本學月，我們語文組繼續按學校“六認真”工作要求，結合自身實際，努力搞好教學工作，落實教學“六認真”，從第一學月檢查來看，語文教研組的教師們，工作開展是積極、主動和高效的，現將具體情況總結於後：
一、優點
（一）備課
1、課時量足，絕大多數教師均有餘糧課。
2、課型較齊，除備有課內講讀課和作文指導課外，許多教師還備有練習課（王國濤、陳香等）、作文評講課（譚昌華、楊麗、何海英等），且詳細，可操作性強。
3、結構完整，質量較好。具體體現爲：
大部分教師自覺樹立起新課程觀，依據新課程要求，按照“知識與能力”、“過程與方法”、“感情、態度和價值觀”設置了三維目標。要素齊全，重難點清楚，教具準確充分，學習方法明確，板書設計美觀。
在教學流程中，我們看到教師將課堂讓位於學生，注重“知識與能力”，關注“過程和方法”，凸顯“情感態度和價值觀”。學生活動中，“讓學生自主學習”、“小組合作交流”、“引導學生探究”等字眼頻頻出現，顯現出強烈的師生互動、生生互動……呈現出課改理念下的濃郁的新課程景觀。作文課準備充分，指導性強，材料收集詳實，評講針對性強（譚昌華等）
有的注重了聯繫社會背景、學生生活實際落實“德育首位”精神；有的設計了小練筆環節，引導學生的感情昇華，體現大課程觀；有的創設情景，引領學生經歷“入情——動情——移情——抒情”，學生的情感在潛移默化中得到培養和昇華。
教案設計能充分結合學生學情，根據不同學情，有的注重文本知識的落實解讀（王靜、王國濤、範彥山等）有的'注重能力的培養、知識的拓展延伸（楊麗、譚昌華等）
（二）改本
1、作文：部分老師只寫了一個大作文，八年級年級兩個，小作文（或週記）次數較多，多達3次以上（楊麗），作文批改絕大部分教師批改全面細緻，注重對審題、立意、選材、結構、語言等方面的指導性批改（楊麗、何海英、譚昌華等）。有的教師拓寬作文批改形式，讓學生成爲了作品的閱讀者，在學生批改的基礎上，教師做進一步批改（何海英、王富強）
2、練習冊：我組教師作業均以練習冊爲主，均對練習冊做了講評，學生都進行了糾錯，部分教師進行了部分抽查批閱（範彥山、劉佳宇、陳香、王富強等），有等級、有時間。部分老師還進行了面批（如範彥山、王國濤）
3、語文書面作業及其他
所有教師均佈置了不同形式的書面作業，包括摘抄、聽寫、默寫等並進行了批改。
（三）繼續教育
1、聽課：均達4節以上，且記錄詳細，欄目填寫較齊，絕大多數教師還進行了點評，建議比較富有建設性。
2、讀書筆記：所有教師所學內容均貼近自身教學實際，且形式多樣，有的剪貼、有的摘抄。
3、活動課：所有教師均按學校要求準備了活動課，有活動計劃、活動記錄。
4、教研：我組教師按學校要求認真組織上好了校級示範課，組內教研課，任課老師準備充分，很能體現個人教學特色。
（四）輔導
均按要求落實了學生輔導，做好了輔導記錄，從知識到思想，幫助學生成長。
二、 不足
1、部分教師教案設計較略，只對知識點進行了羅列或只見大篇資料收集，教法學法、師生互動體現不充分。
2、教學反思較略。
3、作文批改上個別教師批改方法單一，停留在錯別字、病句上，評語較多套話，對學生作文指導不強且次數人次偏少。
4、練習冊批閱不夠及時。
當然，語文教學工作千頭萬緒，我們語文組教師將繼續齊心協力搞好語文教學工作。
