本次學習主要是針對高中教師的自身提高，瞭解命題人的心思，出發點，以及如何根據課標進行命題。
首先專家以去年的北京考題的解析幾何題爲原型，分析了它所考查的知識點，如何降低難度，如何根據課標轉化題型，以及給了同一道題的不同的突破點和思路。
然而對於我們這些新教師，剛上高三，不知道如何有效高效的複習，不能很好的掌握重點難點以及命題深度，應該從哪些方面來複習，時間上應該怎麼來把握？
對於這點專家覺得現在應該抓住這麼幾點，第一，應該回歸教材，迴歸課本。緊扣考試說明，根據考試說明能力各方面的要求系統的把教材再過一遍。第二點，可以把近年大學聯考試題做一遍或者是看一遍，因爲這是最好的資料。不要再翻那些亂七八糟的複習資料了，抓住這兩點，實際上抓住了大學聯考的最根本點。大學聯考教材的內容會佔到80％左右。第三點，要調整好心理狀態，因爲他自己的觀點，在春節的時候，能考上一流還是二流，這個成績已經基本定型了。現在主要打的還是心理戰，一定要把心態放平衡。這樣你才能在大學聯考當中取得最後的勝利。
那麼也就是說現在複習的重點，一方面迴歸課本，另一方面要回歸到我們大學聯考數學大綱當中，從中間把握一些重點。因爲確實考試當中，大部分是基礎方面的題型。所以抓住基礎，就可以達到大部分的
分值。另一方面專家提到了要回歸試卷。還有我們最重要的還是要擺正心態，因爲心態是決定這場戰役成敗的非常重要的點了。
另外莊家還給我們講了關於數學大學聯考複習的重點，根據恢復大學聯考20多年來數學命題的情況，他認爲，大學聯考命題的重點大約是這麼幾個方面。第一，函數。中學數學是以函數爲綱的，在大學聯考中，函數所佔的比重大約是35％左右，所以大家一定要把函數方面的內容複習得非常好。特別是應用問題，這些都是用函數去處理。比如數列、三角函數這些都是函數。第二個重點是立體幾何。立體幾何中大家一定要注意三垂線定理和逆定理。這兩個定理體現了立體幾何處理問題的思路。三垂線定理和逆定理。所有奮戰在高三一線的老師們都明白，大學聯考命題出來之後，如果沒有出現三垂線定理，認爲這個題目沒有水平。在立體幾何中，大部分是在二面角和平面角這個地方考。這也是立體幾何的一個難點，也是重點。現在咱們大部分用的是新編教材，這個新教材的特點是知識面廣，但是要求的淺了。所以，新加了很多內容。比如向量，向量是高一第五章，向量在大學聯考裏，也體現得比較多。特別是在立體幾何這個地方。就用A和B兩個題，因爲咱們教材有一個9A和9B，大學聯考立體幾何在這兒出了兩個題目，第一個題目是用向量處理的題目，第二個題目是用原始方法處理的題目。根據這多年的經驗，使用新教材以後，大學聯考的這個經驗，第一個用向量處理的題目簡單。大家在複習的時候要注意用向量處理立體幾何問題。 但向量解決立體幾何問題不是萬能的，一部分題目可以解決，一部分題目不能解決。向量處理問題簡單，用向量處理所有立體幾何問題，
說不定就要翻船，因爲有的題目處理不了。先看向量怎麼做，用向量做出來，這是一個容易的辦法。不再用選原來傳統的方法做，這是一個重點。不行，再用傳統方法做。對於我們普通班的教學工作，英愛是以向量方法爲主，建立直角座標系之後，主要的是轉化是計算，所以在這裏一些基本公式必須牢記，比如點到面的距離，比如線面垂直就是方向向量與法向量平行，面面垂直就是轉化爲法向量垂直等等。 總而言之，此次學習對我自身提高很大，對我對大學聯考命題的思路，對大學聯考考點的把握，對難度的處理都有一定的瞭解，這對我今後的發展有很大的幫助，再次感謝學校的培訓。
數學專題講座心得體會 [篇2]
週六上午參加了宜陽縣2015年數學專題講座，講座由市實驗國小校長李青青主講。從上午九點開始，到十二點結束，大約用了三個多小時。李校長所講的題目是：“數學教學的重要性”，李校長所講內容使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們更進一步瞭解和掌握了數學的發展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步的到更新。下面就通過我的學習獲得的四個方面的體會。
一：沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。
數學課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與爲前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。通過聽課，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。每一個學生的發言是否會引起其他學 生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態，思 維狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。
二：在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。
三：在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。
一堂課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索，會發現。教師除了必須把學生自學作爲課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標，內容，同時，加強自學方法的指導。
四、教學中，注重圖片拼圖，畫示意圖，讓學生體會感悟。
通過學生利用圖片，去拼圖，動手畫示意圖，促進學生養成自學運用操作研究解決問題的良好習慣。
總之，在學校的數學教育改革中，我們應積極投身於數學課改的發展之中，使學生獲得能力的提高。
以上我僅從四個方面記述了自己的心得，如何引領學生去感知，我相信，在新的學期裏，我會比以前更高一層次從事數學教學的`。
2015.3.23
數學專題講座心得體會 [篇3]
5月24日，我聽了蝦子鎮中學芶廷俊老師講了《如何進行校本研修》後，我感覺和校本研修走近了許多，頭腦中一些模糊不清的概念也逐漸變得清晰起來。現將自己學習的研修心得總結如下，以期自己的工作在今後更上一個新臺階。談一下自己的心得體會：
一、創設情境，發揮最佳效果
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯繫。
二、 獎勵激勵，提高學習積極性
在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對於教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”爲目的的教學已經不符合課改精神了。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與衆不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因爲他們都深深地被老師的課所吸引着。靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯繫起來。實際上，教
師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
總之， 新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學的狀況。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，纔會輕鬆、愉快地投入學習，纔會主動探究。
義務教育階段作爲一個整體，必須有一個統一的、通盤考慮的育人目標，中國小老師都應當清楚，我們的教學是在爲學生的終身學習、發展奠基。因而，國小老師要克服短期行爲，本着對學生終身負責的態度，樹立可持續發展的教育觀，重視學生非智力因素的開發，引導學生掌握良好的學習方法．國中老師要面對現實，不埋怨，不推卸責任，結合學生的差異，尋找一種既有利於分類推進，又不傷害基礎較差的學生的自尊心的教學方法，必要時可採用分層教學，給學生一個適當的“緩衝期”讓學生逐步適應中學的教學要求。
2015、05、24
