忽然間，發現自己已經大四了，看到自己的綜合素質講課聽課卡，不禁讓我開始追憶起過去的流金歲月。
有人說：大學一年級往往“不知道自己不知道”，看到自己聽的第一個講座《大學階段最佳人生的設計與打造》，似乎讓我回想起：
記得我在高三時，我對美好的大學充滿了各種的想象：不必再被-逼着去學習，不會再被-迫學數學，穿着漂亮的衣服，做着自己想做的任何事情。這就是我當時對大學的所有認識。當和衆多學子搶過獨木橋後，我來到了寶雞文理學院，當第一次看見校園時，感覺是那麼的親切，使勁呼吸着文理的空氣，感覺是那麼的清新，看着文理學子來來往往的身影，感覺是那麼的羨慕。這就是我未來四年將要生活學習的地方，這將是我夢想的起航地，將是我人生的跳板，這裏將是我實現人生抱負、找到未來方向的地方。
但是慢慢的我在開學第二個月就開始發現，我的生活過得一團糟，每天上課都是被-迫，有時感覺自己沒有人生目標，有時候對未來充滿着未知的恐懼感。就在這時，我非常幸運的去聽了這一場講座，經過這一場講座，老師用實際的例子給我們講解了我們在大學每個階段可能會遇到的問題以及對於這些問題我們應該有的解決措施，，同時老師還指導了我們對自己未來的人生之路做了規劃。經過這次講座我才明白了，原來在大學裏我還有很多事情要做，這也讓我從此過上了充實的生活。
於是，我的大學生活纔算真正的開始了，我喜歡歷史，喜歡文學，於是在閒暇之餘，我抽空去聽了《唐風宋韻》、《先秦儒家之孔孟》，通過這些講座，我進一步瞭解到了我們民族文化的偉大，瞭解到了我們民族文化的經典，而且在這些講座的引導下，我開始自己去深入探究這些歷史文化，於是在繁忙的大學生活之餘，我一頭扎進了圖書館，在那裏，我羨慕商周時期燦爛的文明；仰慕秦朝時期的統一；歎服大唐王朝受萬人仰慕的景象；感慨明朝時期的閉關；嘆息清政府夜郎自大的無知。通過歷史，我見證了我們國家在這五千年裏，經歷了風風雨雨，然而我們現在卻仍然屹立在民族之巔。在五千年的歷史長河中，無論是在科技、文學、哲學、數學、藝術還是在不斷變遷的世界文明的演化中，中華民族一直讓外界讚歎。 慢慢的，在我意識到自己的大學生活應該怎麼樣度過時，在我的大學生活開始步入正軌時，我開始了我的大學二年級的生活。這一年是比較忙的一年，因爲我們要考英語專業四級，英語公共六級，同時還要去學習自己的專業知識，去尋找自己的職業方向，去考慮自己是否應該考研，去解決很多自己還尚未知的困難。這時我開始感覺到自己專業知識的有限，不過幸好的時，在這一年裏，我們繫上也組織了一系列的綜合素質講座，經過《中國英語研究》等講座，我開始對自己的專業產生了進一步去自我鑽研的興趣，這對於大學二年級來說至關重要，當好多人對英語還沒有產生濃厚的興趣時，我卻已經將它視爲生命中不可或缺的一部分。俗話說，興趣是最好的老師，由於產生了濃厚的興趣，我學習起來更有了動力，在準備各種英語等級考試時也幹勁十足。終於我的付出得到了收穫，我全部通過了這些考試。
作爲一名學習英語的理科生，我無時不刻的希望能夠學習到一些理科知識，苦於課程安排，我沒有機會，但是，在學校的統籌規劃、細心考慮之下，我得以通過素質講座來完成這個小小的心願，在《大學數學學習與創造性思維》這一次講座中，我認識到了數學當之無愧是學科之王，基本每一個和我們現實生活有關的問題都會用到數學，我更加堅定了以後會繼續學習數學的決心。
學高爲師、身正爲範，作爲一名師範院校的學生，我通過多次以教師爲主題的講座，我進一步認識到，作爲一名老師，既要有《學養與素養》中的品質，又要有《現代教育理論》裏面的專業技能。
回顧四年，感覺時光飛逝，似乎突然間我們就要向母校告別了，但是回顧這四年，當我一看到這些講座的題目，腦海中立刻就能浮現出當時聽的內容。這些講座內容雖然不長，但是
卻對我未來的人生道路產生了重要的影響，感謝學院，我會用以後的實際行動去實踐我所學到的東西。
素質教育講座心得體會 [篇2]
2015年4月17日星期五下午，我縣教育局請來了北京教育家王建宗教授給我們廣大的教職工們做了一次關於“素質教育戰略與學校課程、教學領導力”的講座。使我感受頗深。
在講座中，提到了教育變革是社會發展所決定的，而教育變革決定課程教學改革。而作爲班教學就應該抓住基本問題，從基本問題出發；而我們教育的基本問題是培養什麼人和怎樣培養人。這是我們廣大教育都清楚明瞭的。
素質教育的初衷就是培養一個社會主義的接-班人和建設者。素質教育追求的是自由發展，開發德智體美等方面的能力。這是一個嶄新的時代知識經濟時代，然而它的來臨就意味着知識的創新和發展。在這個創造型的社會當中，人才也需要創造，提高人才和知識的創新能力。這是一個社會發展的必經之路。我們清楚的知道，只有我們不斷的與時俱進，時代才能進步，才能穩固。在這個競爭激烈的時代，創新就是一把很好的利劍。
教育的宗旨是：爲了學生的發展和生存生活辦教育；教育要爲學生髮展打好人生基礎；而培養人才，社會推崇的是精神創造和技術創造；在教育時間上要凸顯指示任職、腦力心智、心靈的發展。然而，我個人覺得教育的變革它和經濟的發展是相輔相成的，兩者也息息相關，沒有不依靠經濟發展而變革的教育，教育的變革也同樣需要經濟基礎的支撐。教育變革需要的不僅僅是教育層面的變革，這和社會的發展也密切相關。
素質教育的人類追求的教育，作爲廣大教師中的一份子，我們也在努力的去實現，都在爲素質教育做出自己僅能做到的貢獻。爲了使學生能更好的適應社會發展和時代的進步，我們努力與時俱進，爲了學生的.人生基礎努力做到自己作爲一名教師應該做到。教師只是一個引導者，我們也只能努力的做好引領者。
素質教育講座心得體會 [篇3]
我是一名有十年教齡的教師，長期在農村工作。非常渴望得到名師的引領，渴望能有更多的學習機會，以不斷豐富自己的知識內涵，提高自身的專業水平，從而更好地服務於教學，享受教育的幸福。
農村教師素質提升工程的實施，如春風化雨滋潤了我們農村教師的心田，也如點點燈光照亮了我們前進的方向。當我在暑期拿到一大疊散發着油墨清香的嶄新的學習資料時，頓感無比的清新和喜悅，在炎熱的暑假空閒，我開始如飢似渴地閱讀這些書籍，當我讀完《教師職業道德與修養》一書中《做一個有奮鬥感的老師》這篇文章時，更是心潮澎湃，思緒萬千：是啊，我們的教師需要的就是這樣的教育信念，這樣的教育理想。於是，我欣然坐到電腦前，寫下了《農村教師素質工程提升》中的第一篇學習心得，以不斷激勵自己，鞭策自己。當我在認真學習精彩的教學案例、教學設計以及課堂教學評價時，深感自己當前教學水平的低下，教學能力的薄弱，而當這一些精湛的教學設計、理論等都在暑期的最後幾天由我縣的名師、學科帶頭人親臨指導時，我感到了前所未有的學習的快樂，真是“聽君一席話，勝讀十年書”啊，許多一直困繞我的難題迎刃而解了，在學習的過程中，我對我們怎樣做教師，怎樣有效地展開教育教學工作又有了較深入的理解和新的認識。
通過這次學習，我接觸到了很多新的名詞。教育信息化就是其中的一個。教育信息化是以現代信息技術爲基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環境等一系列的改革和變化。教育信息化並不簡單地等同於計算機化或網絡化，而是一個關係到整個教育改革和教育現代化的系統工程。發展教育信息化的目的是使我國現有的教育體系能夠培養出信息社會所需要的人才。從技術上看，教育信息化的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化。從教育上看，教育信息化的基本特徵是開放性、共享性、交互性與協作性。教育信息化是一個漸進的社會過程，是一個適應性社會過程，它意味着一定要與傳統的教育形態發生作用，它的性質決定它是否能很好地適應環境，及如何適應環境。
因此我們必須清醒地認識到，信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇蹟，它可能促進教育革新，也可能強化傳統教育，因爲任何技術的社會作用都取決於它的使用者。教育信息化還是網絡化、智能化的統一。教育信息化要求創設教育信息貯存、處理和傳遞的教育信息環境。它包括用於遠程教育的信息網絡系統、學校的校園網、cai教室、網絡教室、用於教和學的各種支援系統及用於各種教育資源、教育設施管理的管理信息系統。教育信息化爲學校教師和學生提供了大量有用的教育信息資源。從素質教育的觀點看，能夠接受終身教育觀念並躬行終身教育實踐的人，不可能在現代社會裏自發產生，而是基礎教育階段學校成功實施素質教育的結果。也就是說，只有貫徹了素質教育思想的學校，才能向社會輸送處於求知未完成狀態的、有着極強繼續教育意識與自我教育能力的人。
教一篇課文，我們可以把有關這篇課文的研究資料提供給學生，出示若干討論題，讓學生任選一題寫出心得，看看學生能否根據資料來證明觀點，能否對自己提出的看法多方面地尋找同一性質的論據，從而有針對性地培養他們的理性思維，這些都是創造的根基、創造的素質。教師在施教過程中要勤于思考、探索、總結、學習、創新出一套先進的、多元化的教育教學方法，可以創設情境培養創新意識。比如在教詩歌散文時，可以藉助配樂欣賞，在欣賞配樂朗讀中，學生們受到了情的感染、美的薰陶和理的啓迪，不但整體感知了課文內容，而且潛移默化地理解了作者以情爲線索，運用借物抒情的手法表現主題的寫作特點。總之，要培養創新人才，教師就得先創新，先學習，摒除自滿意識，先作學生，勤奮學習，積極進取，加快自身知識結構更新的速度，增強教育教學的創新能力。要拓寬學習領域，擴大知識層面，提高自身綜合素質，使自己成爲一個開放型的教師。
教師要有適應新的“課程改革”的能力，這就需要不斷地接受“繼續教育”，加強學習，而學會讀書，愛好閱讀，是“學會學習”的最主要內容。而要讓閱讀成爲學生的自覺習慣和精神需要，教師是很重要的，教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好和社會的風尚。當書籍成爲教師第一至愛的時候，喜愛讀書便會成爲學生的第一愛好。愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣，如同軍人喜愛武器、孩子喜歡玩具一樣，教師的第一至愛應該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之爲優秀教師。
教師在教學中要具有平等意識，既要平等對待每一個學生，又要使自己與學生平等，教學相長，師生共進。作爲教師，必須辯證地看待現實中的各種問題和現象，教師本身需具有健康的心理狀態，良好的心理素質。從而能夠適應未來社會中的“快節奏、高競爭、高風險和高壓力”環境的需要。要培養良好的心理狀態，關鍵是要建立良好的師生關係。良好的師生關係在教育教學過程中有着重大的意義，也有利於培養教師良好的心理狀態。師生關係的好壞首先取決於教師。第一，教師必須善於瞭解自己，善於自我鑑定。自我瞭解是教師本身心理健康和有效教學的一個重要方面，善於瞭解自己的教師才善於瞭解學生。第二，良好的教學藝術是師生建立良好關係的基礎。教師的教學藝術包括教態、板書、語言上的繪聲繪色、表情等。第三，教師要做學生心理的保健醫生。對於成績好的學生，要幫助他們克服驕傲自滿的情緒，繼續努力。對於後進學生，應研究他們的心理是如何形成的，從多方面摸清他們的心理狀態，找出原因，擬定教育措施，再對其“動之以情，曉之以理”。這樣，尊師愛生的關係也就自然形成了。
總之，要培養創新人才，教師就得先創新，先學習，摒除自滿意識，先作學生，勤奮學習，積極進取，加快自身知識結構更新的速度，增強教育教學的創新能力。要拓寬學習領域，擴大知識層面，提高自身綜合素質，使自己成爲一個開放型的教師。
