一學期又要接近尾聲了，本學期我園教研工作能根據期初的教研計劃開展各項活動，在不斷豐富並融合新園環境的同時，努力將健康課程滲透入孩子的一日活動各個環節中。回顧這一個學期的工作，老師們有嘗試、有探索、有疲憊、也有驚喜，現將我園的教研工作總結如下：
一、環境中凸顯課程
幼兒階段不是單純的學習知識，而是形成終身受益的品質、態度、情感、能力。健康的教育是全面的教育，健康課程理念在於運動、生長、生活，提升幼兒身心健康是首位，在課程中凸顯生命在於運動，幼兒能感知與體驗，學會生活，學會生存。培養幼兒養成綠色生活理念注重有品質的生活，鼓勵幼兒“一路（鹿）向前，潤澤生長”。尊重與釋放幼兒的天性；激發幼兒的生長潛能與個性；讓每一個生命在生活中快樂成長。本學期，我們先從教育資源入手，在環境中滲透課程點滴。
1.依託班本活動，班級環境中凸顯課程元素
在開學前，老師們對班級的規劃有了初步的預設，在開學後，中大班的老師們與孩子共同參與討論，如：你們喜歡什麼樣的班級環境？你認爲班級裏可以有些什麼內容？你想班級打扮成一個什麼樣的班級……根據孩子們的想法，老師們有目的的進行班級規劃，小到色彩的搭配，大到區域活動位置的調整等等。如中二班，孩子們提出：班級中可以種一棵樹就好了，我們可以和小樹一起成長。小樹是無法在班級種了，但是可以製作一棵成長樹，同時班級的整個色調以樹木色爲主，以鄉村手機的一些自然爲主裝飾，班級裏的瞬間充滿了生機與活力。除了環境中富有生命力，在一日生活、學習中，老師們的理念都在不斷的改進，堅持幼兒在前，鼓勵幼兒參與班級的規劃中，老師們和孩子們不放過每一個生活中的各個細小環節，如盥洗室內的標記規則、飲水區的生活健康規則、晨間來園的簽到表、同伴之間的互動牆、孩子們當日的心情牌等等，班級環境是一個隱形的教育資源，老師們不斷的激發孩子的主動參與性，積極將健康教育滲透到班級環境的各個角落
2.結合園本教研活動，在體鍛環境中凸顯課程元素
本學期，我園的教研重點是圍繞“戶外體鍛環境規劃與創設”這一主題進行分支，通過新園戶外環境問題分析，結合《指南》健康領域，對我園幼兒體能現狀進行調查、以促進幼兒體能發展的戶外體鍛環境規劃與內容選擇、戶外體鍛環境標識創設、戶外體鍛大循環的初步實施效果等內容開展園本教研工作。
十月份，園部進行了“小、中、大體能現狀分析彙總”的教研活動。在此基礎上，各年級依據《指南》對幼兒進行了抽樣調查，初步得出相關結果。針對幼兒的體能測試結果分析了其中的原因，在接下來的活動中，老師們堅持按《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》以及《3-6歲幼兒發展指南》的要求保證幼兒一日戶外體育活動時間、與幼兒共同探索正確的體鍛方式方法。
在一次次的實踐活動中，老師們發現孩子們的活動積極性在慢慢降低，老師們陷入了困惑，大班組的老師們結合實際問題，開展“情景式”體育遊戲創設與指導的專項研修活動。通過開展“情景式”的體育遊戲促進了幼兒對晨間戶外體育運動的興趣，提高了幼兒參與到其中的自主性，也提升了教師對幼兒情景式體育鍛煉活動的組織能力及對活動的重視，在積極的尋找各種體育遊戲中，保證幼兒身心的健康全面和諧發展。聽其名知其然，大班組老師通過與孩子一起商討，最後定出 “情景式”體育遊戲《哪吒》系列體遊、《快樂的大腳》、《消防員山姆》等體鍛遊戲內容，通過與環境的互動，以及情境式角色的加入，孩子們的體鍛積極性提高了許多，正如老師們所說：孩子們在與戶外體鍛環境互動中，自主選擇與創造機會多了，教師主動參與其中，成爲幼兒的玩伴，幼兒和教師的距離近了，幼兒參與體鍛的興趣更濃了，幼兒的體能發展在循序漸進的提高。
二、觀察融於各個活動中
會觀察的老師纔是一個合格的老師，會觀察的老師也一定是會反思的老師。本學期，老師們的觀察仍然是工作的重點之一。
1. 觀察——記錄戶外活動中的精彩片段。
本學期戶外體鍛是我園的教研重點，各個年級組結合實際問題開展各項教研活動，如中班組圍繞“促進幼兒體能發展的戶外體鍛環境規劃與內容選擇”。這樣的活動是離不開教師觀察的。三個班級分別結合幼兒感興趣的活動區：攀爬區、探險區、騎行區進行跟蹤觀察，各班梳理存在的問題如空間利用率不大，可供幼兒遊戲的區域較小。遊戲材料不夠豐富，缺少一定的防護設施。沒有具體的活動內容，缺少目的性和計劃性，幼兒大肌肉運動的發展缺少延續性和遞進性。各班結合視頻、現場觀察記錄等進行策略嘗試。最終，結合觀察和評價量表，對戶外體鍛環境規劃與內容選擇進行了梳理。如因地制宜地選擇遊戲材料；一物多玩，提升遊戲材料的應用價值；教師作爲戶外遊戲的設計者要積極參與到活動中，教師要觀察孩子在遊戲中的表現和各項能力的發展情況，適時地更換遊戲材料，在孩子遇到困難時適當的引導、啓發和幫助，通過語言，體態暗示等積極的引導孩子健康和諧的進行遊戲，讓幼兒的能力在不同層次上得到提高，讓幼兒在豐富多彩的活動中認知能力、情感體驗等方面都得到提高和培養。最後是因材施教，每個孩子在身體能力上都存在差異，對於不同能力的孩子，要使用不同的教育方法，這也通過觀察才能尋找到解題答案。
2.觀察——師幼互動式的成長瞬間
開學搬遷新園，班級的各個區域在師幼共同創設的過程中略顯成效，但是在開展的過程中，老師們也發現了許多欣喜之處。
以中一班的美工區爲例，中一班的美工區創設在離盥洗室較近的地方，老師們在一次次的觀察中，發現孩子們會主動與空間互動，幼兒在盥洗室的玻璃上偷偷用顏料進行繪畫，結束後，孩子們會拿抹布悄悄擦去痕跡，老師順勢問孩子你們爲什麼想到在玻璃上畫畫？孩子們說，這塊玻璃很像老幼兒園的戶外繪畫牆，就這樣，中一班巧用盥洗室玻璃，將其創設爲一個室內塗鴉牆，易擦洗，孩子興趣濃厚。
在區域中孩子們利用可移動的黑板進行寫生創作，利用區域的桌面進行手工、繪畫等，在作品展示中，老師和孩子們觀察到上位空間利用不足，於是老師引發討論內容，請孩子們尋找身邊或家裏可以利用的材料，一起尋找可以懸掛的飾物。一次孩子在戶外散步時發現樹葉叢中有一個蜘蛛網，上面還懸掛了一些小落葉，聰明的孩子們馬上聯想到，在班級的美工區上空也掛上像蜘蛛網一樣的網繩，我們的手工作品就可以懸掛起來了，讓我們的美工區更漂亮……這個觀察案例不僅僅是老師對孩子的觀察，更是孩子對身邊事物的觀察，在日常活動中，老師也要鼓勵孩子去觀察周圍的事物，並且大膽的進行聯想，讓我們的學習活動活起來，這樣的觀察他不是純粹的看，而是師幼互動式成長瞬間。
三、課程審議變中求精
1. 審議的變中求精
本學期，結合中心的規劃與要求，我園對於課程審議的開展進行了調整，在每個主題開展前一週，以班級爲單位完成“班本審議”的表格，包括前審議、主題脈絡大框架、第一階段活動預設，因爲了解班級孩子經驗只有主班老師，所以這需要班級的兩位教師甚至保育員一同參加審議，這也是審議的一個重要前提。在接下來的年級組審議中，分享本主題核心經驗、分析幼兒經驗、確定主題目標、實施週數等等，此環節多由年級組長完成，所以對於組長來說是一個挑戰。其審議一日活動的內容應該包含：提前的主題滲透工作、日常活動、區域活動、集體活動、環境創設、家長工作等。就目前我園的課程審議來看，老師們對於區域和集體活動側重較少，導致班級集體教學的質量有所下降。在後期，中心有對審議表格進行了調整，特別是對於班本內容的生成部分進行了要求，但是從目前的活動看，老師們這方面的能力參差不齊，所以對於生成部分質量不高，下個學期，我們對於課程中好的藍本內容進行梳理，保證每位教師能將基礎課程把握好的基礎上，進行好的生成內容的開展。
2.課程審議共探討，幼兒參與課程建設。
本學期十二月末，中班組開展了一場別樣的運動會，爲何是“別樣”？以往幼兒大型集體活動，多是老師安排與組織，在中班組開展審議時，老師們提出是否要開冬季運動會？大家各抒己見，但是通過審議，大家一致認爲活動的開展要結合我們的課程，否則將毫無意義，如何結合？如何有意義，大家開始思索起來。
主題《快樂運動每一天》就是一個好契機，孩子們在主題中瞭解了許多運動項目，在晨間體鍛中也嘗試挑戰了許多新的運動，運動技能得到了進一步提升。一次集體教學活動《動物運動會》後，孩子們知道了運動會是一場體育運動比賽，在此基礎上了解了運動會的基本規則，對於運動會產生了極大的興趣，中二班的孩子們提出他們想在自己的幼兒園開一場運動會。中二班的老師在課程審議中交流到自己班級的情況，老師們一拍即合，在審議中，老師們探討的不是如何開運動會，而是如何激發幼兒的探索欲，讓幼兒自己來策劃。會前準備，選哪些項目？如何選選手？獎牌的製作等等，無一不是對幼兒的挑戰。爲了這場自發的運動會孩子們的積極性很高，主動在晨間練習各自的運動項目。活動的結局不是最重要的，最重要的是孩子們參與的過程，這一系列的過程纔是孩子們的道德真正體驗。
3. 梳理課程資源，促進課程有效開展。
課程資源是課程開展的一個重要元素，資源的收集需要來自於要老師、孩子、家長、社區等等。本學期課程審議中，本學期，我園結合課程審議，重點尋找、收集周邊自然資源信息，進行課程資源初步開發，我園將結合老園資源收集的基礎上，以班級、教研組爲單位，建立不同層級的課程資源庫。在開展課程活動時，發動家長資源，邀請家長積極參與到課程資源的開發和利用中來。初步繪製了園所自然資源分佈圖，在實施的過程中，提搞幼兒的學習經驗。自然資源只是許許多多資源分類的一種，還有如鄉土資源、本土地理、社區文化等等，待在下學期進行梳理，並逐步繪製出一公里範圍內的資源地圖。
四、學習促成長
1.學習的力量
本學期，我園購置了一批專業書籍，鼓勵老師前來借閱，許多青年教師積極借閱，每當實踐中遇到困惑時，老師們就會藉助書本的力量，尋找理論支撐，《以兒童爲中心的學習環境的設計與實施》《幼兒園戶外體育鍛煉實踐與探索》《日本幼兒體育活動這樣做》等書，借閱的最平凡，老師們有了理論支撐，實踐中就會有抓手可依，不怕做不好。
2.論文發佈會效果好
本學期初組織老師們開展論文發佈會，這和活動的開展促動了許多青年教師，大家開始願意書寫與整理了，大班組實驗班結合自己班級開展的活動，梳理出自己的班本課程故事，老師們能選擇活動中的有價值內容，作爲撰寫論文素材等等。本學期我園的論文獲獎收穫頗多，我園有10餘名教師獲得“省教育學會”、“行之杯”等論文競賽二等獎以及三等獎 。四位教師參加太倉自制教玩具競賽，分別獲得太倉市一等獎和二等獎，併入選參加蘇州市級評比。
幼兒園第一學期教科研工作總結2時光匆匆而逝，一學期的工作即將結束。本學期教科研室的工作在園領導的指導下，大家團結協作，真抓實幹，以落實《指南》，完善課程；大教研引領，小教研緊跟，落腳實際，工作中尋求老師們存在的困惑，及時培訓並跟進指導，真正解決了老師們的實際問題。本學期的工作思路是圍繞“兩抓一促一發展”開展工作，“兩抓”即抓教研活動，抓課題研究，“一促進”即促進教師自主參與研究，自主成長。“一發展”即幼兒在審美、美術創作能力方面得到發展。在全體教研人員的共同努力下，圓滿完成計劃的同時，教研成果卓有成效，在取得成績的同時也存在一些不足，現對本學期教科研工作總結如下
一、亮點工作
㈠大小教研聯動，實現以研促教。
本學期大教研以研究《主題背景下美術領域個別化學習材料多樣化投放》爲題。開學初擬定培訓內容，旨在通過集中培訓拓展教師的思路，給予教師更高層面的指引，但如果在教師教研過程中出現的困惑，大教研及時進行了“補位”，如開學初教師在美工區環境的創設、中班組在“剪紙”材料投放研究上思路狹窄等問題，大教研集中教師通過美術教師的培訓，幫老師們理清了思路，清除了教研路上的“障礙”。小教研與大教研緊密聯繫，小班：主題背景下美術領域專項技能（撕貼與拓印）個別化學習材料投放；中班：主題背景下美術領域專項技能（剪紙）個別化學習材料投放；大班：主題背景下美術領域綜合技能個別化學習材料投放。各年級組長於開學初制定本年級組小教研計劃及進度，依據進度展開教研，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互瞭解，更促進了教師個人技能、教學上的提高，達到了取長補短、共同發展的.目的，並於學期末整理本年級組教研成果，上交教科研室，充實資源庫。
各教研組在《3―6歲兒童學習與發展指南》藝術領域的目標指引下，結合我園的引進《米羅可兒》美術課程，通過集體備課、大小教研等活動，最終研出了適合我園幼兒各年齡段的幼兒美術活動，通過一學期的實踐，達到了你研我受益的目的，如通過互參互學及、交流分享的時候，會給其他年級組一些合理的建議，從而讓老師們引發老師們思考與不斷地提升，所有這些活動最終落腳點是孩子，受益的也是孩子，在這一過程中，讓幼兒大膽的去探索與創作，在操作中發揮幼兒的想象力、審美能力及創作能力等，幼兒都能積極參與。
㈡課題申報研究工作有序推進
結合目前開展的大小教研內容，我園向教研中心申報了新課題《幼兒園各年齡段美工區個別化學習材料投放內容方式研究》，本課題組成員是由行政領導和一線教師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻，尋求理論指導。對幼兒園美工區個別化學習幼兒的操作情況和老師的困惑和進行調查和梳理。在實施階段（大小教研的過程中），對幼兒園各年級組美工區材料投放的內容進行研究。本學期形成小中大教研成果集3本。美工區材料集1本，其中包括小班年級組撕貼材料25份及拓印材料35份，中班組剪紙材料20份，大班組綜合材料24份。下學期將繼續推進本課題的研究。
㈢集體備課成效顯著
本學期集體備課重點解決引進教材《米羅可兒》課程實施過程中的困惑和有效開展，切實抓好教材的把握和使用；以課堂教學研究爲載體，通過解讀教材、設計教學活動的能力，促進教師設計、實施教學活動的能力。三個年級組以集體備課的形式開展活動，研討活動目標制定，根據實際情況調整活動東材料、活動過程，教師的示範、引導、指導，作品如何評價等等。在九月下旬全園觀摩活動中，小中大十二位配班教師根據自身的素質特點和幼兒的年齡特點選取不同的活動內容，開展了十二節生動有趣、形式多樣，方法新穎美術活動。通過這種集體備課的方式，有效的提高了教師的教研能力和組織教育活動的能力，最終形成果教案17篇，納入資源庫成爲了我園課程資源的一部分。
㈣課程資源庫初步建立
依據最終要實現資源共享的目的，我部室將過去幾年內優質的教育教學案例、教學成果進行了初步的收集，並且按照五大領域對教學案例進行了分類，對各項教學成果進行了整理，初步形成了我園的教學資源庫，爲接下來完成全園的資源庫奠定了初步的基礎。
㈤圓滿完成教研中心網絡平臺各項上傳的任務
根據教研中心的要求，開學初做好雲平臺上傳任務安排，如任務、要求、上交時間等，認真審覈後及時上傳，並在學期中、學期末在網上定期查看，確保了上傳的成功。
二、不足之處
㈠對指南未進行深入研讀
在教研活動前未很好的開展讀書活動，幼兒園也爲教師提供《3-6歲兒童學習與發展指南》及隨手可帶的口袋書，還爲教師提供相關學習的書籍。在每次教研活動前10分鐘，讓每位教師認真閱讀相關領域的內容，通過這一活動，促進教師自覺學習指南從而更好的運用指南。
㈡建立課程資源庫，實現資源共享還有待完善
課程資源庫需要繼續完善,目前爲止，課程資源框架已建立，在建立課程資源庫的基礎上，將以形成的成果逐步納入、修正，進行資源共享。
㈢教科研激勵機制沒有出臺
教科研室其它的制度經過修改已經全部完成，但激勵機制沒有形成，因此，選入資源庫的教學成果沒有進行相應的獎勵，建議在每學期末對教科研成果給予獎勵。
㈣自身能力的不足，對各教研組開展教研活動指導不夠深入。今後將加強自身的能力，更好的開展教科研工作。
三、下學期工作方向
㈠繼續紮實開展教研隊伍的建設，在豐富多樣、有效的研究過程中提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，爲促進幼兒發展服務。
㈡提高小教研活動質量，形成成果集。
㈢繼續以美術教研爲突破口，帶動教研活動的多方位開展。
㈣繼續完善我園的課程資源管理。
㈤完成教研中心網絡平臺各項上傳的任務。
㈥課題研究工作進一步推進。
幼兒園第一學期教科研工作總結3時間過得真快，學期快結束了。在這五個月裏，我和各位同事在領導的指導和關心下，貫徹綱要精神，展開了一系列活動，努力使每個孩子向最近發展區，，現小結如下：
一、以“幼兒園工作規程”爲準繩，樹立正確的教育觀，兒童觀，把正教研的方向。
思想是行爲的源泉。一名好的教師首先將端正教育思想放在我們教研活動的首位。本學期根據新綱要的實施細則。我們首先安排了深入地學習新綱要活動。通過仔細閱讀，小組討論，個別交流發言等形式深入理解了新綱要精神，爲全面實施素質教育打好了基礎。
二、深入展開豐富多彩的教研活動
一學期來，我們堅持每週一次的教研學習活動。仔細算來共開展了十八次教研活動，其中學習性教研活動共4次，如學習新綱要等。課題研討活動10次，如“珠心算的教研探索活動”、“自主性遊戲環境研討活動”……應該說通過這些多層次多角度的教研活動使我們每位老師在教育教學上有了很大的提高。
1、繼續努力創建豐富的幼兒園遊戲新環境。
環境是幼兒活動的基點。好的有啓迪意義的環境對幼兒各方面的提高有着很大的作用。因此，我們將爲幼兒創設一個良好的活動氛圍作爲本學期的教研重點。
（1）區域活動區。
根據新綱要精神，我們動腦筋，擠時間，找空間，創設了多個活動區。如大班的數學區，老師們動腦筋將數學與珠心算結合起來，設計了許多遊戲，有“蝴蝶找翅膀”、“拼圖”、“手套配對”、“樹葉茂盛”……中班的數學區，也是內容豐富，有“數字配對”，有“幾何圖形拼圖”……我們中班老師還根據幼兒年齡特點安排了許多增強動手能力的遊戲，如“繫鞋帶”、“扣鈕釦”等。小班的數學區，美勞區，表演區則讓孩子在玩玩，數數中形成了一定的概念。區域活動的豐富讓孩子們的遊戲更爲多樣，也更好地發揮了幼兒的創造性。再如，各班的體育區，材料十分豐富，有用旺仔牛奶罐自制的高蹺，禮花棒，繩子、皮球等十多種，充分體現了各位老師的聰敏才智。
（2）豐富社會性自主性遊戲活動區。
爲了更好地貫徹綱要精神，我們老師在上學期的基礎上，又展開了一次自主性遊戲環境佈置活動，我們老師又是和孩子們收集廢舊物品，又是忙着和孩子們製作，還要保證孩子的一日活動，真是忙得不亦樂乎。如大
（1）班的“鮮花店”遊戲，大（2）班的“醫院”遊戲，大（3）班的“超市”，“小舞臺”等。中（1）班的“娃娃家”，“理髮店”，“點心店”等。中（2）班的“小超市”，“娃娃家”，“幼兒園”等。中（3）班的“娃娃家”，“菜場”等，小（1）班的“超市”，“娃娃家”，小（2）班的“娃娃家”、“超市”等。每個班都創設了至少有三個自主性遊戲場地，大大豐富了幼兒的遊戲內容。除了每班各自創設遊戲區外，我們還在底樓大活動室佈置了“虞園圖書館”，“鮮花店”，“玩具屋”、“建構區”、“醫院”遊戲等。同時，老師們在上學期的基礎上不斷豐富的遊戲環境，遊戲材料，遊戲內容等，使幼兒的自主性，社會性有了很大的提高。
（3）、在環境中滲透課題教育，使環境更具有科學性，教育性。
創造一個良好的科學認讀漢字氛圍。如將兒歌佈置在牆上，“天天讀句”，“字寶寶樂園”，將遊戲中的各角色如“爸爸”，“媽媽”製成字卡掛在脖子上，讓他們在遊戲中自然而然地認字。再如，在區域活動中，我們老師將珠心算教育滲透於數學遊戲中，使課題研討和各科教育更好地有機地結合。
（4）、各班創設豐富的家長園地。
根據各班情況，老師們設置了豐富的家長園地。如每日信息，今天學了什麼，寶寶網站等等，既讓家長了解了幼兒園，又豐富了家長的。
2、繼續探索專題活動，深化特色教育。
本學期我們繼續探索珠心算和科學認讀漢字專題，取得了一定成果。詳見各專題總結。另外，許多老師從不同角度不同層次上很好地培養了幼兒活動中的自主性。
二、努力提高科研水平，參加了兩次市級珠心算活動
本學期，我們珠心算老師認真鑽研教育教學方法，力求在娛樂中學習珠心算，在遊戲中開發腦潛能。10月18日，市幼兒園珠心算教研活動在我園召開。胡海燕老師上的“10以內數的認識”活動受到了全市同行和領導的好評。20xx年1月10日，市幼兒園珠心算現場會在我園召開。湯敏丹老師上的“歡樂大拼比”活動和遊戲展示都受到了同行和領導們的肯定和好評。
三、做好測試，寫好小結
學期末，每位老師都對自己的孩子作了測試，如珠心算測試，效果很好。根據測試情況，我們老師還寫好了各類小結。
四、認真完成學校規定的任務，加強檢查記錄。
雖然工作很忙，我們每位老師於百忙中抽時間，寫了十頁鋼筆字，二十頁毛筆字。另外，老師還寫了教育筆記，教學摘錄等。其中，教育筆記寫得很感人，既有理論概念，又有生動事例，充分體現了老師的愛心和責任心。這學期，我們每月月底檢查周計劃，遊戲記錄，毛筆字，鋼筆字，教育筆記，教育摘錄等，備課也檢查了2次。每次檢查後我們及時與老師們交流，共同探討如何將工作做得更好。在我們各位老師的努力下，我們的工作做得越來越紮實、細緻。
五、取得了一定的成績
（一）、舉辦了幾次大的活動。
1、在學習綱要活動中，我們老師認真研究綱要精神，並結合實際，每人撰寫了質量比較高的體會論文，並在小組教研活動中作了交流。
2、在科學活動設計比賽中，我們老師積極探索，設計了多篇活動，其中謝麗芳老師設計的“彈性”獲得了鎮三等獎。
3、爲了更好地豐富幼兒的遊戲活動，我們舉辦了自主性遊戲環境評比活動。大（3）班、中（1）班、小（1）班榮獲一等獎，其他班級也取得了較好的成績。在12月，我們又展開了一次大型環境創設活動，使我們幼兒園的每個走廊都說話了，於自然而然之間，增加了我們的教育內容。
4、在珠心算教育活動中，我們參加了兩次全市性活動。由胡海燕老師上的“10以內數的認識”、湯敏丹老師上的“歡樂大比拼”都受到了專家及同行的好評。
5、爲了更好地加強家園
的聯繫，點點滴滴，充分反映了老師們的辛勤和聰敏。應該說這學期是忙碌的，是有成果的。但我想，我應該更努力，爭取使我園的教研水平更上一個新臺階。
