本學期期會考試前夕，我發現班上有些同學相繼表現出學習狀態差，作業馬虎了事，上課走神,甚至傳字條來交流上網的體會……我通過調查得知他們迷戀網上游戲了。儘管我多次在班級中對他們進行嚴肅地批評教育，找他們進行促膝談心，但收效甚微、無濟於事。我心急如焚，像丈二和尚摸不着頭腦，不知如何是好。眼看就要期會考試了，若這一狀況得不到改善或處置不及時，也許會有更多的學生像他們一樣……
一、背景分析
如今孩子在心理上寂寞孤單，他們除了學校就是家庭，學校畢竟是學習爲主，玩耍交流爲輔。回到家裏和大人之間由於年齡的代溝而產生隔閡。孩子對大人的說教有較大的牴觸，大人們由於忙於工作也沒有靜心下來聽孩子們的傾訴，沒有和他們心與心的交流，每天說孩子們這樣不對，那樣不好，孩子的精神世界貧乏，心裏的話無人訴說，還有學習負擔重等原因，因此，有的孩子不得不從網上得到樂趣,釋放心情。通過“悄悄話信箱”我瞭解到了他們每天晚上放學後馬馬乎乎完成作業後就相約上網，在網上互相請教如何打遊戲，怎樣進級，怎樣造兵器……他們不但每天在家上網，在學校裏一下課就談論上網，上課時傳紙條聊上網，甚至有一位同學凌晨四點多點鐘在家長全然不知時起牀上網，等家長起牀時孩子已上網兩個多小時了；有的學生在作文中寫的都是上網：“我經常夢見自己成了遊戲中的人物，身後是趙雲、關羽、張飛，一起站在船頭，小船像水蛇一樣在森林中穿梭（習作摘抄）”……總之，他們幼小的心窩被“網絡遊戲”佔據了，這樣怎麼能有心思在學習上呢？我獲悉這一情況後很震驚，並想方設法來幫助他們。
二、心理輔導和教育的過程
第一步：加強與其家庭的聯繫，說服其家長要盡到做父母的責任，使他們擺脫網隱。
我認爲造成他們玩網絡遊戲成隱的原因主要在於家庭家長的監控不力，因此，我加強與其家庭聯繫，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，承擔起教育孩子的重任。我利用家長接送孩子的時間與家長見面交談，告知孩子的近期表現、學習狀況以及我的擔憂，同時也向家長提出了一些要求，並認真告知網絡遊戲會影響他們的身心健康。希望家長多用一些空餘時間看看孩子的.作業，多關心他們學習生活，注意教育的方法，循序漸進地幫助孩子戒掉網隱。經過推心置腹的交談使他們接受了我的建議。由於家庭與學校共同努力，使孩子的心理、行爲發生了微妙的變化，漸漸地他們的注意力又回到課堂上來了，學習狀況也隨之有了改觀。
第二步：在班級中展開討論，認識網絡遊戲的危害。
爲了讓學生學會自我教育，也教育其他學生，在我的提議下，中隊委員會利用班隊活動展開了辯論會。同學們熱情洋溢地發表了自己的看法：正方：“國小生玩網絡遊戲有益”；反方：“國小生玩網絡遊戲有害”。通過激烈地辯論同學們形成了共識：由於我們國小生自控能力較差，對網絡遊戲易癡迷上癮難以自拔；經常上網易造成眼睛疲勞，影響視力；影響學習，學習成績不斷退步；容易走上犯罪的道路……通過這一教育意義的活動，創設一個寬鬆有益的心理環境，引導學生煥發起對學習的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。
