通過此次研修培訓，使我學習到了很多以前不知道的知識，使我的業務水平得到大大提高.使我認識到了班主任工作錯中複雜，千頭萬緒。要想當好班主任，不僅要有一定的理論水品，而且還要有一定的教學經驗。教師要依據不同的案例進行不同的處理。經過這段時間的學習和檢驗自己在班主任工作中的經驗。有不足，也有一定的優點.
本次培訓是一種新的學習方式—網絡培訓，這解決了因空間、時間帶來一些問題，我可以自由選擇合適的時間在家學習。這種學習方式首先就讓我很感興趣，願意參加。下面把我的培訓情況進行總結：
首先，我的學習態度較爲端正，雖然平時工作很忙，但我還是在百忙之中抽出時間去學習，對於視頻培訓，我感覺效果很好，我感覺視頻上的專家就如同坐在我的對面，和我促膝談心，我感覺和專家的距離近了。專家那精闢的見解，獨特的視角，讓我對班主任的工作有了更全面的認識，也更加堅定有做好一名班主任的信念，我想，我會把我所學到的知識運用到自己的工作實踐中去，我定會收穫更加豐腴的教育成果。當然，在學習的過程中，我積極開動腦筋，鍛鍊自己思考問題的能力，使我的班主任的理論水平大有提高，說
真的，我非常感謝此次班主任培訓工作組成員,給我這次學習的機會。
其次，此次班主任培訓的形式也很好，我們老師不須出遠門，就可以享受高質量的教育，而且培訓的老師都是一些很有威望的專家學者，也有一些奮戰在一線的'很有經驗的老師，他們可以說是知無不言，言無不盡。因此，在學習的過程中，對於那些好的文章，我往往不止看一遍，而是反覆地看，閱讀，揣摩，研究，與自己的平時做法相比較，最終上升到一個高度，從而提升自己，另外，對那些專家的視頻，我總能多看幾遍，反覆地聽，反覆地學，對那些重點知識，只要我認爲是重要的，我就記下來，細細消化爲自己的能量。可以這麼說，由於我能主動地複習，使我的學習效果很顯著。除了我自己學習外，我還把我所學的知識和其他沒有參加培訓的老師分享，其他老師由於受名額限制，不能在此次機會參加培訓，這樣我把學到的知識和他們分享，他們也感覺特別的好。
最後，在學習的過程中，遇到有疑難問題，我能主動去請教有經驗的老班主任，請他們指點迷津，一些老班主任也給了我許多的幫助，使我能夠更快地成長，有時，我還會和班級的班幹部在一起共同探討班級的管理辦法，也有很大的收穫。
總之，通過此次研修培訓，我會在工作中揚長避短，吸取好的經驗，彌補自己工作的不足，努力學習，努力提高教育教學質量。
國小班主任研修總結模板 [篇2]
今年我有幸參加了國小班主任的研修學習。各位專家淵博的學識、精深的專業素養、嚴謹的治學精神爲我們樹立了爲師的榜樣。 幾次的培訓學習，專家們引領我走進了班主任更爲廣闊的工作空間，大量的案例，深入淺出的闡明瞭理論，通過與專家、學員的互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，開闊了我的專業視野，豐富了我專業化的知識，提升了我的班主任幸福感，併爲我們提供了大量前沿、睿智、獨到的班主任培訓知識與信息，指導我們站在培訓者的角度思考問題，還爲我們搭建了很好的交流平臺，爲我們日後迅速成長奠定了基礎。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在工作中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑑和啓迪。讓我能重新的審視自己的教學行爲，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去。
一、勤於深入學生的生活。
班主任走進學生的生活，有利於全面瞭解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特徵、興趣愛好及生活環境等，有利於掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。
二、勤於觀察。
要獲得關於學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時用心、處處發現，不僅勤於觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時採取針對性教育和防範措施。
勤於觀察有助於班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而複雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反覆觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行爲給予實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。
三、勤於捕捉與學生交談的機會。
班主任整天和學生打交道。一方面，在瞭解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，另一方面，交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。
教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要藉助於語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。
四、勤於用自己的雙手給學生做出示範。
在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。班中有學生隨手扔紙團、紙片的不良習慣，我既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到紙簍。從此後，教室地面開始清潔起來。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。
五、勤于思考。
班主任要將班內一個個具有獨特個性、處於不斷髮展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創造性和高度複雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。
孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而後行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。
學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過培訓真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。在今後的實踐中不斷完善自己，學習科學的工作方法，努力使工作更出色。
