時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，相信全是滿滿的感恩與回憶，收穫與經歷，不妨把這些記錄下來，寫一份小結吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編爲大家整理的幼兒園親子班戶外遊戲專題小結，歡迎閱讀與收藏。
對於2—3歲的幼兒的來說體育遊戲活動更是他們快樂的源泉，他們能在遊戲中鍛鍊體能、獲得自信！在帶託班的過程中摸索了以下組織戶外體育遊戲活動的幾點經驗：
一、提供幼兒自主選擇的餘地託班的孩子已能完成坐、立、走、爬、鑽等基本動作，手眼協調能力也有了一定的發展，他們的基本動作發展進入關鍵期。因此，根據孩子的興趣、動作發展特點、能力與水平，將體育基本動作融入到幼兒一日體育遊戲活動之中，在體育遊戲活動中將這些基本動作融入其中，分別提供不同的材料而且將材料的層次拉開向幼兒提供不同材質、不同層次、用於不同活動形式的自制材料，以便不同層次幼兒的需求，爲幼兒提供了自主選擇與發展的環境空間。
二、營造生動有趣的遊戲氛圍遊戲是一種重過程、輕結果的活動，但過程與結果都很重要。2—3歲孩子行爲的目的意識較差，遊戲是幼兒最喜歡的活動，遊戲能使幼兒的情緒愉快、身心愉悅，潛能得到開發。因此，在平時的活動中，爲孩子創設自由寬鬆的遊戲氛圍，使單調無聊的練習變得有趣而生動。通過遊戲情景的創設，孩子們的模仿力、表現力、動作和情感意志都得到了自然而然的發展。
三、留給孩子自主發展的空間2—3歲的孩子處於對新異事物的探索階段，此時他們對新奇事物特別感興趣，投放的許多材料都十分能引起他們注意和喜愛。觀察到這種情況後，不急於去教會他們玩的方法，而是先耐心的看一下孩子的反應，看看他們會用那些材料幹什麼、怎麼玩，再切入或調整我的預成計劃。在練習一些動作技能時，也不是手把手的教，而是採用示範的的方法，讓孩子觀察、吸收、加工、模仿、調整，使他們有個自我發展的過程思考和調整的過程。在孩子的遊戲過程中，教師也根據孩子的玩法不斷調整、啓發、引導，鼓勵孩子創造性的使用活動材料，玩出多種玩法，拓展孩子的遊戲思路，發展幼兒的多種能力。以取得更好的效果，拓展托兒的思維。
四、滿足不同幼兒的不同需要每個孩子來自不同的家庭，所受的教養方式和健康狀況都不盡僅相同，接觸的外界環境各異。他們存在着個體差異又處在動態的發展過程中。應當尊重和承認兒童在經驗、能力、興趣等方面的個體差異，瞭解和觀察幼兒的動態，給以不同幼兒適時、適當、適度的幫助和引導。我班的有些孩子，運動能力較強，在活動中不僅能自主地選擇運動器械，而且還創造性地想出了各種方法，並有了初步的角色意識。在這樣的活動中，孩子們的身體得到了鍛鍊，他們的語言能力、個體之間的交往能力也得到了提高。而我班也有個別孩子，運動能力比較差，我們要對其進行細心、耐心的指導，積極的鼓勵，一步一步地引導，讓他們通過自己的努力，也體驗到成功的樂趣。
五、科學合理安排分散活動與集體活動2—3歲幼兒遊戲的目的是爲了滿足自身活動和獲得愉快體驗的情緒需要，由於這一年齡段的孩子不僅缺乏集體活動的意識也缺乏遊戲的經驗和預想能力，老師去組織他們進行一些集體的遊戲，目的'是在集體遊戲中培養幼兒的規則意識、積累遊戲經驗瞭解合共同遊戲的方法等，但集體遊戲過長就會使幼兒疲勞，產生牴觸情緒，一旦幼兒的遊戲情緒不高就會使遊戲的質量大打折扣。教師只有瞭解了這些，才能在滿足幼兒需要的基礎上，根據幼兒的發展可能對遊戲進行指導，纔會提高幼兒遊戲的質量。在戶外遊戲時要把握幼兒的情緒、運動量、運動的密度並及時調整遊戲的形式與內容；反之，幼兒也有強烈的自我遊戲的需要，在自我遊戲時也不要對幼兒聽之任之，還是要適時適度的指導參與幼兒的遊戲。讓幼兒在集體活動和分散活動中都得到樂趣，得到發展。
六、接觸大自然大自然給我們提供了廣闊的天地，我常常利用風雲雨雪等自然資源，帶着孩子在大自然中鍛鍊，讓幼兒體驗新奇有趣的活動。這一切不僅愉悅了幼兒的身心，他們的協調能力和運動能力也得到了全面的發展，而且也大大豐富了幼兒的生活經驗。
通過了一學期的教研和實踐，充分證明了，只有瞭解幼兒年齡特點，纔能有的放矢的進行指導。活動中我和孩子們共同成長着，孩子們的健康是我們最大的安慰。然而託班的孩子畢竟還小，身體的控制能力較差，缺乏自我保護意識和能力。因此，作爲孩子們的引導者，在活動中要做個有心人，時時注意幼兒的實際需要，儘量減少孩子的心理和生理負擔，科學合理地安排每一次的活動，在實踐中不斷地反思、不斷地調整、不斷地總結，讓孩子得到最大的發展。
