總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來制定一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的教師教學工作總結8篇，希望能夠幫助到大家。
20x年9月至今，已有五年多了。五年來，在黨和學校行政的正確領導下，我與全體教職工團結協作，堅定不移地貫徹黨的教育方針和上級的各項指標，堅持教改，全心全意爲國家培養德才兼備，高素質人才打好基礎，努力拼搏，奮勇前進，取得了一定成績，現總結如下：
一、百折不撓，打開教學工作新局面。
20xx年4月因工作需要，我告別執教八年頗有感情的講臺後，彈指一揮間，三年過去了，如今我又重返校園，重新擔負起培養祖國花朵——辛勤的園丁這個極其光榮而偉大的職責，一九九六年九月我向校領導報到時暗下決心“百折不撓，取得好成績。”五年來，我以事實，實現了當初的誓言。返校後我一直教教學，起先是六年級畢業班，送走畢業班後，從一年級新生帶到四年級，我所教的數學課，每年統考，連續五年都是全團第一名。
我原來是教語文的，返校後領導分配我教數學，又是六年級畢業班，可想而知，難度是有的，特別是一上課就要接觸小數、百分數和複合應用題的教學，學校就一本教科書，沒其它參考資料，有時修遇到難解之題，我只得不顧冰天雪地，擠出晚上時間一個人徒步到兩三公里遠的師範同學家裏去請教，有幾次天氣不好，還由我60多歲的老父親陪同。爲保證教學質量，攻下一道道難題，隨着進度，我把所有的練習題，自己首先通做一遍，做到精確無誤，經過一個冬季的艱苦拼搏，到六年級下學期就順利了，我又在教學方法上狠下功夫，大面積提高教學成績，因而畢業考試全團統考，我班獲得了第一名的好成績。
20xx年9月校領導叫我接一年級新生班主任兼數學課，在業務上沒什麼問題，但在班級的生活管理上也有不少麻煩，都是七歲的新生，不少的娃娃不會搞衛生，冬天一到，搬不動煤，不會燒爐子，幹什麼都得我自己動手，每天都得早去晚歸，手把手的教他們，經過一段時間的具體幫助，漸漸可以放手了，隨着歲月的流失，這些小娃娃的身體在長，知識在長，生活的本領也在長，他們的健康成長就是我們的成績，我們的的欣慰。這個班我從20xx年9月由一年級一直帶到20xx年7月四年級我產休爲止，數學成績全班居全團首位，每年統考連續四年獲全團第一名，99——20xx學年三年級被評爲全團的優秀班級，獲團嘉獎。我個人被評爲優秀班主任，獲獎金及榮譽證書。
二、堅持教改，不斷創新，向素質教育邁進。
20xx年9月新學年開始，學校傳達中共中央、國務院關於深化改革全面推進素質教育的決定，那時我是三年級的班主任兼數學教師，會議精神傳達後，我立即結合班上的情況，修訂教學計劃，調整教案，把素質教育貫穿到各門學科，各個教學環節，面向全體學生，着眼於學生各方面素質的全面發展、良好心理素質的培養。
國小是基礎教育的系統工程，是爲國家培養德才兼備高素質人才打好基礎的教育，我在數學教學和班主任工作中，依綱扣本，牢固樹立正確的學生觀，處處以學生爲中心，使“教”服務於“學”，班級數學成績提高較快，思維能力大大提高，班主任工作我要求學生講團結、講友愛，學雷鋒做好事的也多起來了，一次家庭調查，放學回家後自動複習舊課，預習新課，認真做練習題的多了，主動幫助父母做家務活，打掃衛生、洗衣服的多了。有的家長深有感觸地說：“素質教育真是好，我的娃兒現在放學回家後溫習功課做作業主動認真了，做家務，幫家裏幹活勤多了……。”
三、緊扣課本，認真備課，精心施教
課本是學生掌握知識的基本工具，是教師進行教學的主要依據。每個學期領導發給我教科書後，我都爭分奪秒，從頭到尾，反覆多遍認真鑽研全部內容，如編寫意思圖、體系結構，特別要分清重點、難點。重點是指教材中的基本概念、基本理論和基本方法，難點是指大部分學生所難於理解掌握、運用的的知識，複雜的技能和生疏的技巧。鑽研教材要做到懂、透、化。懂就是對教材的基本思想、概念、原理都清清楚楚，明明白白，能夠準確而科學地說明、解釋，無含糊其詞、模棱兩可之處，透即在懂的前提下，能掌握各部分教材之間的內在聯繫，從知識體系的整體上去把握和領會教材，化即能融會貫通，運用自如，教學時能以自己的語言行動流水般地表達出來，並能傾注符合角色特點的真情實感。
熟悉教材之後，我就根據學生的知識狀況、心理特點制訂出符合實際的教學計劃，一般要訂出學期進度計劃，單元計劃，課時計劃三種，課時計劃是每節課的教學方案，包括課題，上課時間，課的類型，教學方法、目的、內容、重點、難點，關鍵進度、教具、課後分析、作業佈置等。
教案寫好後，要不斷修改和完善，按照教案精心組織教學，教完一節課，一個章節或一個課題，一般都要及時檢查教學效果，把學生的反映、自己的心得結合起來作爲提高教學質量或改進教學方法的依據。幾年來的教學實踐基本上都是這樣作的，所以，我教的數學每年統考，連續五年都獲全團第一名。
本學期領導調整我教三年級語文兼一年級美術，語文課也是我的老本行，20xx年7月參加教師工作至20xx年前語文都是我教的主課，國小、國中語文都教過，我將吸取過去經驗教訓，按照素質教育的要求，緊扣教材，認真備課，不斷改進教學方法，把語文課教好。
四、堅持家訪，走學校教育與家庭教育相結合的成功之路。
家訪是學校進行家長工作，溝通學校教育和家庭教育，使之相互配合，共同教育學生的一種經常採用的有效方法，通過家訪可以瞭解學生放學後在家的活動幹什麼，掌握家庭對子女的思想影響，向家長介紹學生在學校的思想表現，學習成績，以及和同學的關係，紀律狀況等，通過家訪使家長了解學校對學生教育的計劃、內容、目的和要求，與家長共同研究對學生進行教育的方法，聽取家長的
意見，協調學校教育與家庭教育的步調，指導家庭教育。通過家訪和家長建立良好的關係，取得家長對學生和教師工作的支持。家長對學校的態度直接影響着學生，家長尊重學校和教師，支持學校和教師的工作，會提高學校教師在學生心目中的威信，會使學校教師的教育工作更有成效。
五年業，我當了八個學期的班主任，十個學期的數學教師，每個學期在期會考試後都要定期召開一次家長會，向家長通報一次全班學生的學習成績和思想品德表現，徵求家長對學校特別是對本班的意見，平時根據工作需要，有目的、有針對性的進行家庭走訪，有時還以書信形式溝通情況，由於建立了定期或不定期與學生家長聯繫制度，密切了學校與家長的關係，對於學期與家長共同教育好學生起了一定的積極作用。
幾年來工作中所取得的成績，是由於有黨的正確的教育方針和全面實施素質教育的總目標所指引，有上級領導的具體指導，有同志們的幫助和支持，也離不開家長們的關心和支持。但由於個人的水平有限，某些觀念可能還跟不上形勢的發展，今後要加倍努力向先進教師、優秀教師和特級教師學習，把教學工作搞得更好。
教師教學工作總結 篇2一段時間的課改漫步，提升了學生的基本素質，以使廣大教師得以發展。一曲有聲有色的交響曲，已在我校奏響。一段時間的摸索與探討，我們取得了點滴成績，有了一定的作爲，終使課改有條不紊的步步推向深入，發展於縱深，這一切當歸功於學校工作的遠視與科學管理。
課改初始，我便清楚地認識到經驗的積累和對過程的反覆在課改進程中的重複作用。爲此我積極參與課改進程的同時便着手於對課改檔案的管理，爲學生建起成長記錄袋。其中載入了教師和孩子們的全部進步過程，爲他們留下美好的回憶，以激勵每個人的參與意識，併爲做好經驗總結和過程反思提供依據。進而作爲一種對課改起到推進作用的助推器。歷經了一個創練與梳理的過程，得意處作爲經驗之談，形成論文，亦可推動了科研課題的研發，爲持袋人提供了開心與暢想的時刻，心靈的觸動趨使了他們的努力與創造，至庸處促成了對失當出的更多反思，讓人們去另闢蹊徑。而新路的開闢，就是一種創新的誕生。袋的產生，留下每個人的成長足跡，而這足跡間浸透的是每一位參與者的心血與汗水，是誘發、是激勵，是人生的寫成，是與理念的共鳴，是師生髮展的印證，一袋袋磁石般吸引着人們的眼球，述說着人們的心聲，花兒在課改的沃土上現蕾、綻放。在春風中點頭搖曳，彷彿是在點頭向爲他們捧掬春泥護花的人致謝，是一個小小的舉措，引得了課改的鐘情萬種。
教師教學工作總結 篇3課堂教學改革是一場教育思想、教育理念、教育方式和教育行爲的深刻變革，對學校工作提出了新的挑戰，也爲學校的發展提供了難得的機遇。自20xx年春季開學以來，我縣課堂教學改革進入全面推進階段，爲了抓住這有利時充分發揮新模式課堂教學改革的輻射帶動作用，引領全校教師改進教學方式方法，以教學改革引領教師進步，促進我校教師不斷提高教學能力和素質，提高課堂教學效益，我們學校多措並舉，領導教師心往一處想，勁往一處使，齊心協力紮實開展課堂教學改革活動。現在，我校課堂教學改革以它蓬勃的動力，帶來學校各方面的顯著變化，教師素養不斷提高，學生素質全面發展。
一、階段工作回顧
(一)、建立健全組織機構，加強課改有效引領
凡事預則立，不預則廢。學校成立了以校長爲組長，教學能手和骨幹教師爲成員的課堂教學改革領導小組，明確責任，保障課改的各項活動有力開展。研究制定了學校整體課堂教學改革方案，確定了重點實驗年級、科目、教師，召開了實驗年級教師座談會，進行動員部署，要求實驗教師敢爲人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒
(二)、強化細化管理機制，提供課改堅實保障
1、制度保障機制
完善了《課堂教學改革工作計劃》，建立了課改實施工作臺賬，成立了課堂教學督評組，制定了課堂教學評價方案及課改巡課制度，組織實驗教師進行專題研究。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，檢查學生和教師的出勤情況;檢查課堂教學狀態和課堂紀律;檢查教師是否攜帶導學案授課;檢查課堂教學是否存在異常情況等。發現課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。
2、經費保障機制
學校對課堂教學改革從財力、物力、經費支出上給予大力支持，以保障課改實驗工作的順利進行。我們投入資金爲各個教室購買了展板，確保學生們在課堂上有展示的舞臺;學校又添置了複印機、速印機，讓各位教師在編寫導學案後能夠方便快捷地打印或複印出來。
(三)、培訓學習轉變觀念，確保課改良性行進
我們多次召開全體教師大會，對課堂教學改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署。
組織學習張四寶主任的講座，領會其教學改革的精神。
組織學習鄉聯校構建主體性課堂教學的文件，貫徹領悟導——學——研——練主題課堂教學框架，五步教學模式，並進行理論學習測試，提高教師理論業務水平。
我們利用三月初兩週時間，組織教師每天下午進行一小時的理論學習，內容包括高效課堂雙向五環教學模式，導學案編寫，小組建設等，並觀看河南殷都區教學錄像，力求學其形、得其神、行其真。大家積極行動，在班級內進行小組建設，改變傳統課堂座位模式，學習借鑑殷都經驗。
我們還派出領導、教師赴河南殷都區掛職學習，同時要求走出去的教師抓緊時間對其他教師進行專業引領。教導處組織赴河南安陽殷都區學習的XXXXXX在教研會上談體會、說感悟並暢談今後課堂改革的設想。5月7日下午，XXX在電教中心爲全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學習專題講座。學校共組織殷都掛職學習的教師爲一線教師進行了課改理論學習輔導四次，利用教研活動進行課改專題講座四場，上臨帖課六節。有效落實學生在課堂學習中的主人、主體地位，着力打造自主、探究、體驗、發展的高效課堂，引領教師迅速成爲課改的施行者。
另外，學校還組織教師以教研組爲單位學習20xx版課程標準，集中學習與自主學習相結合，交流研討新舊課程標準的異同，並對教師進新課標理論學習的測查。
(四)、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐
課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質量的主渠道。三月份，陽城縣課堂教學改革展示月活動開展以來，我校教師分批赴陽城一中報告廳觀摩縣直國小課改展示彙報課。觀摩後我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上公開課，每位教師要對課改進行中發現的問題、困惑進行彙總積累，在教研時交流研討。學校還鼓勵大家暢所欲言，開動腦筋，研究總結出適合自己的課堂教學模式。學校校長、副校長、教導主任、相關學科教師參加聽課評課，現場互動研究，發現問題，探究問題，解決問題。大家暢所欲言，相互取長補短，尋找發現課改中的亮點。並針對如何分組，如何組織有效的組內交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價等內容進行研課活動。臨帖課後的公開課觀摩研討，針對前期教學進行研討，對學案編寫，小組學習，課堂展示等環節中出現的問題進行了逐步解決。通過一系列的課改活動，全體教師課堂教學水平逐步提高，教學質量穩步提升。
進入5月份，我校課堂教學改革進行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質，引領教師，促進專業化成長，加強推進課堂教學改革的步伐。外出學習的xxx、xxx在5月10日爲全體教師做了研究觀摩課。5月16日，xxx參加第九屆國小教學能手評比展示，縣教研室領導蒞臨我校做了課改工作指導。做到以點帶面，讓教師有所悟，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種以生爲本、提高課堂實效的課改氛圍，使教師們自覺地投入到課改實踐中去。並加大了導學案的使用力度。各班創新小組建設與評價方法也有了一定的改進。
二、課改帶給我們的體驗與收穫
(一)教師教學行爲變了。
教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰向緊密合作過渡;由畫地爲牢向資源共享過渡;由源於教材向開發課程資源過渡。
(二)學生學習方式變了。
學生學習方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了……學生的學習行爲開始由
被動轉向主動，學生的學習情感開始由厭學轉向樂學。我們的學生已經開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現與衆不同的想象與創造。
(三)課堂的氛圍活了。
課堂教學改革使讓課堂成了學生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質疑等課堂活動，有了一定的內容，有了一定的時間，教師把持課堂的現象明顯改變。課堂上，師生間的關係平等了，學生越來越自信了，生生之間學會合作了，與衆不同的見解越來越多了。
三、課改中的困惑與反思
縱觀我校的課堂教學，小組討論近乎成了學生自主學習的一種重要標誌。的確，學生在一定教學目標的引導下進行小組討論，不僅擴大了課堂的參與率，而且還能培養學生耐心，傾聽別人觀點，吸收他人思想，優化自身學習效果的能力。但是小組討論這一頗爲盛行的學習活動形式，究竟發揮了多大功效呢?可以說，小組討論純粹流於形式，無實效可言。在課堂上，僅有少數學生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話(低年級表現較爲突出)，每每討論一會兒後，老師便暗示停下來開始彙報，交流，結果可想而知。可以說，小組討論是流於形式，毫無實效可言。
在課堂教學中，教師的期待包含着教師對學生的尊重，信任和寬容，可以喚起學生情感的共鳴，並且能使課堂變得生動，有趣，其實，學生精彩的表現與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程，而精彩纔是結果。
在聽課過程中，我們都可以看出，作爲教師，爲了追求表面的流暢，當提出的問題後，從內心深處總是希望回答問題的學生少出錯，不出錯，能直奔主題，節省時間最好，當學生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作爲教師顯得就那麼不沉穩了，甚至有些急躁，不願意繼續等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學生哪有自己的體驗和感受呢?當然也就毫無精彩可言。
四、今後工作的規劃與展望
(一)、繼續加強對課改重要性的認識。
農村學校的學生家長往往只注重孩子的學業成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟着家長的言論走，僅僅關注孩子一般性的學習，而要確立對孩子終身負責的理念，不僅要關心學生的學習成績，更要爲學生今後的生存和適應競爭作準備;不僅要重視知識和能力的培養，更要注重學生思想道德品質和健全人格的培養;不僅要使學生具有學習知識的能力，更要培養他們的實踐和創新能力;不僅要使學生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個農村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發展，爲他們今後能立足於社會、具備服務社會的本領打好基礎。
(二)、大力倡導民主平等的師生觀。
只有真正意義上的民主平等，學生才能真正得到發展。農村的孩子更需要教師的關愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。農村教師同樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學生當作學習的主人，既要傳授知識，又要激勵學生的思考、發現和創新。與學生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成爲學生髮現問題、質疑問題的場所，成爲培養創新精神和實踐能力的'主渠道、主陣地，成爲引發師生共振的磁場。
(三)、科學掌握有效教學的策略。
在課改中，教師既是教育研究者，又是教學實踐者，學校要引導教師在研究實踐中不斷提高自身的素質，不斷提高教學質量。農村學校的教學存在一個較爲突出的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發展。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略。既不能跟着感覺走，又不能簡單的把效益理解爲花最少的時間教更多的內容。教師自己可以上文山進題海，決不能讓學生負擔過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養。
(四)、切切實實加強課改督導檢查。
學校每學期要對課改進行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進個人，爲全校的課改樹立典型。同時也要及時地發現掌握課改中存在的問題，爲下一階段的課改提供決策的依據。
課堂教學改革任重道遠，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念、充滿信心、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇裏。總之，我們學校會積極創新工作舉措，繼續齊心協力紮實推進課改。
教師教學工作總結 篇4本學期我擔任七年級年級兩個班和高二年級兩個班的英語教學工作。轉眼間，緊張、忙碌的一學期已漸漸接近尾聲，作爲一名初接觸中學教學的新老師，我在這短暫的幾個月裏成長了很多，我想這離不開所有領導、同事對我的無私幫助和熱心支持，離不開學生們的密切配合，在此，我想對你們這些最可愛的人由衷地說聲謝謝，同時將本學期我的教學工作向大家做一彙報。
工作業績
第一：嚴格遵守《附中教師工作規範》，根據學期初制定的《教學計劃》，全學期共完成七年級12個單元、高二10個單元的教學內容。做到充分備課，用心上好每一堂課，儘量使每個學生在課堂上主動參與，有所收穫。作業的佈置，注重學生綜合能力的提高。仔細批改每一本作業，認真書寫評語，提出作業中的問題，引發學生進一步思考，當學生態度不認真時及時敦促，進步時適時鼓勵，每班的作業批改量達到學校要求。c類作業堅持要求學生背誦，並與家長配合，讓家長也參與到學生課文背誦的考察上來。在教學中，我經常向老教師請教教學方法，經常聆聽他們授課，積極吸取別人教學中的先進方法和技巧，提高自己的教學水平。全學期聽課次數達到學校要求；另外，深入研讀教材，分析考題，發現考點和命題規律。工作總結
第二，努力擴大知識面，提高個人素養。本學期，除了認真學習與教學相關的資料、專著外，我還閱讀了一些勵志文學和未成年人教育類的書籍，如《人性的弱點》，《不抱怨的世界》，《如何說孩子才能聽，怎麼聽孩子才能說》等等。同時，爲了持續提高自己的專業技能，我堅持每晚觀看中央電視臺英文頻道，寫英文日誌。
第三，積極參加教研小組會議，撰寫會議報道，認真配合教研組長完成教研活動及組內其他活動。在英語教學中不僅僅以應試爲目的，同時從長遠考慮，爲學生提高聽說讀寫實際運用語言能力夯實基礎。在授課過程中有意識地加入一些貼近現實的課外內容，以及運用豐富的身體語言，形成輕鬆活潑的課堂氛圍，目的是激發學生的學習興趣。
問題：主要存在於高二兩個班
第一，講課效果。高二兩個班的教學由於是中途接手，可能學生還沒有習慣我的授課方式，再加上英語基礎普遍偏弱，對英語學習興趣不高，上課效果與八年級兩個班相比欠佳。
第二，進度。由於學生基礎薄弱，爲了保證上課的質量和效果，勢必會適當放慢教學進度，但是又必須完成所有教學內容，所以學生聽的多，練得少。
第三，作業。聽課效果欠佳，就導致有些學生作業不能獨立完成，在作業批改中發現爲了完成任務，有抄作業現象。
解決方法：
1.與學生好好溝通，採用情感激勵的方法，提高他們的自信心，調動他們學 習英語的積極性。
2.佈置作業時難度要分層，不能一刀切。程度不太好的學生可以適當降低難度，
3.關於進度與教學總時間的矛盾，通過抓住考試重點，儘量濃縮精華的途徑來彌補。
以上就是我對本學期教學工作的總結，歡迎大家批評指正。
教師教學工作總結 篇5我認真學習教育教學理論，用先進的教學理念不斷充實完善自己的頭腦。積極嘗試各種先進的教法、學法，不斷充實完善自己的知識結構，努力使自己由經驗型教師向科研型教師轉變。
在工作中，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生爲主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，民揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。
在教學工作中，做到認真備課，認真批改作業，作業格式工整、規範，並養成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課餘時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好後進生的轉化工作。在課堂上，採用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高後進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意”兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導後進生，以先進幫助後進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學期初，我制定了幫教計劃，開“伸出你的雙手，幫助你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發現有進步的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調動了學生的學習積極性，掀起學習熱潮。
在學生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導，耐心教育。例如當時有一個調皮學生，他叫董斌傑。他學習成績差，經常逃學，在班級中是“小霸王”。我採取和他經常談心的方法，與學生交朋友，做學生的知心人，與家長緊密配合，發現有一點兒進步的就及時表揚他，鼓勵他，樹立起他在班級中的威信。
在工作之餘，本人還努力鑽研教材，分析每堂課成功在哪裏，哪裏存在不足，不斷的總結經驗，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。在班級中，學生的學習風氣形成了，組織紀律性變好了，作業能按時完成，勞動積極肯幹，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發展。
本學期所教學科教學成績優秀，學生的優秀率和及格率均達到縣教研室要求。成果方面，我積極撰寫教育、教學論文，努力提高自己的教育科研能力。對於學校安排的、上級各類教育部門要求撰寫的教育科研論文，我都積極參加。本學期在全縣開展的“三好學生大討論”評選活動中，所寫案例《也談三好學生評選》榮獲縣一等獎；所寫論文《讓每個學生的創新意識和實踐能力都得到發展》在縣數學研討會上交流。另有一篇論文獲省優秀教研成果獎，有一篇論文獲縣一等獎。在搞好教育教學工作的同時，我積極參加學校承擔的課題實驗工作，積極編寫資料，《小組合作學習有效性的研究》課題在我校順利結題，併成功舉行了縣級推介會。
對於取得的點滴成績，離不開領導的支持和同事們的幫助。在今後的教學工作中，我會更加勤奮努力，踏踏實實地幹好自己的本職工作。
教師教學工作總結 篇6本學期我教學點在學區及教學片的關心和支持下，學校以育人爲本，發揚開拓進取的精神，有計劃、有步驟地開展教育教學工作。回顧過去的一學期，我們主要做了以下幾方面的工作。
一、以德育爲先導，做好學生德育工作
1、教學點是學生初次接受系統教育的地方,能培養出什麼樣的人，這與學校開展德育教育是有緊密聯繫的。因此，我們把德育工作放在學校工作的重要位置上,結合學生自身的實際,加強師德師風的建設，要求教師要嚴於律紀，耐心細緻，以身作則，做好學生的表率。深入開展愛國、守法、誠信、知禮的現代公民教育和心理健康等教育工作。
二、抓好課堂教學工作。
1、本學期我教學點兩名教師的服務意識、爲人師表意識、團結協作意識、凝聚意識都很好，能在工作中積極主動地完成各項工作。
2、抓好常規工作開展。我們結合工作計劃，抓好各環節的落實，明確教師崗位職責，教導處每月對教師的業務進行一次檢查，促使教師都能按時完成自己的工作。
3、堅持使用農村中國小現代遠程教育資源和教學點數字教育資源進行課堂教學，使學生享受了優質課程資源帶來的新視野，使學生了解了外面的世界，激發了學生學習科學文化知識的興趣，同時也提高了課堂教學的效率和準確性，增強了教學內容的直觀性。
4、抓好班級工作。兩名老師們都能本着對學生負責、對家長負責、對學校負責，對社會負責的工作責任感和事業心開展工作，密切注意抓好學生的思想教育，做好後進生的轉化輔導工作，促使學生養成好的行爲習慣。
5、開展形式多樣、豐富多彩的活動。我教學點堅持開展中午陽光一小時活動,由劉清義老師專門負責組織。還舉行了寫字比賽及觀看愛國主
義教育專題片,《小小律師》法制教育片活動，豐富了學生的校園生活，激發了學生的學習興趣。
三、創建安全、和諧校園
1、我們結合本校實際，對校園內外安全進行排查隱患，每月初，由當週值周員進行一次安全排查，發現隱患及時排除。加大宣傳教育力度，經常對交通、愛護愛護鐵路、食品衛生、用電、防火、雨雪天氣安全等進行教育指導，引導學生了解自護的基本常識，增強了學生的安全意識。同時，我們通過《康莊國小家校安全及學生節假日安全責任書》等形式讓家長配合學校做好學生的安全工作。
2、繼續把學生行爲習慣的培養作爲學生教育管理的突破口，採取多種措施，着力學生習慣的養成。利用班會定期學習《國小生日常行爲規範》和《國小生守則》，促使學生養成好的行爲習慣。利用少先隊開展競賽，榜樣激勵。每週彙總班級量化積分，每月評選星級學生，在全體學生中樹立榜樣。
四、存在問題和努力方向
1、土圍牆破爛倒塌安全存隱患。
2、留守兒童祖輩監護代溝深，對學生思想學習影響大。
3、課桌凳年久破損，遠教設備老化需更新。
在今後的工作中，我們要加強教育觀念、教學方式方法、工作能力、管理水平和師德等方面的不斷自我認識、自我提高。同時加強學習。在新的一學期學校將帶領全體教師繼續努力工作，做到管理有新突破，質量力爭進步。
教師教學工作總結 篇7一． 歷史教學風格：
經過兩年多的教學摸索，已經確立自己獨特的歷史教學風格，形成了輕鬆、幽默、風趣、親和的教學風格與課堂氣瘋，獲得了大部分學生的承認與喜愛，適應了學生學習與成長的心理需要，在今後的教學中，應堅持此風格，努力做到嚴謹與幽默、嚴肅與活躍並重；
二． 歷史知識基礎：
作爲一位年輕的歷史教師，對歷史教材的把握不好，歷史知識明顯匱乏，在課堂教學上的時間、精力投入明顯不足，在課堂上不能以自己廣博的歷史知識與較高的專業素養吸引和感動自己的學生，在以後的工作中，要養成每天閱讀歷史書籍與歷史材料的習慣，做到對世界歷史與中國歷史典故與故事瞭如指掌、應用自如。
三． 歷史課堂效果：
課堂效果不好，備課不充分、上課不專心，課堂沒有亮點，課堂各環節比較混亂，不能絲絲入扣、吸引學生，在以後的課堂教學中，要做到充分備課(堅持聽趙老師的課、認真閱讀教材與教參、查閱網絡資料、認真書寫詳案)，花更多的時間與精力做歷史課件，提高課件的整體質量與水平，以備以後長期的循環使用，形成自己特色的教學程序（歷史名人堂、歷史課件、歷史學案、課堂練習四位一體的獨特教學方式）。盡全力治療困擾自己很久的咽炎，保護好自己的嗓子。
四． 成長目標：
以最快的速度提高自己的專業素養，儘快成長爲廣受學生喜愛的歷史教師。
教師教學工作總結 篇8尊敬的各位領導，各位老師大家下午好。
其實說到教學經驗，我一直特別羞愧。工作的第一個學年，縣教育局一等獎。第二學年二等獎，第三學年三等獎。到第四學年我才知道，比三等獎更低的就是什麼都沒有……其實從我內心來講，我也特別希望能成爲一個優秀老師一個好老師。但是，什麼樣的老師纔是好老師。是領導信任？是同事稱讚？是學生喜歡？還是自己問心無愧？後來我聽一些講座，安徽有一個老師有一番話：這個問題特別簡單，你把教育當作服務業。你去飯店吃飯，從來不會讓經理或者服務員或者廚師來評價好不好——因爲顧客纔是上帝。教育的服務對象是學生，只有學生才最有資格評價你這個老師到底是好還是不好。
既然教學不是教師一個人能夠完成的事情，需要學生的參與、配合。
那麼，良好的師生關係就是取的良好成績的前提。在教學中，除了對學生基本的關心關注外，我還特別注意以下幾個事情：一是特別重視學生的玻璃心。有的學生心理特別脆弱，稍不注意一句話就能夠傷害她。比如有個學生上課老接嘴，隨便一句話他都接嘴，不打住不會停。有一次考試結束，我把試卷發下去，我告訴學生：這次考試我們班成績挺不錯。他是開始接：那是，你不看我們是什麼班；你不看看咱們班地理是誰教的；你不看看這班上有哪些人。然後拿起自己的卷子說，你看連我都考90分。我就突然打住他：不可能。那一瞬間，他就突然安靜了，用特別不自信的，很輕的聲音問了一句：老師你是不是覺得我不可能考九十分？我猜可能剛纔我在說話的時候，語氣中帶有一絲絲對他的“鄙視”，對他有一種傷害。所以我想了一下，我說，剛纔我看我們班成績的時候，我記得我們班最高分只有89，不可能有90啊。還有一次也是一次考試結束。班上有個學生考93，我覺得其實挺不錯的，我就有意在班上表揚她一下，我說：我們班XXX同學，這次考試人品爆發，考了93，咱們全年級的第一名，非常不錯。我覺得我是在誇獎他，可是不知道爲什麼我就感覺他看起來特別的不高興。下課之後我科代表找到我，非常嚴肅地跟我說：老師，我覺得你應該給她道歉，我說爲什麼呀？她說：你不知道，她這段時間，學習非常認真非常努力，在地理上面也確實花了大量的時間，考個93特別不容易，然後你說她是“人品爆發”，感覺就是說她考93是全憑運氣，你這叫做否定了別人的努力！
第二就是與學生有矛盾的時候，多站在學生的一側來思考。
相信學生。相信沒有一個學生會主動變壞；沒有一個學生立志要做一個無用的人；沒有一個學生希望被他人看不起。老師和家長對學生有期待，其實學生自己對自己也有期待。我們的期待和他的期待其實歸根到底是一致的，就是希望他變得更好。記得有個學生，上午被班主任批評教育，下午QQ上發了個動態：一張圖片，一片西瓜地，有一個比雞蛋還小的西瓜，旁白是：你們家，就是結了你一個，你可一定要爭氣啊。我相信，“爭氣”就是他自己對自己的期待！有一句話是這麼說的：教師無力點燃蠟燭，但決不能讓火種熄滅。學生對自己的期待就是火種，只不過這種期待，有時會被習慣，懶惰所掩蓋。所以我們面對差生的時候，要多理解和幫助。有一部印度電影叫《來自星星的孩子》，講一個小孩兒，四年級，成績特別差，分不清2和5，m和w。經常跟人打架，父母沒辦法，最後把他送到一所特殊學校。終於有一個老師發現了，他天生有一種缺陷，分不清上下，分不清左右，判斷不了遠近。他看別人打球，球掉在他的腳邊，他撿起球本意是把球扔回去，結果一不小心把球扔到了圍牆外面。別的小孩兒要求他把球撿回來，他死活不敢去。最後打了一架打得頭破血流，但他依然不去。因爲在他看來，圍牆外的球遙不可及。但他絕不會說我撿不到。與其說自己不能，他只會說自己根本不願意——他用不想來掩飾不能。我們不能嘲諷學生但是我們可以嘲諷自己。遇到成績不好的我給他舉自己的故事。我國小一到三年級成績特別的穩定，全班41個人，我的成績長期穩定在40名。到了四年級，換了一個語文老師，他叫我去背語文課文。他似乎不知道我是個“差生”，而我也不好意思告訴他我從來不背書。所以硬着頭皮去背，一背才發現以前以爲自己做不到的事，其實很容易就能做到。所以面對放棄自己的學生，我會要求他：要不咱再試試？
教學上，我覺得應該結合地理學科的特點，多舉身邊的例子，多幫助學生解決身邊的問題。冬天，被子怎麼曬才幹得快？夏天了，從城裏回學校，坐左邊還是右邊被太陽曬得少？做一個地理老師其實特別難：比如天氣熱了，學生會問：老師，爲什麼真麼熱？好不容易下雨了，學生又會問這是鋒面雨還是氣旋雨？走路踢了塊石頭都可能問：老師這是沉積岩還是變質岩。有次剛上課，班上亂哄哄，一羣學生圍着窗戶看天空。有個學生說：老師，給我們科普一下吧！我一看天空一架飛機，這也讓我解釋？學生說：不是，你看飛機後面爲什麼有一條白色的雲？後來回家查了下才告訴學生，飛機燃料燃燒之後排放煙塵和水汽，在高空低溫環境中冷卻凝結成線狀雲。我相信，多用地理來解釋生活，學生纔會覺得地理有用，纔會對地理產生興趣。上課也不一定非要用書。上屆高三的時候，突然接手一個班。正愁第一節怎麼上的時候，想起一部電影非常火，叫《金蟬脫殼》：一個人運用各種地理知識來判斷自己位置，併成功從一座海上監獄逃跑的故事。他用眼鏡和圓珠筆做了一個“六分儀”，測出北極星與地平面的夾角，從而等到自己所處維度。再通過洗漱池水流旋轉的方向，根據地轉偏向力，判讀出所在半球。我把這個電影的片段放給學生看，學生看後以爲我的意圖是告訴大家：地理有用！其實不然，看完電影后，我教給學生一個更簡單的測量北極星的方法；也告訴學生，用水流方向來測地轉偏向力根本不科學；更重要的，學過地理的人都知道，北極星只在北半球可見——既然能測出北極星與地平面的角度，那自然就是北半球了。聽完我的分析，學生大罵導演無知！同時對地理的興趣也越加濃厚。
要想取得好成績，學生本身的作用不可忽視。
記得剛工作時，縣裏每年還組織半期考試。有一次特別難，全縣就一中、二中有學生及格。當時班上有個學生考了73，是我校唯一一個及格的學生。後來我讓他做我科代表。他與班上其他兩三個地理單科十分優秀的學生一起，對全班的地理學習起到很好的帶動作用。這就好比，其他班只有一個地理老師，而我班除了我之外還有一批小“老師”，成績自然高出一截。另外，特別注意在各科成績特別差，但對地理有一絲興趣的學生裏，培養地理“苗”。對這個學生來說，所有學科都很差，和有一科還行是截然不同的。所有學科都不行，學習對他就沒了意義；有一科還行，他就會覺得學習還有希望，也願意用自己“唯一”的優勢來幫助別人，利於“消化差生”。對一個班而言，尤其是一個成績不太好的班級，全班同學成績都差，他會懷疑這個班懷疑老師；但只要有一兩個同學成績好，大多數人成績很差，他們會想爲什麼我的成績這麼差，他纔會從自己的角度來找原因。
