總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編爲大家收集的教師個人研修工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個人研修工作總結1
XX學年，我校以局工作安排爲指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力爲目標，將科研與研修相結合，在學校的市級課題《對農村國小生進行學校與家庭教育相結合的研究》的引導下，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發展。
一、確立了明確的研修目標
隨着二期課改的全面開展，“運用‘課程資源’，深入二期課改”成爲推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，爲使教師們正確認識“課程資源”的開發與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。
根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標爲：
1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。
3、着力於校本課程的開發與研究，圍繞“國小綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色，並最終以校本課程形式推廣、運用。
二、建立了完整的管理機制
1、完善組織架構
我校成立了“中心國小校本研修領導小組”，成立了以校長爲第一責任人、教導主任李素文爲具體負責人，各教研組爲實施者，每位教師爲實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員爲輔導員，提高了本項研修的質量。
2、提供研修保障
一是經費保障。我們設立了專項教師研修經費，教師外出活動有規定的報銷標準，教師專業研修有一定比例的費用報銷。
二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜誌等作爲理論學習的資料；根據階段研修需求，提供相應資源，如：配合學科課堂教學研修階段的需求，我們讓本校學科帶頭人喬xx上課，聘請教研員作實踐指導及點撥；爭取各種機會，提供經費，參加市級項目研修及外區縣兄弟學校的各類相關研討活動。
3、規範管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，爲教師考覈提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便於審覈和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，並及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作爲評優和考覈的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考覈直接掛鉤。
三、制定了充實的研修內容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，並作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，並能以實際行動朝着這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。
四、採用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模塊，我們採用了靈活、有效的.研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。
自訓自練則採用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合
研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發”，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，體會並學習合理、有效地開發課程資源，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅動
我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《對農村國小生進行學校與家庭教育相結合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討
教師的工作是教學，校本研修的目的是爲了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。爲了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；採用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐，教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。
五、收穫了良好的研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的優化組合。
通過本項目的研修，我校收穫頗豐。
1、課題研究：《對農村國小生進行學校與家庭教育相結合的研究》穩步推進。
2、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。
今後，我們將繼續根植於這塊沃土，不斷地去激發和喚醒教師研究和發展的慾望，使校本研修成爲教師發展的選擇。
教師個人研修工作總結2
在這學期的時間裏，我認真進行着研修，從自己的教育教學中尋找突破口，爲了以促使自己的工作在今後再上一個新臺階，現將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。
把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，爲人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成爲教書育人的'楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行爲背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，爲這最光輝的事業奉獻着無悔的人生。
一年來，我結合教育教學工作實際，堅持以校爲本，互相交流，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。做到了研修結合，不斷提高自身素質；增強研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，立足校本進行研修。現作如下總結：
一、完善了研修計劃，養成習慣。上課前，通過觀察、發現、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然後和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，全面地調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節課下來，結合學生課堂的表現，自己的教學設計，任務的完成，課堂教學等情況，寫出教學隨筆，用以反思自己的教學。然後，充分發揮聽評課的作用，結合課堂上的細節和教學得失，和同事們交流討論，昇華爲教學經驗理論。
二、平時堅持多讀教育教學著作。尤其是在今年拜讀了新教育專家朱永新寫的《新教育》一書後，體會到這本書帶給我的不僅僅是啓迪，更多的是感動和震撼。作者博大的愛心，對教育工作的細心，以及對學生課餘生活安排的良苦用心。都展示了一個教育家對於教育事業的“專心”和“傾心”。
三、在校本研修活動中，我們還要從其他方面提高自身的素質。比如：第一是加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成爲提高自己的有效措施，讓學習成爲我一生的精神財富，努力做一名學習型教師。所以，我就抽出工作之餘來多讀書，多學習，多寫讀書筆記。第二是多寫。每週堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，每一課後及時完成教學反思，也可以反思上節課存在的問題，然後再找出好的方法解決問題。本學期，本人能依據個人研修計劃，全面提高自身綜合素質，以課堂教學研究爲重點，理論與實踐相結合，不斷地提高教育理論和業務水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發展。在以後的校本研修中，我會繼續努力學習，並且加大校本研修的力度，爭取讓我的教育教學質量更上一層樓。
教師個人研修工作總結3
自20xx年10月份開始，根據進修學校對中國小(幼兒園) 教師信息技術應用能力提升工程2.0的總體部署，我園在進修學校的組織下，對全體教師進行了線上培訓。通過此次培訓，讓我進一步對信息技術能力提升2.0工程這一項目，有了進一步的瞭解和認識，可以說收穫頗豐，感受頗深，在這裏我將自己的收穫梳理如下：
通過培訓，我知道了2.0有五個關鍵詞“以園爲本”“基於課堂”“應用驅動”“注重創新”“精準測評”，注重“校長信息化領導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學能力”三種能力的培養。如果說信息技術應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓，那麼，信息技術應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
我認爲在信息化能力推進的初期，首先，要制定幼兒園信息化及教師發展專業發展規劃，要在認真客觀分析我們技術現狀的基礎上，初步建立園本教學資源庫，用好國家教育資源公共服務平臺以及區域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課等研訓活動，要實現與其他幼兒園的教學資源共享，提高備課質量，強化技術在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力。然後，我們要完善已有的校園網建設，提高管理的質量和水平，開展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高幼兒園網絡帶寬，完善已有的班級信息化教學設施。最後，我們要將信息技術能力提升工作與課堂教學研究緊密結合，並嘗試開展跨學科教學，將信息技術能力提升工作與教育新課程緊密結合，整體提高學生的創新能力，嘗試開展智慧教學，變革傳統課堂教學模式。
研修活動中我全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進教育綜合改革的總體任務和教育信息化2.0 行動計劃的.有關要求，以提高教師信息素養爲核心，立足本園教師隊伍專業發展實際，堅持“面向未來、整園推進、學用結合、多方協同、均衡發展”的基本原則，通過實施能力提升工程培訓，完善種子計劃內容方案，拉動園領導信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展，實現“三提升一全面”總體展目標。
培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的號角。當我們將自我發展和整園推進根植於教育事業的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過我們全體教師紮紮實實的不斷努力與奮鬥，每天進步一點點，一定能讓我們的教學質量和幼兒園管理團隊“整園推進”實施能力都有所提升。
教師個人研修工作總結4
我參加了教師遠程培訓研修培訓，這次遠程培訓研修培訓好比給教師雪中送炭。在這次的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：
1、通過遠程培訓研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的'一次培訓。
2、通過遠程培訓研修，我學到了先進的教學理念
通過遠程培訓研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也爲我今後的課堂教學工作指明瞭方向。
3、通過遠程培訓研修，我增長了見識。
遠程培訓研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓研修的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程培訓研修，激勵自身成長，展望未來
讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化爲自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成爲一名數學骨幹教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成爲一名合格骨幹教師。爲了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！
總之，在今後的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成爲一名數學骨幹教師。
教師個人研修工作總結5
像我們這些40多歲的中年人，對於電腦學習有一種本能的牴觸，因爲長時間在電腦前會讓我們眼睛澀脖子僵腰椎痛，因爲打字慢會浪費我們很長時間，因爲有些操作不熟練可能會導致前功盡棄狼狽不堪；還因爲酷熱難耐，還因爲蚊蟲叮咬，還因爲汗流浹背……種種原因讓我們不太喜歡暑期遠程研修。真的‘想說愛你不容易’！
7月22日，這個最不喜歡的日子還是如期而至。好像老天有情，特別體諒我們的苦衷，專程送來了風雨，給冒火的天氣衝了個涼。雖還是熱汗不斷，但在三伏天能有如此的溫度已實屬不易，心頭的不快被趕走了些許，接下來調試電腦，火又不自覺冒出來了，難題一個接一個，可能是學習人員太多的緣故，光登錄網站就用了一個多小時，好不容易進去了，視頻又播不出來，播放器、瀏覽器、拷貝學校準備的資源庫等等，各種方法用盡，直到快十一點了，才終於看到視頻了。一上午就這樣在焦躁中過去了。感覺真是不爽！
下午，在零星雨點的'陪伴下來到了學校。開機、登錄、播放、收看，一切順利，心情不覺暢快起來。將有關網頁瀏覽了一遍後，才知道了這次培訓與以往的不同。不再是看看視頻，評論評論，討論討論，熱熱鬧鬧，6天結束，一切就結束了。這次6天集中研修僅僅是起點、是開端，它將成爲貫穿教師全學年的專業發展的整體的生活方式。它以教師自主選擇學習爲動力，以解決問題爲目的，學習是爲了應用。看到這些研修的意義，也明白了這次研修的重要性。如果這次不學習，新學期你將無所適從，會跟不上同伴的腳步，可能會有一種被淘汰出局的感覺。
思想上想通了，態度也就端正了，行動也就自覺了。於是很認真地看視頻，記筆記，不懂的地方反覆看，及時問。兩天下來，真正收穫了不少新知識：知道了什麼是混合式課例研究及其特點，知道了混合式課例研究的流程設計，知道了要磨課基本式‘三次備課，兩次打磨’的內涵；知道了課堂觀察技術有哪些，知道了它的流程，知道了它如何應用，知道了教研組如何聽課，成員如何分工協作，知道了研究的問題來源於一線教學，知道了依靠我們所學的知識及大家的力量能夠解決實際問題……
今天第一份作業，說難是因爲我們要認真學習楊玉東老師的科研成果，要將作業內容細化具體化，要有可操作性，要用理論和規範的方法來設計；說容易是因爲它來源於我們的教學實踐，小組合作的有效性也是我們一線教師苦苦探索的話題。所以看到這份作業，聯繫楊老師的講座和自己已有的經驗，認真地完成了這份作業，下午四點多提交。不久竟然發現被指導老師評價爲優秀，一絲快意涌上心頭！
接下來的幾天在忙碌中收穫，在快樂中提高。真正感受到了這次研修的不同，通過看丁慎傑老師和張春曉老師兩個團隊的“三備兩磨”課例，讓我真正明白了什麼是科學觀課，“聽課”與“觀課”的本質區別，什麼是有價值的教研活動，知道了自己今後的努力方向。
在研修中提交作業就是反覆咀嚼、思考、分析、比較、修改、提煉、打磨、應用、協商的過程。在這個過程中，自己學到了很多方面的知識，豐富了儲備。
這次研修，是一次非常接地氣的研修。它是我們一線教師所需要的培訓。它將學習研究有效地嵌入教師教學，能有效地指導教師在研究狀態下工作。研修內容來源於教學實踐，又服務於教學實踐。它爲我們今後的工作指明瞭方向。
短短六天的學習，僅僅是研修的開始，我們會在網絡平臺上繼續與專家交流，懇請他們的指導，會與各位老師繼續研討，共同提高，讓我們一起攜手爲我們的教育事業開創出一片燦爛的天空！
研修已近尾聲，精彩纔剛剛開始……
教師個人研修工作總結6
今上午視頻觀摩了魯老師的兩節課，第一節聽說課，第二節讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活躍，優美的肢體語言，豐富的面部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，靈活多樣的教法，是整個課堂生動有趣，聽這樣的課真是一種享受，值得我們教師來學習和借鑑。
鼓勵學生勤動手，多參與，積極創新，加強交流與合作，使英語課堂真正互動起來。教學有法，教無定法，魯老師的課耐人尋味。
然而，在當前我們學校開展的“三自主五環高效課堂”中教師、學生、課堂也發生了相應的變化。
一、教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學生按照精心設計教學目標，設計思路，引領學生完成教學內容。
二、學生角色的變化；學生不再是“聽衆”。學生成爲課堂的主體，活動的執行者，在學習過程中按照教師的指令，小組長的安排，有序的進行學習環節，激烈的競答，教學活動的開展，語言的不斷利用，即培養了學生語言運用能力，也激發同學們的學習興趣。
三、課堂功能的'變化；課堂不再是“講堂”。課堂成爲學生知識的超市。在課堂上學生可以自由獲取知識，教室成爲開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。
四、課堂上不再是語言的簡單重複，而是學生運用知識自由發揮的活動過程，是語言不斷運用和能力拓展的過程。
五、激情洋溢課堂，合作探究成爲主旋律。學生團結互助，積極上進，學習熱情高漲。課堂教學，小組合作，高效學習的探究，是我們教改教研的主課題。
教師個人研修工作總結7
一年又過去了，着手完成學習階段總結時，我回首過去的時光，看看工作室的作業，看看上一年的總結，倍感欣慰。上一年我給自己制定的目標是：學習·提高·學習。經過一年的繼續學習。我確實感到了自己的進步。
一、聽課的全新體驗。工作以來聽過許多節課，都是坐在教室的後排，聽着老師的講述，關注着老師的行爲和組織，以自己的觀點評價着老師的教學過程，甚至關注老師的教學習慣，很少從學生的角度出發關注學生。過去的一年採用了課堂觀察量表的形式從新的'角度認識課堂，而我正選擇的是學生維度，通過教師的課堂組織關注學生的學習活動。這一改變讓我再次成爲了特殊的“學生”，座位在學生周圍，眼睛更多看的是學生。通過學生活動的反饋，關注學生的參與度，幫助老師改進教學設計，彌補課堂教學中出現的問題，體現學習的主體是學生。聽課看學生現在已經成爲了我聽課的習慣。
二、走出去和請進來給了我們更多學習的平臺。XX年春天我們到了呈貢，一天的學習緊張而充實，三中新校區讓我們耳目一新，兩位年輕教師的課堂展示看到了我當年成長的軌跡。師大生科學院的參觀更讓我倍感親切，我又看到了久違的老師們。XX年5月聽了吳畏老師所授的《生態系統的結構》後，讓我再次感嘆課堂教學的神奇，原來一沉不變的課堂還可以是這樣的：課堂真正還給了學生，講臺不再只是教師的舞臺更是學生展示平臺。可能曾經自己淺嘗輒止的方法真的有效。新課改的理念再次撞擊我的心。高三複習研究課上，其他老師真誠的幫助和建議，或委婉或直白，讓我感受到了集體的溫度和熱量。大學聯考複習習題的編寫展示了集體的智慧。每次的活動老師們在一起開誠佈公，或學習或工作，相互支持，出謀劃策。
三、讀書豐富了自己。在寒假中閱讀了《致青年教師》，《陶行知教育敘事》，暑假中閱讀了《卡爾·威特的教育》。在讀書中找到了指引我前行的理論。
過去一年不斷的學習讓我更新了觀念，也讓我收穫了榮譽，有幸被評爲了昆明市第六屆骨幹教師。學習還在繼續，腳下的路程沒有停止，我相信明年的今天我將有更大的收穫。
教師個人研修工作總結8
一、指導思想：
以深化課程改革爲中心，以提高課堂教學實效性爲主題，以貫徹“六環”“三步”教學模式，以“先學後教，以學定教”課堂教學改革實驗爲載體，以提高教師專業化水平和教學質量爲目標，優化課堂教學，全面提高教育教學質量，實現學校和師生素質的全面、持續、有效發展。
二、工作目標：
1、深化課堂教學改革，繼續推廣“六環”“三步”教學模式，貫徹“先學後教，以學定教”的教學理念，有效轉變教師教學方式和學生學習方式。
2、校本教研主題化，確立主題化校本教研製度，並做爲學校工作的核心資料。
3、加強校本培訓力度，強化崗位練兵，提升教師實施新課程本事，着重培養名師、骨幹教師、優秀教師，確保教師隊伍有層次，穩步提升教學水平。
4、認真落實調兵山市校校公開課人人公開課天天公開課活動實施方案。並結合本校的實施方案開展各類公開課活動，經過研課議課提升教師的業務素質。
5、改革評價制度，注重過程管理，課堂教學以培養本事和構成良好的學習習慣爲重點，注重學生綜合素質評價，對教學工作的評價，既注重結果，更注重過程。
三、具體教研活動安排：
1、團體備課。
按照教師學校期初教研的精神，落實好團體備課。以教研組爲單位，每週進行一次團體備課，單週爲語文，雙週爲數學。團體備課實行“三定”即“定時間”“定資料”“定中心發言人”。本學期，確定教研時間爲每週四的5、6節課。語文單元集備要理清單元的.知識點、本事點，並畫出單元的知識樹。同時年組教師要把單元精讀課文的牽引問題理出來，並應用於自我的課時教案。數學單元集備除了理清單元的知識體系外，還要補充兩道綜合性較強的測試題，並適時對學生進行測試，以到達鞏固知識的目的。
2、開展好“說教材、說課標”活動。
爲了使教師更好地把握課標、教材，按照教育局的部署，認真開展說課標活動。活動前認真部署、教師認真準備。
3、爲了進一步落實校公開課。
人人公開課天天公開課方案，期初開全體教師會明確公開課的要求，要求教師深入鑽研課標、教材，深入瞭解學生學情，仔細備課，認真上好每一節課。
4、上好示範課。
(1)爲了更好地發揮骨幹教師的示範作用，9月份開展語文數學“六環”“三步”教學模式骨幹教師公開課，十月份開展英語學科骨幹教師示範課。經過此項活動的開展，以典型帶動全體教師，集思廣益，以到達引領教師共同提高的目的。
(2)爲了充分發揮教學新秀、學科帶頭人的作用，9月份、11月份、12月份分別進行三種級別的公開課。
(3)教研組長是年組教學的骨幹力量，爲了更好的發揮教研組長的帶頭作用，12月份將開展一次音樂組長示範課活動，以此推動音樂學科課堂教學的質量。
(4)上好普通教師公開課，本學期將在10月份安排4名普通教師上公開課。
(5)在公開課示範課的基礎上，評出優秀公開課，並與12月份進行校內“六環三步”優秀公開課展示，進而起到對本學科教育教學引領的作用，同時給其他學科以啓迪。
5、加強學科年組教研。
本學期分別於11月份、12月份進行體育、美術學科教研課。每名教師上一節課，年組教師忽聽互評，以此推動學科教學質量的提高。
6、爲了更好地解決教師在教學中的困惑和實際問題，本學期將開展專題教研活動兩次。
形式爲教師針對課堂教學中的問題和困惑進行記錄整理，每月上交一次，教學領導根據情景對問題進行分析解答，同時發揮團體的力量，經過研討，引領大家共同尋找解決問題的方法。
四、教研活動的管理：
1、教導處組織教研組制定學期教研計劃，並由教導處審覈。
2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。
3、教研實行定時間、定地點、定資料制度。
4、教研組成員人人蔘與教研。
5、教學領導深入參加教研活動，並協助教研組長做好管理工作。
6、各教研組活動情景應及時彙總反饋。
五、月工作安排：
九月
1、制定校本教研工作計劃。
年組制定教研活動計劃。
2、組織教師參加相關學科說教材、說課標活動。
3、“六環”“三步”教學模式教學新秀示範課。
4、“六環”“三步”教學模式骨幹教師示範課。
5、專題教研。
十月
1、英語骨幹教師示範課。
2、選拔普通教師上示範課。
十一月
1、專題研討。
2、體育學科組內教研課。
3、學科帶頭人示範課。
十二月
1、專題教研。
2、音樂學科組長示範課。
3、美術學科組內教研課。
4、校內優秀“六環”“三步”公開課展示。
一月
1、教研總結。
2、材料歸檔。
教師個人研修工作總結9
我縣共有450人蔘加了爲期10天的暑期高中教師遠程研修。爲進一步加強下一步的工作，總結經驗，彌補不足，更好地增強研修的積極性、主動性，提高教師的理論業務水平。現作自我總結如下：
一、提高認識，充分認識研修的重要性
爲做好暑期語數外教師全員培訓工作，學校採取多項措施，加強研修管理。
1、抓研修前準備工作。爲確保所有研修學員順利進入研修狀態，我校組織開好管理人員會、指導教師會、參訓教師動員會，明確要求，同時要求網管人員在假期內熟悉操作規程、做好網絡調試等，做實做細研修前準備工作。
2、注重過程管理。要求教師在研修過程中要做到兩個“結合”：遠程研修和校本培訓相結合，研修培訓和平時教學相結合。針對培訓中可能出現的部分老師只重視關注度，忽視作業質量的現象，學校召開了指導教師會議，要求各學科明確研修目的，在推出精品作業上下功夫，確保教師有所學必有所得。
3、強化制度管理。建立完善三個制度：一是責任制度，校長親自掛帥，副校長負責培訓的全面工作，教研組長、備課組長是直接責任人，一級抓一級，層層抓落實。二是考勤制度，要求考勤人員認真做好考勤記錄，研修教師在培訓過程中要按正常上班對待，不得遲到、早退、曠班；三是考評制度，學校制定了量化考覈措施，對教師的培訓進行監督和檢查。
二、專家交流，給教師思想的洗禮
教師認真研修，熱情高漲。每天早早來到計算機室，坐在電腦前看視頻、做作業、發評論，該休息了還遲遲不肯離去。室內空氣燥熱，可是老師們不叫苦，不喊累，爲期10天的研修無一人曠班、遲到早退，老師們都想抓住這次很好的提高充電機會，好好學習，與新課程一起成長。
視頻裏專家們用自己嚴謹的治學態度，豐富的教學經驗、高尚的師德修養、先進的理論水平爲我校教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認爲每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術、實踐經驗對我們教師必將產生深遠的影響；一線教師的現場講課也給老師們很多的啓迪，他們對事業的執着，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術，對教育教學細緻地研究，給學員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
三、收穫希望，讓培訓教師受益匪淺
這次全員培訓活動安排有序，內容豐富，方式便捷實用，實效性強，爲教師專業成長提供了良好的發展平臺。全體學員珍惜這次學習機會，認真參與培訓，主動學習，勤於總結反思，全面提高自身素質，促進了自己的專業化發展，達到了預期目的。學員們紛紛表示這次培訓收穫很大，每每聽完專家的討論點評，總有一種豁然開朗的感覺；每次面對面討論，都是一次真誠的`交流；每次作業，都是新的感悟與思考，全體參訓學員都對模塊教學有了進一步的認識，爲新學期的選課走班奠定了堅實的基礎。
XX年暑期，根據山東省教育廳統一部署，利用山東省教師教育網組織開展了國中語文、數學、英語部分教師參加的爲期10天的新課程專題培訓。爲組織好此次培訓，多次進行調研，瞭解學校硬件設施和網絡條件，確定富國中學等11處作爲語文、數學、英語教師集中研修點。 7月20日各研修點專門召開了籌備會議，對集中研修的內容、模式、時間、開課條件作了詳細說明並提出了具體要求。爲順利啓動培訓，組織語數英98名教師於7月26日下午2：00在各自培訓點報到，特組建了班委會，組織教師們對網絡平臺進行登錄測試，確保每一位研修學員按時順利登錄網絡進行在線學習。研修期間編排了巡查日程，由教研室、師訓科全體同志組成的巡查組每天進行巡查指導，並提出指導意見。分科駐點跟蹤輔導，各集中研修學習點都設置了各科班主任全程進行班級服務與管理，實施一天四點名制度，並對出勤情況及時進行通報。
7月27日—8月7日集中研修期間，絕大多數參訓教師能夠認真觀看視頻、瀏覽資源、提交作業，積極參加在線研討，每天集中學習6個多小時。經培訓點負責人、班主任和全體學員共同評選，評出了26名同志爲優秀學員，由教委頒發證書予以表彰。對於非全勤學員全市進行了通報，要求各學校將學員考勤情況納入下一學年的年度考覈之中，凡遲到（早退）達二次以上、事假達一天以上、病假達二天以上或曠課半天以上的學員其全部午餐補助費學校不予報銷。
通過XX年語數外三科培訓，各科教師知識面加寬，與專家交流及時的解決教學中的疑惑，極大地促進了我辦中學的教育教學。
四、幾點建議
1、完善教師培訓機制，加大教師培訓力度，使培訓學習成爲教師工作生活的常態。
2、拓展研修平臺效能。研修平臺不能僅僅用於暑期培訓，放大其功效，用於日常教學教研，可以通過累計積分、增加教師學分等措施來促進教師專業化發展。
3、增強研修平臺穩定性，使其更加高效順暢地完成遠程研修。例如7月14日因研修平臺網絡故障，導致停訓一天。
4、不斷更新培訓學習視頻，更加貼近教育教學實際。
教師個人研修工作總結10
不知不覺，十幾天的培訓即將結束，此時方知時間竟是這麼的短暫，高中教師遠程研修總結。一天下來雖然感到很累，但心裏卻十分快樂。每天早早的打開電腦，觀看專家指導視頻，聆聽大師們的教悔，享受着他們的智慧；每天感受着專家的辛苦，被他們的忘我精神所感動；每天認真地地閱讀文本材料和拓展材料，根據自己的經驗體會完成作業；每天雖然酷暑難耐，但仍然期待着專家的點評和指導，即使汗流浹背，卻依然認真聽講，積極思考；每天都收穫着，感動着，快樂着……
作爲一名普通高中教師，對遠程教育，以前很少有機會參加過，但作爲一名化學教師，爲全面推進素質教育，提高化學教學質量，更新觀念，提高自身的業務素質和教學水平，我連續參加了20xx和20xx年的遠程教育研修學習。在遠程教育研修學習期間，網上研修成了我忙碌工作之餘的必修課，每天打開電腦，登陸以後，首先認真閱讀其他學員的文章及評論，從中吸取知識的養分，然後再觀看專家講座，認真記筆記，寫感想，談體會，和同行們交流研討；瀏覽課程簡報、班級簡報，發表感想、體會；認真完成作業；積極學習、評論班級作業和其它班級的作業，學習並發表自己的看法。通過培訓學習，我的視野開闊了，技能提高了，教育教學方法更新了，在這緊張學習的氛圍中我學到了很多寶貴的知識和技能，並用來充實自己的頭腦，提高了自身的業務水平。同時，我也將把所學到的、看到的、感受到的教給我的學生。可以說，研修讓我再一次認識了自己，認識了學習的重要性，不學習，自己就真的跟不上時代的步伐了，更不用說出色的完成教學任務，培養優秀的學生了。
研修讓我提高了教學技能，總結了教學經驗，讓我在制訂教學目標、整合教學資源、對學生進行思維與技能等訓練方面找到了突破口。更重要的是研修也讓我看到了外面精彩的世界，足不出戶，就能跟各位老師、專家學習、交流，還能學習各種先進的教學理念和方法。在研修這個平臺上，自己認識的、不認識的老師，都能毫不保留，各抒己見，真正實現了知識共享，信息共享，共同進步願望。因此，我要感謝這次新課程遠程研修培訓，感謝班主任、指導老師和各位同仁們對我們的指導和幫助。我在研修學習期間，雖然有工作忙以及網絡學習條件差等困難，但我總是在不斷地克服各種困難抽出時間上網觀看視頻學習，及時完成作業，積極參與和同學們交流與評論。網絡研修即將結束，但他已把學習的種子深深的紮根在我的心田，他讓我感受到了網上學習的趣味性，更讓我享受到了遠程教育的便捷性。我想，以後我們會在這個平臺的幫助下，會更加便利的學習，不斷提高我們的教學水平，獲取更大的碩果。
這次研修學習，我們始終保持着高漲的熱情和不懈地追求知識的精神。這次培訓的內容，專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例直擊課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，貼近課堂，讓我們深受啓發、大開眼界。這種大空間的網絡培訓，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的'實踐中有許多問題、困惑、思考、收穫得以有機會傾訴和表達，學員們對培訓方式產生了極大的興趣，並把培訓作爲一種需要，不斷的學習使自己的思考得到了提升，讓老師們享受到了化學自身的魅力。
這次培訓我學到了先進的教學理念，要真正把學生當成是學習的主人，要想讓學生學習好，做好學生的思想工作、提高學生學習的興趣是關鍵。通過遠程研修，我深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落後、教育教學方法的單一，我決定在以後的工作中：
一份耕耘，一分收穫，通過這次“假期充電”，不但使我們的暑假生活變得更加充實，而且對於處在高中新課程改革時期的我們來說更有特殊意義。它堅定了我們積極參與新課程改革的決心和勇氣，也堅定了我們在今後的教育教學當中不斷創新、不斷進取的信念。在學習過程中我們不僅被專家們的敬業愛崗精神所感動，還爲他們對事業的執着的、嚴謹的、科學的態度所折服。他們使我們清楚地認識到今天的化學老師應具備哪些素質和責任。
總之，遠程教育資源真正成爲了我們的良師益友。再一次謝謝遠程教育給我提供這樣好的學習平臺，謝謝班主任和輔導教師對我們大力的支持和培養，謝謝各位老師能無私的將自己的作品和寶貴的經驗提供給我以提高我的教學水平！
教師個人研修工作總結11
時間過得真快，不知不覺歷時4個月的“計劃（20xx）”——省鄉村中國小幼兒園教師網絡研修與校本研修整合培訓兩個階段的學習活動已近尾聲。回顧這段時間的學習情況，雖然平時忙於學校的教學管理工作，比較辛苦，但是工作之餘，給自己充充電，提升專業素養，也是一件非常有意義事。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的精彩講座，提高了自身的業務水平。同時我也深深的感到自身存在的不足，我將細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於現實教學中。下面談談我這次學習的收穫。
1、這次學習，有幸聆聽了全國知名的專家、學者、一線教師的精彩講座，真是飽嘗了一頓豐富的大餐。通過學習，我能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在這次培訓中，使我意識到教學課程的改變，我們必須跟上新的教育理念，所以，在下功夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。
2、通過參加培訓，更深地體會到一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，纔有了繼續探究的動力。只有在不斷地反思，尋找自己的不足，及時地學習、改正，才能使自己的課堂不斷地更新，不斷進步，使學生也有新的感受。努力從中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，並以之來充實自己。
3、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重 要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成爲自己自覺的行爲積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。
4、校本研修活動，是我校長期以來一直堅持的工作，所以藉助這次網絡研修學習活動，與校本研修活動相結合，也取得了良好的學校效果。特別是在三備兩磨的'研修環節，取得了意想不到的實效。最初，我結合自己的實際，備了一篇基於網絡媒體下（電子白板）的教學設計，經過教研組的集體討論研究，指出了備課的不足之處，我認真進行了修改，修改後進行課堂教學，教研組全員參與聽課，結束後我認真進行了反思。經過幾次的上課、評課、修改，最終完成了一篇出色的教學設計和一堂精彩的課。
總之，此次研修帶給我的收穫很多，思想衝擊很大。在今後的教育教學實踐中，我將繼續虛心地利用網絡學習，藉助網絡成長，與時俱進，不斷更新知識，完善能力結構，強化教育教學水平，不斷提升自己、完善自己，努力實現自己的教育夢想。
教師個人研修工作總結12
教師遠程研修培訓將就結束了，在遠程研修過程中，我收穫頗多，通過“觀看視頻案例分析，閱讀主講教師講稿，參與在線研討和交流，完成提交作業，完成並撰寫隨筆”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破。
一、主動才能得到收穫
教師要教好學生，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是一種可以不出家門、一邊工作、一邊學習的好途徑。這次培訓給我們組織了這麼好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。遠程教育只是一種學習形式，唯有主動才能取得好的學習效果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鑽研是必要的。但不能永遠關起門來閉門造車，交流是我們學習成長的手段之一，很多平時百思不得其解的問題，可能因爲對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。
三、遠程研修打破了我原有的思維方式
新課改的春風已經吹遍中國大地，傳統的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們教師持懷疑態度：放手讓學生自己去學，能行嗎？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數學的教學要“爲學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。
四、遠程研修引領我前進，給我指明瞭學習的方向。
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我的工作室，在新的作業、日誌、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那裏學到了很多，也從身邊的優秀教師那裏學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
五、收穫。
通過參與此次遠程培訓活動，我在理論的形成方面有大幅度的提高，更新了自我陳舊的教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的.認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
隨着遠程研修尾聲的到來，滿心都是深深的不捨，6天來，享受着遠程研修的智慧大餐，方纔明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃！研修的日子裏我們思考着，成長着，收穫着，快樂着！然縱有千般留戀萬般不捨，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠程研修珍藏！雖然再學習使我學到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學習的習慣，和學生共同成長。
學習是教師的終身必修課，通過這次網絡研修培訓，我學到了許多，我應該更加努力學習，提高自己的業務水平。
教師個人研修工作總結13
一天的學習，緊張、忙碌而又充實，看着所有的學習內容一件件完成，紅點一個個變綠，心情慢慢的放鬆下來。該到了梳理一天的學習的時間了，我想有三點讓我體會頗深：
一是研修會讓我們改變自己。省專家王鍵老師在教師在《指導教師工作簡報》的卷首寫道；自我改變纔是真的改變。寫得真好。這讓我想起前幾天，工作的間隙，在重讀《孟子》時讀到的一段話，我想能夠很好的涵蓋這次研修的意義：君子所以教者五："有如時雨化之者，有成德者，有達才者，有答問者，有私淑艾者"。（就是說，君子教育的方式有五種：有像及時雨滋潤萬物的，有成就品德的.，有培養才能的，有解答疑問的，還有以流風餘韻爲後人所私自學習的）。確實，這次研修如及時春雨，讓我們從一個學期的忙亂中，抽出身來、定下心來，從理論與實踐的層面，幫助我們審視職業人生、明確發展方向、解答工作困惑、掌握必備的技能，它的流風餘韻將長久的影響和改變我們的工作和生活。
二是熱愛會讓我們不斷前行。前幾天，讀到一篇介紹民國時期清華大學校長梅貽琦的文章，梅貽琦被譽爲清華百年曆史上最好的校長，他的一句話爲我們所耳熟能詳：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也；讀孟子，才發現這句話化自《梁惠王章句》：所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。完全相同的句式，其實反映出梅先生愛教育如命、視清華如家的家國情懷，我想，這也是他成爲一代大師的最重要的原因。從各位研修指導老師的文章裏，我們同樣能讀到這種熱愛、這種情懷。孟子說過君子有三種樂趣，其中的一種是：得天下英才而教育之，所以，我認爲：熱愛教育、快樂工作、幸福研修，會讓我們擺脫疲憊、不斷前行。
三是堅守會讓我們走向深刻。省語文專家團隊畢淑娟老師的《慢慢走，欣賞啊》，我品讀再三、感慨良多，讓我想起了曾經到後六中學的一次參觀學習：後六中學，不大的校園，樸素而乾淨，有着一種讓人沉靜的氣質，這也是胡建軍校長所留給我們的印象。在聽他報告的過程中，我一直在思考：胡建軍校長貌不驚人，談吐也並不出色，但是什麼讓一所瀕臨倒閉、合併的鄉村中學成長爲全國名校呢？在那次他長達3個小時的報告中，我反覆聽到這樣的詞語：平淡、本真、常規、規律、堅守，特別是他強調的安安靜靜辦學，讓我想到了諸葛亮《誡子書》中的"靜以修身；非寧靜無以致遠；夫學需靜也，才須學也"，想到了《道德經》中的：清靜爲天下正；更想到了《大學》中的"知至而後定，定而後靜，靜而後慮，慮而後安，安而後得"；我想，胡校長和畢淑娟老師一樣，就是在這種靜中找到了一種規律性的東西。那就是，摒棄浮華，做好減法，迴歸教育本身。就像胡校長說的，常規+細節+過程就是奇蹟。就像畢淑娟老師在文章中寫道的那樣"陌上花開，可緩緩歸矣"，是啊，堅守住寧靜就能幸福，堅守住簡單就能深刻，堅守住本色才能特色。
沒有比人更高的山，沒有比腳更長得了路，相信，只要我們有夢想，有奮鬥，持之以恆，我們的遠程研修一定會達到碩果滿枝、天心月圓的美好境界！
教師個人研修工作總結14
20xx年11月26日，李秀玉名教師工作室，開啓了爲期3天的集體研修活動。本次活動以培養學生良好學習慣爲主題，展開了一系列的示範課觀摩、研討和分享等一系列活動。
在11月26日上午，我們觀摩了工作室學員肖靜老師的“聽說讀寫”學習習慣的展示課，在課堂中，肖老師時刻關注着學生的語言表達能力培養，讓學生複述老師、同學的問題和回答的方式，培養學生專心聽講的習慣和訓練學生表達的完整性，再通過討論的方式，培養學生積極思考，團隊合作的能力。對學生在表現，及時給予表揚和鼓勵，給我們展示了一堂實實在在的習慣養成課堂，讓我對良好學習習慣的培養方法有了初步的認識。接下來，我們對這節示範課進行了研討，學員們給予了這節課高度的評價，從學生的行爲習慣、文明禮儀可以看出，教師在平時對學生的訓練是有很好的效果的，值得我們借鑑學習。
下午，我們進行了良好“習慣”教育方案的學習和如何在學科教學過程中進行“聽說讀寫”習慣的培養的研討。在英語的課堂，要培養學生仔細聽、善於聽，仔細聽要求，善於聽關鍵細節。在說的方面，要先形成輕鬆的語境氛圍，創設情景，寓教於樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。在讀方面，要讓學生養成大膽說、大聲說的習慣，多鼓勵，採用小榜樣的示範引領的作用，帶動學生勇敢開口，從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創造性的發揮。在寫方面，要嚴格要求學生能用正確的字體在四線三格里熟練、清楚地書寫，格式、大小寫、連筆、標點正確，培養學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力。
11月27日，李秀玉校長以講座的形式，和大家共同探討了在“雙減”政策下，培養學生習慣教育的.重要性和策略。雙減，減的是學生的課業負擔和家長校外培訓的經濟負擔，但對於我們教師而言，卻是有了更好的要求，學生作業少了，勢必需要老師以各種方面去提高課堂效率，以達到學生課業減量提質的效果。所以培養學生良好的學習習慣尤其重要。李校長在講座着着重提到了“複述”的方法，來提高學生聽、說的能力，課堂複述，既培養了學生專心聽的習慣，又能訓練學生說的能力，對於中下層學生來說，這是個提高學生上課專注力的好方法。
通過活動，我深刻意識到學習能力習慣的形成和發展，要受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內部因素是指學生自身的生理條件，智力發展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利於學生身心健康的，良好學習能力習慣的養成環境。
教師個人研修工作總結15
半年來，在學校各級處室的正確領導和幫忙下，在組內全體同志的齊心努力下，能夠說較爲圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現具體總結如下：
一、團結協作、樂於奉獻
我們組的教師特點是“中青”二結合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學科類別比較多較多，但團結協作的精神是可喜的。在公開示教活動的聽評課中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。
依據開學初，教學系列制定的工作計劃，組內確立了以備課組爲單位的教學工作目標，利用教研組活動時間，學習和落實教學常規的有關資料，經過分散聽課、集中評課等多種方式來相互督促、相互促進，加強了各備課組之間的相互交流；組內有兩位新教師，爲幫忙他們儘快提高業務水平，組內開展了一幫一結對子活動，由骨幹老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要經過指導備課、相互聽課、解題技巧指導等方式來落實這項工作，半年來，在指導教師的`耐心幫忙和他們自身的不斷努力下，青年教師迅速成長，業務水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青教師取得成績的背後，凝聚了組內老教師心血的同時，更包涵了他們自我辛勤的汗水。
二、不斷學習、更新理念
首先，以學習理念爲先導。平時組織的各種學習新理論的活動中，教師都認真聽講、詳細記錄，先後參加了市裏舉辦中研班活動，從而更進一步地加深了對課改的認識。在此基礎上教研組組織全組教師認真學習了《理化生課程標準》，並進行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實施意見”的專題討論。在學習和活動中，我們逐步對課改中新的教學理念有了更明確的認識。
其次、在教研中轉變教學理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關鍵，怎樣把新的教學理念附註在教學實踐中越來越成爲了我組每位教師急待解決的問題。爲此教研組採取了一系列的相關措施，例如全組教師分學科的團體備課，相互聽課，對重點章節資料組織公開教學和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學理念和實踐本事都得到了較大程度的提高。並且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學生，許多學生進取幫教師進行課前準備和組織同學課後討論，學生對課改教材的學習越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認識到了“教、學相長”的作用。
三、潛心鑽研業務，教育科研碩果累累
本學期，在學校教學及教研系列的精心組織和指導下，學校的教育科研工作，極大地調動了每位教師的科研進取性，在充滿競爭機制的環境下，大家主動研究的意識明顯增強，本學期組裏有幾篇論文獲省級獎勵。兩位教師獲得骨幹教師稱號。在一年一度的化學競賽和物理競賽中獲得了團體一等獎，省市個人一、二、三等獎，以及優秀輔導教師獎等。
四、問題和反思
教師相對較少，相互交流的機會相對就少，做好學科間的知識整合也是我們要認真思考和解決的問題、評價機制也比較模糊，必須程度上影響了教學的研究和開展。
五、今後的措施
進取蒐集反饋意見，加強備改檢查力量，積極開展聽評課活動、不斷深化教學改革、開展分層教學的嘗試，使每一個學生都有學習的經歷、繼續開拓學生的視野，多開展一些課外活動，提高學生的創新意識，加強知識的應用本事、利用網絡資源收集教學素材，把教研組的建設和課改推上一個新的臺階。
回顧半學期來的教研組工作，我深深的感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最爲有效的方式，團結出智慧、協作出成果，理化生教研組人追求樸實的信念，那就是：說到不如做到，要做爭做最好。
