僅提升了自己的思想意識，而且還提升了自身的專業理論知識和業務水平，豐富了自己的實踐經驗。雖然很累，但收穫着，快樂着，充實着，同時也認識到自身的不足，我在學習中不斷反思，不斷總結，將學到的理論知識和先進的經驗用於自己的教育教學實踐之中，不斷學習，努力工作，爲祖國教育事業的發展儘自己的綿薄之力。
國小語文研修總結反思 篇6
我很榮幸參加了這次國培國小語文學習，在這次培訓的過程中我聆聽到了多位專家生動、形象而有精彩的講座。專家精闢的論述，獨道的`見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響着我，使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、學習理念、豐富了專業理論。 爲我的頭腦增添了不少新的教育教學理念；心理輔導，讓我收穫了一份快樂心情。下面結合自己此次培訓作總結：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
以前沒有更好地瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過這次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
二、通過培訓使我提高了專業理念和業務水平
在這次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，爲我們今後的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區，學習到許多新理念，我們要把新的理念用於課堂教學，確保學以增智。我的知識結構在國培中得到了進一步優化。
我能準確看待國培的學習，學習的定位不僅僅侷限於取得一張合格證，而在於求得國小教育真知，力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發展的學習型國小教師。這次培訓，讓我懂得要以“情”爲紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間，教師要爲學生創設良好的學習環境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕鬆的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘學生的潛能，要求學生做到的，教師必須做到，要激發學生的學習興趣，讓學生樂於學習，培養學生健全的人格，教師不能歧視差生，要關愛留守兒童，讓他們感受教師的關愛。所以在以後的教學中，一定會充實自己，增強學習觀念。開闊自己的視野。
三、通過培訓提高了自己的教育智慧。
這次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學，是靈動的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源於教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生，激發學生的學習興趣。爲了我們的學生，爲了我們的教育，也爲了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習提高，生成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。
四，教師要學會反思，在互動中成長。
在學習課程的過程中，可以通過班級論壇發帖提問，跟貼討論。儘管這裏的交流具有任務的性質，內容很是簡略，問題也不那麼深刻，回答多半三言兩語，片言隻語，而且具有相當大的隨意性。但是這裏可以向專家教授請教，能得到他們的一些些指點，無疑對學員來說，都會有指點迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，儘管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的情況。從中多少能瞭解我縣少數民族學校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態特徵。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個角度來說，交流學習，使大家能互相瞭解些彼此學校的相關教學情況，還能交些朋友，產生友誼，都是很有些意義的。
通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。反思可以促進我們的成長，教學不僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們纔會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
總之，經過這次培訓，我領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞。“國培”是增長知識和提高素質的理想學府！在這裏我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，努力擺脫教學上的困境！提高依靠努力，努力走向成功，爲自己今後的教學和管理增添了很多寶貴財富！雖然這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的。我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此爲起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
國小語文研修總結反思 篇7
不知不覺，一學年已經結束了，在20xx年裏我積極參加學校的校本研修培訓，以下是我對於這一年來的研修總結：
一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。
“國家興衰在教育，教育好壞在教師。”隨着新課改步伐的加快，作爲當代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結構，以適應現代社會的需求。教師的專業化發展已經提到日程，教師的專業素養必須不斷強化和提高，
通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程爲導向，以教學過程中教師所面對的各種具體問題爲對象，着眼於在真實的教學情境中發現問題、研究問題、解決問題，達到改善本校教學實踐，提高語文教學質量，進而促使學生、教師和學校共同發展的目的。
作爲教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發現琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益並且去讓我們的學生和學校和我們一起進步、一起成長！
二、校本教研中要多關注自我反思，作爲一名語文教師要努力在認真反思中前行。
“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎。”校本教研強調教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作爲一名教師，在校本教研中一定要學着不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇裏的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎麼做，想着如何最大限度地學習別人的優點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。
比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，並且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從並且儘快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下儘快地成長起來！
三、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助，衆人拾柴火焰高！
團結的力量是無窮的！同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！教師是校本教研中的主人。在學校爲我們創造了寬鬆的學習氛圍之後，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經驗成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高！
四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領，將會帶到教師更快地提高。
專家的引領就是實踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那麼多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優化校內人力資源的整合，發揮教師的集體智慧，我們可以多在網絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想着提高和發展，就一定會有解決問題的好方法。
很有幸參加這次培訓，這麼近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓，在瀏覽回覆時我也學習了很多新的教學方法，吸收了很多新的教學理念，雖然不能一一領悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的！
總之，我很欣賞書中的一句話“校本教研的發展趨勢是向學校迴歸、向教師迴歸、向教學實踐迴歸，只要真正發揮教師個人、教師集體、專業研究人員的三種校本教研基本力量的效用，並有效整合，校本教研就會推向深入，學生、教師、學校都會真正受益的！”
國小語文研修總結反思 篇8
光陰似箭，一個學年來，我結合教學實際，以人爲本，以校爲本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學。
一、學習提高。
讀書、看報好比牛奶、麪包，爲我提供了充足的營養。尤其是讀當代教育家李希貴的《爲了自由呼吸的教育》一書，帶給我的不僅僅是啓迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學設計的精心，課餘生活安排的良苦用心。無不展示着一個教育家對於教育事業的“專心”、“傾心”。
二、完善的研修計劃，養成習慣。
上課前，通過觀察、發現、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然後和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節課下來，結合學生的表現，自己的設計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然後，充分發揮教研組的作用，結合課堂上的細節，和同事們交流，昇華爲經驗理論。
三、優化課堂。
所謂“提問”，我認爲一般應包括兩個方面，一個是激發學生提問，一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學生預習新課，讓他們把本節的問題列出來，然後大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發問，大膽解答。在新課結束後，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，也使學生的學習的效率提高了。
四、在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質。
1、加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成爲提高自己的渠道，讓學習成爲我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
2、多寫。每週堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。
在以後的校本研修中，我會一如既往，繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作能揚長避短，更上一層樓。
國小語文研修總結反思 篇9
時光如水，匆匆太匆匆，從十月我們相逢在網絡平臺，已經兩個多月了，回憶這段遠程研修的日子，感慨頗多。在這片屬於我們的天空裏，我體驗着遠程研修的耳目一新，我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的同行，領略了他們的風采。在網絡研修的日子裏，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成爲我每天生活的一部分。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時，遠程教育研修也激發了我對教育事業更加真實的愛戀。遠程研修爲我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這裏我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加國小語文遠程培訓，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段學習生活中，我每天累並快樂着……因爲，我收穫了知識，更收穫了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對於個人今後的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、轉變思想，更新觀念。
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作爲一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展爲本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行爲和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，爲今後從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1、 積極認真的觀看視頻學習，到目前爲止在線學習時間近兩個月，並且在觀看視頻的時候積極提出自己的問 題 。
2、認真獨立完成必修作業，選修作業和校本作業多篇，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成爲了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啓動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今後的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃；通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身穩步提高。在今後的工作中，我將更加努力工作，爲自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 昨天，我們曾經帶着困惑，攜着迷茫走進研修網絡；今天，我們帶着欣喜，捧着收穫繼續前行；明天讓我們帶着希望，向着目標一同奮進！
國小語文研修總結反思 篇10
學期教學教研活動立足於教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓爲主動自修，這一原則性變化爲我們的學習指明瞭方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。我樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創新能力。
一、研修內容：
1、進一步研讀《語文、數學課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。
3、結合學情，探索語文教學的有效途徑，提高語文教學質量，培養學生學習語文的能力。
4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。
5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。
二、研修方式：
（1）專題培訓
交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。
（2）專題總結
結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。
（3）網上學習
充分利用我校網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。
三、研修內容：
（一）積極參加教師集體學習活動
1、認真參加每週一次的教研活動，做好學習筆記，與專家、學者、其他教師主動交流。
2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開拓眼界，並做好。
3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。
（二）進行自主研究
1、在研讀《語文、數學課程標準》的基礎上，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。
2、要掌握每一單元的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。
3、在傳授知識的同時，更要注重對學生語文素養的培養，及自學能力的培養和終身學習的意識的養成。
4、認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法，並形成書面材料，在不斷反思中積累經驗，提高教育教學水平。
（三）進行自我剖析
1、本學期高質量地完成三節公開課。
2、每節課後認真完成反思。
3、積極與組內老師交流。
（四）參加各種形式的校本培訓
1、教育教學課題研究活動。
2、以學校發展和教師發展爲主旨的講座、研討。
3、專題培訓。
4、收看教育教學的光盤、錄像
國小語文研修總結反思 篇11
經過這次短暫的學習，給我更多的是教學理念上的更新，下頭是我粗淺的總結：
作爲教師到底教什麼呢作爲學生到底學什麼呢這是我教師經常思考的一個問題。我覺得此刻在課堂上有教師的教，也有學生的學。可是我總覺得缺少了一些什麼東西。課程改革要求教師以人爲本，呼喚人的主體精神。所以教學的重點應由重知識傳授向重學生髮展轉變。學生僅有在這樣的環境中才能既學習掌握知識，又得到情操的陶冶、智力的開發和潛力的挖掘，才能構成良好的個性和健全的人格。新的教學理念要求：教學是對話、交流與知識建構的活動。課堂上經過對話、交流的師生互動在完成基礎知識建構的同時，達成“三維”課程目標的實現。如何讓學生真正的動起來呢？
一、教師應當重視學生的德育教育，就是三維目標中的情感目標的教育。因爲德育是智育的基礎。教師對於孩子夢想的構成有着不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應當慎重，有說服力。我們應當成爲孩子成長道路上的引路人。
二、教師應當走進孩子，走進孩子的心靈，學會傾聽孩子的心聲。教師要帶着真誠、熱情、平和，去和學生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學生，走進他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學中，作爲學生的知音的教師能夠很方便地帶領學生走進知識的領域，進行有效的探討，去鍛鍊他們的本事，去解決一個又一個問題。因爲學生們相信他們的教師，這種關係下的教學能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學生的思維就被激活，課堂的教學就能夠構成生動、民主、合作的氛圍，就能夠順利到達預設的目標。
三、教師應當注重和學生的平等對話。簡單地說，對話是師生基於互相尊重、信任和平等的立場，經過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的過程。“知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生經過對話分享彼此的思考、經驗和知識，豐富學習資料，求得新的發現。“一個蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個;一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多。”對話教學有助於激發靈感，產生新穎的觀點、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。
這次遠程培訓給了我一個學習的機會，讓我從這種形式的學習中收穫到了歡樂，期望能把更多有價值的東西運用到我們的教學之中。
國小語文研修總結反思 篇12
此次參與“國培計劃”國小語文科的學習培訓，儘管非常累，但是大家收穫多多，現在我把本人蔘與學習培訓的感受和想法給總結出來大家共同來分享。
一、提高了參加培訓的認識。
我參加的此次培訓是網上培訓，而不同於以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是教育部搭建的一個難得的教育空間，在這樣的學習環境裏，我們除了能接受相關理論知識的文字圖片資料外，還可以“零”距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優質示範課，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業知識的學習，不斷提高自身的素質水平。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成爲一名合格的教師，更談不上成長爲一名優秀的人民教師。因此，教師不僅要成爲學生學習的組織者，更要成爲學生學習的合作者，並且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與時俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀念，不願意學習，勢必跟不上形勢，因而隨着新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
三、落實國小語文新課程標準要求。
國小語文課程的設計與實施應有利於學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學爲主，這在我們農村學校中更爲普遍，國小生採用的仍然是以被動接受，死記硬背爲基本特點的國小語文學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重製約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創新思維的發展，不利於學生的長遠發展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
四、轉變理念、勇於創新。
新課標下，要求培養學生的創新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才的觀點。發揮國小語文學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養創新型學生。
五、在教學中以培養學生的創新精神和實踐能力爲主要目標。
更新教學觀念，營造良好的創新環境;培養學生的國小語文興趣，激發學生的創新意識;善於培養質疑意識，形成創新精神;適時運用討論法教學，提高創新能力。國小語文新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，爲學生進入和適應社會打下基礎，爲學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的國小語文知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
六、提高專業能力，受益匪淺。
通過這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業知識和教學水平。
國小語文研修總結反思 篇13
在學校領導的關心支持下，在縣名師工作室主持人張xx老師的關注和指導下，我們xx國小語文名師工作室各項工作有條不紊地開展。一個學期來，我們看到的是點滴的收穫，感受到的是工作室成員們共同進步的喜悅，現做簡單回顧。
自3月7日“xx縣國小語文名師工作室”會議召開後，我們認真學習了《xx縣xx年春季學期國小語文名師工作室工作計劃》和《xx年xx省中國小幼兒園名師工作室課題研究計劃》，並從工作室成員的實際情況和自身需要出發，制定了切實可行的《xx國小語文名師工作室春季學期工作計劃》，旨在通過有組織、有計劃、有步驟的活動，使工作室學員逐漸脫穎而出，提升國小語文教師隊伍整體水平。
一年來，工作室的成員勤於學習學科專業知識和教育教學理論，本學期開學初，要求每個學員從《名師最有效的溝通藝術》《名師最有效的激勵智慧》《名師營造課堂氛圍的經典細節》《名師培養學生好習慣的有效途徑》這幾本書中至少任選一本閱讀，從中獲得心靈的頓悟，豐富了自己積累，提高自己的業務素養。
爲了提高工作室學員的教育教學實踐能力，我校組織工作室的學員參加縣名師工作室在各中心校舉行的活動，學習縣名師工作室的教育教學理念。並要求學員每星期上網觀看名師授課視頻不少於1小時，學習名師的教育教學方法。
根據要求，每個學員在本鄉鎮內上5節研討課，我工作室要求每個學員4月份、5月份分別上2節，6月份上1節，每節都以集體備課的形式進行，工作室全體學員參與備課、聽課、評課和議課，以期共同進步和提高。在6月6日學校組織的“交互式電子白板”課堂教學競賽中，我工作室學員王娟老師所授課《四個太陽》和家義德老師所授課《人物描寫一組 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》分別獲二等獎和一等獎，也爲全鄉教師作了一個示範，起到了輻射的作用。
半年以來，工作室的學員無論從教學水平、教學策略，還是管理學生上都有不同程度的提高，已成爲全校最精幹的教師。但還存在許多問題，如：學員的學習積極性有待提高；學員評課、議課的能力有待提高；學員的實踐總結能力有待提高；課題研究難以開展，效果不明顯等。
在以後的工作中，我們工作室的學員要正確處理工學矛盾，繼續努力，開拓進取，以“名師工作室”爲平臺，以教學實踐爲載體，積極共同完成工作室的任務和目標，在“名師工作室”的引領下，努力成爲優秀的國小語文教師。
